Raport z ewaluacji - Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci
advertisement
Raport z ewaluacji przeprowadzonej w Przedszkolu nr 283 w Warszawie w roku szkolnym 2013/2014 Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i rozwoju dzieci w przedszkolu mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się (są planowane, monitorowane, doskonalone). Pozyskanie informacji potrzebnych do planowania, monitorowania i podnoszenia efektywności procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się. Zebranie informacji o nowatorskich metodach pracy stosowanych w przedszkolu w celu modyfikacji lub poszerzenia oferty w tym obszarze. 1. Sposób prezentacji wyników ewaluacji: 1. Spotkanie nauczycieli- prezentacja wyników ewaluacji oraz materiałów roboczych. 2. Posiedzenie Rady Rodziców- prezentacja wyników ewaluacji. 3. Rodzice- prezentacja wyników ewaluacji na stronie internetowej przedszkola. OPIS PRZEDMIOTU EWALUACJI Organizacja procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się. WYMAGANIE 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. PYTANIA KLUCZOWE 1. W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci? 2. Jakie formy planowania, monitorowania i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci funkcjonują w przedszkolu? 3. Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów? 4. Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej? 5. Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów? 6. Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu? 7. Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi? (pytania dodatkowe). 1 WYNIKI EWALUACJI Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się W przedszkolu różnicowane są wymagania względem dzieci z uwzględnieniem ich trudności i uzdolnień. Nauczyciele pracują indywidualnie z dziećmi. Nauczyciele motywują dzieci do aktywności i zachowań pożądanych oraz przydzielają przedszkolakom dodatkowe zadania. Dzieci są zachęcane do udziału w przeglądach i konkursach. Nauczyciele i specjaliści organizują pomoc psychologiczno – pedagogiczną dzieci, które potrzebują wsparcia. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są planowane, monitorowane i doskonalone w oparciu o obserwację zachowania dziecka w różnych sytuacjach, diagnozę pedagogiczną dziecka 5-letniego, obserwację zachowania podczas zadań stawianych dziecku, analizę wytworów i prac dziecka, analizę kart pracy dziecka, informacje uzyskane od rodziców, rozmowy prowadzone z dzieckiem, zabawy prowadzone z dzieckiem, informacje o dziecku uzyskane od specjalistów(psycholog, logopeda). Problemy do rozwiązania Niewystarczająca ilość pomocy dydaktycznych i narzędzi wspomagających rozwój dzieci oraz sprzyjających uczeniu się. Dzieci nie zawsze mają możliwość samodzielnego wyboru aktywności i zadań do wykonania na zajęciach. Zbyt małe zainteresowanie dzieci zajęciami i zabawami badawczymi oraz doświadczeniami. Brak systematyczności w omawianiu wdrażania wniosków oraz omawiania ich efektów. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu m. in. do: planowania i realizacji pracy wychowawczo-dydaktycznej z dziećmi, planowania i realizacji pracy indywidualnej z dziećmi, rozwijania zainteresowań dzieci, zorganizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci wymagających pracy nad nabywaniem pożądanych umiejętności społecznych i wspomagania rozwoju intelektualnego oraz dzieci zdolnych, współpracy z rodzicami nad ujednoliceniem pracy wychowawczo – dydaktycznej domu i przedszkola. Wszystkie metody, które wykorzystuje się w trakcie zajęć są dostosowywane do potrzeb przedszkolaków (indywidualnie) oraz umiejętności całej grupy. Zapisy metod i form pracy z grupą, które znajdują się w miesięcznych planach pracy dobierane są pod względem możliwości psychofizycznych oraz potrzeb edukacyjnych przedszkolaków, uwzględniając przy tym wiek i zainteresowania dzieci ( np. w pracy z dziećmi trzyletnimi nauczyciele częściej stosują zabawy ilustrowane ruchem i 2 śpiewem, w pracy z dziećmi starszymi częściej pojawiają się różnorodne zabawy dydaktyczne, gry, drama). W pracy z młodszymi dziećmi dominuje praca w małych zespołach, z całą grupą lub indywidualna, w pracy ze starszymi dziećmi nauczyciele częściej stosują podział na grupy. Wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów: porównując wyniki diagnozy początkowej i końcowej można zaobserwować pozytywne zmiany w rozwoju dzieci. W diagnozie końcowej poziom kompetencji edukacyjnych pięciolatków w poszczególnych obszarach wzrósł znacznie w porównaniu do wyników diagnozy wstępnej. podobnie porównując wyniki obserwacji wstępnej i końcowej przedszkolaków można zaobserwować zmiany na korzyść w zakresie rozwoju i edukacji dzieci, na podstawie przeprowadzonej wśród rodziców ankiety można stwierdzić, że w naszym przedszkolu dzieci osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości. Rodzice podali dużo przykładów potwierdzających osiąganie przez dzieci sukcesów w zakresie samodzielności, wychowania i edukacji. Nowatorskie rozwiązania, stosowane przez nauczycieli, to: praca m.in. z wykorzystaniem Pedagogiki Zabawy „Klanzy”, Metody Dobrego Startu, , metod twórczych ( gimnastyki twórczej R. Labana, twórczych działań plastycznych, dramy, zabaw parateatralnych, improwizacji tanecznych i muzycznych), metody C. Orffa, metody projektu, muzykoterapii, bajkoterapii, aktywnego słuchania muzyki poważnej Batti Strauss, nauczania matematyki wg. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej i E. Zielińskiej. W trakcie pracy z dziećmi wykorzystywane są również nowoczesne środki dydaktyczne: komputer, projektor. Nauczyciele korzystają również z atrakcyjnych programów dla dzieci: „Zdrowy przedszkolak”, „Dzieciaki mleczaki”, „Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych miasta Warszawy”. Rozwijaniu zainteresowań i zdolności dzieci służy: organizowania w naszym przedszkolu dni świątecznych takich jak „Dzień Tolerancji”, „Dzień Kota”, „Dzień Ptaków”, „Dzień Niezapominajki” itp., coroczne organizowanie Przeglądu Recytatorskiego i towarzyszącego mu Przeglądu Plastycznego dla dzieci z ursynowskich przedszkoli, udział dzieci w miejskich i ogólnopolskich przeglądach, konkursach oraz igrzyskach sportowych. 3 Podczas zajęć nauczycielki informują dzieci o celu zajęć i podsumowują zdobyte na zajęciu wiadomości i umiejętności, wprowadzają ciekawe metody prezentacji wiadomości oraz takie formy aktywności dzieci jak praca w małych grupach lub parach, dbają o indywidualne podejście do dzieci podczas zajęć, wykorzystują podczas zajęć twórcze i aktywne metody pracy z dziećmi. Z obserwacji zajęć wynika, że należy częściej zapewniać dzieciom możliwość samodzielnego wyboru aktywności i zadań do wykonania na zajęciach. Należy także zapewnić odpowiednią ilość pomocy dydaktycznych i narzędzi wspomagających rozwój dzieci oraz sprzyjających uczeniu się. Z przeprowadzonych z dziećmi wywiadów wynika, że w przedszkolu najbardziej lubią się uczyć poprzez zabawy w ogrodzie, oglądanie filmów, rysowanie, malowanie, wycinanie, przyklejanie, lepienie i zabawy w teatr. Uznaniem przedszkolaków cieszy się także zabawa z innymi dziećmi oraz konstruowanie z klocków. Najmniejsze zainteresowanie przedszkolaki wykazały zdobywaniem wiedzy poprzez zabawy badawcze i doświadczenia. Z analizy protokołów rad pedagogicznych wynika, że informacje przekazane przez nauczycieli w sprawozdaniach są dokładnie omawiane . Następnie zostają ustalane wnioski, co potwierdzają zapisy w protokołach z posiedzeń półrocznych i na koniec roku szkolnego. Brak informacji na temat omawiania efektów wdrażania wniosków. Propozycje w celu poprawy pracy przedszkola - nowe rozwiązania, rekomendacje 1. Wzbogacić bazę przedszkola w różnorodne narzędzia i pomoce dydaktyczne wspomagające rozwój dzieci oraz sprzyjające uczeniu się. 2. Zapewnić dzieciom możliwość samodzielnego wyboru aktywności i zadań do wykonania na zajęciach. 3. Poszukiwać nowatorskich metod i form uatrakcyjniających zajęcia i zabawy badawcze. 4. Systematycznie omawiać sposób wdrażania wniosków oraz omawiać efekty. 4 Skład zespołu prowadzącego ewaluację: Dyrektor Grażyna Sajnóg 1. Izabela Żak………………………........................... 2. Małgorzata Konieczna……………………………. 3. Dorota Cierachowska……………………………… 4. Krystyna Gryz……………………………………… Załączniki: 1.Arkusz obserwacji zajęć- odpowiedź na pytania: 1, 4, 6 i 7. 2.Ankieta dla nauczycieli – odpowiedź na wszystkie pytania badawcze. 3.Ankieta dla rodziców – odpowiedź na pytania: 1, 5 i 7. 4.Wywiad z dziećmi- odpowiedź na pytanie 6 i 7. 5.Arkusz analizy dokumentacji- pozwoli odpowiedzieć na wszystkie pytania badawcze. 5
