DIAGNOZOWANIE GR

OPIS ZAJĘCIA DIAGNOZUJĄCEGO Z ZAKRESU
POJĘĆ MATEMATYCZNYCH– DZIECI 6 – LETNIE
Prowadząca;Elżbieta Kańciurzewska
TEMAT: Zabawy logicznomatematyczne.
CELE:
 Znajomość nazw figur geometrycznych
 Układanie kompozycji z figur geometrycznych
 Rozumienie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w
przestrzeni
 Znajomość stron- kierunków
 Umiejętność liczenia elementów ( 1-10)
 Znajomość liczebników porządkowych
 Znajomość graficznego zapisu liczby (1-4)
 Klasyfikowanie przedmiotów wg. podanych cech
jakościowych, stosowanie przeczenia „ nie”
 Porządkowanie liczebników wzrastająco i malejąco
METODY:




Czynna- praktyczna
Słowna
Oglądowa
Stawianych zadań do wykonania
POMOCE:
Figury geometryczne, karty do pracy indywidualnej
LITERATURA:
„ Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk- Kolczyńska
„ Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu” M. Willinger
PRZEBIEG ZAJĘCIA
 Układanie pajacyka z figur geometrycznych
( n- l recytuje wiersz, w tym czasie dzieci układają
pajacyka na dywanie, przeliczają figury geometr.
 Rozdanie i omówienie kart pracy i sposobu wykonania 1
zadania( zapisz ile figur użyłeś do ułożenia pajacyka )
 Zabawa ruch. „ Jaka to figura”
Dzieci poruszają się w rytm muzyki na przerwę w muzyce
Wśród rozsypanych figur, wyszukują odpowiednie wg.
Polecenia np. podnosimy figury, które nie są kwadratami
 Wykonanie zad.2 na karcie pracy „ wiewiórka robi zapasy”
Rysowanie „ pod dyktando” na kratce z zastosowaniem
Pojęć dot. kierunków, umieszczanie elementów na
wskazanych stopniach schodów, przeliczanie elementów
 Tunel umiejętności matematycznych: dzieci tworzą grupy
wg. wartości liczby( 1 do 1, 2 do 2 itd…)ustawiaja się wg.
wzrastających liczb i kolejno przechodzą przez tunel
 Wykonanie zad.3 na karcie pracy:
Zaznaczenie za pomocą strzałek kierunku liczb wzrast. i
malejąco
OCENA WYNIKÓW DIAGNOZY NA PODSTAWIE
OBSERWACJI I KART PRACY
W diagnozowaniu brało udział 26 dzieci. W wyniku
przeprowadzonej diagnozy stwierdza się iż dzieci potrafią liczyć
elementy w zakresie 1-10 (i więcej) tylko u jednego dziecka
stwierdzono liczenie numeracyjne . 100% dzieci zna nazwy figur
geometrycznych i potrafi określić ich cechy. Dzieci poprawnie
ułożyły kompozycje do wskazówek nauczyciela , wykazując
znajomość pojęć dot. położenia przedmiotów w przestrzeni. 3
dzieci dokonało korekty pracy przy pomocy nauczyciela .
Obserwując umiejętności zapisu graficznego liczby stwierdzić
należy, iż 65% dzieci ma problemy z zapisem graficznym liczb
(odwracanie kierunku) , co początkowej fazie nauki jest rzeczą
naturalną. Nowością dla dzieci było rysowanie z liczeniem i
znajomością kierunków( w prawo ,w lewo ,na wprost) wg polecenia
nauczyciela. Dzieci wykazały duże skupienie, aczkolwiek dla 9
dzieci tempo pracy było zbyt szybkie, co wpłynęło na „gubienie
się”, a w konsekwencji nie poprawność dalszej pracy. 93% nazywa
i stosuje liczebniki porządkowe, pozostałe pracują z pomocą
nauczyciela. Zadanie dotyczące klasyfikowania przedmiotów wg
podanej cechy z zastosowaniem przeczenia „nie” , prawie
wszystkie dzieci wykonały poprawnie. Pomocy wymagało 4 dzieci.
Zadanie dotyczące umiejętności porządkowania liczebników
wzrastająco i malejąco 16 dzieci wykonało prawidłowo, 6 dzieci
wykazało zbyt wolne pracy , ale tok myślenia prawidłowy ,
natomiast 3 dzieci zadanie wykonało błędnie.
WNIOSKI:
1. Doskonalenie pamięci w zakresie zapisu graficznego poznanych
cyfr.
2. Wyrównywanie tempa pracy.
3. Doskonalenie umiejętności stosowania liczebników
porządkowych.
4. Ćwiczenia w zakresie porządkowania liczebników wzrastająco i
malejąco.