Etyka wobec przerywania ciąży

Etyka wobec przerywania ciąży
1. Cele lekcji
a. Wiadomości
Celem lekcji jest zapoznanie uczniów ze stosunkiem etyki do problematyki aborcji.
Omówienie poglądów zwolenników oraz stanowisk przeciwnych przerywaniu ciąży,
przedstawienie najważniejszych kryteriów człowieczeństwa – kryterium genetyczne (aspekt
deskryptywny i aspekt oceniający), kryterium rozwojowe i kryterium narodzin. Omówienie
zagadnień dotyczących uznania początków człowieczeństwa (czy jest się człowiekiem od
momentu poczęcia, czy raczej poczęcie jest początkiem pewnego skomplikowanego procesu i
dopiero po pewnym czasie, gdy ów proces się zakończy płód staje się człowiekiem?).
Przedstawienie argumentów za i przeciw w sporze o przerywanie ciąży (problem argumentu
potencjalności i stanowiska przeciwne).
b. Umiejętności
Uczeń potrafi:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Przedstawić argumenty opowiadające się za przerywaniem ciąży.
Przedstawić argumenty opowiadające się przeciwko przerywaniu ciąży.
Omówić genetyczne kryterium człowieka.
Przedstawić problematykę uznania początków człowieczeństwa.
Wyjaśnić problematykę argumentu potencjalności.
Wyjaśnić pojęcia: deskryptywny, emotywny.
2. Metoda i forma pracy
Metoda pogadanki z elementami opisu.
3. Środki dydaktyczne
1. Kalita Z., Etyka w teorii i praktyce. Antologia tekstów, Wydawnictwo Uniwersytetu
Wrocławskiego, Wrocław 2001, s. 297–309.
2. Karta pracy ucznia.
4. Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza
1. Sprawdzenie obecności.
2. Sprawdzenie zadania domowego.
3. Przypomnienie metodą pogadanki najważniejszych wiadomości z poprzedniej lekcji.
(10 min.)
b. Faza realizacyjna
1. Omówienie metodą pogadanki najważniejszych argumentów opowiadających się za
przerywaniem ciąży i przeciw niemu).
2. Wyjaśnienie metodą opisu terminów: deskryptywny, emotywny.
3. Przedstawienie metodą opisu problematyki kryterium genetycznego człowieka w
omawianym sporze (każdy, kto został poczęty przez ludzkich rodziców jest
człowiekiem, omówienie zagadnienia posiadania kodu genetycznego, przedstawienie
deskryptywnych twierdzeń kryterium genetycznego i omówienie niektórych z nich).
4. Metodą opisu próba odpowiedzi na pytanie: czy jest się człowiekiem od momentu
poczęcia, czy raczej poczęcie jest początkiem pewnego skomplikowanego procesu i
dopiero po pewnym czasie, gdy ów proces się zakończy, płód staje się człowiekiem?
(argumenty za i przeciw)
5. Przedstawienie metodą opisu znaczenia terminu człowiek i różnych jego interpretacji
(jako termin wartościujący – w znaczeniu deskryptywnym [odnosi się do pewnych
cech oznaczonego przezeń przedmiotu] i w znaczeniu emotywnym (wyraża emocje i
postawy mówcy).
6. Przedstawienie argumentu potencjalności mówiącego o tym, że biorąc pod uwagę
możliwości tkwiące w ludzkiej zygocie, unicestwienie jej jest moralnie złe, i
przedstawienie wniosku z twierdzenia, że każdy, kto został poczęty przez ludzkich
rodziców jest człowiekiem w postać zasady, iż jest rzeczą moralnie złą unicestwić
potencjalność istoty poczętej przez ludzkich rodziców.
(30 min.)
c. Faza podsumowująca
Zapisanie przez uczniów notatki do zeszytu.
 Notatka:
Pojęcie człowieka jest pojęciem otwartym i z samej jego analizy nie wynikają żadne
normatywne rozstrzygnięcia w kwestii moralnej oceny aborcji (przerywania ciąży).
(5 min.)
5. Bibliografia
1. Kalita Z., Etyka w teorii i praktyce. Antologia tekstów, Wydawnictwo Uniwersytetu
Wrocławskiego, Wrocław 2001, s. 297–309.
6. Załączniki
a. Karta pracy ucznia
Najważniejsze zagadnienia związane z tematem lekcji Etyka wobec
przerywania ciąży.
b. Zadanie domowe
W świetle uzyskanej wiedzy w kilku zdaniach wyjaśnij swoje stanowisko w
sprawie aborcji.