Współpraca

Pedagog szkoły
mgr Katarzyna Fąferek
“Być człowiekiem
znaczy posiadać kryształową
moralność, nieograniczoną tolerancyjność,
do pasji posuniętą pracowitość, dążyć do ciągłego
uzupełniania swego wykształcenia, pomagać innym...”
Janusz Korczak
Godziny pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym
2010/2011:




Poniedziałek
Wtorek
Środa
Czwartek
12.00-18.00
12.00-18.00
12.00-18.00
10.00-14.00
Gabinet pedagoga mieści się w internacie Zespołu Szkól Leśnych w Goraju.
Drogi uczniu
Zwróć się do pedagoga szkolnego gdy:
Czujesz, że nikt Cię nie rozumie, jesteś samotny.
Nie potrafisz porozumieć się z nauczycielem.
Chciałbyś podzielić się swoimi problemami i spróbować znaleźć skuteczne ich
rozwiązanie?
Masz problemy rodzinne, znajdujesz się w trudnej sytuacji materialnej.
Chciałbyś z kimś porozmawiać.
Chciałbyś pomóc innym, nie wiesz, w jaki sposób.
Masz ciekawe pomysły, którymi chcesz się podzielić.
Mam dla Ciebie propozycję… zajrzyj do gabinetu pedagoga szkolnego! Być może
razem znajdziemy właściwe rozwiązanie :)
Przyjdź także z każdą sprawą, z którą sam nie potrafisz sobie poradzić.
Drodzy Rodzice
Zapraszam na konsultacje pedagogiczne, które odbywają się w każdy
poniedziałek, wtorek i środę w godzinach pracy (budynek internatu).
Proszę o uprzedni kontakt telefoniczny: 691912020
Informacje dla rodziców uczniów posiadających orzeczenia
Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
Drodzy Rodzice, aby przeprowadzić badania w Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej w Czarnkowie niezbędna jest Państwa
zgoda na udostępnienie dokumentacji z macierzystych poradni.
Teczki z dokumentacją Państwa dzieci proszę kierować na adres PPP.
Kontakt z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Czarnkowie:
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
64-700 CZARNKÓW
ul. Kościuszki 90
telefon: 0-67 255 23 06 0-67 255 23 06
fax: 0-67 255 23 06 0-67 255 23 06
e-mail: [email protected]
Drodzy Rodzice
Rozpoczął się kolejny rok szkolny, przed Państwa
dziećmi ponownie rozpoczną się zmagania z nauką
oraz pobytem w internacie. Dla starszych roczników,
być może etap aklimatyzacji przeszedł pozytywnie.
Jednak dla naszych pierwszorocznych uczniów jest to
droga wymagająca dużego poświęcenia, odporności,
nauki samodzielności oraz odpowiedzialności.
Być może przyjadą do domu pełni frustracji i stresu z
powodu zmiany środowiska oraz nauki nowych –
często wymagających zasad. Jedno jest pewne-będą
oczekiwali wsparcia i pomocy z każdej strony.
Zarówno od Was-Drodzy rodzice, oraz naszej!
Wychowawcy, nauczyciele oraz pedagog-zapewniam,
że będą służyli pomocą w każdej sytuacji. Jednak aby
cały proces adaptacji w nowym środowisku
przebiegał pozytywnie niezbędna jest współpraca
pomiędzy dwoma środowiskami ucznia-domem i
szkołą/internatem.
Co z tą adaptacją?
Pierwszy dzień w internacie to wielka niewiadoma. Wychowanek zadaje sobie
wiele pytań związanych z nowym, nieznanym mu jeszcze miejscem. Na odpowiedzi
będzie musiał trochę poczekać. Bardzo często ten pierwszy dzień może wpłynąć na
dalsze losy wychowanka. Pozytywne doświadczenia napawają optymizmem,
negatywne zaś mogą wywołać lęk i niechęć, wobec rzeczywistości internackiej.
Wejście w nowe środowisko wymaga od każdego zaadaptowania się w tym
otoczeniu. Ten proces dotyczy również wychowanka, który kończy pewien etap
nauki w gimnazjum i rozpoczyna następny w szkole średniej, zamieszkując w
internacie. Wychowanek stopniowo poznaje nowe warunki, wymagania, jakie stawia
internat. Uczniowie przychodzący do internatu spotykają się z życiem grupowym,
normowanym regulaminem, rozkładem dnia i innymi rygorami, do których do tej
pory
nie
byli
przyzwyczajeni.
W internacie wychowanek uczy się samorządności i współżycia w grupie.
Okres adaptacji powinien przebiegać łagodnie, tak aby nowo przyjęty wychowanek
odniósł pozytywne wrażenie z dokonanej w jego życiu zmiany.
Dla wielu wychowanków pierwszy okres pobytu w nowym środowisku łączy
się z pewnego rodzaju „zagubieniem” i osamotnieniem. Stykają się bowiem z
nieznanymi sobie starszymi absolwentami naszej szkoły. Młodzież, która
zamieszkała w internacie raptownie zmienia swoje środowisko. Rozluźniają się
więzy z rodzicami, rodzeństwem i kolegami. Już nie może codziennie się z nimi
spotykać, przebywać. W tym otoczeniu wzrastał, dlatego na początku będzie
dotkliwie odczuwał ich brak. Upłynie trochę czasu zanim w internacie pozna
nowych kolegów i wspólnie stworzą grupę, w której każdy wychowanek będzie
miał
przydzieloną
funkcję
i
rolę.
Atmosferę internatu tworzą nie tylko wychowawcy, pracownicy, ale też otoczenie
oraz właściwe wyposażenie budynku. Wychowankowie również kształtują tę
atmosferę, mają na nią wpływ, nawet nie wiedząc o tym.
Prawidłowa adaptacja do warunków i wymagań stawianych przez internat zapewnia
prawidłowe funkcjonowanie wychowanka w nowym środowisku. Im krótszy jest
okres adaptacji, tym wychowanek szybciej przystosuje się do codziennych zajęć i
stanie się aktywnym członkiem internatu. Ważne jest w tym procesie, aby
wymagania, jakie stawia internat uwzględniały możliwości wychowanka, jego
oczekiwania i dążenia. Równowaga zachowana między zewnętrznymi
wymaganiami, a naturą wychowanka i jego dążeniami, gwarantuje łagodny przebieg
adaptacji, a w rezultacie umożliwia prawidłowe funkcjonowanie wychowanka.
Każdy wychowanek pragnie być akceptowany przez koleżeństwo,
wychowawców i rodziców. Niekiedy jednak to samo zachowanie może podwyższać
stopień akceptacji w grupie rówieśników, a jednocześnie obniżyć go w oczach
wychowawców. Gdy wychowanek przychodzi do internatu, przywiązuje dużą wagę
do
zdobycia
akceptacji
wychowawców
i
kolegów.
Zaspokojenie potrzeb uznania i szacunku prowadzi do poczucia pewności siebie,
wartości i siły. Niezaspokojone wywołuje uczucie niższości, słabości, niezaradności,
co z kolei prowadzi do zachowań neurotycznych. Wychowanek zdobywa szacunek
i uznanie dzięki pełnionej funkcji w internacie, lub grupie, wynikom sportowym itp.
Wychowanek musi się również liczyć z potrzebami i przyzwyczajeniami
innych osób. Mieszkając w pokoju wspólnie podejmują decyzje dotyczące wielu
codziennych spraw np.: wystroju, miejsce gdzie będą przechowywać swoje rzeczy,
momentu
zgaszenia
światła
itp.
Z chwilą przyjazdu do internatu rozpoczyna nowy etap w swoim życiu. Od
adaptacji w nowych warunkach i wymagań stawianych przez internat zależy w dużej
mierze jego powodzenie lub niepowodzenie w nauce, co staje się istotnym
czynnikiem psychicznego rozwoju. Jedni bardzo szybko adaptują się w nowym
środowisku, inne poszukują długo swojego miejsca wśród rówieśników oraz wśród
całej zbiorowości internackiej. POWODZENIA;)
Zadania pedagoga
Przydział czynności pedagoga jest oparty o podstawę prawną , czyli Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 w sprawie udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach, oraz o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 31.01. 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.
Cele:
Głównym celem pracy pedagoga jest uzupełnianie, pogłębianie i rozszerzanie działalności
wychowawczej i opiekuńczej prowadzonej przez nauczycieli Technikum Leśnego w Goraju oraz
udzielanie wsparcia młodzieży uczącej się i mieszkającej w internacie TL.
Zadania:
 Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej;
 Dbanie o realizację obowiązku szkolnego;
 Organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom osieroconym, z rodzin alkoholicznych,
zdemoralizowanych, wielodzietnych;
 Udzielanie pomocy uczniom w wyborze dalszego kierunku kształcenia;
 Indywidualna opieka psychologiczno- pedagogiczna;
 Udzielanie pomocy rodzicom uczniów sprawiających trudności wychowawcze;
 Wczesne wykrywanie zjawiska społecznego niedostosowania i zapobieganie mu;
 Praca z klasami (Warsztaty)
 Realizowanie programu profilaktyki w szkole i internacie,
 Prelekcje informacyjno-warsztatowe dla rodziców w trakcie wywiadówek.
Współpraca
Powyższe zadania realizowane są we współpracy z następującymi osobami i instytucjami
wspierającymi pracę wychowawczo-profilaktyczną szkoły:
 Rodzice;
 Dyrekcja, nauczyciele i inni pracownicy szkoły;
 Poradnie psychologiczno-pedagogiczne i inne poradnie specjalistyczne;
 Podmioty działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży /Powiatowe Centrum Pomocy
Rodzinie, ośrodki pomocy społecznej, domy dziecka, terapeuta ds. uzależnień Pan Marcin
Michlewicz/
 Komenda Powiatowa Policji; Kuratorzy sądowi
 Powiatowy Urząd Pracy.
Dodatkowo w bieżącym roku szkolnym szkoła realizuje programu
Ministerstwa
Edukacji
Narodowej
:Wspieranie
realizacji
programu
wychowawczego szkoły i programu profilaktyki poprzez kształtowanie
u uczniów postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i społecznemu.
Rezultaty realizacji programu są ukierunkowane na:
 wzrost umiejętności ornitologicznych wśród 20 uczestników projektu,
 nabycie umiejętności wykonywania fotografii przyrodniczej,
 wzrost aktywności społecznej oraz nauka wolontariatu.
Do zaplanowanych działań należą:
 wyjazd do Słowińskiego Parku Narodowego (wrzesień)
 warsztaty fotografii przyrodniczej (październik)
 zajęcia
terenowe
Puszcza
Notecka
i
Drawska
wraz
z
zakupem
10 lornetek,(wrzesień-listopad)
 szkolenie młodzieżowych liderów (psycholog z umiejętnościami trenerskimi),
 szkolenie Wolontariat jest ok !(listopad)
 spotkanie świąteczne z przedszkolakami (grudzień).
Większość zajęć zrealizowano w okresie od września do listopada. Zdjęcia z
przedsięwzięć znajdują się na stronie głównej szkoły.
Złote myśli…
„
Za pięćdziesiąt lat nie będzie miało najmniejszego znaczenia, jakim jeździłeś
samochodem, w jakim domu mieszkałeś, ile pieniędzy miałeś w banku, ani
w co się ubierałeś. Lecz być może świat będzie wtedy odrobinę lepszy,
ponieważ znaczyłeś wiele w życiu jakiegoś dziecka”.