PRZEBIEG EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem

I.
PRZEBIEG EWALUACJI
Prezentowany
raport
jest
rezultatem
ewaluacji
wewnętrznej
przeprowadzonej
w Publicznej Szkole Podstawowej w Kończycach-Kolonii w roku szkolnym 2013/2014 przez
zespół nauczycieli powołany do ewaluacji dotyczącej respektowania norm społecznych.
Głównym celem raportu jest przekazanie grupom odbiorców, zainteresowanych ewaluacją
dotyczącą respektowania norm społecznych, informacji o jej wynikach.
W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje dotyczące respektowania norm
społecznych pochodzące z wielu źródeł, od: uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników
przy wykorzystaniu różnych metod badawczych. Badanie pilotażowe zostało zrealizowane w
okresie 30.09.2013 – 12.12.2013r. przez zespół nauczycieli. Celem przeprowadzonego
pilotażu było dokonanie niezbędnych zmian w narzędziach badawczych – analiza ankiet,
wywiadów pod kątem jasności i zrozumienia pytań w nich zawartych.
Badanie ewaluacyjne zostało zrealizowane w okresie 30.09.2013 – 23.06.2014r. przez
zespół nauczycieli, w skład którego weszli: Ewa Szewczyk, Katarzyna Matras. Nauczyciele
są pracownikami PSP w Kończycach-Kolonii.
Na podstawie zebranych danych został sporządzony poniższy raport.
II.
CELE EWALUACJI:
Zebranie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów,
nauczycieli, pracowników szkoły w placówce.
Pozyskanie informacji na temat relacji między wszystkimi członkami społeczności szkolnej.
Pozyskanie informacji na temat samorządności uczniów w szkole.
Pozyskanie informacji na temat zachowania i przestrzeganie norm społecznych przez
uczniów, ich rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły.
Przygotowanie do ewaluacji zewnętrznej.
III. PYTANIA KLUCZOWE
Głównym celem badawczym ewaluacji była próba ustalenia :
Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa lub jego braku wśród uczniów, nauczycieli
i personelu szkoły?
Jakich zachowań dotyczy brak poczucia bezpieczeństwa w szkole?
Czy relacje między pracownikami szkoły oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu?
Czy w szkole podejmowane są działania rozwijające samorządność uczniów?
Jaki jest poziom znajomości norm społecznych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli
i pracowników szkoły?
Czy podejmowanie działania wychowawcze i profilaktyczne wpływają na zmniejszenie
zagrożenia?
Jak wzmacniane są zachowania pożądane?
Czy rodzice i szkoła współpracują w kwestii przestrzegania norm i zapewniania
bezpieczeństwa?
IV. KRYTERIA EWALUACJI:

poczucie bezpieczeństwa uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły w szkole,

poprawność relacji między członkami społeczności szkoły,

skuteczność działań SU,

skuteczność komunikowania obowiązujących norm społecznych,

skuteczność działań wychowawczych i profilaktycznych w eliminowaniu zagrożeń
oraz wzmacnianiu właściwych zachowań,

skuteczność współpracy z rodzicami we wzmacnianiu właściwych zachowań;
V. CHARAKTERYSTYKA GRUPY BADAWCZEJ
Badaniami objęto:

44 uczniów klas IV-VI – ankiety

46 uczniów klas I-III – wywiady grupowe

68 rodziców (uczniów klas I- VI) - ankiety

10 nauczycieli – ankiety

5 pracowników szkoły - ankiety

dyrektor szkoły – wywiad
Wykres nr 1
2
Grupa badawcza
Uczniowie kl.4-6
Uczniowie kl. 1-3
Rodzice
Nauczyciele
Pracownicy szkoły
Dyrektor szkoły
VI. METODY I NARZĘDZIA EWALUACJI
Badanie sondażowe:

badania ankietowe - kwestionariusz ankiety dla:
uczniów
nauczycieli
pracowników szkoły
rodziców

wywiad grupowy

wywiad indywidualny
VI. OPIS WYNIKÓW I ICH INTERPRETACJA
1. Podsumowanie ankiety dla uczniów
Ankietą objęto grupę 44 uczniów klas IV-VI.
Na podstawie pierwszego pytania wiadomo, że 97% ankietowanych uczniów wie, jakich
zachowań się od nich oczekuje. 2% czyli 1 uczeń nie wie.
W pytaniu 2 uczniowie zaznaczali metody zapoznawania ich z zasadami właściwych
zachowań obowiązujących w szkole. Wyniki przedstawiają się następująco:
- zapoznanie ze Statutem Szkoły – 38 – 86%
- lekcje wychowawcze – 31- 70%
- rozmowa z uczniem w każdej sytuacji zagrożenia- przypomnienie obowiązujących zasad – 21 – 47%
- lekcje z pedagogiem – 19 – 43%
- tworzenie kontraktu/kodeksu klasowego – 18 – 40%
- spotkania z policją – 15 – 34%
- wycieczki 10 – 22%
- pogadanki na różnych lekcjach – 8 – 18%
- przedstawienia teatralne – 5 – 11%
- inne (jakie?) brak
3
W pytaniu 3 uczniowie proszeni byli o zaznaczanie właściwych zachowań przestrzeganych
przez nich w szkole:
- dbałość o honor i tradycje szkoły;31 – 70%
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia; - 30 – 68%
- dbałość o piękno mowy ojczystej;29 – 65%
- okazywanie szacunku innym osobom.28 – 63%
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;27 -61%
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;24 – 54%
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; - 23 – 52%
W pytaniu 4 zdecydowana większość 81% - 36 uczniów uznało, że czują się w szkole
bezpiecznie , nie – 18% - 8 uczniów.
W pytaniu 5 badano jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa uczniów w skali od 1 do 5. 4%
uczniów wskazało mało bezpiecznie 1 , 6% - 2, 18% - 3 , 36% - 4 bezpiecznie, 36% - 5
bardzo bezpiecznie.
W 6 pytaniu uczniowie zaznaczali, z powodu jakich zachowań najczęściej nie czują się
w szkole bezpiecznie:
-Obgadywanie – 21 – 47%
-Przezywanie – 18 – 40%
-Wyśmiewanie – 16 – 36%
-obrażanie/ośmieszanie – 16 – 36%
-rozpowszechnianie plotek i oszczerstw (również przez smsy i Internet) – 13 – 29%
-grożenie/zastraszanie – 11 – 25%
-bicie, kopanie – 11 – 25%
-popychanie – 8 – 18%
-niszczenie własności – 7 – 15%
-izolowanie w grupie/klasie – 5 – 11%
-okradanie – 4 – 9%
-wymuszanie pieniędzy 3 – 6%
-inne (jakie?)- bieganie na przerwach – 1 – 2%
Pytanie 7 dotyczyło, czy w szkole nauczyciel omawia i wyjaśnia zachowania właściwe lub
niewłaściwe uczniów. 33uczniów – 75% stwierdziło TAK, 3 uczniów 6% NIE , 8
uczniów 18% NIE WIEM .
W pytaniu 8, w jaki sposób nauczyciele dowiadują się o nieprzestrzeganiu przez uczniów
właściwego zachowania uczniowie wskazywali:
- rozmowy z uczniami – 26 – 59%
- obserwacja uczniów na lekcjach i podczas przerw – 24 – 54%
- omawianie i analizowanie negatywnych zachowań – 13 – 29%
- poprzez ankiety – 12 – 27%
- analizowanie uwag uczniów – 12 – 27%
- rozmowy uczniów z dyrektorem – 10 – 22%
- inne (jakie?) - nawiązywanie kontaktów z uczniami – 1 – 2%
4
W 9 pytaniu czy nauczyciele podejmują działania mające na celu wyeliminowanie złych
zachowań uczniów, 29 uczniów– 65% odpowiedziało TAK, 3 – 6% NIE a 12 uczniów –
27% NIE WIEM.
W pytaniu 10, które działania szkoły sprzyjają przestrzeganiu właściwych zachowań,
uczniowie wskazali:
- dyżury nauczycieli na przerwach – 34-77%
- obecność monitoringu wizyjnego – 28-63%
- lekcje wychowawcze – 27 – 61%
- spotkania z policją – 20 – 45%
- rozmowy indywidualne z wychowawcą – 19 – 43%
- praca Szkolnego Klubu Wolontariat 15 – 34%
- przeprowadzenie ewakuacji próbnej – 13 – 29%
- szkolenie z pierwszej pomocy przedmedyczna – 12 – 27%
- rozmowy indywidualne z dyrektorem – 11 – 25%
- koła pozalekcyjne – 10- 22%
- praca SU - 8 – 18%
- spektakle teatralne – 2 – 4%
W pytaniu 11, jakie są sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania,
uczniowie wskazali:
upomnienie ustne – 32 – 72%
upomnienie (uwaga) pisemna – 30 – 68%
ocena z zachowania – 19 – 43%
rozmowa z rodzicami – 15 – 34%
wyznaczenie kary – 12 – 27%
rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem – 10 – 22%
inne (jaki e?) w ogóle – 1 -2%
W pytaniu 12, 16 uczniów – 36% stwierdziło, że podejmowane przez nauczycieli działania w
celu wyeliminowania niewłaściwych zachowań są skuteczne, 13 uczniów – 29% NIE, 13
uczniów - 29% NIE WIEM.
Kolejne pytanie badało jaka była reakcja nauczycieli lub innych pracowników szkoły jeśli
uczeń był narażony na niebezpieczeństwo:
- ukaranie sprawcy (uwaga ustna, pisemna) – 20 – 45%
- powiadomienie rodziców – 16 – 36%
- rozmowa z dzieckiem – 12 – 27%
- inne- nie byłem narażony - 6 - 13%
- brak reakcji nauczyciela lub pracownika szkoły – 1 – 2%
W pytaniu 14, 28 uczniów 63% stwierdziło, że właściwe zachowania uczniów są dostrzegane
przez nauczycieli, 7 uczniów -15% NIE a 9 uczniów - 20% NIE WIEM.
W kolejnym pytaniu uczniowie wskazywali sposoby stosowanych przez nauczycieli pochwał:
Ustna pochwala np. ładnie się starasz oby tak dalej – 24 – 54%
5
Czasem indywidualnie, czasem przy klasie – 12 – 27%
Na wywiadówkach – 10 – 22%
Pochwała przed klasą - 9 – 20%
Inne - brak
Pytanie 16 miało na celu sprawdzenie czy zdaniem uczniów rodzice i nauczyciele
współpracują jeśli chodzi o przestrzeganie przez uczniów prawidłowych zachowań: 26
uczniów– 59% TAK, 4 -9% NIE, 12 – 27%CZĘŚCIOWO, 1- 2% NIE WIEM.
W pytaniu 17 uczniowie wskazywali działania rozwijające samorządność uczniów
realizowane w szkole:
Przygotowywanie konkursów – 25 – 56%
Rozwijanie aktywności uczniów – 25 – 56%
Regulaminowe wybory do SU – 20 – 45%
Intencja twórcza uczniów w organizację imprez szkolnych – 18 – 40%
Kształtowanie postawy dobrego ucznia – 13 – 29%
Inne – brak
Żadne działania nie są prowadzone – 1 – 2%
W kolejnym pytaniu 39 uczniów -88% wskazało, że zna swoje prawa a 5 uczniów – 11%
NIE. Jednak nie przekłada się to na podanie konkretnych przykładów swoich praw, o
wymienienie których proszeni byli w kolejnym pytaniu:
Można zgłosić nieprzygotowania -6 – 13%
Uczenia się – 4 – 9%
Prawo do własnego zdania – 3 – 5%
Nie używać brzydkich słów 2 -4%
Poprawy 2- 4%
Do wolności 2 – 4%
Rozmowy z dyrektorem -2 – 4%
Nie biegać 2 – 4%
Znania ocen 2 – 4%
Korzystania ze sprzętu szkoły – 2 – 4%
Czuć się w szkole bezpiecznie – 2 – 4%
Nie malowania się do szkoły – 1- 2%
Higieny – 1 – 2%
Być przygotowanym do lekcji – 1 – 2%
Zgłaszanie sytuacji niebezpiecznych – 1 – 2%
Postępować według zasad – 1- 2%
Nie biegać 1 – 2%
Nie dokuczać – 1 – 2%
Nie palić papierosów -1- 2%
Do odpowiedzi – 1 – 2%
Nie żuć gumy na lekcji – 1 – 2%
Zgłaszać się do różnych zadań - 1 – 2%
Kultury -1 – 2%
Nauczyciel nie może grozić – 1- 2%
Niewiedzy 1 – 2%
6
Nie biegać na przerwie 1 – 2%
Znania statutu – 1 - 2%
Nieagresywnego zachowania podczas lekcji -1 - 2%
Odpowiadania za swoje czyny – 1 - 2%
Nietykalności 1 – 2%
Nie wychodzenia ze szkoły bez zgody nauczyciela -1 - 2%
W kolejnym 20 pytaniu 34 uczniów - 77% wskazało, że zna swoje obowiązki a 7 – 15 %
uczniów NIE . Jednak po raz kolejny nie przekłada się to na podanie konkretnych przykładów
swoich obowiązków, o wymienienie których proszeni byli w następnym pytaniu:
Odrabiać lekcje – 16 – 36%
Uczyć się – 7 – 15%
Dobrze się zachowywać – 6 – 13%
Słuchanie nauczyciela -4 – 6%
Trzeba być zawsze przygotowanym do lekcji – 3 – 5%
Chodzić do szkoły – 1 – 2%
Dbać o bezpieczeństwo – 1 – 2%
Nie spóźniać się na lekcje 1 – 2%
Wywiązywać się z obowiązków -1 – 2%
Rozdawanie mleka i jogurtów – 1 – 2%
Przestrzeganie statutu – 1 – 2%
Podnoszenie ręki – 1 – 2%
Mówienie poprawnie do nauczyciela – 1 – 2%
Sprzątać po sobie -1 – 2%
Przestrzegania zasad – 1 – 2%
Pomoc nauczycielowi i innym uczniom -1 -2%
23 uczniów– 52% wskazało, że zgłaszało jakieś propozycje działań dotyczących
promowania w szkole właściwych zachowań a 18 - 40% NIE. W przypadku 19 - 43% były
one wzięte pod uwagę, 4 uczniów - 9% wskazało NIE.
2. Podsumowanie ankiety dla nauczycieli
Ankietę przeprowadzano wśród 10 nauczycieli. Na podstawie 1 pytania wynika, że 100%
nauczycieli wie, jakich zachowań oczekuje się od uczniów w szkole. Najczęściej wybieranym
sposobem zapoznawania uczniów z normami obowiązującymi w szkole jest:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
rozmowa z uczniem w każdej sytuacji zagrożenia- przypomnienie obowiązujących zasad 10 – 100%
realizacja programu wychowawczego 9 – 90%
tworzenie kontraktu/kodeksu klasowego 8 – 80%
zapoznanie ze Statutem Szkoły 7 – 70%
pogadanki na różnych lekcjach 6 – 60%
lekcje wychowawcze 5 – 50%
wycieczki 4 – 40%
spotkania z policją 2 – 20%
lekcje z pedagogiem 3 – 30%
przedstawienia teatralne 3 – 30%
inne (jakie?) 0
Zdaniem nauczycieli najczęściej przestrzeganą normą społeczną w szkole jest:
7
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
dbałość o honor i tradycje szkoły; 8 – 80%
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6 – 60%
wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 5 – 50%
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 5 – 50%
dbałość o piękno mowy ojczystej; 4 – 40%
okazywanie szacunku innym osobom. 3 – 30%
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 2 – 20%
Zdaniem 80% nauczycieli uczniowie czują się w szkole bezpiecznie; 10% twierdzi, że tak, ale
nie wszyscy a 10% twierdzi, że nie. Na potwierdzenie wysokiego wskaźnika poczucia
bezpieczeństwa uczniów w szkole 70% nauczycieli zaznacza 4 czyli bezpiecznie (na skali
poczucia bezpieczeństwa od 1 mało bezpiecznie do 5 – bardzo bezpiecznie) a 30%
nauczycieli zaznacza 5 czyli bardzo bezpiecznie. Wśród zachowań wpływających u uczniów
na brak poczucia bezpieczeństwa nauczyciele wskazali:
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
Obgadywanie 6 – 60%
Przezywanie 5 – 50%
izolowanie w grupie/klasie 5 – 50%
obrażanie/ośmieszanie 3 – 30%
rozpowszechnianie plotek i oszczerstw (również przez smsy i Internet) 3 – 30%
grożenie/zastraszanie 2 – 20%
Wyśmiewanie 2 – 20%
wymuszanie pieniędzy 2 – 20%
bicie , kopanie 2 – 20%
popychanie 2 – 20%
okradanie 0
niszczenie własności 0
inne (jakie?)…………………………………………………………………
Zdaniem 100% nauczycieli w szkole analizuje się zachowania uczniów. W pytaniu 8
nauczyciele wybierali sposób w jaki dowiadują się o nieprzestrzeganiu przez uczniów norm
społecznych:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
obserwacja uczniów na lekcjach i podczas przerw 10 – 100%
rozmowy z uczniami 9 – 90%
zeszyt uwag 8 – 80%
omawianie i analizowanie negatywnych zachowań 8 – 80%
Ankiety 2 – 20%
inne (jakie?) wywiadówki, rozmowy z nauczycielami, rady pedagogiczne
Zdaniem 90% nauczyciele podejmują działania mające na celu wyeliminowanie zagrożeń.
Wśród działań szkoły sprzyjających przestrzeganiu norm społecznych nauczyciele wskazali:
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
dyżury nauczycieli na przerwach 10 – 100%
lekcje wychowawcze 9 – 90%
rozmowy indywidualne z wychowawcą 8 – 80%
obecność monitoringu wizyjnego 7 – 70%
spotkania z policją 6 – 60%
rozmowy indywidualne z dyrektorem 5 – 50%
praca SU 4 – 40%
szkolenie z pierwszej pomocy przedmedyczna 4 – 40%
praca Szkolnego Klubu Wolontariat 4 – 40%
przeprowadzenie ewakuacji próbnej 3 – 30%
koła pozalekcyjne 3 – 30%
spektakle teatralne 2 – 20%
nie ma takich działań 0
Pytanie 11 dotyczyło znajomości i sposobu reagowania nauczycieli na niewłaściwe
zachowania uczniów. Odpowiedzi przedstawiają się następująco:
t.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
upomnienie ustne 10 – 100%
upomnienie (uwaga) pisemna 10 – 100%
rozmowa z rodzicami 10 – 100%
ocena z zachowania 9 – 90%
rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem 8 – 80%
wyznaczenie kary 5 – 50%
inne (jakie?) 0
8
Zdaniem 90% podejmowane przez nauczycieli działania są skuteczne, a 10% nauczycieli
twierdzi, że raczej tak. 100% nauczycieli reaguje na zagrożenie bezpieczeństwa uczniów
wybierając następujący sposób:
a.
rozmowa z dzieckiem 9 – 90%
b.
powiadomienie rodziców 7 – 70%
c.
ukaranie sprawcy (uwaga ustna, pisemna) 6 – 60% . 1 wyjaśnienie - jeśli sprawca naraził innych na niebezpieczeństwo
d.
inne : powiadomienie dyrekcji, w razie potrzeby policji;, zapobieżeniu bezpośredniego niebezpieczeństwa
e. brak reakcji 0
100% nauczycieli wzmacnia i dostrzega pozytywne, pożądane zachowania uczniów głownie
poprzez:

•
•
•
•
Ustna pochwala np. ładnie się starasz oby tak dalej 9 – 90%
Pochwała przed klasą 8 – 80%
Czasem indywidualnie, czasem przy klasie 5 – 50%
Na wywiadówkach 2 -20%
Inne 1- 10% – kalendarz zachowania
Zdaniem 80% nauczycieli rodzice i szkoła współpracują w kwestii przestrzegania norm i
zapewniania bezpieczeństwa a 10% twierdzi, że częściowo. W pytaniu 17, które zadania
wychowawcze podejmowane są wspólnie z rodzicami, nauczyciele wskazali:
•
•
•
•
•
•
rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie rozmów indywidualnych 9 – 90%
wspólne rozwiązywanie problemów dotyczących niepokojących sytuacji wychowawczych 7 – 70%
pomoc w organizacji imprez klasowych czy szkolnych 7 – 70%
rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie zebrań 6 – 60%
aktualnie nie podejmuję, ale mógłbym zaproponować współpracę w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa 0
nie ma potrzeby konsultacji 0
W pytaniu 18, czy w wymienionych relacjach przestrzegane są normy społeczne, nauczyciele
odpowiedzieli:
Nauczyciel – nauczyciel 3-30%TAK 2-20% NIE 3-30% pominięto; CZĘĆIOWO – 1-10% . Wyjaśnienie 1 nauczyciela: nie zawsze i
nie z każdym, objawia się to np. przez brak zaufania co do niektórych, oraz brak chęci np. pomocy przez niektórych.
Nauczyciel – rodzic
roszczeniowość.
5-50% TAK
2-20% NIE Wyjaśnienie: nie zawsze np. poprzez brak współpracy rodzica z nauczycielem;
Nauczyciel – uczeń
5-50% TAK 2-20% NIE Wyjaśnienie: Brak zrozumienia ucznia z orzeczeniem; nie zawsze czasami uczniowie
zachowują się zbyt arogancko w stosunku do nauczycieli.
W pytaniu 19, które z działań rozwijających samorządność uczniów są w szkole realizowane,
nauczyciele wskazali:







Regulaminowe wybory do SU 7 – 70%
Intencja twórcza uczniów w organizację imprez szkolnych 7 – 70%
Przygotowywanie konkursów 6 – 60%
Kształtowanie postawy dobrego ucznia 5 – 50%
Kształtowanie modelu aktywnego ucznia 4 – 40%
Inne 0
Żadne działania nie są prowadzone 0
70% nauczycieli wskazało odpowiedź tak na pytanie czy dokonuje się w szkole modyfikacji
działań dotyczących norm społecznych
z uwzględnieniem inicjatywy uczniów (czy
uczniowie zgłaszają propozycje działań dotyczących promowania w szkole właściwych
9
zachowań(np. konkursy, akademie, apele, gazetka) a 20% odpowiedziało częściowo. 60%
nauczycieli wskazało 5 na skali od 1 do 5 stopień poczucia bezpieczeństwa w placówce (0
brak poczucia bezpieczeństwa
- 5 bezpieczeństwo). 10% wskazało 0 -
brak poczucia
bezpieczeństwa , 10% - 1 – niskie poczucie bezpieczeństwa a 10% - 3. 10% pominęło
pytanie. Wśród zachowań niepożądanych występujące w szkole, wpływające na brak
poczucia bezpieczeństwa nauczyciele wskazali :






Brak takich zachowań 4 – 40%
Pominięto 3- 30%
Zastraszanie 3 – 30%
Ośmieszanie 3 – 30%
Inne – 1 – 10% - Kontrolowanie, krytykowanie, donosicielstwo
Przemoc fizyczna 0
Na pytanie czy zetknięto się w szkole z przejawami agresji fizycznej lub psychicznej w
stosunku do swojej osoby 50% nauczycieli wskazało, że nie, 20% pominęło odpowiedź.
Reszta odpowiedzi przedstawia się następująco:
• tak, ze strony uczniów – 1 – 10% .
• tak, ze strony nauczycieli – 2 – 20% . Wyjaśnienie 1 nauczyciela: agresja werbalna, brak poprawnego dialogu, komunikacji, możliwości
przedstawienia swojego zdania, możliwości wyjaśnienia, bezpodstawne pretensje.
• tak, ze strony personelu szkoły – 1-10%. Wyjaśnienie: krytyka, agresja werbalna, rozliczanie z działań i zadań, wypowiedzianych słów w
obecności innych osób, co jest poniżające i nieetyczne.
• tak, ze strony innych osób (kogo?) - 1-10%. Wyjaśnienie: dyrektora szkoły
3. Podsumowanie ankiety dla pracowników
Ankietę przeprowadzono wśród 5 pracowników szkoły. W pytaniu 1 proszono o zaznaczenie
na skali od 1 do 5 jaki jest stopień poczucia bezpieczeństwa w placówce (0 brak poczucia
bezpieczeństwa - 5 bezpieczeństwo). Wyniki przedstawiaj a się następująco:
0
0
1
2
3
4
1 -20% 1 – 20%
0 0
5
2 – 40%
1- 20% - pominęło pytanie
60% pracowników wskazało, ze brak jest w szkole zachowań wpływających na ich brak
poczucia bezpieczeństwa. 1 pracownik- 20% wskazał lekceważenie jako zachowania
niepożądane występujące w szkole, wpływające na jego brak poczucia bezpieczeństwa, a 1
pracownik 20% pominęło pytanie. 100% pracowników nie zetknęło się w szkole z
przejawami agresji fizycznej lub psychicznej w stosunku do swojej osoby
ze strony uczniów, ze strony nauczycieli, ze strony personelu szkoły, ani ze strony innych
osób. Pracownicy szkoły stwierdzili, że w szkole jest następujący stopień przestrzegania norm
społecznych przez uczniów:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
okazywanie szacunku innym osobom. 4- 80%
wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 3- 60%
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3 -60%
dbałość o honor i tradycje szkoły; 2 – 40%
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 2 – 40%
dbałość o piękno mowy ojczystej; 0
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 0
10
Zdaniem 100% pracowników uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Potwierdzeniem tego
jest wskazanie przez 60% pracowników 5 na skali poczucia bezpieczeństwa oraz 20% -4. W
pytaniu 7 jakie zachowania niepożądane uczniów były zgłaszane lub państwo byli świadkami
takich wydarzeń: 20% - Nie zgłaszano i nie zaobserwowałem takich zdarzeń ; popychanie
20%. 100% pracowników twierdzi, że nauczyciele podejmują działania mające na celu
wyeliminowanie zagrożeń. W pytaniu 9 , jakie znają Państwo sposoby reagowania
nauczycieli i pracowników szkoły na niewłaściwe zachowania uczniów pracownicy wskazali:







upomnienie ustne 4 – 80%
upomnienie (uwaga) pisemna 3- 60%
rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem3 – 60%
rozmowa z rodzicami 3 – 60%
ocena z zachowania 2 – 40%
wyznaczenie kary 0
inne (jakie?) 0
100% pracowników twierdzi, że szkoła współpracuje z rodzicami w kwestii przestrzegania
norm i zapewnienia bezpieczeństwa. Na pytanie czy Pana/Pani zdaniem respektowane są
normy społeczne w przedstawionych relacjach pracownicy odpowiedzieli:
Nauczyciel – nauczyciel
1 – 20% TAK
1 – 2 0% NIE
Nauczyciel – rodzic
4- 80% TAK
0 NIE
Nauczyciel – uczeń
4- 80%TAK
0 NIE
Pracownik – Pracownik
0 – Tak
Pracownik – nauczyciel
1-20% – Tak
3- 60% pominęło pytanie
1-20% pominęło pytanie
1-20% pominęło pytanie
1-20% Nie 4-80% pominęło pytanie
0 Nie 4-80% pominęło pytanie
INNE 0
4. Podsumowanie ankiety dla rodziców
Ankietę przeprowadzono wśród 68 rodziców uczniów klas I-IV.
Na pytanie czy wiedzą Państwo, jakich zachowań oczekuje się od uczniów w szkole 63
rodziców – 92% odpowiedziało TAK, 3 - 4% NIE oraz 2 rodziców - 2% pominęło pytanie.
Zdaniem rodziców uczniowie zapoznawani są z normami społecznymi obowiązującymi w
szkole przede wszystkim poprzez:
zapoznanie ze Statutem Szkoły 40 – 58%
spotkania z policją 29- 42%
rozmowa z uczniem w każdej sytuacji zagrożenia- przypomnienie obowiązujących zasad 28 – 41%
lekcje wychowawcze 27 – 39%
pogadanki na różnych lekcjach 19 – 27%
tworzenie kontraktu/kodeksu klasowego 16- 23%
11
wycieczki 15 – 22%
realizacja programu wychowawczego – 14 – 20%
lekcje z pedagogiem – 7- 10%
przedstawienia teatralne 4 – 5%
inne (jakie?) brak
Pytanie 3 badało, które normy społeczne są przestrzegane w szkole. Zdaniem rodziców:
wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 47 – 69%
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 26 – 38%
dbałość o honor i tradycje szkoły; 26 – 38%
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 26 – 38%
okazywanie szacunku innym osobom. 26 – 38%
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 23 – 33%
dbałość o piękno mowy ojczystej;15 – 22%
63 rodziców – 92% uważa, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie; nie 4 rodziców –
5%, 1 pominięto – 1%.
W pytaniu 5 rodzice ocenili jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole (1
mało bezpiecznie 5 – bardzo bezpiecznie:
1
1-1%
2
2-2%
3
4
11-16%
36-52%
5
18 – 26%
W kolejnym pytaniu nr 6 rodzice wskazywali z powodu jakich zachowań najczęściej
uczniowie nie czują się w szkole bezpiecznie:
Przezywanie 25 – 35%
Wyśmiewanie20 – 29%
Obgadywanie 18 – 26%
popychanie 18 – 26%
obrażanie/ośmieszanie 15 – 22%
izolowanie w grupie/klasie 13 – 19%
rozpowszechnianie plotek i oszczerstw (również przez smsy i Internet) 10 -14%
grożenie/zastraszanie 6- 8%
bicie, kopanie 5 -7%
okradanie 1 – 1%
wymuszanie pieniędzy 1 -1%
niszczenie własności 0
inne (jakie?) brak
52 rodziców – 76% twierdzi, że w szkole analizuje się zachowania uczniów , NIE 15 – 22%,
1 rodzic pominął pytanie – 1%
W pytaniu 8 rodzice wskazali następujące sposoby dowiadywania się nauczycieli
o nieprzestrzeganiu przez uczniów norm społecznych:
rozmowy z uczniami 36 – 52%
12
ankiety 29 – 42%
obserwacja uczniów na lekcjach i podczas przerw 28 – 41%
analizowanie uwag uczniów 16 – 23%
omawianie i analizowanie negatywnych zachowań 15 – 22%
rozmowy uczniów z dyrektorem 10 – 14%
inne (jakie?) interwencja rodzica – 1 – 1%
53 rodziców–77% twierdzi, że nauczyciele podejmują działania mające na celu
wyeliminowanie zagrożeń, 11 – 16% NIE a 4 rodziców – 5% pominęło pytanie.
Zdaniem rodziców działania szkoły, które sprzyjają przestrzeganiu norm społecznych to:
dyżury nauczycieli na przerwach 53 – 77%
obecność monitoringu wizyjnego 37 – 54%
lekcje wychowawcze 29 – 42%
rozmowy indywidualne z wychowawcą 25 – 36%
spotkania z policją 19- 27%
rozmowy indywidualne z dyrektorem 14 – 20%
przeprowadzenie ewakuacji próbnej 13 – 19%
koła pozalekcyjne 12 – 19%
szkolenie z pierwszej pomocy przedmedyczna 11 – 16%
praca Szkolnego Klubu Wolontariat 10 – 14%
praca SU 5 – 7%
spektakle teatralne 3 – 4%
nie ma takich działań 2 – 2%
Na pytanie 11, jakie znają Państwo sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe
zachowania uczniów, rodzice wskazali:
upomnienie ustne 46 – 67%
upomnienie (uwaga) pisemna 39 – 57%
rozmowa z rodzicami 33 – 48%
ocena z zachowania 29 – 42%
rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem 15 – 22%
wyznaczenie kary 9 – 13%
inne (jakie) brak
Zdaniem większości rodziców 28 – 41%podejmowane przez nauczycieli działania są
skuteczne, 10 – 14% NIE , 24 – 35% NIE WIEM a 6 rodziców - 8% - pominęło pytanie.
W pytaniu 13 rodzice wskazywali reakcję nauczycieli lub innych pracowników szkoły na
niebezpieczne zachowania:
powiadomienie rodziców 36 – 52%
rozmowa z dzieckiem 25 – 36%
ukaranie sprawcy (uwaga ustna, pisemna)10 – 14%
13
brak reakcji nauczyciela lub pracownika szkoły 4 – 5%
inne nie było narażone – 1 - 1%
39 rodziców – 57% wskazało, że pożądane zachowania dzieci są dostrzegane(wzmacniane)
przez nauczycieli, 9 – 13% NIE, 17 – 25% NIE WIEM 3- 4% pominęło odpowiedź.
W kolejnym pytaniu rodzice zostali poproszeni o sposoby wzmacniania uczniów:
Ustna pochwala np. ładnie się starasz oby tak dalej 33 – 48%
Na wywiadówkach 17 – 25%
Pochwała przed klasą 12 – 17%
Czasem indywidualnie, czasem przy klasie 8 – 11%
Inne pozytywna uwaga 1 -1%, czasem na wywiadówce – 1 – 1%
50% rodziców wskazało, że rodzice i szkoła współpracują w kwestii przestrzegania norm i
zapewniania bezpieczeństwa, 3 – 4% NIE, 24 – 35% CZĘŚCIOWO,7 – 10% pominęło
pytanie.
Na 17 pytanie jakie zadania wychowawcze podejmuje Pan/Pani wspólnie z wychowawcą,
nauczycielem, rodzice odpowiedzieli:
rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie zebrań 24 – 35%
wspólne rozwiązywanie problemów dotyczących niepokojących sytuacji wychowawczych 31 – 45%
pomoc w organizacji imprez klasowych czy szkolnych 18 – 26%
rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie rozmów indywidualnych 17-25%
aktualnie nie podejmuję, ale mógłbym zaproponować współpracę w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa 3-4%
nie ma potrzeby konsultacji 3 – 4%
Na pytanie czy według pana/pani w niżej wymienionych relacjach przestrzegane są normy
społeczne, rodzice odpowiedzieli:
A.
Nauczyciel – nauczyciel
36 – 52% TAK
14 – 20% NIE
–widoczne konflikty między niektórymi nauczycielami – 1 – 1%
– widoczna kłótnia między nauczycielami 1 – 1%
–nerwowa atmosfera, brak kontaktu, 1 – 1%
–brak pani od j. polskiego 1 -1%
16 – 23% pominęło pytanie
B.
Nauczyciel – rodzic
48 – 70% TAK
3 – 4% NIE
17-25% pominięte
C.
Nauczyciel – uczeń
41 – 60% TAK
5 -7% NIE
–nie reagowanie na prośby i skargi dziecka 1-1%
22 – 32% pominięte
Rodzice stwierdzili, że wśród działań rozwijających samorządność uczniów są w szkole
realizowane:
14
Przygotowywanie konkursów 30- 44%
Intencja twórcza uczniów w organizację imprez szkolnych 26 – 38%
Kształtowanie postawy dobrego ucznia 25 – 36%
Kształtowanie modelu aktywnego ucznia 23 – 33%
Regulaminowe wybory do SU 18- 26%
Żadne działania nie są prowadzone 1 -1%
Inne brak
5. Podsumowanie wywiadu grupowego z uczniami klas I-III
Z przeprowadzonego wywiadu wynika, że 59% uczniów klas I-III czuje się w szkole
bezpiecznie. Pozostała część uczniów 41% wśród czynników niekorzystnie wpływających na
bezpieczeństwo wskazała: złe oceny – 3 uczniów; innego, starszego ucznia bo im dokucza i
przezywa – 9 uczniów; uwag i jedynek – 3; testów z języka angielskiego – 2 uczniów; uwag i
testów z języka angielskiego – 1 uczeń. 90% uczniów nie wskazało żadnego niebezpiecznego
miejsca w szkole. 10% uczniów wskazało toaletę jako niebezpieczne miejsce. 76% uczniów
mówi swojej pani, o tym, że nie czuje się bezpiecznie, 47% uczniów rodzicom, 43 % kolegom
a 17% rodzeństwu. Zdaniem uczniów na stołówce należy grzecznie się zachowywać; być
ostrożnym, kulturalnym, nie wolno pluć, popychać się bo można wylać zupę i potłuc talerz,
trzeba czekać cierpliwie w kolejce na swoją kolej, przy okienku mogą stać tylko 2 osoby. Nie
wolno przeszkadzać innym w spożywaniu posiłków. Uczniowie wiedzą również jakich
zachowań się od nich oczekuje w czasie zajęć mianowicie wskazywali: należy słuchać pani,
szanować nauczyciela i kolegów; nie wolno przeszkadzać, wychodzić z ławki bez zgody
nauczyciela, trzeba siedzieć prosto, nie krzyczeć, nie przerywać, trzymać rękę w górze i
czekać, aż pani udzieli głosu, nie przekrzykiwać się z innymi, nie malować na tablicy bez
zgody nauczyciela, nie krzyczeć i nie dokuczać innym. Uczniowie wiedzą również jak
zachowywać się na spacerze: należy nie wychodzić na ulicę, chodzić w parze, trzymać się
klasy, aby się nie zgubić, iść po właściwej stronie jezdni, nie oddalać się, nie popychać się,
przechodzić po pasach. Uczniowie wiedzą i rozumieją co oznacza bycie grzecznym: słuchać
się pani, szanować wszystkich, nie przeszkadzać i nie rozmawiać, przestrzegać zasad, nie
biegać , nie dokuczać, zachowywać się odpowiednio na zajęciach, w szkole i na różnych
wycieczkach, nie pluć, nie bić się, słuchać nauczycieli, nie mówić chórem, być grzecznym w
szkole i poza nią, nie wygłupiać się. Zdaniem uczniów klas I-III w szkole nie wolno: palić
papierosów i spożywać alkoholu; bić się i niszczyć własności szkoły; grozić, skarżyć,
15
naśmiewać się z kogoś, biegać, wychodzić poza teren szkoły, popychać się, brzydko mówić,
kłamać, pluć, brać narkotyków, nie wolno podglądać. Uczniowie znają również korzyści z
bycia grzecznym uczniem a mianowicie: pochwała od pani, rodzice nie dadzą szlabanu,
będzie się miało kolegów, bo można dostawać szóstki z zachowania, bo ma się wtedy dużo
przyjaciół i nikt na ciebie nie skarży, nie ma się problemów w szkole, należy być grzecznym
żeby sobie krzywdy nie zrobić, aby mieć dobre oceny i kropeczki z zachowania. 93%
uczniów klas I-III twierdzi, że panie chwalą, wzmacniają pozytywnie dzieci.
6. Podsumowanie wywiadu z dyrektorem szkoły.
Na pytanie: Czy uczniowie czuja się w szkole bezpiecznie, pani dyrektor szkoły
odpowiedziała:
Raczej tak. Szkoła jest objęta monitoringiem wizyjnym, dzięki któremu łatwiej wychwycić
niewłaściwe zachowania uczniów. Nauczyciele aktywnie dyżurują podczas przerw
międzylekcyjnych. W szkole funkcjonuje Regulamin zachowania się podczas przerw, którego
przestrzeganie monitorują nauczyciele dyżurujący oraz dyrektor szkoły.
Nauczyciele generalnie dbają o bezpieczeństwo uczniów jednak nie wszyscy dbają o nie
wystarczająco. Pracownicy niepedagogiczni również stale monitorują bezpieczeństwo
uczniów. W szkole sporadycznie zdarzają się przypadki agresji fizycznej. Agresja słowna
wśród uczniów przejawia się w postaci plotek i wzajemnego obmawiania. Czasami zdarzają
się wypadki lekkie uczniów. Nieliczne klasy sprawiają, że uczniowie nie są anonimowi lecz
znani dobrze wszystkim nauczycielom, pracownikom niepedagogicznym oraz dyrektorowi
szkoły.
Corocznie Komisja ds. przeglądu szkoły i terenu wokół niej dokonuje przeglądu szkoły i
terenu, z którego sporządzany jest raport. W sierpniu nauczyciele dokonują oceny stanu
sprzętu szkolnego i pomocy dydaktycznych pod względem bezpieczeństwa i wymaganych
norm.
Na pytanie: Czy uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań samorządu uczniowskiego?
Tak. Uczniowie przygotowują dyskoteki szkolne, czyli stroją salę i opracowują repertuar
muzyczny. Z inicjatywy Samorządu Uczniowskiego w szkole realizowana jest akcja "Muzyka
na przerwach" oraz wydawana jest gazetka szkolna "Na marginesie". Społeczność
uczniowska bierze udział w konkursach organizowanych przez Samorząd Uczniowski oraz
aktywnie działa w Wolontariacie. Wszyscy uczniowie zaangażowali się w ogólnopolską akcję
"Szlachetna paczka". Samorząd Uczniowski organizuje corocznie kiermasz używanych
podręczników.
16
Corocznie w szkole organizowane są demokratyczne wybory do rad klasowych i Samorządu
Uczniowskiego. Uczniowie mają wpływ na wybór opiekuna SU oraz na działalność
pozalekcyjną szkoły (zajęcia pozalekcyjne).
Uczniowie opiniują pracę nauczycieli. Przekazują Samorządowi Uczniowskiemu swoje
opinie na temat funkcjonowania szkoły. Wnioski i uwagi na w ww. sprawach są omawiane na
zebraniach Samorządu Uczniowskiego z dyrektorem szkoły, który przekazuje je kadrze
pedagogicznej oraz rodzicom. Samorząd Uczniowski ma również wpływ na ustalanie
punktacji w systemie oceniania zachowania.
Na pytanie: Czy w szkole, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane
działania wychowawcze, mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz przestrzeganie norm i
zapewnienie bezpieczeństwa?
Tak. Wspólnie z rodzicami, uczniami i nauczycielami analizuje się działania mające na celu
eliminowanie zagrożeń oraz przestrzeganie norm i zapewnienie bezpieczeństwa. W tym celu
przeprowadzane są ankiety wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Służą one monitorowaniu
Programu Wychowawczego szkoły oraz Programu Profilaktyki. Ankiety są analizowane, a
wnioski służą ewentualnej modyfikacji programów, ankiet i są wdrażane do pracy.
Koordynator ds. bezpieczeństwa w szkole również ankietuje społeczności szkolne w celu
zdiagnozowania i wyeliminowania istniejących zagrożeń. W szkole przeprowadzana jest
corocznie próbna ewakuacja, której wyniki są omawiane na zebraniu rady pedagogicznej, a
wychowawcy omawiają je na zebraniach z rodzicami. Z raportów z ewakuacji próbnej
wynika, że uczniowie wiedzą jak zachować się w tej trudnej sytuacji. W drugim półroczu w
szkole po przeanalizowaniu uwag i propozycji Samorządu Uczniowskiego, nauczycieli
zmodyfikowano punktowy system oceniania zachowania.
Po każdym wypadku w szkole sporządzany jest protokół powypadkowy, który przekazywany
jest zainteresowanym rodzicom. Zalecenia i konieczne działania omawiane są na zebraniach
rady pedagogicznej a nauczyciele omawiają je z uczniami.
Plan pracy każdego wychowawcy pozwala na realizację zagadnień dotyczących savoir - vivre
- u oraz na wyrabianie nawyków właściwego zachowania się w różnych sytuacjach. W szkole
nauczyciele systematycznie pogłębiają, utrwalają i egzekwują od uczniów i rodziców
znajomość obowiązujących w szkole regulaminów i procedur.
Wszelkie wnioski i uwagi na temat działań wychowawczych podejmowanych przez szkołę,
przestrzegania norm czy zapewnieniu bezpieczeństwa są omawiane z rodzicami przez
wychowawców na zebraniach rodzicielskich oraz z dyrektorem szkoły na zebraniach
ogólnych z rodzicami i z Radą Rodziców. Warto nadmienić, że społeczność rodziców jest
bardzo roszczeniowa i plotkarska, co często wprowadza w życie szkoły duże i zupełnie
niepotrzebne zamieszanie. Dlatego też takie zachowania rodziców są eliminowane na bieżąco.
Na pytanie: Czy w szkole wzmacniane są właściwe zachowania uczniów?
Tak. W szkole stosuje się pochwały ustne indywidualnie oraz na forum klasy i szkoły wobec
uczniów zachowujących się we właściwy sposób. Punktowy system oceniania zachowania
17
pozwala uczniowi uzyskać dodatnie punkty za pozytywne zachowania, co z kolei motywuje
ucznia do otrzymania wzorowej bądź bardzo dobrej oceny zachowania. Nauczyciele stosują
ocenianie kształtujące, co pozytywnie wzmacnia postawy uczniów.
Na pytanie: Czy relacje między pracownikami szkoły są oparte na wzajemnym szacunku i
zaufaniu?
Generalnie tak. Pracownicy szanują siebie nawzajem i ufają sobie. Widoczne jest wzajemne
zrozumienie, chęć pomagania sobie i dobra współpraca między pracownikami. Niestety tak
jak w każdym zakładzie pracy są pracownicy, którzy nie integrują się ze szkołą, a tym samym
z pracownikami szkoły. Źle mówią o szkole w środowisku lokalnym i zewnętrznym, negują
działania podejmowane w szkole.
Na pytanie: Czy zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane
przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców?
W szkole nauczycieli i pracowników niepedagogicznych obowiązuje kodeks etyki, który
podpisali wszyscy zatrudnieni, jednak nie wszyscy go przestrzegają.
Zasady postępowania w sytuacjach konfliktowych, w które mogą być zaangażowani rodzice,
uczniowie, nauczyciele i dyrektor określa Statut szkoły. Wszystkie organy szkoły stosują się
do jego zapisów.
Ponadto w szkole funkcjonują regulaminy i procedury regulujące pracę szkoły i zazwyczaj są
one przestrzegane.
7. Analiza wyników pod kątem pytań kluczowych.
1. Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa lub jego braku wśród uczniów, nauczycieli
i personelu szkoły?
 Skala poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów, nauczycieli i personelu szkoły
jest wysoka.
 Skala poczucia braku bezpieczeństwa wśród uczniów, nauczycieli i personelu
szkoły jest niewielka.
 Zdaniem zdecydowanej większości wszystkich ankietowanych 90% w tym:
92% rodziców, 81% uczniów, 100% pracowników oraz 90% nauczycieli
uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.
18
 Zdaniem 5% rodziców, 18% uczniów, 10% nauczycieli uczniowie nie czują się
w szkole bezpiecznie. Należy pamiętać, że 10% nauczycieli odpowiada
jednemu nauczycielowi.
 Zdaniem 52% rodziców, 36% uczniów, 20% pracowników oraz 70%
nauczycieli skala poczucia bezpieczeństwa uczniów wynosi 4- bezpiecznie (na
skali od 1 do 5).
 Zdaniem 26% rodziców, 36% uczniów, 60% pracowników oraz 30%
nauczycieli w szkole jest bardzo bezpiecznie 5 – zaznaczona na skali poczucia
bezpieczeństwa.
 Zdaniem 1% rodziców, 4% uczniów w szkole jest mało bezpiecznie – 1
zaznaczona na skali poczucia bezpieczeństwa.
 53% łącznie pracowników i nauczycieli wskazała 5 – bardzo bezpiecznie na
skali swojego poczucia bezpieczeństwa w placówce. 10% nauczycieli
wskazała na skali 0 oraz 10% nauczycieli wskazała na skali 1.
 Zachowania niepożądane występujące w szkole wpływające na brak poczucia
bezpieczeństwa wskazane w ankiecie przez nauczycieli to: 30% zastraszanie;
30% ośmieszanie, 10% - kontrolowanie, krytykowanie, donosicielstwo.
 Zachowanie niepożądane występujące w szkole wskazane w ankiecie przez
pracownika to: lekceważenie – 20%.
 100% pracowników nie zetknęła się z przejawami agresji fizycznej lub
psychicznej w stosunku do swojej osoby.
 W pytaniu do nauczycieli czy zetknęła się Pan/Pani z przejawami agresji
fizycznej lub psychicznej w stosunku do swojej osoby ze strony:
Ucznia – Tak -10% nauczycieli
Nauczycieli – Tak - 20%; wyjaśnienie jednego nauczyciela: agresja werbalna,
brak poprawnego dialogu, komunikacji, możliwości przedstawienia swojego
zdania, możliwości wyjaśnienia, bezpodstawne pretensje.
Personelu – Tak - 10% wyjaśnienie jednego nauczyciela: krytyka, agresja
werbalna, rozliczanie z działań i zadań, wypowiedzianych słów w obecności
innych osób, co jest poniżające i nieetyczne.
Ze strony innych osób – Tak -10% wyjaśnienie jednego nauczyciela: dyrektora
szkoły
2. Jakich zachowań dotyczy brak poczucia bezpieczeństwa w szkole?
19
 Zdaniem największej ilości uczniów 47% oraz nauczycieli 60% wskazaną
przyczyną braku poczucia bezpieczeństwa u uczniów jest obgadywanie.
Obgadywanie jest przyczyną dla 26% rodziców.
 Zdaniem 40% uczniów, 36% rodziców, 50% nauczycieli przyczyną braku
poczucia bezpieczeństwa u uczniów jest przezywanie.
 Zdaniem 36% uczniów, 29% rodziców, 30% nauczycieli przyczyną jest
wyśmiewanie.
 Zdaniem 29% uczniów, 14% rodziców, 30% nauczycieli przyczyną jest
rozpowszechnianie plotek i oszczerstw (również przez smsy i Internet).
 Zdaniem 60% rodziców, 50% nauczycieli, 80% pracowników przestrzegane są
normy społeczne w relacji nauczyciel - uczeń. Zdaniem 7% rodziców oraz
20% nauczycieli w tej relacji nie są przestrzegane normy społeczne. Jeden
nauczyciel wskazuje brak zrozumienia dla ucznia z orzeczeniem; kolejny
nauczyciel wskazuje aroganckie zachowanie niektórych uczniów względem
nauczyciela.
3. Czy relacje między pracownikami szkoły oparte są na wzajemnym szacunku
i zaufaniu?
 Relacje między pracownikami szkoły nie zawsze są oparte są na wzajemnym
szacunku i zaufaniu.
 Zdaniem 52% rodziców, 20% pracowników oraz 30% nauczycieli
przestrzegane są normy społeczne w relacji nauczyciel – nauczyciel.
23% rodziców, 60% pracowników, 30% nauczycieli nie udzieliło odpowiedzi
na to pytanie.
20% rodziców, 20% pracowników, 20% nauczycieli stwierdziło, że nie są
przestrzegane normy społeczne w relacji nauczyciel – nauczyciel.
 Zdaniem 20% pracowników szkoły nie są przestrzegane normy społeczne
miedzy pracownikami a 80% pracowników pominęło to pytanie.
 Zdaniem 20% pracowników szkoły są przestrzegane normy społeczne miedzy
pracownikami a nauczycielami a 80% pracowników pominęło to pytanie.
4. Czy w szkole podejmowane są działania rozwijające samorządność uczniów?
 W szkole podejmowane są działania rozwijające samorządność uczniów.
 Zdaniem 44% rodziców, 56% uczniów oraz 60% nauczycieli
20
przygotowywanie konkursów rozwija samorządność uczniów.
 Zdaniem 38% rodziców, 40% uczniów i 70% nauczycieli intencja uczniów w
organizację imprez szkolnych wpływa na rozwój samorządności.
 52% uczniów zgłasza propozycje działań dotyczących promowania w szkole
właściwych zachowań oraz 43% z nich twierdzi, że były one wzięte przez
nauczyciela pod uwagę.
 40% uczniów nie zgłasza propozycji działań dotyczących promowania w
szkole właściwych zachowań.
 Zdaniem 70% nauczycieli uczniowie zgłaszają propozycje działań dotyczących
promowania w szkole właściwych zachowań.
5. Jaki jest poziom znajomości norm społecznych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli
i pracowników szkoły?
 Zdaniem 92% rodziców, 97% uczniów oraz 100% nauczycieli uczniowie
wiedzą, jakich zachowań oczekuje się od nich w szkole.
 Uczniowie zapoznawani są z normami społecznymi obowiązującymi w szkole
poprzez:
Zdaniem największej liczby rodziców 58% zapoznanie ze statutem szkoły,
spotkania z policją – 42%.
Zdaniem największej liczby uczniów 86% - zapoznanie ze statutem szkoły,
lekcje wychowawcze – 70%.
Zdaniem największej liczby nauczycieli – rozmowy z uczniem w każdej
sytuacji zagrożenia – przypomnienie obowiązujących zasad 100%, realizację
programu wychowawczego – 90%.
 Zdaniem 69% rodziców, 68% uczniów, 50% nauczycieli oraz 60%
pracowników przestrzeganą w szkole normą społeczną jest wywiązywanie się
z obowiązków ucznia.
 Zdaniem 38% rodziców, 70% uczniów, 80% nauczycieli oraz 40%
pracowników szkoły jest dbałość o honor i tradycje szkoły.
 Według 80% pracowników normą tą jest okazywanie szacunku innym
osobom.
 Godne i kulturalne zachowanie się uczniów w szkole i poza nią – ta norma
społeczna nie otrzymało wskazań od pracowników szkoły; tylko 20% wskazań
od nauczycieli; 33% od rodziców; 54% od uczniów.
21
 Dbałość o piękno mowy ojczystej nie otrzymało wskazań od pracowników
szkoły; najmniejszą ilość od rodziców – 22%; niewielką od nauczycieli – 40%,
wyjątkowo wysoką od uczniów – 65%.
 Zdaniem 88% uczniów znają oni swoje prawa. Jednak nie przekłada się to na
podanie konkretnych przykładów swoich praw, o wymienienie których
proszeni byli w kolejnym pytaniu.
 Zdaniem 77% uczniów znają oni swoje obowiązki. Jednak również nie
przekłada się to na podanie konkretnych przykładów swoich obowiązków, o
wymienienie których proszeni byli w kolejnym pytaniu.
6. Czy podejmowanie działania wychowawcze i profilaktyczne wpływają na zmniejszenie
zagrożenia?
 Zdaniem większości ankietowanych działania wychowawcze i profilaktyczne
prowadzone w szkole wpływają na zmniejszenie zagrożenia.
 Zdaniem 76% rodziców, 75% uczniów i 100% nauczycieli w szkole analizuje
się zachowania uczniów.
 Zdaniem 22% rodziców nie analizuje się w szkole zachowań uczniów a 18%
uczniów nie wie czy taka analiza jest prowadzona.
 Zdaniem 52% rodziców nauczyciele dowiadują się o nieprzestrzeganiu norm
społecznych poprzez rozmowy z uczniami; 42% - ankiety; 41% - obserwacje
uczniów na lekcjach i podczas przerw.
 Zdaniem 59% uczniów i 90% nauczycieli, nauczyciele dowiadują się o
nieprzestrzeganiu norm społecznych poprzez rozmowy z uczniami; 54%
uczniów i 100% nauczycieli - obserwacje uczniów na lekcjach i podczas
przerw.
 Zdaniem 100% pracowników, 90% nauczycieli, 65% uczniów i 77% rodziców
nauczyciele podejmują działania mające na celu wyeliminowanie zagrożeń.
 Zdaniem większości rodziców, uczniów i wszystkich nauczycieli dyżury
nauczycieli na przerwach sprzyjają przestrzeganiu właściwych zachowań.
 Istotnie wpływa również obecność monitoringu wizyjnego; lekcje
wychowawcze.
 Najczęstszym sposobem reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania
uczniów jest zdaniem ankietowanych upomnienie ustne – 92% odpowiedzi
oraz upomnienie pisemne – 69% odpowiedzi.
22
 Zdaniem 56% wszystkich ankietowanych podejmowane przez nauczycieli
działania są skuteczne, zdaniem 10% nie są skuteczne, a 24% wszystkich
ankietowanych nie wie.
 Zdaniem 52% wszystkich ankietowanych jeżeli dziecko było narażone na
niebezpieczeństwo to nauczyciel powiadomił rodziców; 37% rozmowa z
dzieckiem; 30% ukaranie sprawcy.
7. Jak wzmacniane są zachowania pożądane?
 Zdaniem 57% rodziców, 63% uczniów oraz 100% nauczycieli pożądane
zachowania uczniów są dostrzegane i wzmacniane przez nauczycieli. Zdaniem
13% rodziców i 15% uczniów nie są dostrzegane. 20% rodziców i 20%
uczniów nie wie czy zachowania pozytywne są dostrzegane.
 Zdaniem 57% ankietowanych właściwe zachowania są dostrzegane poprzez
ustną pochwałę; 27% - na wywiadówkach.
8. Czy rodzice i szkoła współpracują w kwestii przestrzegania norm i zapewniania
bezpieczeństwa?
 Zdaniem 68% wszystkich ankietowanych szkoła i rodzice współpracują ze
sobą jeśli chodzi o przestrzeganie norm społecznych; 36% twierdzi, że
częściowo a 3%, że nie współpracują.
 Zdaniem 45% rodziców i 70% nauczycieli rodzice podejmują wspólnie z
wychowawcą rozwiązywanie problemów dotyczących niepokojących sytuacji.
 Zdaniem 70% rodziców, 50% nauczycieli oraz 80% pracowników są
przestrzegane normy społeczne między nauczycielami a rodzicami.
 Zdaniem 4% rodziców, 20% nauczycieli nie są przestrzegane normy
społeczne. Powodem wskazanym przez 1 nauczyciela jest roszczeniowość oraz
brak współpracy rodzica z nauczycielem.
VII. WNIOSKI I REKOMENDACJE
Mocne strony:
 Wysoki wskaźnik poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole – 88% wśród
wszystkich ankietowanych.
 W szkole prowadzone są działania rozwijające samorządność uczniów.
23
 Uczniowie zgłaszają propozycje działań dotyczących promowania w szkole
właściwych zachowań, które są brane przez nauczycieli pod uwagę.
 Uczniowie wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.
 Uczniowie są zapoznawani z normami społecznymi obowiązującymi w szkole.
 Najlepiej przestrzeganą w szkole normą społeczną jest wywiązywanie się z
obowiązków ucznia - 61% wszystkich ankietowanych; dbałość o honor i tradycje
szkoły – 57% wśród wszystkich ankietowanych.
 W szkole analizuje się zachowania uczniów.
 Zdaniem 73% wśród wszystkich ankietowanych pożądane zachowania uczniów są
dostrzegane i wzmacniane przez nauczycieli.
 100% wskaźnik poczucia bezpieczeństwa wśród pracowników szkoły.
Słabe strony:
 Problemy z komunikacją między niektórymi nauczycielami.
 Niski stopień poczucia bezpieczeństwa u nielicznych nauczycieli.
 Nie wszystkie relacje między wszystkimi pracownikami szkoły oparte są na
wzajemnym szacunku i zaufaniu.
 Niepokojące
wskazanie
takich
zachowań
jak:
obgadywanie,
przezywanie,
wyśmiewanie, obrażanie i ośmieszanie wśród uczniów.
 Uczniowie twierdzą, że znają swoje prawa i obowiązki, jednak nie przekłada się to
na podanie konkretnych przykładów swoich praw i obowiązków, o wymienienie
których byli proszeni. Często uczniowie prawa i obowiązki mylą z zakazami.
 Rodzice i wychowawcy zbyt słabo współpracują w kwestii przestrzegania norm i
zapewnienia bezpieczeństwa. Zdaniem tylko 57% wśród wszystkich ankietowanych
rodzice podejmują współpracę z wychowawcą w celu rozwiązywania problemów
dotyczących niepokojących sytuacji wychowawczych.
 Duża ilość pomijanych odpowiedzi w ankietach, daje niepełną wiedzę na temat
badanego problemu w placówce i może prowadzić do wyciągania nieprawdziwych
wniosków.
Rekomendacje:
 W dalszym ciągu wzmacniać obowiązujące w szkole normy społeczne.
 Utrzymywać wysoki wskaźnik poczucia bezpieczeństwa uczniów w placówce.
24
 Wzmacniać działania wychowawcze, które przyczynią się do zmniejszenia ilości
takich
zachowań
jak:
obgadywanie,
przezywanie,
wyśmiewanie,
obrażanie
i ośmieszanie.
 Należy podkreślać i przypominać uczniom korzyści wynikające z przestrzegania norm
społecznych.
 Pedagogizacja rodziców – na zebraniach rodzicielskich przedstawiać rodzicom jakie
działania są prowadzone przez pracowników na rzecz szkoły.
 Wzmocnić relację wychowawca – rodzic w celu wspólnego wyjaśniania sytuacji
trudnych wychowawczo.
 Umieścić raport z ewaluacji wewnętrznej na stronie Biuletynu Informacji Publicznej
placówki do końca czerwca 2014r.
 Zapoznać z raportem z ewaluacji wewnętrznej nauczycieli na plenarnym zebraniu
rady pedagogicznej w czerwcu 2014r.
 Zapoznać rodziców z mocnymi i słabymi stronami naszej szkoły oraz przedstawić
rodzicom rekomendacje na pierwszych zebraniach rodzicielskich w nowym roku
szkolnym (zadanie dla wychowawców).
25