etyka
advertisement
ZASADY OCENIANIA Z ETYKI W KLASIE IV Ocenie podlegają: - sprawność uczniów w opisywaniu i ocenie rzeczywistości - znajomość pojęć i teorii etycznych - umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach i czynach ludzkich założeń i poglądów moralnych - samodzielność myślenia - stosowana argumentacja Formy oceniania na lekcjach etyki w kl. IV - krótkie kartkówki - wypowiedzi ustne - prace wytwórcze - aktywność na lekcji - znajomość podstawowych pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu Na ocenę celującą uczeń: wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykraczającymi dla danej tematyki definiuje pojęcia: autorytet moralny a autorytet kompetencyjny – podobieństwa i różnice determinizm fizyczny a determinizm społeczny i polityczny dobre i niedobre prawo prawo i praworządność prawo i przywileje bogactwa relacji międzyosobowych samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy ,dąży do rozwiązania problemu wyczerpująco wypowiada się na temat poruszanego zagadnienia posługują się terminologią właściwą dla przedmiotu jest bardzo aktywny podczas zajęć jest pilny, systematyczny, jego stosunek do otaczającego go środowiska nie budzi zastrzeżeń angażuje się w dodatkowe prace np. akcje charytatywne, konkursy, wystawy formułuje dojrzałe wnioski Na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: -rozpoznawania własnej tożsamości, posiada umiejętność mówienia o sobie -określania siebie w kategoriach pamięci przeszłych zdarzeń, poczucia sprawczości, odpowiedzialności, myślenia, czucia -określania siebie w kategoriach identyfikacji wspólnotowych (jestem uczniem, bratem, Polakiem, kolega itp.) - rozróżniania rzeczywistości i planów - odróżniania zalet i wad moralnych od innych cech (sprawnościowych, intelektualnych) - opisywania osobowych i moralnych ideałów - odróżniania znaczenia pojęć wzór, bohater, przywódca, idol, autorytet - określania własnej wolności w kontekście wolności innych - świadomości natury relacji z autorytetem (naśladowanie, przykład, rady) - rozpoznawania wartości związanych z autorytetem - rozumienia pojęcia prawa i jego źródeł (natura, rozum, społeczeństwo, władza) - odróżniania praw i przywilejów prezentuje wiedzę wypowiadając się swobodnie i wyczerpująco wplatając terminologię właściwą dla przedmiotu; w poruszanych tematach dostrzega związki między faktami, potrafi samodzielnie wyciągnąć wnioski samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania i problemy odznacza się dużą aktywnością na zajęciach umie współpracować w grupie Na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu - rozpoznawania własnej tożsamości -określania siebie w kategoriach pamięci przeszłych zdarzeń, poczucia sprawczości, odpowiedzialności, myślenia, czucia -określania siebie w kategoriach identyfikacji wspólnotowych (jestem uczniem, bratem, Polakiem, kolega itp.) - rozróżniania rzeczywistości i planów - odróżniania zalet i wad moralnych od innych cech (sprawnościowych, intelektualnych) - odróżniania znaczenia pojęć wzór, bohater, przywódca, idol, autorytet - świadomości natury relacji z autorytetem (naśladowanie, przykład, rady) - rozpoznawania wartości związanych z autorytetem - rozumienia pojęcia prawa i jego źródeł (natura, rozum, społeczeństwo, władza) - odróżniania praw i przywilejów samodzielnie udziela odpowiedzi nie wyczerpując poruszanego zagadnienia potrafi zastosować wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów konsekwentnie wykonuje zadaną pracę, stara się być aktywny na lekcji poprawnie rozumie uogólnienia i związki między zjawiskami oraz wyjaśnia zjawiska wskazane przez nauczyciela Na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: -określania siebie w kategoriach identyfikacji wspólnotowych (jestem uczniem, bratem, Polakiem, kolega itp - rozpoznawania zalet i wad moralnych od innych cech - odróżniania znaczenia pojęć wzór, bohater,, autorytet - świadomości natury relacji z autorytetem (naśladowanie, przykład, rady) - rozpoznawania wartości związanych z autorytetem - rozumienia pojęcia prawa i potrzeby jego przestrzegania zna i rozumie podstawowe pojęcia używane na zajęciach udziela odpowiedzi bez własnych przemyśleń rozwiązuje zadania przy pomocy nauczyciela fragmentarycznie opanował omawiany materiał czasami angażuje się w pracę na lekcji Na ocenę dopuszczającą uczeń: zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia z zakresu: - kim jestem - wady i zalety osobowe - kogo należy naśladować - przestrzegania prawa przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na pytania prezentuje mało zadowalający poziom postawy i umiejętności wykonuje jedynie część wyznaczonego zadania nie angażuje się w pracę grupy z trudem wiąże ze sobą wiadomości programowe Na ocenę niedostateczną uczeń: nie opanował w stopniu elementarnym wiedzy przedmiotowej prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania omawianych zjawisk Przy wystawianiu ocen semestralnych i końcoworocznych bierze się pod uwagę średnią arytmetyczną ocen z przedmiotu. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione będą zalecenia poradni, czyli: - wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych; - możliwość rozłożenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenianie ich etapami; - konieczność odczytania przez nauczyciela poleceń w formie pisemnej; - możliwość zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną; - zadawanie pytań naprowadzających podczas odpowiedzi ustnych ZASADY OCENIANIA Z ETYKI W KLASIE V Ocenie podlegają: - sprawność uczniów w opisywaniu i ocenie rzeczywistości - znajomość pojęć i teorii etycznych - umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach i czynach ludzkich założeń i poglądów moralnych - samodzielność myślenia - stosowana argumentacja Formy oceniania na lekcjach etyki w kl. V - krótkie kartkówki - wypowiedzi ustne - prace wytwórcze - aktywność na lekcji - znajomość podstawowych pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu Na ocenę celującą uczeń: wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykraczającymi dla danej tematyki definiuje pojęcia: - normy a cele i intencje zachowań - sumienie a odpowiedzialność moralna - doskonalenie moralne i specyficzne cechy doskonałości moralnej - kręgi odpowiedzialności samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy ,dąży do rozwiązania problemu wyczerpująco wypowiada się na temat poruszanego zagadnienia posługują się terminologią właściwą dla przedmiotu jest bardzo aktywny podczas zajęć jest pilny, systematyczny, jego stosunek do otaczającego go środowiska nie budzi zastrzeżeń angażuje się w dodatkowe prace np. akcje charytatywne, konkursy, wystawy formułuje dojrzałe wnioski Na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - świadomości różnicy między różnymi rodzajami norm: zwyczajowymi, obyczajowymi, prawnymi, moralnymi) - umiejętności odróżniania obowiązków w ogóle a obowiązków moralnych - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odpowiedzialności za siebie i innych - rozumienia pojęcia osoby i wartości jej przysługujących - odróżniania różnych znaczeń godności - umiejętności odróżniania godności od honoru i wiązania tego ostatniego z rolą społeczną - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości prezentuje wiedzę wypowiadając się swobodnie i wyczerpująco wplatając terminologię właściwą dla przedmiotu; w poruszanych tematach dostrzega związki między faktami, potrafi samodzielnie wyciągnąć wnioski samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania i problemy odznacza się dużą aktywnością na zajęciach umie współpracować w grupie Na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - świadomości różnicy między różnymi rodzajami norm: zwyczajowymi, obyczajowymi, prawnymi, moralnymi) - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odróżniania różnych znaczeń godności - umiejętności odróżniania godności od honoru - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości samodzielnie udziela odpowiedzi nie wyczerpując poruszanego zagadnienia, potrafi zastosować wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów konsekwentnie wykonuje zadaną pracę, stara się być aktywny na lekcji poprawnie rozumie uogólnienia i związki między zjawiskami oraz wyjaśnia zjawiska wskazane przez nauczyciela Na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odróżniania różnych znaczeń godności - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości zna i rozumie podstawowe pojęcia używane na zajęciach udziela odpowiedzi bez własnych przemyśleń rozwiązuje zadania przy pomocy nauczyciela fragmentarycznie opanował omawiany materiał czasami angażuje się w pracę na lekcji Na ocenę dopuszczającą uczeń: zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia z zakresu: - normy rodzinne i społeczne - przestrzeganie norm - odpowiedzialność za swoje czyny - szczęście osobiste przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na pytania prezentuje mało zadowalający poziom postawy i umiejętności wykonuje jedynie część wyznaczonego zadania nie angażuje się w pracę grupy z trudem wiąże ze sobą wiadomości programowe Na ocenę niedostateczną uczeń: nie opanował w stopniu elementarnym wiedzy przedmiotowej prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania omawianych zjawisk Przy wystawianiu ocen semestralnych i końcoworocznych bierze się pod uwagę średnią arytmetyczną ocen z przedmiotu. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione będą zalecenia poradni, czyli: - wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych; - możliwość rozłożenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenianie ich etapami; - konieczność odczytania przez nauczyciela poleceń w formie pisemnej; - możliwość zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną; - zadawanie pytań naprowadzających podczas odpowiedzi ustnych ZASADY OCENIANIA Z ETYKI W KLASIE V Ocenie podlegają: - sprawność uczniów w opisywaniu i ocenie rzeczywistości - znajomość pojęć i teorii etycznych - umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach i czynach ludzkich założeń i poglądów moralnych - samodzielność myślenia - stosowana argumentacja Formy oceniania na lekcjach etyki w kl. V - krótkie kartkówki - wypowiedzi ustne - prace wytwórcze - aktywność na lekcji - znajomość podstawowych pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu Na ocenę celującą uczeń: wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykraczającymi dla danej tematyki definiuje pojęcia: - normy a cele i intencje zachowań - sumienie a odpowiedzialność moralna - doskonalenie moralne i specyficzne cechy doskonałości moralnej - kręgi odpowiedzialności samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy ,dąży do rozwiązania problemu wyczerpująco wypowiada się na temat poruszanego zagadnienia posługują się terminologią właściwą dla przedmiotu jest bardzo aktywny podczas zajęć jest pilny, systematyczny, jego stosunek do otaczającego go środowiska nie budzi zastrzeżeń angażuje się w dodatkowe prace np. akcje charytatywne, konkursy, wystawy formułuje dojrzałe wnioski Na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - świadomości różnicy między różnymi rodzajami norm: zwyczajowymi, obyczajowymi, prawnymi, moralnymi) - umiejętności odróżniania obowiązków w ogóle a obowiązków moralnych - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odpowiedzialności za siebie i innych - rozumienia pojęcia osoby i wartości jej przysługujących - odróżniania różnych znaczeń godności - umiejętności odróżniania godności od honoru i wiązania tego ostatniego z rolą społeczną - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości prezentuje wiedzę wypowiadając się swobodnie i wyczerpująco wplatając terminologię właściwą dla przedmiotu; w poruszanych tematach dostrzega związki między faktami, potrafi samodzielnie wyciągnąć wnioski samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania i problemy odznacza się dużą aktywnością na zajęciach umie współpracować w grupie Na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - świadomości różnicy między różnymi rodzajami norm: zwyczajowymi, obyczajowymi, prawnymi, moralnymi) - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odróżniania różnych znaczeń godności - umiejętności odróżniania godności od honoru - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości samodzielnie udziela odpowiedzi nie wyczerpując poruszanego zagadnienia potrafi zastosować wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów konsekwentnie wykonuje zadaną pracę, stara się być aktywny na lekcji poprawnie rozumie uogólnienia i związki między zjawiskami oraz wyjaśnia zjawiska wskazane przez nauczyciela Na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - znajomości różnych norm (rodzinnych, środowiskowych, kulturowych) - rozumienia poszerzającego się zakresu obowiązków moralnych (bliski, bliźni, zwierzę, przyszłe pokolenia) - odpowiedzialności za przekroczenie norm - zachowań odpowiedzialnych i nieodpowiedzialnych w różnych sytuacjach - odróżniania różnych znaczeń godności - określania innych wartości osobowych: szczęścia i doskonałości zna i rozumie podstawowe pojęcia używane na zajęciach udziela odpowiedzi bez własnych przemyśleń rozwiązuje zadania przy pomocy nauczyciela fragmentarycznie opanował omawiany materiał czasami angażuje się w pracę na lekcji Na ocenę dopuszczającą uczeń: zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia z zakresu: - normy rodzinne i społeczne - przestrzeganie norm - odpowiedzialność za swoje czyny - szczęście osobiste przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na pytania prezentuje mało zadowalający poziom postawy i umiejętności wykonuje jedynie część wyznaczonego zadania nie angażuje się w pracę grupy z trudem wiąże ze sobą wiadomości programowe Na ocenę niedostateczną uczeń: nie opanował w stopniu elementarnym wiedzy przedmiotowej prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania omawianych zjawisk Przy wystawianiu ocen semestralnych i końcoworocznych bierze się pod uwagę średnią arytmetyczną ocen z przedmiotu. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione będą zalecenia poradni, czyli: - wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych; - możliwość rozłożenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenianie ich etapami; - konieczność odczytania przez nauczyciela poleceń w formie pisemnej; - możliwość zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną; - zadawanie pytań naprowadzających podczas odpowiedzi ustnych ZASADY OCENIANIA Z ETYKI W KLASIE V I Ocenie podlegają: - sprawność uczniów w opisywaniu i ocenie rzeczywistości - znajomość pojęć i teorii etycznych - umiejętność rozpoznawania w wypowiedziach i czynach ludzkich założeń i poglądów moralnych - samodzielność myślenia - stosowana argumentacja Formy oceniania na lekcjach etyki w kl. VI - krótkie kartkówki - wypowiedzi ustne - prace wytwórcze - aktywność na lekcji - znajomość podstawowych pojęć i terminologii z zakresu przedmiotu Na ocenę celującą uczeń: wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykraczającymi dla danej tematyki umiejętnie odróżnia zdania opisujące fakty od ocen, dostrzega różnicę między weryfikacją faktów, uzasadnieniem twierdzeń, argumentacją, perswazją i manipulacją uzasadnia słuszność własnych przekonań poprzez odwoływanie się do autorytetów definiuje pojęcia: - państwo a naród - wartość egzystencjalna, perfekcjonistyczna i moralna pracy - sprawiedliwość a słuszność - prawda jako wartość logiczna, prawdomówność jako wartość moralna samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy ,dąży do rozwiązania problemu wyczerpująco wypowiada się na temat poruszanego zagadnienia posługują się terminologią właściwą dla przedmiotu jest bardzo aktywny podczas zajęć jest pilny, systematyczny, jego stosunek do otaczającego go środowiska nie budzi zastrzeżeń angażuje się w dodatkowe prace np. akcje charytatywne, konkursy, wystawy formułuje dojrzałe wnioski Na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - rozumienie wspólnoty jako grupy ludzi powiązanych tradycją i wartościami - określenie terminów: nacjonalizm, patriotyzm , tolerancja - wartości patriotyzmu - zagrożenia płynące z nacjonalizmu - wartości moralne postawy tolerancyjnej - znaczenie i waga najważniejszych wartości wspólnotowych: uczciwość, sprawiedliwość, praca - rola uczuć w budowaniu więzi międzyludzkich: życzliwości, troski, przyjaźni - złożony charakter takich wartości jak solidarność czy lojalność - różnice między wiedzą, wiarą, opinią - sposoby ustalania prawdy prezentuje wiedzę wypowiadając się swobodnie i wyczerpująco wplatając terminologię właściwą dla przedmiotu; w poruszanych tematach dostrzega związki między faktami, potrafi samodzielnie wyciągnąć wnioski samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania i problemy odznacza się dużą aktywnością na zajęciach umie współpracować w grupie Na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu - określenie terminów: nacjonalizm, patriotyzm , tolerancja - wartości patriotyzmu - zagrożenia płynące z nacjonalizmu - wartości moralne postawy tolerancyjnej - znaczenie i waga najważniejszych wartości wspólnotowych: uczciwość, sprawiedliwość, praca - rola uczuć w budowaniu więzi międzyludzkich: życzliwości, troski, przyjaźni - różnice między wiedzą, wiarą, opinią samodzielnie udziela odpowiedzi nie wyczerpując poruszanego zagadnienia potrafi zastosować wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów konsekwentnie wykonuje zadaną pracę, stara się być aktywny na lekcji poprawnie rozumie uogólnienia i związki między zjawiskami oraz wyjaśnia zjawiska wskazane przez nauczyciela Na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się wiedzą z zakresu: - określenie terminów: nacjonalizm, patriotyzm , tolerancja - wartości moralne postawy tolerancyjnej - znaczenie i waga najważniejszych wartości wspólnotowych: uczciwość, sprawiedliwość, praca - rola uczuć w budowaniu więzi międzyludzkich: życzliwości, troski, przyjaźni - różnice między wiedzą, wiarą, opinią zna i rozumie podstawowe pojęcia używane na zajęciach udziela odpowiedzi bez własnych przemyśleń rozwiązuje zadania przy pomocy nauczyciela fragmentarycznie opanował omawiany materiał czasami angażuje się w pracę na lekcji Na ocenę dopuszczającą uczeń wykazuje się wiedzą z zakresu: - niebezpieczeństwa płynące z nacjonalizmu - wartości postawy tolerancyjnej - znaczenie i waga najważniejszych wartości wspólnotowych: uczciwość, sprawiedliwość, praca - rola uczuć w budowaniu więzi międzyludzkich: życzliwości, troski, przyjaźni przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na pytania prezentuje mało zadowalający poziom postawy i umiejętności wykonuje jedynie część wyznaczonego zadania nie angażuje się w pracę grupy z trudem wiąże ze sobą wiadomości programowe Na ocenę niedostateczną uczeń: nie opanował w stopniu elementarnym wiedzy przedmiotowej prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania omawianych zjawisk Przy wystawianiu ocen semestralnych i końcoworocznych bierze się pod uwagę średnią arytmetyczną ocen z przedmiotu. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione będą zalecenia poradni, czyli: - wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych; - możliwość rozłożenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenianie ich etapami; - konieczność odczytania przez nauczyciela poleceń w formie pisemnej; - możliwość zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną; - zadawanie pytań naprowadzających podczas odpowiedzi ustnych
