zachowania o podłożu seksualnym u wychowanków Specjalnego

~/4c.<-,,.,,·Ń
.Lo;/~ ol"<C"t<>rl e
O~r od k
Specjalny
/V1'
Szkolno Wy c howaw c~y Nr !
d,,,/<.
81-155 GDYNIA
~
1/6/1/../
,,!.:::> ~3„
1f', Il
ul . Płk. Dąbka 277 tel 625 9tHI I
N IP 958-09 · 71-32i:)
Procedury postępowania w przypadku wystąpienia zaburzeń
zachowania o podłożu seksualnym u wychowanków
Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 w Gdyni
I.
postępowania
Procedury
w
zaburzeń
przypadku
zachowania
o podłożu seksualnym zostały opracowane na podstawie:
1.
Kościelska
Małgorzata :
niepełnosprawnych
2.
Seksualność
i
uprzedzeń
Niechciana
O ludzkich potrzebach osób
intelektualnie.- Warszawa, 2004.
osób z
niepełnosprawnością intelektualną
redakcją
I pod
seksualność.
Joanny
Głodkowskiej
- uwalnianie od schematów
i Andrzeja
Giryńskiego
.- Warszawa
: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
3. Izabela
Fornalik:
intelektualną?
edukować
Jak
seksualnie
osoby
niepełnosprawnością
z
Poradnik dla specjalistów - Wyd. Stowarzyszenie Rodzin i Opiekunów
Osób z Zespołem Downa Bardziej Kochani.
4. Podstawa
5.
kształcenia
programowa
ogólnego
dla
uczniów z
upośledzeniem
umysłowym
w stopniu umiarkowanym lub znacznym w
szkołach
podstawowych
i gimnazjach
(Rozporządzenie
załącznik
nr 3).
Rozporządzenie
MEN z dnia 27 sierpnia 2012
w sprawie organizacji
zajęć
rewalidacyjno-wychowawczych MEN
z dnia 30 stycznia 1997 Dz. U. nr 14 poz. 76.
6. Podstawa
kształcenia
programowa
przysposabiających
umiarkowanym
lub
do pracy dla uczniów z
znacznym
sprzężonymi (Rozporządzenie
11.
Przejawy
seksualności
Rozwój
uważa się
psychofizycznej. W tym czasie
oraz
dla
szkół
dla
specjalnych
upośledzeniem umysłowym
uczniów
z
MEN z dnia 27 sierpnia 2012
u osób
psychoseksualny
Za najbardziej istotny
ogólnego
w stopniu
niepełnosprawnościami
załącznik
nr 7).
upośledzonych umysłowo
człowieka
dokonuje
się
przez
okres od urodzenia do uzyskania
występują
dwie
główne
całe
jego
życie.
pełnej dojrzałości
fazy. W fazie przedpokwitaniowej
str. 1 z 11
następuje
identyfikacja z
płcią ,
emocjonalnych oraz trening
wraz z pokwitaniem
doświadczenia
dochodzi do
płciowych
podejmowanie roli
zachowań społecznych ; .
się
rozwija
masturbację ,
pełnych
i stabilizowania
życia
trening reakcji
rozpoczynającej się
W drugiej fazie
są
pierwsze
necking oraz petting, a
następnie
potrzeba seksualna
seksualne poprzez
podjęcia
płci , wczesnodziecięcy
i nabywane
kontaktów seksualnych, tzn . pierwszych stosunków
seksualnego.
Rozwój seksualny w przypadku osób
niepełnosprawnych umysłowo
w stopniu
lekkim przebiega, w zasadzie , w ten sam sposób i podlega tym samym prawom , jak u
ludzi z
normą
intelektualną.
może
Czasami
być
wpływy
determinuje to jego dalszego przebiegu i nie ma
seksualnej.
Różnice
opóźniony
on
na
osiągnięcie dojrzałości
się
w zachowaniach seksualnych, gdy pojawia
seksualna, widoczne
są
natomiast w przypadku osób z
o 2-3 lata ale nie
i rozwija potrzeba
głębszą niepełnosprawnością
Intelektualną.
Często
w przypadku
umiarkowanym , znacznym i
jakie
zachodzą
dojrzewania
a)
młodzieży
głębokim
z
niepełnosprawnością intelektualną
niewiedza i brak rozumienia przemian fizycznych ,
w okresie dojrzewania prowadzi do
płciowego
są
nieumiejętności łączenia
przejawów
z seksualnością:
fantazje erotyczne i uczucia erotyczne
fizycznego i
w stopniu
skierowane w
stronę
dziewcząt
i
chłopców
sfery emocjonalnej;
nie
mają
charakteru
najczęściej stanowią formę
zaspokojenia innych potrzeb, np. bezpieczeństwa , akceptacji,
b)
występuje
masturbacja
intelektualną ,
tak samo
często
u nastolatków z
niepełnosprawnością
jak i sprawnych intelektualnie. O ile jednak w normie rozwojowej
zachowania autoerotyczne
wynikają
z
chęci rozładowania
napięcia
seksualnego,
upośledzeniu umysłowym najczęściej są:
to w
zachowaniami
o charakterze
stereotypowym , podejmowanymi
niekontrolowany w warunkach pozbawionych
intymności,
np. w
w
sposób
obecności
innych
osób, czy w miejscach publicznych,
formą
zaspokojenia braku emocjonalnych kontaktów z innym i
miłości
i akceptacji szczególnie dla tych , którzy
metodą
na
wypełnienie
aktywności
oraz
sposobem
wyrażania
tzw.
„ pustyń
żyją
ludźmi, czułości ,
w izolacji i osamotnieniu,
stymulacyjnych",
oznaczających nudę
i brak
codzienną monotonię,
buntu wobec
dorosłych
i opiekunów i zwrócenia na siebie
ich uwagi,
zachowaniami nerwicowymi
i
napięć
dającymi
odprężenie
w przypadku stresu,
lęku
psychicznych,
str. 2 z 11
motywacją
w inny,
c)
poznawczą
niedostępny
w przypadku niezaspokojenia potrzeby poznawczej
dla nich sposób,
współżycie
petting, inicjacja seksualna i
są
przypadkach realizowane
seksualnej z
następujących
braku
się,
świadomości
podejmuje tego typu formy
aktywności
powodów:
kimś,
bycia z
przeciwnej jako zaspokojenie
większość
chęci
motywów poza seksualnych, np.
podobania
płci
z partnerem
potrzeby seksualnej. Zdecydowana
seksualne tylko w bardzo niewielu
zaspokojenia potrzeby
bezpieczeństwa ,
podwyższenia
samooceny, itp.,
zaistnienia w grupie,
intencji innych osób, co stanowi o
łatwości
podejmowania
kontaktów seksualnych,
nieumiejętności
nieznajomości
zaburzeń
odmowy
tłumaczonej
jako zgoda na kontakty seksualne,
współżycia
aspektów technicznych
spółkowania
wynikających
seksualnego,
osiągania
z problemów nie
orgazmu
u kobiet i przedwczesnego wytrysku u mężczyzn .
d)
kontakty homoseksualne
instytucjach
nie
są
opiekuńczych;
111.
Zaburzenia
stanowią ,
o
u wychowanków Specjalnego
specjalistów
w związku z tym
dziecięcej
Ośrodka
pracujących
w
zastępczy,
dostępną
powinno
nazywać
następujące
występujące
Szkolno-Wychowawczego
Ośrodku
rozwoju
pozwała wnioskować
o
psychofizycznego
występujących
na
zachowań.
przejawy:
(wiek 0-10 lat): zachowania masturbacyjne, zachowania
(podglądanie dorosłych
orientacyjne
Lipińskiej
seksualnym
danych etapach rozwojowych charakterystycznych dla nich
a) W fazie
charakter
obok masturbacji,
wg K. Nowak-
podłożu
wychowanków, w tym rozwoju seksualnego,
Wyróżnić można
w segregacyjnych
homoseksuałnopodobnymi „
zachowania
przez
też
przebywających
większości mają
w zdecydowanej
seksualnej. Dlatego
je zachowaniami
Obserwacja
osób
wynikiem homoerotycznej motywacji i
formę aktywności
się
dotyczą najczęściej
i ekshibicjonizm
dziecięcy),
interakcyjne
(zabawy seksualne/erotyczne).
b) W fazie przedpokwitaniowej (wiek 10-13), pokwitaniowej (13-15), fazie
młodzieńczej
(15-17): zachowania masturbacyjne, nadmierne pobudzenie
seksualne, zanieczyszczanie
wulgaryzmy
zawierające treści
się,
strach
przed
miesiączką,
petting,
erotyczne.
str. 3 z 11
Powyższe
zachowania , w przypadku osób
także
miejsce
w wieku
dorosłym ,
Najczęściej występującym
Wyodrębnić
związku
w
na poziomie klas
spośród
zjawiskiem ,
różnych
masturbacja. Na
Podczas
czynności
blednięcie ,
czerwienienie,
dźwięków
Głównym
itp., po czym
przejawiają
można
ciała.
Jest ona
naturalną
następuje
Ośrodka
inną
kulminacja
związek
niesie za
sobą
dotykania sfer erogennych.
wyraźne
chwilową utratę
jest
etiologię .
która ma
źródłem doznań ,
potrzebę
swoje
do Pracy.
opisywanych, u podopiecznych
zaobserwować
pocenie,
mają
pobudzenie
emocjonalne,
kontaktu z otoczeniem, wydawanie
prowadząca
do zaprzestania masturbacji.
celem podejmowania przez dzieci w wieku 3-10 lat zachowań autoerotycznych jest
wywołanie
uczuć
bezpieczeństwa
W masturbacji
przyjemności ,
pozytywnych:
ulgi,
radości ,
ukojenia,
poczucia
i innych. Jednak dopiero wnikliwa analiza motywów dziecka oraz jego
sytuacji rodzinnej
-
Szkoły Przysposabiającej
można masturbację wczesnodziecięcą ,
z tym
zatem dzieci
tych
umysłowo ,
poziomach funkcjonowania uczniów ma ona
z odkrywaniem przez dziecko swojego
przyjemność ,
niepełnosprawnych
pozwala
stwierdzić ,
wczesnodziecięcej
masturbację rozwojową
bowiem
jaki cel
podstawowy pragnie ono
osiągnąć .
wyróżnić możemy :
- stymulacja obszarów erogennych, jest nieszkodliwa i nie
przekracza kryterium rozwojowej normy seksualnej;
-
masturbację eksperymentalną
seksualną.
Motywem jest
fizycznych
ciała . Jeśli
głód
- motywacja poznawcza
informacyjny,
masturbacja
wywołuje
ciekawość , chęć
instrumentalną
z którym dziecko nie
z
uogólnionym
- jest zachowaniem
może
stresem
(rozładowanie
obronny). Zawsze wymaga interwencji
Starsi wychowankowie placówki poprzez
poznania
motywacją
właściwości
dorosłego ;
sygnalizującym
poradzić .
sobie
z
negatywne zdrowotne konsekwencje,
nie ma charakteru rozwojowego, wymaga interwencji
- masturbacje
połączona
istnienie problemu,
Jest sposobem radzenia sobie
napięcia
emocjonalnego,
mechanizm
dorosłego .
masturbację
pragną
zaspokajać
także
inne
potrzeby. Zauważone pozaseksualne przyczyny masturbacji to:
-„ głód
stymulacji" - nuda, brak
- nadmiar
bodźców ,
bodźców ,
-zaburzenia sensoryczne,
- głód
emocjonalny,
- nieradzenie sobie ze swoimi emocjami ,
- chęć
zwrócenia na siebie uwagi,
- napięcie mięśniowe,
- czynniki zdrowotne i higieniczne.
str. 4 z 11
przejawiają także
Wychowankowie SOSW
oraz zabawami seksualnymi.
bez
zależności
pojawia
się około
zdejmować
określane
dziecięcy,
Pokazując
widzi,
swoim
że
życia.
3 roku
dziecięce
u podopiecznych,
na tle emocjonalnym i psychicznym.
w psychologii rozwojowej traktowany jest jako norma,
może zacząć pokazywać
Dziecko
gościach,
majtki przy
jako
one na wszystkich poziomach edukacyjnych,
się także współistnienie zaburzeń
Ekshibicjonizm
z ekshibicjonizmem
upośledzenia umysłowego. Często występują
od stopnia
u których stwierdza
Zauważane są
związane
zachowania
biegać
czy
swoje
nago po domu po
zachowania ekshibicjonistyczne, nie
ciało
kąpieli.
są
innym osobom,
Takie zachowanie
powodem do niepokoju.
swoje miejsca intymne, dziecko bada reakcje rodziców na takie zachowanie,
wzbudza tym zainteresowanie
ciałem,
odkryło
tym co
się
i chce
dorosłych
i otoczenia.
swoimi odkryciami
Jednocześnie
podzielić
W okresie
poprzedzającym
doświadczeń
nabywania
są
płciowego
wiek dojrzewania
z odkryciem
jedną
określane
możliwości
dorosłych, dostarczają
w celu odtworzenia ról
ludźmi.
W
upośledzone
w repertuar.
pseudoseksualne zabawy
związane
erotycznymi. Zabawy te,
rówieśnikami
przyjąć
taki model zachowania i
się
z innymi
przypadku braku reakcji ze strony Rodzica, Opiekuna i nauczycieli osoby
umysłowo mogą utrwalić
cieszy
z
możliwości
również
wspólnego
zabawami
działania
wiedzy o cechach
ciała
wraz z
obu
płci,
zachowaniach i reakcjach innych osób.
Wyróżnia się następujące
-
zabawy
się,
naśladujące
rozbierania
się,
i zaspokojenie
zabawy
z
-
IV.
role
dorosłych,
manipulowania
głównym
zabawy, których
-
rodzaje zabaw seksualnych:
stwarzają okazję
które
ciałem
do wzajemnego dotykania
lub jego demonstrowania;
i zaplanowanym celem jest
osiągnięcie przyjemności
ciekawości;
odtwarzające większy
seksualnością,
ale na
nią
fragment
życia dorosłych,
ukierunkowany i do niej
na pozór
luźno związany
namawiający;
zabawy samotne.
Procedury
oraz w
postępowania
zależności
od stopnia
postępowania
Procedury
u wychowanków
na poszczególnych etapach edukacyjnych
w
niepełnosprawności
przypadku
Ośrodka zależne są
wystąpienia
intelektualnej
przejawów
seksualności
od:
-
rodzaju przejawów,
-
aktualnego wieku rozwojowego wychowanka,
str. 5 z 11
upośledzenia umysłowego;
-
stopnia
-
współistnienia
-
możliwości
psychofizycznych ucznia;
-
natężenia
częstotliwości
-
miejsca i czasu
-
środowiska
-
zgody rodziców i opiekunów na zakres podejmowanych
i
innych deficytów rozwojowych;
wysterowanych
zaburzeń ;
zachowań,
domu rodzinnego ucznia,
działań.
Masturbacja
Procedury
postępowania
na poziomie przedszkola i klas
1. Reakcja nauczyciela, opiekuna
a)
Jeżeli
zależy
odwrócić uwagę
podstawowej:
od typu masturbacji:
należy:
jest to masturbacja rozwojowa,
-
młodszych szkoły
zaprosić
dziecka od stymulacji, np.
do zabawy,
zająć czymś
co dziecko lubi;
b)
Jeżeli
nie
stosować
kar (krzyku),
może
to
utrwalić masturbację .
jest to masturbacja eksperymentalna:
odwrócić uwagę
-
dziecka od masturbacji;
podjąć rozmowę (działania) mające
podejmować zachowań
c)
zrealizować zajęcia związane
-
nie
Jeżeli
wytłumaczenie, że
nie
należy
szkodliwych dla zdrowia;
-
stosować
na celu
budową ciała;
z
kar.
jest to masturbacja instrumentalna:
-
odwrócić uwagę
-
znaleźć przyczynę prowadząca
-
rozwiązanie
-
nie
masturbowania
3. Wszystkie
dziecko do masturbacji;
problemu dziecka;
stosować
2. Nauczyciel powinien
od masturbacji;
kar (krzyku).
obserwować
dziecko pod
względem
natężenia
częstotliwości
się .
działania
(Opiekunem) dziecka.
i realizacja ich (zakres) musi
Należy uzyskać zgodę pisemną
być
uzgadniane z Rodzicem
na wykonanie opisanych
działań
i
współpracę .
4. Zakres
oddziaływań
należy
uwzględnić
w indywidualnym
programie edukacyjno-
terapeutycznym.
str. 6 z 11
5.
Działania
podjęte
wobec
dziecka
nauczyciel
powinien
zanotować
w
arkuszu
obserwacyjnym.
6. Po
określonym
oceny ich
Procedury
przydatności
postępowania
1. W przypadku
inne osoby
2.
w programie czasie
należy dokonać
podjętych działań,
w celu
i celowości.
na poziomie klas IV-VI
powtarzających się zachowań
pracujące
ewaluacji
Szkoły
Podstawowej i Gimnazjum:
nauczyciel powinien
zaprosić
do
współpracy
z podopiecznym oraz jego Rodziców (Opiekunów).
Należy ustalić:
-
przyczynę
masturbacji oraz jej rodzaj;
- w jakim wieku
pojawiła się
u podopiecznego;
- w jakich sytuacjach zachowanie masturbacyjne jest
najczęściej
podejmowane;
- jakimi i jak silnymi reakcjami emocjonalnymi jest poprzedzone zachowanie
masturbacyjne;
- czy masturbacja jest podejmowana w miejscach intymnych, czy w
obecności
innych osób;
- jak
często
podopieczny
dąży
intensywność
jaka jest
do masturbacji;
zachowania autoseksualnego
czy zaburza ono
codzienne funkcjonowanie;
- czy podopieczny jest w stanie
się zająć czymś
innym;
- jaka była dotychczas reakcja specjalistów i rodziców na masturbację i w jakim
stopniu te reakcje
- czy poprzez
- czy
3. W
zależności
osiąga
okazały się
masturbację
skuteczne;
podopieczny uzyskuje satysfakcje
seksualną;
orgazm.
od przyczyny masturbacji powinno
podjąć
się
określone
procedury
aktywność
fizyczną
postępowania:
a)
Jeżeli przyczyną
masturbacji jest niedobór bodźców (nuda):
nauczyciel
zapewnić
powinien
odpowiednią
podopiecznemu;
-
dostosować zajęcia
-
przekierować
do
uwagę
możliwości
ucznia
seksualnych), na to co na
b)
Jeśli
intelektualnych wychowanka;
z
jego
doznań
wewnętrznych
(potrzeb
zewnątrz.
masturbacja jest sposobem na
rozładowanie
negatywnych emocji:
str. 7 z 11
nauczyciel powinien nauczyć podopiecznego radzenia sobie z emocjami
w inny, akceptowany społecznie sposób;
c)
Jeśli
masturbacja jest efektem
-
zaburzeń
sensorycznych:
nauczyciel powinien przeanalizować i odpowiednio dostarczyć właściwej
stymulacji, bądź ograniczyć dostęp bodźców zaburzających funkcjonowanie
wychowanka.
d) Jeżeli podczas masturbacji podopieczny uszkadza swoje ciało , powoduje obrzęki,
wkłada
przedmioty i kaleczy
się:
-
nauczyciel bezwzględnie przerywa dalsza masturbację wychowanka;
-
zgłasza
uszkodzenie ciała pielęgniarce dyżurującej w placówce;
-
w razie
konieczności
-
informuje rodziców (opiekunów) o uszkodzeniu
-
nauczyciel
powiadamia za
sporządza protokół
4. We wszystkich rodzajach masturbacji, nie
a) Nauczyciel nie powinien
stosować
zgodą
rodzica pogotowie ratunkowe;
ciała;
z przebiegu zdarzenia.
zależnie
kar,
od jej przyczyn:
piętnować .
b) Nauczyciel bez zgody Rodzica i lekarza nie powinien podawać podopiecznemu leków
obniżających popęd
seksualny ani leków
c) Nauczyciel powinien
d)
poinformować
uspokajających.
Rodzica (Opiekuna) o zakresie planowanych
wobec ucznia
działań wyhamowujących niepożądane
Ujęcie
indywidualnym
w
postępowania mających
programie
zachowania.
edukacyjno-terapeutycznym
procedur
na celu niwelowania niepożądanych zachowań i współpracy
w domu.
e) Rodzic musi
f)
Podjęcie
wyrazić pisemną zgodę
próby
odizolowania
w przypadku braku
Procedury
1. W
do
postępowania
możliwości
na reagowanie w przypadku masturbacji.
wychowanka
wyciszenia
na poziomie klas
przypadku
powtarzających
współpracy
inne osoby
od
pozostałych
niepożądanego
zachowania ..
Szkoły Przysposabiającej
się
zachowań
pracujące
podopiecznych
do Pracy:
nauczyciel
powinien
zaprosić
z podopiecznym oraz jego Rodziców
(Opiekunów).
2.
Należy ustalić:
-
przyczynę
masturbacji oraz jej rodzaj;
- w jakim wieku
pojawiła się
u podopiecznego;
str. 8 z 11
najczęściej
- w jakich sytuacjach zachowanie masturbacyjne jest
podejmowane;
- jakimi i jak silnymi reakcjami emocjonalnymi jest poprzedzone zachowanie
masturbacyjne;
- czy masturbacja jest podejmowana w miejscach intymnych, czy w
obecności
innych osób;
- jak
często
podopieczny
dąży
intensywność
- jaka jest
do masturbacji;
zachowania autoseksualnego
czy zaburza ono
codzienne funkcjonowanie ;
- czy podopieczny jest w stanie
- jaka
była
- czy poprzez
3. W
zależności
innym;
dotychczas reakcja specjalistów i rodziców na
stopniu te reakcje
- czy
się zająć czymś
osiąga
okazały się
masturbację
masturbację
i w jakim
skuteczne;
podopieczny uzyskuje satysfakcje
seksualną ;
orgazm.
podjąć
od przyczyny masturbacji powinno
się
określone
procedury
aktywność
fizyczną
postępowania:
e)
Jeżeli przyczyną
masturbacji jest niedobór
nauczyciel
bodźców
zapewnić
powinien
(nuda):
odpowiednią
podopiecznemu;
dostosować zajęcia
-
przekierować
do
możliwości
uwagę
ucznia
seksualnych), na to co na
f)
g)
Jeśli
Jeśli
-
nauczyć
w inny, akceptowany
społecznie
stymulacji,
doznań
jego
rozładowanie
nauczyciel powinien
nauczyciel powinien
z
wewnętrznych
(potrzeb
zewnątrz .
masturbacja jest sposobem na
masturbacja jest efektem
intelektualnych wychowanka ;
negatywnych emocji:
podopiecznego radzenia sobie z emocjami
zaburzeń
sposób;
sensorycznych:
przeanalizować
i odpowiednio
dostarczyć
bądź ograniczyć dostęp bodźców zaburzających
właściwej
funkcjonowanie
wychowanka.
h)
Jeżeli
podczas masturbacji podopieczny uszkadza swoje
wkłada
przedmioty i kaleczy
ciało,
powoduje
obrzęki,
się:
bezwzględnie
przerywa dalsza
masturbację
-
nauczyciel
-
zgłasza
uszkodzenie
ciała pielęgniarce dyżurującej
-
w razie
konieczności
powiadamia za
-
informuje rodziców (opiekunów) o uszkodzeniu
-
nauczyciel
sporządza protokół
zgodą
wychowanka ;
w placówce;
rodzica pogotowie ratunkowe;
ciała;
z przebiegu zdarzenia.
str. 9 z 11
4. We wszystkich rodzajach masturbacji, nie
zależnie
od jej przyczyn:
g) Nauczyciel nie powinien stosować kar, piętnować .
h) Nauczyciel bez zgody Rodzica i lekarza nie powinien podawać podopiecznemu leków
obniżających popęd
i)
seksualny ani leków uspokajających.
Nauczyciel powinien poinformować Rodzica (Opiekuna) o zakresie planowanych
wobec ucznia działań wyhamowujących niepożądane zachowania.
j)
Ujęcie
w
indywidualnym
programie
edukacyjno-terapeutycznym
procedur
postępowania mających na celu niwelowania niepożądanych zachowań i współpracy
w domu.
k) Rodzic musi wyrazić pisemną zgodę na reagowanie w przypadku masturbacji.
I)
Podjęcie
próby
odizolowania
w przypadku braku
możliwości
wychowanka
wyciszenia
pozostałych
od
niepożądanego
podopiecznych
zachowania.
Ekshibicjonizm
Procedury postępowania w przypadku przejawów ekshibicjonizmu podopiecznych:
1. Poznanie przyczyny eksponowania przez podopiecznego swojego ciała.
2. Poznanie stylu wychowania w domach rodzinnych podopiecznych i stosunku do
nagości.
3. Zorganizowanie
4.
Ujęcie
w
zajęć umożliwiających
indywidualnym
postępowania mających
5. Zorganizowanie
poznanie ludzkiego ciała i jego tajemnic.
programie
edukacyjno-terapeutycznym
procedur
na celu niwelowania niepożądanych zachowań.
zajęć dotyczących
relacji międzyludzkich i zachowań społecznych
nieakceptowanych.
6. Uzyskanie zgody Rodzica (Opiekuna) na realizacje
treści.
Zabawy seksualne
Procedury
postępowania
w przypadku
wystąpienia
zabaw seksualnych:
1. Przerwanie w sposób spokojny zabawy seksualnej .
2. Zaproszenie do innej
działalności.
3. Przeprowadzenie z wychowankami
dziewczynki - kobiety oraz
chłopca
-
zajęć
na temat
różnic
w
wyglądzie
ciała
mężczyzny.
4. Udzielenie wychowankom odpowiedzi na pytania dotyczące seksualności.
5. Odnotowanie w arkuszu obserwacyjnym
ich rodzaju i
wystąpienia
zabaw seksualnych,
określenie
częstotliwości.
str. 10 z 11
Procedura
postępowania
w przypadku ucznia molestowanego lub „skrzywdzonego":
1. W przypadku ujawnienia sytuacji, w której skrzywdzonym jest
szkoły zobowiązany
inny pracownik
zgłoszenia
jest do
uczeń ,
nauczyciel lub
tego faktu wychowawcy ,
pedagogowi szkolnemu i dyrektorowi.
2. Wychowawca i pedagog szkolny przeprowadza z
w celu ustalenia jak
3. Wychowawca
największej ilości
osobą powiadamiającą
wywiad
faktów.
wraz z pedagogiem szkolnym w pomieszczeniu odosobnionym
przeprowadzają
z uczniem skrzywdzonym
rozmowę,
udzielając
mu
doraźnego
wsparcia.
4.
W
przypadku
uczeń
seksualnego,
Oeżełi
fizycznego
skrzywdzenia
lub
odprowadzony jest przez
stwierdzenia
wychowawcę
jest na miejscu), dyrektor powiadamia Rodziców i
W przypadku
zagrożenia życia należy wezwać
faktu
do
wykorzystania
pielęgniarki
zgłasza
ten fakt na
szkolnej
Policję.
Pogotowie Ratunkowe.
5. W celu kontynuacji udzielania wsparcia wychowankowi skrzywdzonemu, zostaje
zaproponowana pomoc psychologiczna w szkole
łub
poza
nią ,
a w szkole
indywidualna pomoc o charakterze terapeutycznym, prowadzona przez pedagoga
szkolnego i psychologa.
6 . W przypadku podejrzenia o krzywdzenie ucznia o charakterze seksualnym przez
osoby
dorosłe
z dyrektorem
Kuratorium
7.
(Rodzice), po
kieruje
wstępnym
sprawę
do
rozpoznaniu sprawy, pedagog we
Sądu
współpracy
Rodzinnego i Nieletnich oraz powiadamia
Oświaty.
Naieży sporządzić notatkę służbową
w kazdym z
8. W Przypadku zaistnienia sytuacji przejawów
w stosunku do pracownika placówki
wyżej
wymienionych punktów.
zachm„1 ań
o charakterze seksualnym
sporządza się notatkę służbową
i powiadamia
Dyrektora placówki.
str. 11 z 11