SZEŚCIOLATEK W SZKOLE

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE - DOBRY START
 Obecność sześciolatka w szkole wymaga modyfikacji myślenia o edukacji i kształceniu
zintegrowanym.
 Szkoła jest zobowiązana stworzyć takie warunki, by sześciolatek mógł dobrze
funkcjonować w szkole.
 Do szkoły, oprócz ucznia, chodzi także dziecko. Jak wiadomo, niektóre dzieci od razu
stają się uczniami, a niektóre pozostają dziećmi do końca szkoły podstawowej.
Jednak większość gubi się , mieszając rolę dziecka i ucznia.
 Ważne zagadnienia, jakim należy poświęcić chwilę uwagi, myśląc o edukacji dziecka
sześcioletniego:
- jakie warunki powinna spełniać szkoła przyjazna sześciolatkom
- na jakim poziomie rozwoju znajduje się dziecko rozpoczynające naukę
- co zrobić, aby każdemu dziecku stworzyć szanse odniesienia sukcesu
- jakie stosować metody, aby dziecko było aktywne, chciało działać, zadawać pytania
i szukać na nie odpowiedzi
- jaki powinien być nauczyciel dziecka sześcioletniego
Zadania szkoły przyjaznej sześciolatkom:
- minimalizacja kontrastów między przedszkolem a szkołą
- przekształcenie środowiska szkolnego tak, by dzieci odbierały je jako otwarte i przyjazne
- wspieranie dziecka i jego rodziny w nowej sytuacji
- klimat sprzyjający akceptacji w nowym środowisku szkolnym
- opieka przyjaznych, dobrze przygotowanych nauczycieli
- odpowiednia opieka w świetlicy
- dobór programów nauczania dostosowany do możliwości uczniów i bazy szkoły
- twórcze metody pracy z dzieckiem
- wyposażenie sali sprzyjające nauce i zabawie
- rozwój zdolności i zainteresowań dziecka
Zadania nauczyciela:
- diagnoza potrzeb i możliwości ucznia i jego środowiska
- właściwa organizacja czasu pracy i odpoczynku dzieci
- dbałość o bezpieczeństwo i atmosferę w grupie klasowej
- zainteresowanie dzieci tematem
- organizacja zabaw i zajęć, które oddziaływają na wszystkie zmysły
- stosowanie aktywizujących form działania
- wybór odpowiedniego programu dla swoich uczniów
SPOSOBY NA SUKCES:
- dostosowanie warunków zewnętrznych
- diagnoza możliwości psychofizycznych
- indywidualizacja nauczania
- nowoczesne metody i formy pracy – nauczanie wielozmysłowe
- wspomaganie rozwoju dzieci uzdolnionych i z trudnościami w nauce
- dobra współpraca z rodzicami
SYLWETKA DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO
Wiek przedszkolny obejmuje okres życia od 3-7 lat. Rozwój psychoruchowy dziecka jest
procesem ciągłym i stopniowym z dwoma wyjątkami, kiedy to przypadają tzw. skoki
rozwojowe. Jeden przypada właśnie na okres szóstego roku życia, drugi - na okres
dojrzewania. Siedmiolatek jest więc dzieckiem po zmianach a, sześciolatek – dzieckiem przed
lub w trakcie zmian.
Dzieci do lat sześciu:
- uczą się okazjonalnie, głównie w zabawie i poprzez zabawę
- mają mimowolną uwagę i pamięć
- kierują się emocjami, a nie normami i obowiązkami
Sześciolatki:
- chcą się głównie bawić, każda forma zabawowa zachęca je do słuchania, działania,
pokonywania przeszkód
- bardzo dobrze reagują na zachęty, pochwały; przy niepowodzeniach odmawiają działania
- łatwo się rozpraszają
- potrafią być uparte, argumenty logiczne nie skutkują, dzieci kierują się własnymi chęciami
- są ufne i łatwowiernie, podatne na emocjonalnie podane informacje
- charakteryzują się myśleniem magicznym
- są egocentryczne („ja”, „tu i teraz”)
- źle znoszą monotonny, długotrwały ruch, czy bezruch, siedzenie w jednej pozycji
- szybko regenerują siły
- potrafią współdziałać w zabawie
SPRAWNOŚĆ MANUALNA, STOSUNKI PRZESTRZENNE, ANALIZA; SYNTEZA
WZROKOWA:
- mają silne napięcie mięśniowe (palców, nadgarstka, przedramienia), potrzebują więc
ćwiczeń rozluźniających
- szybko męczą się podczas rysowania wzorów litero podobnych
- boli je ręka przy pisaniu i rysowaniu
- niski poziom umiejętności posługiwania się nożyczkami
- przypadki nieustalonej stronności
- mają problemy z oceną stosunków przestrzennych ( prawo, lewo, Góra- dół, nad, pod, obok,
za, między)
- nie rozróżniają dobrze liter i cyfr o podobnych kształtach
- nie uwzględniają przerw między wyrazami
- w opisie obrazka nie spostrzegają zależności przestrzennych, nie używają przyimków do ich
opisu
W ANALIZIE I SYNTEZIE SŁUCHOWEJ:
- wysłuchują głoski w nagłosie - po ćwiczeniach, ale jeszcze nie wysłuchują głosek w głosie
i śródgłosie
- syntetyzują sylaby, ale nie głoski
MYŚLENIE:
- na poziomie konkretno wyobrażeniowym, poziom przedoperacyjny
- myślenie nie jest jeszcze w pełni logiczne
- myślenie charakteryzują się centracją (jeden punkt widzenia)
- mając dużo informacji nie potrafią jeszcze dostatecznie nimi operować
- krótki czas koncentracji
- bodźce z zewnątrz kierują uwagę dziecka, a nie dziecko steruje uwagą.\
ROZWÓJ SPOŁECZNY:
- egocentryzm
- początki uczuć: współczucie, chęć pomocy, pocieszanie,
- nie przewidują skutków własnych działań
- w tym wieku istotna jest jakość doświadczeń wyniesionych z domu oraz naśladowanie
zachowań nauczyciela
- źle znoszą porażki (nie lubi jak się mówi, że coś źle zrobił np: nie wygrał)
- mają wysokie poczucie niezależności powiązanie z egocentryzmem
- potrzebują wskazówek i doświadczeń zachowań prospołecznych w sytuacji konfliktowej
ROZWÓJ EMOCJONALNY - TYPOWE TRUDNOŚCI:
- zbyt duża ilość bodźców dezorganizujących zachowanie
- nieufność do osób obcych
- zachowania nieadekwatne do bodźca, gwałtownie wyraża emocje
- unikanie odpowiedzialności ( „to nie ja, to kolega”)
KIEDY SZEŚCIOLATEK JEST GOTOWY DO SZKOŁY?
Jeśli posiada umiejętności oczekiwane od dzieci kończących przedszkole, jest zainteresowany
szkołą, stara się być wytrwały w podejmowanych zadaniach czyli:
- potrafi sam się ubrać, umyć, zjeść posiłek
- posługuję się mową w sposób zrozumiały, wypowiada się zdaniami
- umie wypowiedzieć się, jak się nazywa, ile ma lat, gdzie mieszka
- chętnie bawi się z rówieśnikami w gry i zabawy, przestrzegając reguł
- podczas zabawy, rysowania, potrafi skupić się
- poprawnie trzyma ołówek, lepi z plasteliny, rysuje, posługuje się nożyczkami
- słucha bajek, interesuje się czytaniem i pisaniem, zapamiętuje elementy obrazków
- umie pokazać lewą i prawą stronę
- dodaje i odejmuje pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych konkretach
- jest zainteresowany szkołą i działaniami, z którymi wiąże się pełnienie roli ucznia