Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Szkoły Podstawowej w
advertisement
Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Szkoły Podstawowej w Leoncinie na rok szkolny 2016/2017 Wraz z rozwojem dziecka i jego samodzielności musimy coraz bardziej liczyć się z koniecznością wyposażenia go w umiejętności przewidywania zagrożeń. Obowiązkiem przede wszystkim rodziców, ale i nauczycieli jest od najwcześniejszych lat wyposażać dziecko w nawyki unikania, zapobiegania i możliwie sprawnego pokonywania niebezpieczeństw. W szkole zamierzenia te są realizowane poprzez różne oddziaływania wychowawcze. W tych oddziaływaniach mieści się również profilaktyka – rozumiana przez nas jako nauka i ćwiczenie umiejętności obrony przed zagrożeniami. PODSTAWA PROGRAMOWA A PROGRAM PROFILAKTYKI Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31.03.2009r. Dz U Nr 58 poz. 475 oraz o statut szkoły. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego. 2. Program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. 3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą wspólną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego zauważa się, iż występują następujące problemy: - uzależnienie od wzorców medialnych; - problem przemocy i agresji (zaczepki, wyzywanie, przezywanie, drobne bójki); - brak dyscypliny u niektórych uczniów; - niska kultura języka; - brak motywacji do nauki; - ubóstwo materialne rodziców (brak podręczników, brak środków finansowych na wycieczki, wyjazdy do kina, teatru, itp.,); - zaniedbywanie obowiązków opiekuńczo – wychowawczych przez rodziców wobec dzieci. CELE OGÓLNE PROGRAMU • w odniesieniu do ucznia: - wspierania rozwoju dzieci 5 i 6 – letnich w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego, - wyrobienie umiejętności (zdolności) samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dla zdrowia własnego i innych ludzi, - niedopuszczanie do występowania zjawisk patologicznych na terenie szkoły - ograniczenie i eliminowanie zjawisk przemocy i agresji wśród uczniów, - wzmożenie aktywności uczniów w kierunku odpowiedzialności za zachowanie i negatywne postępowanie dzieci i młodzieży, - uświadomienie uczniom zagrożeń występujących na drogach, - rozwijanie dobrego kontaktu nauczycieli z instytucjami na rzecz bezpieczeństwa, - troska o estetykę i czystość w szkole, jej otoczeniu i środowisku, - kształtowanie świadomej odpowiedzialności (praw i obowiązków) dzieci i młodzieży, - uświadamianie uczniom szkodliwości używania wulgaryzmów oraz promowanie szacunku do języka ojczystego, - wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności zapobiegające nałogom i zachowaniom ryzykownym, - uwrażliwienie uczniów na problemy innych oraz wzbudzanie tolerancji wobec osób starszych, chorych i niepełnosprawnych. • w odniesieniu do nauczycieli: - podniesienie jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia i działań mających na celu zapobieganie zachowaniom problemowym, - wspieranie rozwoju uczniów niepełnosprawnych w szkole. Cele szczegółowe programu Uczniowie • wdrażanie do przestrzegania zasad higieny, • wskazywanie skutków zdrowotnych nieprawidłowego odżywiania, • ukazywanie roli ruchu i czynnego wypoczynku w zachowaniu zdrowia, • wyrabianie umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego, • kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych, • rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, • wdrażanie do zrozumienia własnych pozytywnych i negatywnych emocji, radzenie sobie w sytuacjach trudnych, • wyrabianie umiejętności rozróżniania dobra od zła, • rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich wad i zalet, • kształtowanie postawy asertywnej, • ukazywanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni, • ukazywanie zgubnej roli agresji przewijającej się w grupach rówieśniczych • kształtowanie odpowiedzialności za własne zachowanie w stosunku do innych ludzi i za swoje czyny, • ukazywanie destrukcyjnego wpływu palenia, zażywania narkotyków i dopalaczy picia alkoholu na zdrowie, • uczenie optymalnego porządkowania i wykorzystywania zdobytej wiedzy, • wzmacnianie w uczniach poczucia, że jednostka nie jest bezradna i bezwolnie poddana losowi, •rozpoznawanie przez ucznia swojego potencjału i umiejętność rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron. Nauczyciele, rodzice * wzmacnianie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi • wspieranie uczniów zdolnych oraz rozwijanie zainteresowań uczniów, • wspieranie rozwoju uczniów 6 i 7- letnich rozpoczynających naukę w szkole oraz dzieci 5letnich w oddziałach przedszkolnych, • poprawa komunikacji w relacjach nauczyciel – uczeń, rodzic, nauczyciel – rodzic, • wyrabianie umiejętności współpracy z innymi, • stworzenie klimatu zaufania pomiędzy nauczycielem i uczniem, rodzicem i dzieckiem, nauczycielem i rodzicem, • dostarczenie informacji o substancjach uzależniających i zagrożeniach wynikających z ich zażywania, • wskazywanie sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi, • uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw u dzieci, • wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wychowanie młodego człowieka. Zadania • oddziaływanie szkoły na rzecz poprawy bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w tym organizacji i ich wolnego czasu w środowisku wolnym od przemocy i patologii, • zwracanie szczególnej uwagi podczas dyżurów na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: toalety, schody, szatnie, itp. • informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak i pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły, • zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa na drogach i miejscach użyteczności publicznej, • prowadzenie poradnictwa i pedagogizacji rodziców, • kształtowanie odpowiedniego wizerunku szkoły, • zwiększenie skuteczności ochrony mienia szkolnego jako dobra wspólnego. Formy działań • diagnoza problemów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym prowadzących do zachowań agresywnych wśród uczniów oraz wzmacniających te zachowania, • podejmowanie niezbędnych działań zapobiegawczych, • aktywizacja uczniów w działalności sportowej, kulturalnej oraz szeroko pojętych zajęciach pozalekcyjnych, • współpraca z organizacjami zajmującymi się zapobieganiem patologiom, • prowadzenie akcji edukacyjno – informacyjnej dotyczącej zagrożeń i patologii (gazetki, konkursy), • uwrażliwienie rodziców na problem zagrożenia bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. Program profilaktyczny jest elementem programu wychowawczego szkoły, oraz określa działania psychoedukacyjne, podejmowane w celu zapobiegania zachowaniom ryzykownym uczniów i szkodom wynikającym z tych problemów dla nich samych i w ich otoczeniu. Do realizacji tego programu zobowiązani są wszyscy pracownicy szkoły, rodzice i uczniowie. Przewidywane osiągnięcia uczniów I ETAP EDUKACYJNY – KLASY I-III Uczeń: • przestrzega zasad higieny osobistej oraz zdrowego stylu odżywiania się, • wymienia sposoby pożytecznego spędzania wolnego czasu, • przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w szkole i poza szkołą, • radzi sobie w trudnych sytuacjach, • właściwie współpracuje w zespole klasowym, • wskazać właściwe i nie właściwe zachowania swoje i kolegów, • wie, że palenie i samodzielne przyjmowanie leków źle wpływa na zdrowie. II ETAP EDUKACYJNY – KLASY IV - VI Uczeń: • wie, że dbanie o higienę i właściwe odżywianie wpływa na zdrowie, • dostrzega potrzebę pożytecznego spędzania wolnego czasu, • uzasadnia potrzebę wolnego czasu, • umie sobie radzić z trudnymi emocjami, • reaguje na sytuacje agresywne i przemoc w szkole i poza szkołą • umie współpracować w grupie, służy pomocą innym, • wymienia czynniki zagrażające, zna ich negatywne skutki stosowania. E WALUAC JA Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzonej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rad Pedagogicznych – podsumowujących pracę w pierwszym i drugim semestrze roku szkolnego. Podstawą do formułowania samooceny będą sprawozdania, analizy, obserwacja, hospitacje, projekty działań, programy, scenariusze, opinie i zapisy w dokumentacji. Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół Szkoła Podstawowa w Leoncinie na rok szkolny 2016/2017 Blok tematyczny Wczesne niepowodzenia szkolne; Czynnik ryzyka Cele - słabe wyniki w nauce - uczeń radzi sobie w realnej rzeczywistości szkolnej, - Zaburzenia - rodzice dostrzegają słabe i mocne emocjonalne strony dzieci, udzielają prawidłowo niestabilność uczuć, pomocy podczas nauki w domu, moczenia nocne, podejmują działania na rzecz dzieci pozorowanie chorób) w szkole np. organizowane i uczestnictwo w imprezach szkolnych, wycieczkach. - brak wzorców kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych -brak zrozumienia i wsparcia ze strony rodziców -dysleksja, nadpobudliwość psychoruchowa, wada słuchu, wada wzroku,wada wymowy. Potrzeba objęcia szczególnym - minimalizowanie i usuwanie deficytów utrudniających naukę i minimalizowanie stresów z nim związanych. Zadania - wyrównywanie szans , Sposoby realizacji - zajęcia wyrównawcze, - pomoc uczniom w - stworzenie przyjaznej odrabianiu pracy domowej atmosfery, wzmacnianie na świetlicy poczucia własnej wartości -zajęcia korekcyjnouczniów, kompensacyjne, - prowadzenie kółek - kontakty z domem zainteresowań, rodzinnym, - organizacja i udział - pedagogizacja rodziców, uczniów w konkursach, - wywiadówki i spotkania z -wzmacnianie poczucia rodzicami. własnej wartości dzieci i - rozmowy indywidualne z rodziców, pedagogiem szkolnym i - dalsze diagnozowanie dyrektorem szkoły, potrzeb uczniów i - godziny wychowawcze, wspieranie ich -włączanie rodziców w indywidualnych dążeń i życie klas, aspiracji, - badanie dzieci przez PPP - stworzenie warunków do - prelekcje prowadzone rozwoju indywidualnych przez pracowników PPP zainteresowań i uzdolnień - prowadzenie zajęć uczniów. indywidualnych przez - wzmocnienie pracy z specjalistów, uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym także z uczniem zdolnym Odpowiedzialni - wychowawcy klas, - uczniowie klas starszych, rówieśnicy i nauczyciel świetlicy - pedagog szkolny, - poradnia psychologiczno – pedagogiczna, - dyrektor szkoły - wstępna diagnoza - badanie dzieci przez PPP - wychowawcy klas - nauczyciele problemów występujących - prelekcje prowadzone Blok tematyczny wsparciem dzieci 5 i 6- letnich z uwagi na obniżenie wieku szkolnego do lat 6. Czynnik ryzyka Cele Zadania wśród dzieci 5 i 6- letnich ( emocjonalne, wychowawcze, zdrowotne) – przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów, Sposoby realizacji przez pracowników PPP - prowadzenie zajęć indywidualnych przez specjalistów Odpowiedzialni dochodządzący - specjaliści - udzielanie pomocy, - pogłębiona diagnoza, kierowanie na badanie specjalistyczne uczniów, którzy w jakiejkolwiek sferze funkcjonowania przejawiają problemy, - informowanie rodziców o symptomach deficytów utrudniających naukę, udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc jeśli wsparcie szkoły jest niewystarczające. Przemoc, agresja, - nadpobudliwość - posiadanie umiejętności właściwych dostarczanie informacji na - prowadzenie zajęć - wychowawcy hałas i brak zdolności sposobów rozładowywania napięcia, temat właściwych sposobów terapeutycznych przez - pedagog koncentracji uwagi, reagowania na sytuacje stresogenne, postępowania z dzieckiem specjalistów z PPP, - PPP - wyrażanie buntu wobec - posiadanie wiedzy i posługiwanie się agresywnym, pracowników szkoły, autorytetów, rodziców, właściwymi narzędziami wychowawców klas, - organ prowadzący nauczycieli, intelektualnymi niwelującymi agresję i - dostarczanie informacji na - prowadzenie zajęć - wszyscy nauczyciele stres, temat właściwych sposobów indywidualnych z - rywalizacja - zwiększanie poczucia własnej rozładowania napięcia dzieckiem przez pedagoga, rówieśnicza, wartości psychicznego, - prowadzenie zajęć - pedagog, i poszanowanie tożsamości własnej i indywidualnych z rodzicami wychowawcy, wszyscy -niskie poczucie własnej rówieśników, - integrowanie zespołów przez pedagoga, Blok tematyczny Czynnik ryzyka wartości. -stosowanie przemocy wobec rówieśników, - hałas jako czynnik tłumiący wrażliwość człowieka Zdrowie i higiena zdrowotna - próchnica zębów, otyłość, wady postawy, higiena osobista, - nieprawidłowe zachowania uczniów związane z dostrzeganiem zmian w Cele Zadania - wyrabianie umiejętności mówienia klasowych „nie” w sytuacjach grożących zdrowiu - zwiększanie samooceny u dziecka (asertywność), uczniów -natychmiastowe reagowanie na przejawy agresji, - uczenie reagowania na zjawiska przemocy, zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych - znajomość wpływu hałasu na - wyposażenie w wiedzę na zdrowie, temat szkodliwego wpływu hałasu na zdrowie człowieka - posiadanie umiejętności -kształtowanie dbałości o zorganizowania sobie przyjemnego miejsce pracy i miejsca pracy i wypoczynku. wypoczynku. - uczeń świadomie dba o wygląd i estetykę własnego ciała, uczeń posiada informacje na temat rozwoju własnego ciała, - zaszczepienie troski u rodziców i dzieci o prawidłową postawę ciała, prawidłowe odżywianie, Uczenie zasad zdrowego odżywiania się, przestrzegania zasad higieny osobistej, - promocja zdrowego stylu życia - promocja zdrowia Sposoby realizacji - nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności, - organizowanie dnia pod tytułem “Stop agresji”, - przygotowywanie plakatów, gazetek i organizacja konkursów szkolnych dotyczących konieczności przestrzegania norm i zasad współżycia społecznego; Odpowiedzialni nauczyciele; - pedagog, wychowawcy, wszyscy nauczyciele. - pogadanki, dyskusje, - wychowawcy wycieczki, - przeprowadzanie lekcji - nauczyciele wychowawczych przedmiotowi poruszających temat konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i identyfikacji problemów, także tych, które mogą prowadzić do agresji, - zwiększanie częstotliwości - wychowawcy klasy kontaktu z domem ucznia sprawiającego kłopoty wychowawcze. - fluoryzacja zębów, - wychowawcy klas, - gimnastyka korekcyjno – - szkolny stomatolog, kompensacyjna, - nauczyciele - lekcja wychowawcze i wychowania lekcje przyrody, fizycznego - prelekcja z lekarzem i i zintegrowanego oraz pielęgniarką, Blok tematyczny Czynnik ryzyka Cele Zadania wyglądzie własnego przestrzeganie zasad higieny osobistej, - przeciwdziałanie ciała, anoreksja, bulimia pogłębianiu się procesów - znajomość wpływu ruchu, czynnego chorobowych wypoczynku na zdrowie człowieka, -akceptacja zmian związanych z okresem dojrzewania - dostrzeganie zagrożeń wynikających z niewłaściwej diety i nieleczenia chorób, - umiejętność szukania specjalistycznej pomocy, - Zakażenia pokarmowe - zachorowania na Grypę - dostęp do leków Żyjmy bezpiecznie -nieumiejętność wykorzystania czasu wolnego - nieznajomość zasad eksploatowania roweru i bezpiecznego Sposoby realizacji - lekcje wychowania do życia w rodzinie. - przygotowanie dziewcząt Pogadanki, dyskusje, do pierwszej miesiączki, jak programy szkolne i również uzupełnienie pozaszkolne wiedzy z zakresu fizjologii dojrzewania, - kształtowanie umiejętności panowania nad swoimi emocjami i dokonywania właściwych wyborów, - dostarczanie wiedzy nt. negatywnych skutków w/w chorób, - kształtowanie hierarchii wartości, umiejętności mówienia ‘nie’ -unikanie zakażeń pokarmowych - dostarczenie informacji Pogadanka nt. zasad postępowania podczas przygotowania posiłków -zmniejszenie ryzyka zakażenia grypą - dostarczenie informacji nt. sposobów unikania zakażeń - znajomość skutków - uczenie przestrzegania Pogadanki nieprawidłowego przyjmowania leków zasad niekorzystania z dyskusje leków bez wiedzy dorosłych Świetlica, zajęcia pozalekcyjne - znajomość znaków drogowych, - doskonalenie techniki jazdy rowerem, Odpowiedzialni nauczyciele przyrody, - nauczyciel wychowania do życia w rodzinie - nauczyciele wychowania fizycznego - dyrektor - pielęgniarka. - wychowawcy - nauczyciel przyrody - wychowawcy - wszyscy nauczyciele godz.wych. - wychowawcy -przyroda - wychowawcy - nauczyciele - nauczyciele - wychowawcy - pielęgniarka - nauczyciele świetlicy - zajęcia o ruchu drogowym - wychowawcy w ramach zajęć - nauczyciele nauczania zintegrowanych, Blok tematyczny Czynnik ryzyka poruszania się nim po drogach, Cele Zadania Sposoby realizacji - zajęcia w ramach nauczania techniki w klasach IV – VI, - nieznajomość znaków - uzyskanie przez uczniów, którzy - wdrażanie zasad - dodatkowe zajęcia drogowych znajdujących ukończyli 13 lat karty motorowerowej, dotyczących pierwszeństwa przygotowujące uczniów się w środowisku ucznia, na drodze, do zdobywania kart - uczeń bezpiecznie porusza się jako - stworzenie możliwości rowerowych - nieznajomość zasad pieszy, rowerzysta i pasażer zdobycia karty rowerowej i motorowerowych, ewakuacji ze szkoły w przestrzegając zasad ruchu i motorowerowej, sytuacji zagrożenia. drogowego, - umiejętność świadomego - realizacja tematyki - zajęcia przygotowujące wykorzystywania zdobytej wiedzy związanej z uczniów do konkursów w praktyce, bezpieczeństwem ruchu o bezpieczeństwie ruchu drogowego. drogowego, -znajomość numerów telefonów - przeprowadzenie próbnej - ćwiczenia ewakuacyjne alarmowych ewaluacji ze szkoły - gazetka z numerami telefonów alarmowych -spotkanie z agresywnym psem Ja przeciw używkom - nieświadomość konsekwencji picia alkoholu, palenia papierosów i przyjmowania substancji odurzających i leków, - zdobywanie karty rowerowej przez uczniów klas IV – VI, uświadomienie zagrożeń ze strony psów - wyjaśnianie zasad ruchu drogowego, dostarczenie inf. na temat zagrożenia spotkania z agresywnym psem - uporządkowanie i poszerzenie - dostarczanie informacji o informacji na temat zdrowia negatywnych - zwiększenie świadomości osobistego konsekwencjach i społecznego zagrożenia związanego zdrowotnych i społecznych z konsekwencjami picia, nadużywania picia oraz wzmacnianie alkoholu i zażywania narkotyków i pozytywnych przekonań, dopalaczy spotkania z treserami psów -dostarczenie informacji gdzie należy zglaszać przypadki niebezpiecznych psów -pogadanka - prowadzenie zajęć profilaktycznych związanych z problemami picia alkoholu, palenia papierosów i stosowania używek Odpowiedzialni zintegrowanego, - nauczyciel techniki, - policja – wydział ruchu drogowego, - dyrektor szkoły, - nauczyciel techniki - nauczyciele wychowania fizycznego - wychowawcy - samorząd szkolny dyrektor szkoly wychowawcy pedagog. nauczyciele rodzice - nauczyciele - pedagog szkolny, - policja, - gminna komisja do spraw rozwiązywania problemów alkoholowych. Blok tematyczny Czynnik ryzyka - nieświadomość alternatywnych do picia alkoholu i palenia papierosów sposobów znajdowania satysfakcji. Cele - zwiększenie świadomości,że uczeń może skutecznie poradzić sobie z naciskami skłaniającymi do picia i przyjmowania innych środków odurzających, Zadania Sposoby realizacji - uczenie jak rozpoznawać - organizowanie Dnia bez naciski ze strony kolegów i agresji mediów oraz jak radzić sobie z sytuacjami nacisku, - zwiększenie świadomości sposobów - dostarczanie informacji o poszukiwania przyjemności i innych sposobach osiągania satysfakcji bez picia i palenia, pożądanych stanów emocjonalnych - prowadzenie trybu życia wolnego od -ćwiczenia asertywności nałogów -uwrażliwienie dzieci na szkodliwe oddziaływanie dymu papierosowego związane z biernym paleniem Środowisko społeczne - negatywne wzorce w mediach, - zagrożenia ze strony sekt, - wykształcenie u dzieci umiejętności radzenia sobie w sytuacjach, gdy inni ludzie przy nich palą. - uczenie krytycznego stosunku do - wskazać zagrożenia i mediów, internetu, gier pozytywną rolę środków komputerowych,sekt itp. masowego przekazu. - wskazać zagrożenia sektami. Odpowiedzialni -wychowawcy - wyznaczeni nauczyciele - pedagog szkolny - wychowawcy - pedagog szkolny - wszyscy nauczyciele - lekcje języka polskiego, - nauczyciele informatyki, wychowania przedmiotów do życia w rodzinie, - nauczyciel - projekcja filmu o sektach. wychowania do życia w - warsztaty z pedagogiem. - niski poziom kultury osobistej, - podniesienie kultury osobistej uczniów. - poznawanie zasad savoir – - przypomnienie norm vivre'u w praktyce poprawnego zachowania. - brak dyscypliny (na lekcjach), - szacunek dla norm poprawnego zachowania, - systematyczne uświadamianie uczniom szkodliwości używania wulgaryzmów, - promowanie szacunku do języka ojczystego - respektować normy rodzinie - pedagog - wychowawcy - dyrektor - projekcja filmu “w sieci” - pedagog - pogadanki - nauczyciele - dyskusje; - wewnątrzszkolny system - wychowawcy oceniania – egzekwowanie ustalonych Blok tematyczny Czynnik ryzyka Cele Zadania Sposoby realizacji poprawnego zachowania. norm zachowania, - dyrektor - zwiększyć częstotliwość kontaktu z domem ucznia sprawiającego kłopoty wychowawcze. - zapobiegać nadmiernej absencji uczniów, - wspomaganie rozwoju moralnego uczniów – poszanowanie norm, wartości i autorytetów. - pedagog - tolerancja wobec osób niepełnosprawnych, - pomoc słabszym i chorym kolegom - uwrażliwiać uczniów na problemy innych - brak tolerancji wobec - wzbudzać empatię wobec innych osób niepełnosprawnych - odrzucenie słabszych, niepełnosprawnych i chorych kolegów - znieczulica społeczna - nauczyciele - wychowawcy - pedagogizacja rodziców – pogadanki, wywiadówki profilaktyczne, „wezwania do szkoły”. - wychowawcy - kontakt z rodzicami w przypadku nieobecności uczniów - niedostateczna adaptacja w szkole uczniów niepełnosprawnych. Odpowiedzialni - nauczyciele wszystkich przedmiotów - wskazać sposoby radzenia - dostosowanie wymagań - pedagog szkoln sobie z przykrymi emocjami edukacyjnych do - specjaliści z PPP (elementy asertywności, możliwości radzenia sobie ze stresem), psychofizycznych uczniów pedagog niepełnosprawnych, - uwrażliwiać uczniów na problemy innych, - wzbudzać empatię wobec innych - nauczyciele - rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów - wychowawcy niepełnosprawnych, objęcie ich wsparciem. - dogłębnie zapoznawać się - zapewnienie uczniom - pedagog z problemami dzieci dodatkowej pomocy w - wychowawcy niepełnosprawnych (pod różnej formie, jeśli stan - wszyscy nauczyciele względem emocjonalnym, psychofizyczny ucznia wychowawczym będzie tego wymagał z intelektualnym, uwzględnieniem rodzaju zdrowotnym) niepełnosprawności (zajęcia – pozyskanie szczegółowej świetlicowe, pomoc w Blok tematyczny Czynnik ryzyka Cele Zadania wiedzy na temat chorób i ich objawów, które są przyczyną niepełnosprawności uczniów przez czytanie fachowej literatury, - wzmocnienie poczucia własnej wartości. - uwrażliwiać uczniów na zagrożenia zdrowia psychicznego – profilaktyka samobójstw. k Sposoby realizacji nauce, umożliwienie wykorzystania przez uczniów odpowiednich pomocy podczas zajęć lekcyjnych i inne). Odpowiedzialni
