KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 * 2016
advertisement
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Niepubliczne Przedszkole „Leśna Kraina” w Wejherowie „Najważniejszą rzeczą jest to, aby nauka była dla dziecka radością i wyzwoleniem własnej twórczości” /R. Gloton, C.Clero: „Twórcza aktywność dziecka”/ KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 PLANOWANIE I OPRACOWANIE KONCEPCJI PRACY Koncepcja pracy przedszkola została opracowana w formie PROGRAMU ROZWOJU PRZEDSZKOLA przez zespół nauczycieli , w składzie: - Katarzyna Sychowska – dyrektor przedszkola Ewa Kwidzińska – wicedyrektor przedszkola Katarzyna Czekalska – nauczyciel Marta Drapczuk – nauczyciel Renata Zadrożna - nauczyciel Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania stawiane wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. (Dz.U. z 2009r., nr 168, poz.1324). Istotnym podłożem opracowania KONCEPCJI była samoocena pracy placówki dokonana w oparciu o: Obserwację zajęć (arkusze obserwacji i hospitacji nauczycieli) Monitorowanie (dzienniki, zajęcia dydaktyczne, plany miesięczne) Analizę dokumentów Diagnozę (dokumentacja obserwacji dzieci, diagnozowanie potrzeb) Rozmowy z rodzicami KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Niepubliczne Przedszkole „Leśna Kraina” w Wejherowie jest usytuowane na obrzeżach miasta, przy ulicy Gryfa Pomorskiego 72. Mieści się na parterze nowego, czterokondygnacyjnego budynku, zaadaptowanego na potrzeby placówki przedszkolnej. Obok przedszkola znajduje się plac zabaw. Położenie placu pozwala na odizolowanie bawiących się dzieci od gwaru ulicznego. WIZJA PLACÓWKI Dziecko radosnym twórcą. Miejsce radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata. Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 MISJA PLACÓWKI Ideą działania naszego przedszkola jest skoncentrowanie się na indywidualnym, twórczym rozwoju dziecka z uwzględnieniem jego aktywności ruchowej, muzycznej, werbalnej, plastycznej i teatralnej. Rozwijanie postaw twórczych wychowanków poprzez stosowanie aktywnych metod pracy, umożliwianie kontaktu ze sztuką, pomoc w rozwijaniu takich cech jak: śmiałość, otwartość, kreatywność, wiara we własne możliwości, wrażliwość, tolerancję i koleżeństwo – jest naszym najważniejszym priorytetem. Jesteśmy placówką otwartą na potrzeby i zainteresowania dziecka. Wspieramy jego aktywność i kreatywność, pomagamy w rozwoju jego uzdolnień, wspieramy w pokonywaniu trudności i barier. Promujemy zdrowy i aktywny tryb życia, w zgodzie ze sobą i środowiskiem. Nasze przedszkole to miejsce, w którym panuje pozytywny klimat emocjonalny, dzieci chętnie chodzą do przedszkola i dobrze się w nim czują. Zapewniamy dobrze zorganizowane, atrakcyjne zajęcia w dobrze wyposażonym, bezpiecznym otoczeniu. DZIECKO w naszym przedszkolu Czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte Jest akceptowane, takie jakie jest Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiągnięcia sukcesu Uczy się aktywnego i zdrowego spędzania czasu poprzez różne formy aktywności na świeżym powietrzu Jest ciekawe poznawczo, aktywne twórczo i kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyznania Uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi Poznaje swoje prawa i obowiązki Osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole NAUCZYCIELE w naszym przedszkolu: są aktywni, twórczy i innowacyjni, zaangażowani w swoją pracę, są dyspozycyjni i taktowni wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia, obserwują i oceniają jego rozwój współpracują z zespołem, rodzicami aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i dokumentami placówki stosują nowoczesne metody pracy, tworzą i realizują dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola programy własne doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe, wzbogacają warsztat pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, monitorują efektywność pracy własnej RODZICE w naszym przedszkolu: otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach, ewentualnych niepowodzeniach swojego dziecka, otrzymują pomoc specjalistów współpracują z nauczycielami wyrażają swoje opinie aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności wychowawczodydaktycznej i w zarządzaniu placówką KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 MODEL ABSOLWENTA Dziecko kończące przedszkole potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia i wykazuje: motywację do uczenia się chęć poznawania czegoś nowego umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas umiejętność współpracy w grupie umiejętność radzenia sobie z trudnościami tolerancję wobec innych, odmiennych postaw samodzielność odporność na stres, konflikty z rówieśnikami posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia podstawową wiedzę o świecie umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję rozumie, zna i przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi zasady bezpieczeństwa, zasady higieny zasady kultury osobistej kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe potrzebę szanowania przyrody i środowiska nie obawia się: występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami wykazywać inicjatywy w działaniu wyrażania swoich uczuć KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 CELE GŁÓWNE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ, DYDAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiedzy i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie realizowany jest PROGRAM WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNY, uwzględniający system wzmacniania pozytywnych zachowań wychowanków PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU w przedszkolu wzbogacono ofertę zajęć o te, które zawierają nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dziećmi przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwość realizacji własnych pasji i zainteresowań w przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji w przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka; wspomaga się w rozwoju dzieci potrzebujące wsparcia i dzieci uzdolnione FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 działalność przedszkola jest promowana w środowisku ZARZĄDZANIE PRZEDSZKOLEM praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA, nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy pracy dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu, preferuje nowatorskie metody pracy z dziećmi warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie i wypoczynkowi CELE SZCZEGÓŁOWE wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne realizacja programu wychowawczego wzmacniającego pozytywne zachowania dzieci współpraca z rodzicami opracowanie skutecznych form bieżącego informowania rodziców o postępach edukacyjnych i wychowawczych dziecka stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem tworzenie warunków sprzyjających realizacji działań artystycznych: aktywności plastycznej, muzycznej, ruchowej i literackiej wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie zdolności intelektualnych, niezbędnych w dalszej edukacji budowanie systemu wartości – rozumienie znaczenia dobra i zła KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, koniecznej w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek KRYTERIA SUKCESU poszerzenie oferty edukacyjnej o elementy nowatorskie i innowacyjne wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci wzrost efektywności pracy nauczyciela, dobra współpraca z zespole zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola prowadzenie skutecznej polityki kadrowej zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne SPOSOBY MOTYWACJI DZIECI: Stosowane nagrody: - pochwała indywidualna - pochwała przed całą grupa - pochwała przed rodzicami - oklaski - emblematy - uśmiechnięta buźka na tablicy z zachowaniem Stosowane kary: - brak nagrody - upomnienie ustne - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 - poinformowanie rodziców o zachowaniu - karne minuty na krzesełku przemyśleń - smutna buźka na tablicy z zachowaniem SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI - przeprowadzanie diagnozy wstępnej, śródrocznej i końcowej - szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju - półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy - przeprowadzanie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy) teczek prac i innych dokumentów arkuszy obserwacji rozwoju dziecka materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy, e-mail grupowy) rozmów SPOSOBY MONITOROWANIA OSIAGNIĘĆ NAUCZYCIELI Nauczyciele zostają poddani ocenie przez dyrektora. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: rozmów z nauczycielami, rodzicami obserwacji zajęć obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw arkuszy oceny pracy nauczyciela innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2014 – 2016 KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI PRACY aktywność twórcza : „Wychowanie przez sztukę” rozwijanie uzdolnień dzieci wyrównywanie szans wśród dzieci działalność prozdrowotna i proekologiczna edukacja regionalna z uwzględnieniem edukacji europejskiej wykorzystywanie nowoczesnych metod i środków edukacji EWALUACJA Koncepcja pracy przedszkola podlega ewaluacji: poprzez bieżące obserwowanie realizacji zadań - ustalenie stopnia zgodności realizacji zaplanowanych zadań, zgodnie z harmonogramem - doskonalenie realizowanego programu – wprowadzanie zmian po zakończeniu każdego roku realizacji: - sprawdzenie, które cele zostały osiągnięte - ocena stopnia zaangażowania pracowników w realizację - zebranie informacji potrzebnych do dalszego planowania po zakończeniu realizacji całego programu: - oszacowanie efektów działania, udzielenie odpowiedzi na pytanie „Czy i w jakim stopniu zostały osiągnięte zamierzone cele?” - ocena stopnia zaangażowania pracowników - zebranie informacji potrzebnych do dalszego planowania pracy przedszkola Informację dotyczącą bieżącej realizacji zadań zaplanowanych na dany rok szkolny gromadzą nauczycielki, a po ich zakończeniu przekazują informację zwrotną dyrektorowi.
