Arkusz obserwacji ucznia w szkole ADHD SP4
advertisement
Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Arkusz obserwacji ucznia w szkole - ADHD Zestawienie ewaluacji początkowej i końcowej z zajęć dla dzieci nadpobudliwych w SP nr 4 Zakres obserwowanej aktywności Zaburzenia koncentracji uwagi Nadruchliwość Typ zachowań w zakresie Nie zwraca uwagi na szczegóły, np. pomija ważne elementy obrazków, tekstów, rutynowych czynności. Robi błędy zdające się wynikać z niedbałości. Ma trudności z utrzymaniem uwagi na zadaniach i grach. Nie słucha tego co się do niego mówi. Nie stosuje się do podawanych instrukcji. Ma kłopoty z dokończeniem zadań. Nie potrafi organizować sobie pracy. Unika zajęć wymagających dłuższego wysiłku. Gubi rzeczy niezbędne do pracy Łatwo rozprasza się pod wpływem zewnętrznych bodźców Często zapomina o codziennych obowiązkach. Wykonuje nerwowe ruchy rąk lub stóp, manipuluje przedmiotami. Częstotliwość występującego zachowania ankieta początkowa (ilość uczniów) zawsze często rzadko nigdy - 9 - - Częstotliwość występującego zachowania ankieta końcowa (ilość uczniów) zawsze często rzadko nigdy - 3 6 - 2 7 6 2 1 - - 3 6 - - 3 3 3 1 5 4 5 1 2 1 - - 2 2 3 2 4 2 4 4 4 3 1 3 7 2 3 2 6 2 4 5 9 4 7 7 6 - 2 5 2 - 1 - 2 5 2 2 9 6 - 1 2 6 - Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Impulsywność Nie jest w stanie usiedzieć w miejscu. Wstaje z miejsca w czasie lekcji, posiłku. Chodzi (biega) po pomieszczeniu. Wspina się na meble. Ma trudności ze spokojnym bawieniem się lub odpoczywaniem. Jest w ruchu, „biega jak nakręcone”. Jest nadmiernie gadatliwe lub hałaśliwe w zabawie. Wyrywa się z odpowiedzią. Ma kłopoty z zaczekaniem na swoja kolej. Przerywa lub przeszkadza innym w mówieniu. Uwagi/Inne zachowania z – zawsze, cz – często, rz – rzadko, n – nigdy 1 - 4 5 3 7 4 3 5 1 1 1 9 1 - 1 1 1 - 4 3 1 - 4 5 7 9 - - 6 3 1 1 2 5 5 2 1 1 - - 2 7 - - 3 6 2 2 5 4 4 4 2 3 1 - - 1 1 7 7 7 2 1 1 Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego W zakresie koncentracji uwagi oceniano następujące zachowania uczniów. 1) Nie zwraca uwagi na szczegóły, np. pomija ważne elementy obrazków, tekstów, rutynowych czynności. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2) Robi błędy zdające się wynikać z niedbałości. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 3) Ma trudności z utrzymaniem uwagi na zadaniach i grach. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 4) Nie słucha tego co się do niego mówi. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 5) Nie stosuje się do podawanych instrukcji. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 6) Ma kłopoty z dokończeniem zadań. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 7) Nie potrafi organizować sobie pracy. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 8) Unika zajęć wymagających dłuższego wysiłku. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 9) Gubi rzeczy niezbędne do pracy Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 10) Łatwo rozprasza się pod wpływem zewnętrznych bodźców Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 11) Często zapomina o codziennych obowiązkach. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Ocena nadruchliwości 1) Wykonuje nerwowe ruchy rąk lub stóp, manipuluje przedmiotami. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2) Nie jest w stanie usiedzieć w miejscu. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 3) Wstaje z miejsca w czasie lekcji, posiłku Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 4) Chodzi (biega) po pomieszczeniu. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 5) Wspina się na meble. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 6) Ma trudności ze spokojnym bawieniem się lub odpoczywaniem. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 7) Jest w ruchu, „biega jak nakręcone”. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 8) Jest nadmiernie gadatliwe lub hałaśliwe w zabawie. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Ocena impulsywności 1) Wyrywa się z odpowiedzią. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2) Ma kłopoty z zaczekaniem na swoją kolej. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 3) Przerywa lub przeszkadza innym w mówieniu. Projekt "Z wiedzą ku przyszłości" jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Analiza arkuszy obserwacji uczniów uczęszczających na grupę wsparcia dla dzieci nadpobudliwych pozwala stwierdzić, że nastąpiła poprawa wyrażania swoich emocji i komunikacji z grupą rówieśniczą. Uczniowie zdecydowanie lepiej radzą sobie z organizowaniem pracy, koncentrują się na wykonywanych zadaniach, nie mają większych trudności z utrzymaniem uwagi na zadaniach, potrafią wysłuchać co się do nich mówi oraz zastosować się do podawanych instrukcji. Bardzo dużą poprawę zaobserwowano w zakresie typów zachowań dotyczących impulsywności i nadruchliwości. Przejawia się to tym, że uczniowie nie wyrywają się z odpowiedzią, nie przerywają innym w mówieniu, nie manipulują różnymi przedmiotami ale potrafią spokojnie odpoczywać bez zbędnych ruchów. Uczniowie lepiej panują nad swoim ciałem, rzadziej manipulują niepotrzebnie różnymi przedmiotami podczas pracy czy innych zajęć. W zakresie zaburzeń koncentracji uwagi zaobserwowano poprawę obszarów dotyczących organizacji pracy ucznia, lepszego organizowania niezbędnych rzeczy do pracy, oraz zwracanie uwagi na szczegóły podczas wykonywanych czynności. Opracowała: Kierownik Projektu Szkoły Podstawowej nr 4 – Barbara Anchimowicz
