Raport_z_ewaluacji_1.4

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
w Szkole Podstawowej w Pigży
Informacje dotyczące organizacji ewaluacji:
I
1. Data opracowania: Raport opracowano 27.06. - 28.06. 2012r.
2. Nazwisko autora: mgr Ewa Ćwik-Obremska, mgr Martyna Bonk
3. Termin przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: II – VI 2012r.
II 1. Opis ewaluowanego obszaru:
Obszar 1: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej.
Zakres realizacji 1.4: Respektowane są normy społeczne.
W szkole podejmuje się działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
pożądanych zachowań.
2. Cele ewaluacji:
 zebranie informacji dotyczących bezpieczeństwa uczniów w szkole
 opracowanie wniosków wynikających z ankiet
 ustalenie katalogu działań doskonalących proces analizy wyników
3. Metoda i narzędzie zbierania danych:
◦ ankieta dla rodziców
◦ ankieta dla nauczycieli i pracowników szkoły
4. Obszar badań:
◦ 69 rodziców uczniów klas I-VI
◦ 19 nauczycieli i 7 pracowników szkoły
5. Pytania kluczowe, według których oceniono wyniki ewaluacji:
Ankieta dla rodziców:
 5.1. Czy Pana/Pani dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje?
 5.2 Czy Pana/ Pani dzieci czują się w szkole bezpiecznie?
Ankieta dla nauczycieli i pracowników:
 5.3 Jakie działania wychowawcze, mające na celu eliminowanie zagrożeń, zrealizował/a
Pan/Pani w roku szkolnym 2011/2012?
 5.4 Jakie działania, mające wzmocnienie właściwych zachowań, podejmował/a Pan/ Pani w
roku szkolnym 2011/2012?
Działania związane ze zbieraniem danych. Dane uzyskane w wyniku ewaluacji:
III

5.1. Wszyscy ankietowani rodzice odpowiedzieli pozytywnie na pytanie.

5.2. Prawie wszyscy ankietowani rodzice odpowiedzieli pozytywnie na pytanie.
 5.3. Ankietowani podali następujące przykłady działań wychowawczych:
a) wprowadzenie kontraktu dla grupy, konkretnego ucznia
b) stosowanie pieczątek za właściwe zachowanie
c) wprowadzenie bajki z morałem
d) zadania i zabawy kształtujące poczucie tolerancji i szacunku dla ludzi oraz poszanowania różnic
osobistych
e) pogadanki tematyczne (zwłaszcza na godz.wych. i zbiórkach w-f):
 rozmowy dotyczące bezpieczeństwa w domu i szkole
 postawy asertywne w relacjach z innymi ludźmi
 pozytywne i negatywne zachowania wśród rówieśników
 sytuacje zagrażające bezpieczeństwu
 jak radzić sobie z emocjami w trudnych sytuacjach
f) włączanie się do szkolnych i pozaszkolnych akcji: „Tydzień tolerancji”, „Dzień bez agresji”
g) wprowadzenie elementów programów profilaktyczno-wychowawczych „Saper”, „Jak żyć z
ludźmi”
h) przeprowadzenie apelu porządkowego dotyczącego bezpieczeństwa w szkole i poza nią
i) analiza „Kodeksu naszej szkoły” z uczniami
j) zwracanie uwagi na negatywne zachowanie uczniów wobec siebie i osób dorosłych,
wskazywanie prawidłowych wzorców
k) rozmowa z nauczycielami i uczniami
l) uświadomienie uczniom i rodzicom, jakie są procedury postępowania dyrektora szkoły w celu
eliminowania zagrożeń niewłaściwego zachowania
ł) w czasie lekcji bibliotecznych czytanie fragmentów książek ukazujących wzory prawidłowych
zachowań
m) organizacja imprezy „Janusz Korczak, przyjaciel wszystkich dzieci”, gdzie szczególnie
zwrócono uwagę na sylwetkę moralną wielkiego pedagoga, jego miłość i szacunek do drugiego
człowieka.

5.4. Działania podjęte w związku z zachowaniami uczniów odbiegających od przyjętych
zasad i norm postępowania, wymienione przez ankietowanych:
a) rozmowy z uczniami na temat ich zachowania
b) rozmowy z wychowawcą danego ucznia
c) rozmowy z pedagogiem szkolnym na temat zaistniałej sytuacji i zachowania ucznia
d) rozmowy z rodzicami na temat zachowania ich dzieci w szkole wobec kolegów i nauczycieli
e) rozmowy dyscyplinujące
f) zgłoszenie zdarzenia do dyrektora szkoły
g) spotkanie z policjantem
h) nagana dyrektora szkoły
i) zajęcia integracyjne z grupą
j) zwrócenie uwagi na daną sytuację
k) utrwalanie zasad właściwego zachowania się w stosunku do kolegów i nauczycieli
l) wpis do zeszytu uwag i zeszytu korespondencji
ł) dyżur w szatni chłopców
Czy zaobserwował/a Pan/i zachowanie uczniów odbiegające od przyjętych zasad i norm
postępowania?
8
Tak
Nie
18
Zachowania uczniów odbiegające od przyjętych zasad i
norm postępowania
3
2
11
Agresja fizyczna
Agresja słowna
Kradzież
Inne
18
IV Ostateczne rezultaty ewaluacji we wskazanym obszarze.
1. Rejestr mocnych i słabych stron:
Mocne strony:
 Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje /
wg rodziców
 Żadne dziecko nie zetknęło się w szkole z piciem alkoholu i zażywaniem narkotyków, a
tylko 2 uczniów zetknęło się z paleniem papierosów / wg rodziców
 Zdecydowana większość dzieci nie boi się nikogo w szkole / wg rodziców
 Wszyscy ankietowani nauczyciele i pracownicy szkoły, którzy zaobserwowali zachowania
uczniów odbiegające od przyjętych zasad i norm postępowania, podjęli konkretne działania
w związku z daną sytuacją
 Większa część ankietowanych zaobserwowała zachowania uczniów odbiegające od
przyjętych zasad i norm postępowania, w tym większość nauczycieli
 Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie/ wg uczniów (ankieta 2008/2009, 93% głosów na
TAK, a w roku 2006/2007 92% głosów na TAK)
Słabe strony:
 W szkole istnieją miejsca niebezpieczne dla uczniów / wg rodziców
 Niebezpieczne miejsca, wg rodziców, to: / w kolejności/
- boisko szkolne,
- korytarz,
- toaleta,
- inne: sala lekcyjna, plac zabaw
 Co trzeci uczeń zetknął się z agresją słowną, co piąty z agresją fizyczną / wg rodziców
 Połowa ankietowanych zetknęła się z agresją słowną, co trzeci z agresją fizyczną / wg
nauczycieli i pracowników szkoły
 Konflikty z kolegami i koleżankami są najczęstszymi przyczynami agresji dzieci / wg
rodziców
 Co trzeci ankietowany nie zauważył zachowań uczniów odbiegających od przyjętych norm;
głównie pracownicy szkoły
 Niewystarczająca ilość nauczycieli dyżurujących i brak minitoringu / wg rodziców
2. Wnioski wynikające z analizy:






Włączyć pracowników szkoły w pomoc w czasie dyżurów
Uczulić pracowników szkoły na sytuacje odbiegające od przyjętych zasad i norm
postępowania
Zwrócić szczególną uwagę na miejsca niebezpieczne w szkole w czasie dyżurowania
Na godzinach wychowawczych podejmować tematykę radzenia sobie ze swoimi emocjami i
stresem oraz rozwiązywania konfliktów
Konsekwentne działania wychowawców i nauczycieli dyżurujących w przypadku
zauważenia przejawów agresji
Zacieśnić współpracę z instytucjami wspierającymi działanie szkoły
3. Formy i sposoby upowszechnienia raportu:
 strona internetowa szkoły
 tablica informacyjna
 zebrania z rodzicami
 posiedzenie rady pedagogicznej
 rozmowy z dziećmi na godzinach wychowawczych