Wrzesień

Opracowała
Agnieszka Otczyk
Nauczyciel kształcenia zintegrowanego
PLAN PRACY KOŁA TEATRALNEGO
(na miesiące wrzesień – luty)
Wrzesień
1. Poznajemy się.
Zabawy integrujące zespół
teatralny.
Poznanie oczekiwań uczniów.
Ustalenie zasad pracy.
2.Bawimy się razem w teatr.
Organizacja małego balu
teatralnego.
Poznanie możliwości uczniów.
3. Trening czyni mistrza.
Zestaw ćwiczeń ułatwiający
prawidłowy oddech.
Nauka, oddychania przeponą
(ćwiczenia w pozycji niskiej).
Naśladowanie dźwięków
(wdech nosem, wydech
ustami).
Ćwiczenia z wykorzystaniem
utworów literackich
(wygłaszanie coraz dłuższych
wersów na jednym wydechu).
Ogłoszenie konkursu na
mistrza oddechu.
Październik
4. Gimnastyka buzi i języka.
Ćwiczenia usprawniające
aparat mowy (język, wargi,
policzki).
Ćwiczenia i zabawy
kształtujące poprawną dykcję
poprzez wymawianie
a.) spółgłosek
przedniojęzykowych
twardych
b.) przedniojęzykowych
miękkich
c.) słownych pułapek
1. Przygotowujemy
przedstawienie z okazji
Święta Szkoły.
Przedstawienie scenariusza,
Uczniowie przedstawiają się,
zgłaszają swoje propozycje,
oczekiwania, aktywnie
uczestniczą w zabawach
integrujących zespół.
Uczniowie prezentują swoje
możliwości aktorskie
(repertuar przygotowany na
zajęcia, wybór własny).
Tworzą etiudy w grupach i
indywidualnie.
Uczniowie systematycznie
wykonują ćwiczenia
oddechowe, celem których
jest doprowadzenie do
poprawnego i czystego
wymawiania głosek oraz
połączeń tych głosek w
sylabach i grupach. Dzieci
doskonalą swój oddech,
zgłaszają postępy, wybierają
mistrza oddechu.
Uczniowie wykonują
ćwiczenia z wykorzystaniem
lusterka, poznają możliwości
aparatu mowy. Bawią się
swoim głosem, poznają jego
możliwości.
Propozycje uczniów
dotyczące przetwarzania
scenariusza wg własnych
pomysłów. Przyswajają
wybór dzieci do
poszczególnych ról. Zabawa,
casting.
2. Mali twórcy.
Próby z tekstem, doskonalenie
prawidłowego intonowania
wymawianych ról,
komponowanie układów
tanecznych, improwizacja
ruchowa piosenek (metody
aktywizujące: przeżywanie
treści i wartości).
Metody ekspresyjne, wyrażanie
uczuć, emocji, postaw.
3. Dobieranie fragmentów
muzycznych, wyrażanie
stanów emocjonalnych
poprzez gest, mimikę, ruch.
Listopad
Grudzień
podany tekst, bogacą
słownictwo.
Uczeń wciela się w postać i
odtwarza rolę bohatera,
doskonali prawidłową
intonację.
Uczeń wyraża stany
emocjonalne odgrywanych
postaci poprzez gest,
mimikę, ruch.
4. Przygotowanie rekwizytów,
projektowanie strojów i
Uczniowie rozwijają swoją
dekoracji.
aktywność twórczą w
działalności plastycznej.
5. Znaczenie komunikacji
językowej.
Poznanie sposobów
porozumiewania się
Uczniowie odgrywają scenki
(komunikacja werbalna i
za pomocą słów, gestów,
niewerbalna).
mimiki.
Poznają cechy dobrego
6. Moje odczucia wyrażane w nadawcy i odbiorcy.
ekspresji plastycznej.
7. Pomnik: wchodzenie w
różne stany emocjonalne,
zabawa „Marmurki” itp.
Uczniowie wyrażają różne
stany emocjonalne środkami
plastycznymi.
8. Małe improwizacje.
Uczniowie wyrażają różne
stany emocjonalne za
pomocą mowy ciała.
1. Wiem co to jest teatr.
Zapoznanie z pojęciami
związanymi z teatrem.
Uczniowie odgrywają scenki
z życia wzięte (praca w
grupach).
Uczeń poszerza swoje
wiadomości poprzez
samodzielne działanie,
poszukiwanie,
rozwiązywanie problemów.
2. Przybliżanie i utrwalanie
pojęć w trakcie tworzenia
własnych etiud, improwizacji.
Układanie i odgadywanie
zagadek utrwalających
pojęcia związane z teatrem.
3. Środki wizualne w teatrze
(operowanie światłem i
kolorem).
4. Tworzymy efekty
dźwiękowe.
Nauczyciel prezentuje nagrania
różnych dźwięków.
5. Organizujemy wyjazd do
Teatru
Styczeń
6. Rozmowa na temat
przedstawienia teatralnego,
znaków w teatrze, gry
aktorów.
Uczniowie samodzielnie
tworzą efekty dźwiękowe za
pomocą przedmiotów
codziennego użytku,
własnego głosu.
Uczniowie dokonują wyboru
repertuaru.
7. Tworzenie scenek
dramowych.
8. Po mału wchodzimy na
scenę.
Ćwiczenia pamięci i
wyobraźni.
Luty
1. Najpierw wiersz.
Interpretacja wybranych
wierszy.
2. Rozpoczynamy pracę z
tekstem scenicznym.
Głośne odczytanie scenariusza,
przetwarzanie go wg potrzeb
własnych.
Uczniowie stosują poznane
znaki.
Uczniowie wykonują
ćwiczenia rytmizujące
doskonalące pamięć i
wyobraźnię.
Recytacja wybranych
wierszy, dyskusja nad tym,
jak można to było inaczej
wyrazić.
Uczniowie czytają scenariusz
z podziałem na role,
omawiają treść i przesłanie
3. Przydział zadań i ról.
przedstawienia (do kogo jest
4. Dobór muzyki.
Łączenie muzyki za scenami
przedstawienia.
skierowane, co chcemy
przekazać).
Teatr w życiu dziecka jest bardzo ważnym czynnikiem wspomagającym jego rozwój .
W trakcie spotkań uczniowie pracują nad perfekcją słowa i ruchu, a także nad umacnianiem
wiary w siebie. Sprawdzają i rozwijają swoje umiejętności aktorskie, literackie, wokalne, a
także organizacyjne. Krótkie inscenizacje i gry dramowe uczą współpracy w zespole ,
odpowiedzialności, tolerancji, kształtują więzi emocjonalne. Szeroko uaktywnia się fantazja
dziecka. Zajęcia teatralne poszerzają i kształtują wiedzę ucznia. Opierają się w dużej mierze
na zabawie.
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA
-uczeń usprawnia narządy mowy
- doskonali wymowę
- wzbogaca słownictwo
- prawidłowo posługuje się formami językowymi
- rozwija aktywność twórczego działania
-odkrywa emocje
-potrafi panować nad własnym ciałem
-swobodnie inscenizuje wybrane teksty, pokonuje tremę
Efekty działań kółka teatralnego trudno jest ocenić w krótkim czasie. Podsumowaniem zajęć
będą zatem wystawiane spektakle teatralne i ich przyjęcie przez publiczność. Istotną rolę w
działalności koła przypisuje się kontaktowi ze środowiskiem (rodzicami, emerytami,
przedszkolakami, społecznością lokalną).
Formą dokumentacji prowadzonych zajęć będą wpisy w dzienniku, oraz Program Koła
Teatralnego.