18. Czy zakochanie jest miłością?
advertisement
Bogumiła Zieńczuk SP nr 7 Biała Podlaska Konspekt lekcji wychowania do życia w rodzinie TEMAT LEKCJI: Czy zakochanie jest miłością? Dział programu : Odmienność płci urokiem i wzajemnym uzupełnianiem się. Poziom edukacyjny – kl. III gimnazjum Czas realizacji – jedna jednostka lekcyjna. CELE lekcji : Uczeń: - zna etapy miłości, - zna różnice między: adoracją, flirtem, fascynacją, zauroczeniem, - czy się dyskusji, - zaspokaja potrzeby twórczości i autorefleksji - jest przygotowany do przeżywania prawdziwej miłości, - przyjmuje postawę odpowiedzialności za budzące się uczucia i miłość. METODA: pogadanka heurystyczna, dyskusja, metoda wizualizacji, próba autorefleksji, zabawowa – scenki dramowe. FORMY PRZEDMIOTOWE: wychowanie przez działanie poznawcze i twórcze, FORMY ORGANIZACYJNE: wychowanie przez działalność indywidualną i grupową ŚRODKI DYDAKTYCZNE: przygotowane zadania dla grupy, kartki do definicji, przygotowane polecenia do zabaw, tabelki na zakończenie zajęć. TOK LEKCJI Etapy lekcji Czynności - ogniwa nauczyciela Czynności Środki Ocena uczniów dydaktyczne skuteczności I. Część Pogadanka: przygotowawcza Dla pełnego swojego rozwoju człowiek musi mieć zaspokojone niektóre swoje potrzeby: -bezpieczeństwa, -uznania, -samodzielności, -aktywności, -miłości. Na tych zajęciach zajmiemy się szczególnie ostatnią potrzebą. W okresie swojego dojrzewania miłość przechodzi przez różne etapy rozwoju: - adoracja, - flirt, - przyjaźń, - miłość szczenięca, ''chodzenie ze sobą'' - miłość platoniczna romantyczna, -miłość dojrzała – mocne podkreślenie poczucia odpowiedzialności za drugą osobę. ''JA'' przekształca się w ''MY''. II. Część Czy wg was istnieje podstawowa różnica między zakochaniem się a miłością? Jeśli tak to jaka? Uzasadnij swoje zdanie. Uczniowie Plansza z Uczeń: słuchają, zapisem potrzeb Rozumie oglądając człowieka i akceptuje swoje przygotowane potrzeby plansze Plansza z rozrysowanymi etapami rozwoju uczuciowości Uczeń: Poznaje etapy miłości Rozumie poczucie odpowiedzialności z drugą osobę Uczniowie odpowiadają 2 Zadania dla grup: I. Widziałam ostatnio na plaży grupę studentek przyglądających się pewnemu przystojnemu ratownikowi. Gdy ratownik leniwie wszedł do wody by się ochłodzić, dziewczyny szalały z podniecenia. Jedna z nich , robiąca najwięcej hałasu, wykrzyknęła: Jeszcze nigdy nie widziałam takiego chłopaka! Myślę, że mogłabym dla niego stracić głowę.'' Jak myślisz, Uczniowie rozmawiają w grupach, analizują przedstawione sytuacje, wyrażają swoje opinie Uczeń: Rozumie rolę bliskości duchowej i hierarchii wartości 3 czy ta dziewczyna mogłaby go zaraz pokochać, czy zakochać się w nim? II. ''Pamiętam jak po raz pierwszy ugięły się pode mną nogi z powodu pewnej dziewczyny. Miała na imię Monika. Była niesamowicie piękna. Byłem całkowicie przekonany, że któregoś dnia wspólnie przejdziemy po ślubnym kobiercu. Sądzę, że lubiłem ją tak bardzo ponieważ była lepszym koszykarzem niż ja i jedyną w szkole podstawowej dziewczyną, która grała z chłopcami! Lubiłem ją przez lata. Gdy byłem w szkole średniej , napisałem do niej karteczkę i podpisałem ''Kocham Cię'' Od tego dnia nawet ze mną nie rozmawiała! Myślę, że ją spłoszyłem.'' Jak myślisz, czy to była miłość, czy zakochanie? 4 Nauczyciel kontynuuje pogadankę: Zakochanie się to normalny aspekt życia. Rozbudza te same uczucia i emocje, co prawdziwa miłość. Jest jednak różnica między miłością a zakochaniem się. Polega ona na tym, że ta pierwsza(miłość) wytrzymuje próbę czasu. Nie ma pewnego sposobu określenia, czy kocham w sposób stały czy nie. Jeśli jesteś nastolatkiem warto przemyśleć pewne dane statystyczne. Jest bardzo prawdopodobne, że zakochasz się około 5 razy w okresie między I kl. szkoły średniej a II rokiem studiów. Jako nastolatek doświadczasz różnych stopni zakochania, ale wszelkie dane przeczą faktowi, że poślubisz swą ukochaną z liceum i będziecie żyli długo i szczęśliwie. Nie twierdzę, że tak się nie zdarza, mówię jedynie, że przeczą temu dane statystyczne. Zadania dla grupUczniowie zdefiniuj pojęcia: przedstawiają I a) adoracja, propozycje. b) flirt c)fascynacja II. a)miłość Uczeń: Poznaje pojecie pierwszej miłości, rozumie uczucia i emocje, które temu towarzyszą 5 romantyczna, b) zauroczenie, c) chodzenie ze sobą. Przedstaw propozycję. Przygotuj scenki wyżej wymienionych zachowań, które będą odgrywane w społeczności: I.a) Marsjanie po ich wylądowaniu na Ziemi w 2000 roku, b) my za 20 lat, c) Rzymianie za czasów Juliusza Cezara II. a)Polanie w IX w.. b)nasi Górale 100lat temu, c)roboty w 2050 roku. Jak myślicie, czy zakochanie się może prowadzić do negatywnych skutków? wprowadzenie do dyskusji. Pytania dodatkowe: -Co jeśli zakochanie bazuje tylko na pożądliwości? -W jaki sposób można poznać drugiego człowieka, jego zalety i wady? -Czy rozstania nie krzywdzą? Ile razy można doświadczać tej krzywdy? -Czy zakochanie nie jest szkołą egoizmu, koncentracji na własnych doznaniach? Jak możemy zapobiegać tej niedojrzałości i braku odpowiedzialności? -Jakie znaczenie ma Uczniowie bawią się – scenki dramowe Uczeń: Rozumie wieloznaczność słowa kocham 6 chodzenie ze sobą? -po co się chodzi z dziewczyną/ chłopakiem? -Czy po to, by zawrzeć ślub? -Czy po to, aby inni mi zazdrościli, e mam chłopaka/dziewczynę? -Może dziewczynie zależy tylko na kimś, przed kim może się wyżalić, wypłakać, przytulić? -Może chłopak chce błysnąć przed kolegami , kogo poderwał? Zakończenie dyskusji, podsumowanie nauczyciela Można by zadać jeszcze wiele podobnych pytań, lecz myślę, że teraz widać już pewien charakterystyczny rys całej postawy: chodzi tu o MOJE oczekiwania, MOJE potrzeby, MOJE sprawy...Zatem egoizm? Prawdziwa miłość jest jego zaprzeczeniem. Dziewczyna szuka w miłości przede wszystkim uczucia, pieszczoty, ciepła. Chłopak – zaspokojenia popędu, uciszenia napięć seksualnych. Dla dziewczyny kilka pocałunków nie wprowadza podniecenia płciowego, natomiast u chłopaka to wystarczyłoby Uczeń: Potrafi określić własne potrzeby i własne zachowania 7 wywołać gotowość nawet do stosunku płciowego. W skutek złej nieopanowanej uczuciowo postawy dziewczyny, chłopak może przestać panować nad sobą i nad swoim popędem. Dziewczyna staje się wtedy ''lalą'' do całowania, która wywołuje u chłopaka określone reakcje popędowe. Pocałunek jest wyrazem miłości ludzi dojrzałych. Nie może być traktowany instrumentalnie jako środek do rozładowania napięć psychicznych czy popędowych. Przestaje wtedy być wyrazem miłości. Prawdziwa miłość opiera się na zasadzie czynieni dobra dla drugiej osoby. Wynika stąd, że wszystkie cechy przyjaźni muszą mieć miejsce w miłości. Chodzi tu o wspólne dobro, o chęć poznania drugiego człowieka, szczerość, zrozumienie, pomoc. Człowiek kochający musi czuć się odpowiedzialny za drugiego człowieka, musi zdawać sobie sprawę z jego przeżyć. III część końcowa Pomyśl jakich cech nie lubisz, a jakie lubisz u osób płci Uczniowie wypełniają tabelkę. Uczeń: Powinien zrozumieć, że nie 8 przeciwnej? Cechy, które lubię: Cechy, których nie lubię Wróć do tych cech i postaw ''x'' przy tych, których tak bardzo nie lubisz, że jesteś całkowicie pewien, że nie mógłbyś żyć szczęśliwie z osobą je posiadającą. Obok dodatnich cech, które uważasz za najważniejsze u osoby, z którą chciałbyś dzielić pozostałą część życia, umieść'. Masz teraz pewnego rodzaju obiektywny sposób oceny więzi z drugą osobą.: Rozważ dwa rodzaje więzi, o których wspomniałam: ''KOCHA, DLATEGO POTRZEBUJE'' można poprzestać na fasadzie zewnętrznej uczuć, a trzeba sięgnąć głębiej, zadawać sobie pytania i odpowiadać na nie ''POTRZEBUJE, DLATEGO KOCHA'' W poniższej tabeli napisz zdanie wyrażające twoje rozumienie każdej z tych więzi. Wypisz argumenty przemawiające ''za'' i ''przeciw'' każdej z nich. TABELA: DEFINICJE ''ZA'' kocham, dlatego potrzebuję'' ''potrzebuję, dlatego kocham'' 9 ''PRZECIW'' 10
