Plan wynikowy WOS
advertisement
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania na lekcji WOS klasa III a,b Rok szkolny 2009/2010 Oczekiwane osiągnięcia ucznia Standard: wyjaśnić różnice między władzą uprawnioną i nieuprawnioną Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać, przynajmniej jeden przykład władzy uprawnionej • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać chociaż po jeden władzy uprawnionej i nieuprawnionej • wymienić chociaż jeden przykład organu władzy w państwie Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać, po jednym przykładzie władzy uprawnionej i nieuprawnionej w państwie • odszukać w Konstytucji RP zasadę demokratycznego państwa prawa, wskazując odpowiedni artykuł • wymienić chociaż dwa przykłady organów władzy w państwie • podać dwie cechy jakie powinny posiadać osoby sprawujące władzę w państwie demokratycznym Ocena dobry Uczeń powinien: • podać, po dwa przykłady władzy uprawnionej i nieuprawnionej w państwie • odszukać w Konstytucji RP zasadę demokratycznego państwa prawa, wskazując odpowiedni artykuł • określić, czym są organy władzy w państwie i wymienić chociaż trzy ich przykłady • podać cztery cechy jakie powinny posiadać osoby sprawujące władzę w państwie demokratycznym • na przykładach podanych przez nauczyciela wskazać (po jednym) zdaniu i uprawnieniu osób piastujących funkcje publiczne Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać, po dwa przykłady władzy uprawnionej i nieuprawnionej w państwie oraz uzasadnić swój wybór • odszukać w Konstytucji RP zasadę demokratycznego państwa prawa, wskazując odpowiedni artykuł oraz wyjaśnić na jakich zasadach opiera się demokratyczne państwo prawa • określić, czym są organy władzy w państwie i wymienić chociaż trzy ich przykłady • podać cztery cechy jakie powinny posiadać osoby sprawujące władzę w państwie demokratycznym oraz uzasadnić swój wybór • na przykładach podanych przez nauczyciela wskazać (po dwa) zdania i uprawnienia osób piastujących funkcje publiczne Ocena celujący Uczeń powinien: • podać, po dwa przykłady władzy uprawnionej i nieuprawnionej w państwie oraz uzasadnić swój wybór • odszukać w Konstytucji RP zasadę demokratycznego państwa prawa, wskazując odpowiedni artykuł oraz wyjaśnić na jakich zasadach opiera się demokratyczne państwo prawa • określić, czym są organy władzy w państwie i wymienić chociaż trzy ich przykłady • na przykładach podanych przez nauczyciela wskazać (po dwa) zdania i uprawnienia osób piastujących funkcje publiczne • przygotować kodeks zasad dobrego polityka, który sprawuje władzę w państwie demokratycznym Standard: objaśnić, czym jest konstytucja i jakie są jej główne funkcje we współczesnym państwie demokratycznym Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać datę roczną konstytucji obowiązującej obecnie w Polsce • wymienić chociaż dwa uregulowania (zagadnienia), które zawiera konstytucja • wskazać chociaż jeden powód, z którego w państwie jest potrzebna konstytucja Ocena dostateczny Uczeń powinien: • • • • • podać datę roczną konstytucji obowiązującej obecnie w Polsce wymienić chociaż cztery uregulowania (zagadnienia), które zawiera konstytucja wskazać chociaż dwa powody, dla których w państwie jest potrzebna konstytucja podać kto w Polsce może uchwalić konstytucję w tekście preambuły obecnie obowiązującej konstytucji odszukać do jakich tradycji i wartości znajdują się tam odwołania i podać chociaż dwa przykłady Ocena dobry Uczeń powinien: • podać datę dzienną i roczną konstytucji obowiązującej obecnie w Polsce • wymienić chociaż sześć uregulowań (zagadnień), które zawiera konstytucja • wskazać chociaż dwa powody, dla których w państwie jest potrzebna konstytucja a następnie uzasadnić swoje zdanie • podać kto w Polsce może uchwalić konstytucję • w tekście preambuły obecnie obowiązującej konstytucji odszukać do jakich tradycji i wartości znajdują się tam odwołania i podać trzy przykłady • nazwać organ ochrony prawnej, który w Polsce bada zgodność ustaw z Konstytucją • podać jeden przykład, kiedy obywatel może złożyć skargę konstytucyjną w Polsce Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać datę dzienną i roczną konstytucji obowiązującej obecnie w Polsce oraz wymienić zakres jej regulacji • podać chociaż cztery przykłady polskich konstytucji • wskazać chociaż trzy powody, dla których w państwie jest potrzebna konstytucja a następnie uzasadnić swój wybór • podać kto w Polsce może uchwalić konstytucję i na jakich zasadach (wymienić chociaż dwie zasady) • w tekście preambuły obecnie obowiązującej konstytucji odszukać do jakich tradycji i wartości znajdują się tam odwołania i podać cztery przykłady • nazwać organ ochrony prawnej, który bada zgodność ustaw z Konstytucją w Polsce • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przynajmniej dwa, w których doszło do złamania konstytucji • podać jeden przykład, kiedy obywatel może złożyć skargę konstytucyjną w Polsce Ocena celujący Uczeń powinien: • podać datę dzienną i roczną konstytucji obowiązującej obecnie w Polsce oraz wymienić zakres jej regulacji • podać przykłady polskich konstytucji • wskazać chociaż trzy powody, dla których w państwie jest potrzebna konstytucja a następnie uzasadnić swój wybór • podać kto w Polsce może uchwalić konstytucję i na jakich zasadach (wymienić chociaż dwie zasady) • w tekście preambuły obecnie obowiązującej konstytucji odszukać do jakich tradycji i wartości znajdują się tam odwołania i podać przykłady • nazwać organ ochrony prawnej, który bada zgodność ustaw z Konstytucją w Polsce i podać kto aktualnie kieruje jego pracami • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać te, w których doszło do złamania konstytucji • wyjaśnić pojęcie skarga konstytucyjna i odszukać odpowiedni artykuł w Konstytucji RP mówiący na ten temat Standard: opisać cechy charakterystyczne systemu parlamentarnego, prezydenckiego i mieszanego Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • wśród podanych przez nauczyciela państw, wskazać po jednym przykładzie gdzie jest system prezydencki, parlamentarny i mieszany • wymienić, w którym systemie prezydent ma najwięcej uprawnień • podać, w którym systemie jest kanclerz Ocena dostateczny Uczeń powinien: • wśród podanych przez nauczyciela państw, wskazać po jednym przykładzie gdzie jest system prezydencki, parlamentarny i mieszany • nazwać jaki system polityczny jest w Polsce • wskazać, w którym systemie prezydent ma najwięcej uprawnień, a w którym pełni tylko funkcje reprezentacyjne i honorowe • podać, w którym systemie jest kanclerz Ocena dobry Uczeń powinien: • wśród podanych przez nauczyciela państw, wskazać po dwa przykłady gdzie jest system prezydencki, parlamentarny i mieszany • nazwać jaki system polityczny jest w Polsce • wskazać, w którym systemie prezydent ma najwięcej uprawnień, a w którym pełni tylko funkcje reprezentacyjne i honorowe • porównać uprawnienia parlamentów w poszczególnych systemach, podając podobieństwa (po jednym) i różnice (po jednym) • podać, w którym systemie jest kanclerz i wymienić chociaż jedno jego uprawnienie Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • wśród podanych przez nauczyciela państw, wskazać po dwa przykłady gdzie jest system prezydencki, parlamentarny i mieszany • nazwać jaki system polityczny jest w Polsce i uzasadnić swoje stanowisko jednym argumentem • wskazać, w którym systemie prezydent ma najwięcej uprawnień, a w którym pełni tylko funkcje reprezentacyjne i honorowe • porównać uprawnienia parlamentów w poszczególnych systemach, podając (dwa) podobieństwa i (dwie) różnice • podać, w którym systemie jest kanclerz i wymienić chociaż jedno jego uprawnienie Ocena celujący Uczeń powinien: • wśród podanych przez nauczyciela państw, wskazać gdzie jest system prezydencki, parlamentarny i mieszany • nazwać jaki system polityczny jest w Polsce i uzasadnić swoje stanowisko dwoma argumentami • wskazać, w którym systemie prezydent ma najwięcej uprawnień, a w którym pełni tylko funkcje reprezentacyjne i honorowe • porównać uprawnienia parlamentów w poszczególnych systemach, podając (dwa) podobieństwa i (dwie) różnice • podać, w którym systemie jest kanclerz i wymienić chociaż jedno jego uprawnienie • zająć stanowisko w dyskusji (debacie) nt. jaki system polityczny byłby najlepszy w Polsce oraz uzasadnić je dwoma argumentami Standard: wyjaśnić, jakie instytucje i w jaki sposób realizują w Polsce zasadę trójpodziału władzy Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać przykłady władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • wymienić po jednej kompetencji władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać przykład władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • na przykładzie Polski wyjaśnić co oznacza rozdział władz • wymienić po dwie kompetencje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce Ocena dobry Uczeń powinien: • wyjaśnić zasadę trójpodziału władz i podać przykłady władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • na przykładzie Polski wyjaśnić co oznacza rozdział władz i czemu służy (podać jeden argument) • wymienić i scharakteryzować po dwie kompetencje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • wyjaśnić zasadę trójpodziału władz i podać przykłady władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • na przykładzie Polski wyjaśnić co oznacza rozdział władz i czemu służy (podać jeden argument) • wymienić i scharakteryzować po trzy kompetencje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • odszukać w przepisach Konstytucji RP zasadę trójpodziału władz Ocena celujący Uczeń powinien: • wyjaśnić zasadę trójpodziału władz i podać przykłady władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • na przykładzie Polski wyjaśnić co oznacza rozdział władz i czemu służy (podać dwa argumenty) • wymienić i scharakteryzować po cztery kompetencje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej w Polsce • odszukać w przepisach Konstytucji RP zasadę trójpodziału władz • odwołując się do przepisów Konstytucji RP podać przykłady, jak poszczególne władze w Polsce wzajemnie się kontrolują Standard: podać podstawowe zasady obowiązujące w demokratycznych wyborach Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • wymienić chociaż dwie zasady, na jakich odbywają się demokratyczne wybory • wśród podanych przez nauczyciela zasad, wybrać po dwie, na jakich odbywają się wybory do Sejmu RP, do Senatu RP i wybory prezydenckie • podać kto ma w Polsce czynne prawo wyborcze (kto może głosować) Ocena dostateczny Uczeń powinien: • wymienić pięć zasad, na jakich odbywają się demokratyczne wybory • wśród podanych przez nauczyciela zasad, wybrać po trzy, na jakich odbywają się wybory do Sejmu RP, do Senatu RP i wybory prezydenckie • wyjaśnić kto ma w Polsce czynne prawo wyborcze (kto może głosować) • wyjaśnić co oznacza pojęcie ordynacja wyborcza Ocena dobry Uczeń powinien: • wymienić pięć zasad, na jakich odbywają się demokratyczne wybory • wśród podanych przez nauczyciela zasad, wybrać te, na jakich odbywają się wybory do Sejmu RP, do Senatu RP i wybory prezydenckie • wyjaśnić kto ma w Polsce czynne prawo wyborcze (kto może głosować), a kto bierne prawo wyborcze (może kandydować) • wyjaśnić co oznacza pojęcie ordynacja wyborcza • podać jaki rodzaj ordynacji wyborczej obowiązuję do Sejmu RP, a jaki do Senatu RP Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • wymienić i scharakteryzować pięć zasad, na jakich odbywają się demokratyczne wybory • wymienić zasady wyborów do Sejmu RP, do Senatu RP i wybory prezydenckie • wyjaśnić kto ma w Polsce czynne prawo wyborcze (kto może głosować), a kto bierne prawo wyborcze (może kandydować) • wyjaśnić co oznacza pojęcie ordynacja wyborcza i podać po jednej różnicy między ordynacją większościową i proporcjonalną • podać jaki rodzaj ordynacji wyborczej obowiązuję do Sejmu R, a jaki do Senatu RP Ocena celujący Uczeń powinien: wymienić scharakteryzować pięć zasad, na jakich odbywają się demokratyczne wybory wymienić i scharakteryzować zasady wyborów do Sejmu RP, do Senatu RP i wyborów prezydenckich porównać pojęcia czynne i bierne prawo wyborcze wyjaśnić co oznacza pojęcie ordynacja wyborcza i podać po jednej różnicy między ordynacją większościową i proporcjonalną • podać jaki rodzaj ordynacji wyborczej obowiązuję do Sejmu R, a jaki do Senatu RP • zająć stanowisko w sprawie Czy do Sejmu RP powinny być wybory proporcjonalne, czy większościowe?; swoje stanowisko uzasadnić dwoma argumentami • • • • Standard: przedstawić funkcję i organizację pracy polskiego parlamentu jako władzy ustawodawczej Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać, nazwy obu izb polskiego parlamentu • wyjaśnić, kto kieruje pracą Sejmu, a kto pracą Senatu (marszałkowie) • opisać, w jaki sposób parlament podejmuje uchwały Ocena dostateczny Uczeń powinien: • • • • • podać, nazwy obu izb polskiego parlamentu określić, jakie są dwa zasadnicze zadania parlamentu RP (stanowienie prawa oraz kontrola pracy rządu) wyjaśnić, kto kieruje pracą Sejmu, a kto pracą Senatu (marszałkowie) opisać, w jaki sposób parlament podejmuje uchwały, i wyjaśnić, co to jest kworum wyjaśnić, czym są koalicja rządowa i opozycja w sejmie, i podać, jakie partie wchodzą aktualnie w ich skład Ocena dobry Uczeń powinien: • • • • • • podać, nazwy obu izb polskiego parlamentu określić, jakie są dwa zasadnicze zadania parlamentu RP (stanowienie prawa oraz kontrola pracy rządu) wyjaśnić, kto kieruje pracą Sejmu, a kto pracą Senatu (marszałkowie) opisać, w jaki sposób parlament podejmuje uchwały, i wyjaśnić, co to jest kworum scharakteryzować dwa przykładowe uprawnienia Sejmu i Senatu wyjaśnić, czym są koalicja rządowa i opozycja w sejmie, i podać, jakie partie wchodzą aktualnie w ich skład Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • • • • • podać, nazwy obu izb polskiego parlamentu określić, jakie są dwa zasadnicze zadania parlamentu RP (stanowienie prawa oraz kontrola pracy rządu) wyjaśnić, kto kieruje pracą Sejmu, a kto pracą Senatu (marszałkowie) opisać, w jaki sposób parlament podejmuje uchwały oraz uchwala ustawy i wyjaśnić, co to jest kworum wyjaśnić, co to są komisje i kluby parlamentarne i podać ich aktualne przykłady • scharakteryzować uprawnienia Sejmu i Senatu, wskazując na ich różne role • wyjaśnić, czym są koalicja rządowa i opozycja w sejmie, i podać, jakie partie wchodzą aktualnie w ich skład • wytłumaczyć, co to jest immunitet poselski, oraz określić swoje stanowisko w sporze o jego ograniczenie Ocena celujący Uczeń powinien: • • • • • • • • • podać, nazwy obu izb polskiego parlamentu i określić ich zadania wyjaśnić, kto kieruje pracą Sejmu, a kto pracą Senatu i podać ich zadania opisać, w jaki sposób parlament podejmuje uchwały oraz uchwala ustawy i wyjaśnić, co to jest kworum wyjaśnić, co to są komisje i kluby parlamentarne i podać ich aktualne przykłady scharakteryzować uprawnienia Sejmu i Senatu, wskazując na ich różne role wyjaśnić, czym są koalicja rządowa i opozycja w sejmie, i podać, jakie partie wchodzą aktualnie w ich skład wytłumaczyć, co to jest immunitet poselski, oraz określić swoje stanowisko w sporze o jego ograniczenie wytłumaczyć, co to jest immunitet poselski, oraz określić swoje stanowisko w sporze o jego ograniczenie podać przykłady reform, które usprawnią pracę polskiego parlamentu i uzasadnić swoje zdanie Standard: wyjaśnić, jak powstają w Polsce ustawy Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • • • • podać, przynajmniej jeden podmiot, który może wnieść projekt ustawy do Marszałka Sejmu RP wymienić ile czytań ustawy jest w Sejmie wskazać chociaż jedno uprawnienie Senatu w drodze ustawodawcze wymienić jedno uprawnienie prezydenta w drodze ustawodawczej Ocena dostateczny Uczeń powinien: • • • • podać, przynajmniej trzy podmioty, które mogą wnieść projekt ustawy do Marszałka Sejmu RP wymienić ile czytań ustawy jest w Sejmie wskazać chociaż jedną kompetencję Senatu w drodze ustawodawcze wymienić dwa uprawnienia prezydenta w drodze ustawodawczej Ocena dobry Uczeń powinien: • podać, przynajmniej cztery podmioty, które mogą wnieść projekt ustawy do Marszałka Sejmu RP • wymienić ile czytań ustawy jest w Sejmie i jaka większość jest potrzebna do uchwalenia projektu ustawy w Sejmie • wskazać chociaż dwie kompetencje Senatu w drodze ustawodawcze • wymienić chociaż dwa uprawnienie prezydenta w drodze ustawodawczej • podać, gdzie publikowane są ustawy po ich podpisaniu przez prezydenta Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać podmioty, które mają inicjatywę ustawodawczą • wymienić ile czytań ustawy jest w Sejmie i jaka większość jest potrzebna do uchwalenia projektu ustawy w Sejmie • podać kompetencje Senatu i uprawnienia prezydenta w drodze ustawodawczej • podać, gdzie publikowane są ustawy po ich podpisaniu przez prezydenta Ocena celujący Uczeń powinien: • podać podmioty, które mają inicjatywę ustawodawczą • wymienić ile czytań ustawy jest w Sejmie i jaka większość jest potrzebna do uchwalenia projektu ustawy w Sejmie • podać i scharakteryzować kompetencje Senatu i uprawnienia prezydenta w drodze ustawodawczej • wymienić gdzie publikowane są ustawy po ich podpisaniu przez prezydenta • sporządzić i omówić schemat drogi ustawodawczej Standard: przedstawić uprawnienia i zadania prezydenta w polskim systemie politycznym Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać kto obecnie jest Prezydentem RP • wymienić chociaż jeden warunek jaki musi spełnić kandydat na prezydenta aby zostać Prezydentem RP • nazwać przynajmniej dwie kompetencje Prezydenta RP Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać kto obecnie jest Prezydentem RP • wymienić jakie warunki (chociaż dwa) musi spełnić kandydat na prezydenta aby zostać Prezydentem RP • nazwać przynajmniej cztery kompetencje Prezydenta RP Ocena dobry Uczeń powinien: • • • • podać kto obecnie jest Prezydentem RP wymienić jakie warunki musi spełnić kandydat na prezydenta aby zostać Prezydentem RP nazwać przynajmniej sześć kompetencji Prezydenta RP podać przynajmniej jeden przypadek, kiedy prezydent może ponosić odpowiedzialność przed Trybunałem Stanu Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać kto obecnie jest Prezydentem RP i wymienić prezydentów wybranych od 1989 r. • wymienić i scharakteryzować warunki jakie musi spełnić kandydat na prezydenta aby zostać Prezydentem RP • nazwać i podzielić kompetencje Prezydenta RP w zakresie uprawnień głowy państwa, funkcji wykonawczych, uprawień ustawodawczych i uprawnień w zakresie władzy sądowniczej • podać przynajmniej jeden przypadek, kiedy prezydent może ponosić odpowiedzialność przed Trybunałem Stanu Ocena celujący Uczeń powinien: • podać kto obecnie jest Prezydentem RP i wymienić prezydentów wybranych od 1989 r. • wymienić i scharakteryzować warunki jakie musi spełnić kandydat na prezydenta aby zostać Prezydentem RP • nazwać i podzielić kompetencje Prezydenta RP w zakresie uprawnień głowy państwa, funkcji wykonawczych, uprawień ustawodawczych i uprawnień w zakresie władzy sądowniczej • wymienić i scharakteryzować przypadki, kiedy prezydent ponosi odpowiedzialność konstytucyjną • zająć stanowisko w sprawie: Czy w Polsce prezydent powinien posiadać szerokie uprawnienia, czy winny być one ograniczone? oraz uzasadnić je dwoma argumentami Standard: opisać procedurę powstawania, skąd i funkcje rządu RP Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać kto obecnie jest premierem • wymienić kto tworzy rząd • nazwać przynajmniej dwie kompetencje Rady Ministrów Ocena dostateczny Uczeń powinien: • • • • podać kto obecnie jest premierem wymienić kto tworzy rząd wymienić w ilu krokach może być powołana Rada Ministrów wymienić przynajmniej cztery kompetencje Rady Ministrów Ocena dobry Uczeń powinien: • • • • podać kto obecnie jest premierem wymienić kto tworzy rząd wymienić w ilu krokach może być powołana Rada Ministrów podać, kiedy dochodzi do zmiany rządu nie w wyniku wyborów • wymienić przynajmniej sześć kompetencji Rady Ministrów • podać przykłady odpowiedzialności politycznej i konstytucyjnej Rady Ministrów Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • • • • • • podać kto obecnie jest premierem i wymienić przynajmniej dwóch poprzedników piastujących ten urząd wymienić kto tworzy rząd wymienić i scharakteryzować poszczególne kroki tworzenia Rady Ministrów podać, kiedy dochodzi do zmiany rządu i wyjaśnić co oznacza konstruktywne wotum nieufności wymienić i scharakteryzować przynajmniej sześć kompetencji Rady Ministrów podać przykłady odpowiedzialności politycznej i konstytucyjnej Rady Ministrów Ocena celujący Uczeń powinien: • • • • • • • podać kto obecnie jest premierem i wymienić przynajmniej czterech poprzedników piastujących ten urząd wymienić kto tworzy rząd wymienić i scharakteryzować poszczególne kroki tworzenia Rady Ministrów podać, kiedy dochodzi do zmiany rządu i wyjaśnić co oznacza konstruktywne wotum nieufności wymienić i scharakteryzować przynajmniej sześć kompetencji Rady Ministrów podać przykłady odpowiedzialności politycznej i konstytucyjnej Rady Ministrów zająć stanowisko w sprawie: Czy w Polsce Rada Ministrów powinna posiadać szerokie uprawnienia, czy winny być one ograniczone? oraz uzasadnić je dwoma argumentami Standard: przedstawić ustrój administracyjny RP Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • nazwać trzy szczeble ustroju administracyjnego państwa (gminy, powiaty, województwa) • odszukać w podręczniku pojęcie administracja publiczna i podać przynajmniej jedną cechę Ocena dostateczny Uczeń powinien: • nazwać trzy szczeble ustroju administracyjnego państwa (gminy, powiaty, województwa) • opisać przynajmniej na jednym przykładzie pojęcie administracja publiczna • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać po jednym przykładzie organów administracji samorządowej i państwowej Ocena dobry Uczeń powinien: • nazwać trzy szczeble ustroju administracyjnego państwa (gminy, powiaty, województwa) • opisać przynajmniej na jednym przykładzie pojęcie administracja publiczna • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać po dwa przykłady organów administracji samorządowej i państwowej Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • • • • nazwać trzy szczeble ustroju administracyjnego państwa (gminy, powiaty, województwa) sporządzić schemat ustroju administracyjnego Polski zdefiniować pojęcie administracja publiczna i przytoczyć przynajmniej dwa przykłady na poparcie definicji wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przykłady organów administracji samorządowej i państwowej Ocena celujący Uczeń powinien: nazwać trzy szczeble ustroju administracyjnego państwa (gminy, powiaty, województwa) sporządzić i przedstawić schemat ustroju administracyjnego Polski zdefiniować pojęcie administracja publiczna i przytoczyć przynajmniej dwa przykłady na poparcie definicji wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przykłady organów administracji samorządowej i państwowej • wyjaśnić, jaka jest rola administracji w państwie i przytoczyć dwa argumenty na poparcie swojego stanowiska • • • • Standard: opisać strukturę administracji rządowej i podstawowe zasady działania jej urzędników Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • z podanych przez nauczyciela pojęć (rada ministrów; wojewoda) utworzyć strukturę administracji rządowej w Polsce • podać przynajmniej dwie zasady, którymi powinien kierować się urzędnik publiczny • wymienić jeden przykład decyzji administracyjnej Ocena dostateczny Uczeń powinien: • z podanych przez nauczyciela pojęć (rada ministrów; wojewoda) utworzyć strukturę administracji rządowej w Polsce • wymienić chociaż jeden przykład organu administracji specjalnej w województwie • podać przynajmniej trzy zasady, którymi powinien kierować się urzędnik publiczny • wymienić chociaż jeden przykład decyzji administracyjnej Ocena dobry Uczeń powinien: • z podanych przez nauczyciela pojęć (rada ministrów; wojewoda) utworzyć strukturę administracji rządowej w Polsce • wymienić chociaż dwa przykłady organów administracji specjalnej w województwie • scharakteryzować pojęcie służba cywilna • podać przynajmniej cztery zasady, którymi powinien kierować się urzędnik publiczny • wymienić chociaż dwa przykłady decyzji administracyjnej • po przeczytaniu przykładowej decyzji administracyjnej podać podstawę prawną, rozstrzygnięcie oraz sposób odwołania Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • • • • • • utworzyć schemat struktury administracji rządowej w Polsce wymienić chociaż cztery przykłady organów administracji specjalnej w województwie scharakteryzować pojęcie służba cywilna podać sześć zasad, którymi powinien kierować się urzędnik publiczny oraz uzasadnić swój wybór wymienić i omówić chociaż dwa przykłady decyzji administracyjnej po przeczytaniu przykładowej decyzji administracyjnej podać podstawę prawną, rozstrzygnięcie, uzasadnienie oraz sposób odwołania Ocena celujący Uczeń powinien: utworzyć schemat struktury administracji rządowej w Polsce i objaśnić poszczególne szczeble wymienić chociaż cztery przykłady organów administracji specjalnej w województwie scharakteryzować pojęcie służba cywilna podać sześć zasad, którymi powinien kierować się urzędnik publiczny oraz uzasadnić swój wybór wymienić i omówić chociaż dwa przykłady decyzji administracyjnej po przeczytaniu przykładowej decyzji administracyjnej podać podstawę prawną, rozstrzygnięcie, uzasadnienie oraz sposób odwołania • przygotować odwołanie od decyzji administracyjnej w przykładowej sprawie • • • • • • Standard: wyjaśnić, w jaki sposób Trybunał Konstytucyjny kontroluje zgodność prawa z Konstytucją Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać do jakiego rodzaju władzy (ustawodawczej, wykonawczej, czy sądowniczej) zalicza się Trybunał Konstytucyjny • wymienić jeden przykład kompetencji Trybunału Konstytucyjnego Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać do jakiego rodzaju władzy (ustawodawczej, wykonawczej, czy sądowniczej) zalicza się Trybunał Konstytucyjny • wymienić dwa przykłady kompetencji Trybunału Konstytucyjnego Ocena dobry Uczeń powinien: • podać do jakiego rodzaju władzy (ustawodawczej, wykonawczej, czy sądowniczej) zalicza się Trybunał Konstytucyjny • wymienić trzy przykłady kompetencji Trybunału Konstytucyjnego • odszukać w Konstytucji RP art. dotyczący skargi konstytucyjnej Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać do jakiego rodzaju władzy (ustawodawczej, wykonawczej, czy sądowniczej) zalicza się Trybunał Konstytucyjny i uzasadnić swoją wypowiedź • wymienić nazwisko obecnego Prezesa Trybunału Konstytucyjnego • wymienić i scharakteryzować trzy przykłady kompetencji Trybunału Konstytucyjnego • odszukać w Konstytucji RP art. dotyczący skargi konstytucyjnej i wyjaśnić jego znaczenie Ocena celujący Uczeń powinien: • podać do jakiego rodzaju władzy (ustawodawczej, wykonawczej, czy sądowniczej) zalicza się Trybunał Konstytucyjny i uzasadnić swoją wypowiedź • nazwać akty prawne wydawane przez Trybunał Konstytucyjny (orzeczenia) i określić zakres ich obowiązywania • wymienić nazwisko obecnego Prezesa Trybunału Konstytucyjnego • wymienić i scharakteryzować cztery przykłady kompetencji Trybunału Konstytucyjnego • odszukać w Konstytucji RP art. dotyczący skargi konstytucyjnej i wyjaśnić jego znaczenie Standard: wymienić organy stojące na straży prawa w RP i określić ich zadania Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • wymienić przynajmniej dwa organy stojące na straży prawa w Polsce • podać przynajmniej jedną sprawę jaką zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich Ocena dostateczny Uczeń powinien: • • • • wymienić przynajmniej trzy organy stojące na straży prawa w Polsce podać przynajmniej dwa rodzaje spraw jakimi zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich wskazać przynajmniej jeden organy kontroli państwowej rozwinąć skróty NIK, NSA Ocena dobry Uczeń powinien: • wymienić przynajmniej trzy organy stojące na straży prawa w Polsce • w przytoczonych przez nauczyciela przykładach, odróżnić organy kontroli państwowej od organów ochrony prawnej • rozwinąć skróty NIK, NSA, SN • podać przynajmniej dwa rodzaje spraw jakimi zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich • wskazać przynajmniej po jednym rodzaju spraw jakimi zajmują się Trybunał Stanu, NSA, NIK Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • wymienić przynajmniej cztery organy stojące na straży prawa w Polsce • w przytoczonych przez nauczyciela przykładach, odróżnić organy kontroli państwowej od organów ochrony prawnej • rozwinąć skróty NIK, NSA, SN, TK, TS • podać i omówić przynajmniej dwa rodzaje spraw jakimi zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich • wskazać przynajmniej po dwa rodzaje spraw jakimi zajmują się Trybunał Stanu, NSA, NIK Ocena celujący Uczeń powinien: • wymienić pięć organów stojących na straży prawa w Polsce • w przytoczonych przez nauczyciela przykładach, odróżnić organy kontroli państwowej od organów ochrony prawnej • rozwinąć skróty NIK, NSA, SN, TK, TS • podać i omówić przynajmniej dwa rodzaje spraw jakimi zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich • wskazać przynajmniej po dwa rodzaje spraw jakimi zajmują się Trybunał Stanu, NSA, NIK • na podstawie przytoczonego przez nauczyciela przykładu przygotować wniosek do Rzecznika Praw Obywatelskich Standard: wytłumaczyć, co to jest norma prawna i czym się różni od innego rodzaju norm Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać dwa przykłady norm prawnych obowiązujących w szkole • wymienić przynajmniej dwa rodzaje norm jakim podporządkowane są jednostki Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać trzy przykłady norm prawnych obowiązujących w szkole • wymienić przynajmniej trzy rodzaje norm jakim podporządkowane są jednostki • opisać co to jest norma prawna Ocena dobry Uczeń powinien: • • • • • podać cztery przykłady norm prawnych obowiązujących w szkole wymienić rodzaje norm jakim podporządkowane są jednostki rozróżniać poszczególne rodzaje norm zdefiniować pojęcie normy prawnej podać różnice pomiędzy normą prawą a inną wybraną normą Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • • • • • podać cztery przykłady norm prawnych obowiązujących w szkole wymienić rodzaje norm jakim podporządkowane są jednostki oraz je scharakteryzować rozróżniać poszczególne rodzaje norm zdefiniować pojęcie normy prawnej podać różnice między poszczególnymi rodzajami norm Ocena celujący Uczeń powinien: • • • • • • podać cztery przykłady norm prawnych obowiązujących w szkole i omówić je wymienić rodzaje norm jakim podporządkowane są jednostki oraz je scharakteryzować rozróżniać poszczególne rodzaje norm zdefiniować pojęcie normy prawnej i podać przykłady tych norm wymienić i scharakteryzować różnice między poszczególnymi rodzajami norm zająć stanowisko w sprawie, kiedy normy prawne są przestrzegane i poprzeć je dwoma argumentami Standard: podać fundamentalne zasady prawne i je wyjaśnić Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • podać przynajmniej jedną zasadę prawa • wyjaśnić zasadę, dlaczego nieznajomość prawa szkodzi i czy możemy się tłumaczyć, nieznajomością prawa kiedy np. przechodzimy na czerwonym świetle Ocena dostateczny Uczeń powinien: • podać przynajmniej dwie zasady prawa • wyjaśnić zasadę, dlaczego nieznajomość prawa szkodzi i czy możemy się tłumaczyć, nieznajomością prawa kiedy np. przechodzimy na czerwonym świetle • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przynajmniej dwa, w których doszło do naruszenia zasad prawa Ocena dobry Uczeń powinien: • podać przynajmniej trzy zasady prawa • wyjaśnić zasadę, dlaczego nieznajomość prawa szkodzi i czy możemy się tłumaczyć, nieznajomością prawa kiedy np. przechodzimy na czerwonym świetle • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przynajmniej trzy, w których doszło do naruszenia zasad prawa • podać przynajmniej jedną z zasad prawa w języku łacińskim Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • podać przynajmniej cztery zasady prawa i wyjaśnić ich znaczenie • wyjaśnić zasadę, dlaczego nieznajomość prawa szkodzi i czy możemy się tłumaczyć, nieznajomością prawa kiedy np. przechodzimy na czerwonym świetle • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przynajmniej cztery, w których doszło do naruszenia zasad prawa oraz uzasadnić swoje odpowiedzi • podać przynajmniej dwie z zasad prawa w języku łacińskim Ocena celujący Uczeń powinien: • podać poznane zasady prawa i wyjaśnić ich znaczenie • wyjaśnić zasadę, dlaczego nieznajomość prawa szkodzi i czy możemy się tłumaczyć, nieznajomością prawa kiedy np. przechodzimy na czerwonym świetle • wśród podanych przez nauczyciela przykładów, wskazać przynajmniej, w których doszło do naruszenia zasad prawa oraz uzasadnić swoje odpowiedzi • podać przynajmniej cztery z zasad prawa w języku łacińskim Standard: scharakteryzować podstawowe dziedziny prawa Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • wymienić przynajmniej jedną gałąź (dziedzina) prawa • w podanych przez nauczyciela przykładach, połączyć dziedziny prawa z ich opisami (przynajmniej raz poprawnie) Ocena dostateczny Uczeń powinien: • wymienić przynajmniej dwie gałęzie (dziedziny) prawa • w podanych przez nauczyciela przykładach, połączyć dziedziny prawa z ich opisami (przynajmniej da razy poprawnie) • nazwać gałąź prawa, która dotyczy umów zawieranych w sklepach Ocena dobry Uczeń powinien: • • • • • wymienić przynajmniej trzy gałęzie (dziedziny) prawa w podanych przez nauczyciela przykładach, połączyć dziedziny prawa z ich opisami nazwać gałęzie prawa, które dotyczą umów zawieranych w sklepach oraz zawarcia umowy o pracę scharakteryzować prawo karne jako gałąź prawa wyjaśnić pojęcie system prawa i podać rodzaje systemów prawa Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • wymienić cztery gałęzie (dziedziny) prawa • w podanych przez nauczyciela przykładach, połączyć dziedziny prawa z ich opisami • nazwać gałęzie prawa, które dotyczą umów zawieranych w sklepach, umowy o pracę oraz relacji między obywatelami a władzą • scharakteryzować prawo karne jako gałąź prawa • podać źródła prawa do przynajmniej dwóch gałęzi prawa • wyjaśnić pojęcie system prawa i podać rodzaje systemów prawa • wskazać jakie systemy prawa występują w poszczególnych państwach Ocena celujący Uczeń powinien: • wymienić cztery gałęzie (dziedziny) prawa • w podanych przez nauczyciela przykładach, połączyć dziedziny prawa z ich opisami • nazwać gałęzie prawa, które dotyczą umów zawieranych w sklepach, umowy o pracę oraz relacji między obywatelami a władzą • scharakteryzować prawo karne jako gałąź prawa • podać źródła prawa do przynajmniej dwóch gałęzi prawa • wyjaśnić pojęcie system prawa i podać rodzaje systemów prawa • wymienić i scharakteryzować podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi systemami prawa • wskazać jakie systemy prawa występują w poszczególnych państwach Standard: przedstawić główne elementy procedury sądowej w procesie cywilnym oraz karnym Ocena dopuszczający Uczeń powinien: • nazwać strony w procesie cywilnym (powód i pozwany) oraz w procesie karnym (oskarżony i oskarżyciel) • podać po jednym przykładzie sprawy rozpatrywanej przez sądy cywilne i po jednym przykładzie sprawy rozpatrywanej przez sądy karne Ocena dostateczny Uczeń powinien: • nazwać strony w procesie cywilnym (powód i pozwany) oraz w procesie karnym (oskarżony i oskarżyciel) • podać po dwa przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy cywilne i po dwa przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy karne • sporządzić (schemat) jak wygląda sala sądowa w procesie karnym Ocena dobry Uczeń powinien: • nazwać strony w procesie cywilnym (powód i pozwany) oraz w procesie karnym (oskarżony i oskarżyciel) • podać po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy cywilne i po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy karne • sporządzić (schemat) jak wygląda sala sądowa w procesie karnym • podać przynajmniej dwa prawa świadka jakie ma w procesie karnym • wymienić jakie warunki (chociaż dwa) trzeba spełnić aby zostać ławnikiem Ocena bardzo dobry Uczeń powinien: • nazwać strony w procesie cywilnym (powód i pozwany) oraz w procesie karnym (oskarżony i oskarżyciel) • podać po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy cywilne i po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy karne • sporządzić (schemat) jak wygląda sala sądowa w procesie karnym • podać przynajmniej dwa prawa świadka jakie ma w procesie karnym • wymienić jakie warunki trzeba spełnić aby zostać ławnikiem • podać przykładowe elementy pozwu Ocena celujący Uczeń powinien: • nazwać strony w procesie cywilnym (powód i pozwany) oraz w procesie karnym (oskarżony i oskarżyciel) • podać po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy cywilne i po trzy przykłady spraw rozpatrywanych przez sądy karne • wymienić i omówić różnice między procesem karnym a cywilnym • sporządzić (schemat) i omówić jak wygląda sala sądowa w procesie karnym • podać i omówić przynajmniej trzy prawa świadka jakie ma w procesie karnym • wymienić jakie warunki trzeba spełnić aby zostać ławnikiem • napisać przykładowy pozew w prostej sprawie (np. zwrotu pożyczki).
