Łódź, dnia 2 listopada 2010 r - Wyższa Szkoła Finansów i

Projekt E-learning: nowoczesna i innowacyjna uczelnia współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
KARTA PRZEDMIOTU
INFORMACJE OGÓLNE
UCZELNIA: Wyższa Szkoła Finansów i Informatyki im. prof. J. Chechlińskiego w Łodzi
WYDZIAŁ: Ekonomiczno-Społeczny w Łodzi
KIERUNEK STUDIÓW: ekonomia
TYP STUDIÓW: I stopnia, niestacjonarne, e-learning
NAZWA PRZEDMIOTU:
Mikroekonomia
PROWADZĄCY ZAJĘCIA: dr L. Kucharski
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZ. ANGIELSKIM: Microeconomics
SEMESTR:
2
FORMA ZAJĘĆ:
ćwiczenia
KOD PRZEDMIOTU: I-Ek-4-1-2-MIK
LICZBA GODZIN:
30 (6 zjazd/24 zdal.)
PUNKTY ECTS:
4
STATUS PRZEDMIOTU:
obowiązkowy (IV Moduł)
INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE
Efekty kształcenia
MIK_W01
MIK_W02
MIK_W03
MIK_U01
MIK_U02
MIK_U03
MIK_K01
MIK_K02
Wiedza:
- zna genezę pojęcia ekonomii i podstawową terminologię stosowaną w nauce mikroekonomii
- zna główne teorie mikroekonomiczne
- zna podstawowe relacje zachodzące w gospodarce
Umiejętności:
- potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne
- potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę teoretyczną w rozwiązywaniu praktycznych problemów z zakresu mikroekonomii
- potrafi wypowiadać się w sposób precyzyjny i spójny na temat określonych zagadnień mikroekonomicznych
Kompetencje społeczne:
- ma świadomość poziomu posiadanej wiedzy i umiejętności z zakresu mikroekonomii
- jest zdolny do samodzielnej analizy zjawisk ekonomicznych
K_W01
K_W03
K_W04
K_U01
K_U07
K_U09
K_K01
K_K07
MODUŁ I – Rynek. Popyt, Podaż
TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Możliwości produkcyjne gospodarki
Analiza podaży i popytu
Czynniki oddziaływujące na popyt i podaż
Równowaga cen i ilości
Zmiany popytu i podaży a równowaga
Ceny gwarantowane
Elastyczność cenowa popytu i podaży
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
1. Połącz pojęcia
2. Wypełnianie luk
3. Zadania obliczeniowe
4. Symulacja interaktywna
trzech połączonych rynków
5. Dyskusja na forum
6. Grupowa symulacja działania
1
1.
2.
3.
4.
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
Testy oceniane
samoczynnie
Zadania obliczeniowe
samooceniane
Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
Analizy grupowe
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
Projekt E-learning: nowoczesna i innowacyjna uczelnia współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
8. Inne rodzaje elastyczność popytu
rynku
7. Analiza wskazanych tekstów
w prasy finansowej
8. Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
9. Odgrywanie roli doradcy
ekonomicznego
MODUŁ II — Konsument – model wyboru
TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Zbiór możliwości konsumenta
Preferencje konsumencki
Najlepszy możliwy wybór
Funkcja użyteczności
Algebraiczne ujęcie wyboru konsumenta
Inne zastosowania teorii racjonalnego wyboru
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
Połącz pojęcia
Wypełnianie luk
Zadania obliczeniowe
Symulacja interaktywna
zmiany preferencji a wybór
Dyskusja na forum
Analiza wskazanych tekstów
w prasy finansowej
Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
Testy oceniane samoczynnie
Zadania obliczeniowe
samooceniane
Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
Analizy grupowe
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
Testy oceniane samoczynnie
Zadania obliczeniowe
samooceniane
Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
Analizy grupowe
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
1. Testy oceniane samoczynnie
2. Zadania obliczeniowe
samooceniane
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
1.
2.
3.
4.
MODUŁ III — Przedsiębiorstwo: produkcja i koszty
TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nakłady a wielkość produkcji
Produkcja w krótkim okresie
Produkcja w długim okresie
Korzyści skali
Koszty krótkookresowe
Zależność między produktem przeciętnym, produktem krańcowym,
kosztem krańcowym i przeciętnym kosztem zmiennym
7. Koszty długookresowe
8. Zależność między krzywymi kosztów długookresowych i
krótkookresowych
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
Połącz pojęcia
Wypełnianie luk
Zadania obliczeniowe
Dyskusja na forum
Analiza wskazanych tekstów
w prasie finansowej
Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
Odgrywanie roli doradcy
ekonomicznego
1.
2.
3.
4.
MODUŁ IV —Konkurencja doskonała
TREŚCI
1. Zasada maksymalizacji zysku
2. Równowaga konkurencyjna w krótkim okresie
3. Dostosowania w długim okresie
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
1. Połącz pojęcia
2. Wypełnianie luk
3. Zadania obliczeniowe
2
Projekt E-learning: nowoczesna i innowacyjna uczelnia współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
4. Podaż w długim okresie
4. Interaktywna analiza :
zmiany kosztów a decyzje
produkcyjne.
5. Interaktywna analiza:
przedsiębiorstwo a rynek
6. Dyskusja na forum
7. Analiza wskazanych tekstów
w prasie finansowej
8. Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
9. Odgrywanie roli doradcy
ekonomicznego
3. Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
4. Analizy grupowe
MODUŁ V — Niedoskonałe struktury rynku
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
Źródła siły monopolowej
Maksymalizacja zysków monopolisty
Zróżnicowanie cenowe
Przykłady modeli oligopolu
Konkurencja monopolistyczna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Połącz pojęcia
Wypełnianie luk
Zadania obliczeniowe
Interaktywna analiza :
zmiany kosztów a decyzje
produkcyjne.
Interaktywna analiza:
przedsiębiorstwo na różnych
rynkach
Dyskusja na forum
Analiza wskazanych tekstów
w prasie finansowej
Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
Odgrywanie roli doradcy
ekonomicznego
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
1. Testy oceniane samoczynnie
2. Zadania obliczeniowe
samooceniane
3. Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
4. Analizy grupowe
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
MODUŁ VI – Rynki czynników produkcji
TREŚCI
1. Popyt na pracę w krótkim okresie w przedsiębiorstwie
wolnokonkurencyjnym
2. Popyt na pracę w krótkim okresie w przedsiębiorstwie
monopolistycznym
1.
2.
3.
4.
NARZĘDZIA (ŚRODKI)
DYDAKTYCZNE
Połącz pojęcia
Wypełnianie luk
Zadania obliczeniowe
Interaktywna analiza : popyt
3
METODY/NARZĘDZIA
EWALUACJI
1. Testy oceniane
samoczynnie
2. Zadania obliczeniowe
samooceniane
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
10 godzin
Projekt E-learning: nowoczesna i innowacyjna uczelnia współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3.
4.
5.
6.
Podaż pracy
Monopson
Popyt na kapitał rzeczowy
Renta ekonomiczna
5.
6.
7.
8.
9.
na pracę przy różnych
założeniach
Interaktywna analiza: renta
ekonomiczna
Dyskusja na forum
Analiza wskazanych tekstów
w prasie finansowej
Tworzenie alternatywnych
scenariuszy działań
Odgrywanie roli doradcy
ekonomicznego
LITERATURA:
Obowiązkowa:
1. Milewski R., Kwiatkowski E. (red.), Podstawy ekonomii, PWN, Warszawa 2010.
2. Milewski R., Kwiatkowski E. (red.), Podstawy ekonomii. Ćwiczenia i zadania, PWN, Warszawa 2010.
3. Begg D., Fischer S., Dornbusch R., Mikroekonomia, PWE, Warszawa 2009.
Uzupełniająca:
1. Stiglitz J. E., Ekonomia sektora publicznego, PWN, Warszawa 2010
2. Samuelson P. A., Nordhaus W.D., Ekonomia, t. 1, PWN, Warszawa 2009.
3. Caban W. (red.). Ekonomia. Podręcznik dla studiów wyższych, , Wyd. WSFiI, Łódź 2006
4
3. Zadania obliczeniowe
oceniane przez nauczyciela
4. Analizy grupowe
WARUNKI ZALICZENIA
Merytoryczny udział w dyskusji
przynajmniej na 50% ćwiczeń.
29 godzin - przygot. do zal.
(w tym konsultacje)
1 godzina - zal.
LICZBA GODZIN ZAJĘĆ +
NAKŁAD PRACY
STUDENTA/GODZINY
120 godzin