wie - WordPress.com

mgr Izabela Okrzesik- Frąckowiak
mgr Roman Frąckowiak
Nr programu: DKW-4014-93/99
Podręcznik: „Fizyka i astronomia” moduł IV
Wydawnictwo NOWA ERA
Wynikowy plan metodyczny
z fizyki i astronomii
2.
Rozchodzenie się
światła

co to jest fala
elektromagnetyczna
(A)






że światło jest falą
elektromagnetyczną
(A)
wie:
że światło
w różnych
ośrodkach
przezroczystych
rozchodzi się
z różnymi
prędkościami (A)
jaka jest wartość
prędkości światła
rozchodzącego się
w próżni (A)
jakie są przykłady
źródeł światła (A)
że w widmie
światła białego
(słonecznego)
występuje także
promieniowanie
niewidzialne
(podczerwone
i ultrafioletowe) (A)
jak na organizmy
żywe działa
promieniowanie
podczerwone
i nadfioletowe (B)
umie:
 zaprojektować
i wykonać
doświadczenie
potwierdzające
prostoliniowe
rozchodzenie się
światła w ośrodku
jednorodnym (D)





Metody:
definiuje falę
elektromagnetyczną


wyjaśnia że światło
jest falą
elektromagnetyczną
wyjaśnia że światło
w różnych
ośrodkach
przezroczystych
rozchodzi się
z różnymi
prędkościami
przedstawia jaka jest
wartość prędkości
światła
rozchodzącego się
w próżni
wymienia przykłady
źródeł światła
wyjaśnia że
w widmie światła
białego
(słonecznego)
występuje także
promieniowanie
niewidzialne
(podczerwone
i ultrafioletowe)
wyjaśnia jak na
organizmy żywe
działa
promieniowanie
podczerwone
i nadfioletowe
tekst przewodni
Jigsaw
I.1
III.1
III.4

projektuje i wykonuje
doświadczenie
potwierdzające
prostoliniowe
rozchodzenie się
światła w ośrodku
jednorodnym

obserwacja
prostoliniowego
rozchodzenia się
światła
Metody:
 doświadczenie
pokazowe

pogadanka
I.1
III.1
III.4
Treści wiążące
z techniką,
biologią, chemią
Uwagi po realizacji
ponadpodstawowy
metodyczne
podstawowy
Komentarze
poziom
egzaminacyjnych
poziom
Standardy wymagań
Procedury
- uczeń
Cele operacyjne
programowej
Treść Podstawy

i umiejętności

wie:
8
Fale dźwiękowe. Fale elektromagnetyczne. Rozchodzenie się światła zjawiska odbicia i załamania. Barwy. Obrazy optyczne. Natura światła.
Urządzenia do przekazywania informacji.
Numer i temat lekcji
Dział programu
FALE ELEKTROMAGNETYCZNE. OPTYKA (15 h)
1.
Fale
elektromagnetyczna
Wiadomości
4.
Zwierciadła, obrazy
otrzymywane za
pomocą zwierciadeł
5.
Załamanie światła
w płytce
równoległościennej
i pryzmacie. Barwy

wie:
8
Fale dźwiękowe. Fale elektromagnetyczne. Rozchodzenie się światła - zjawiska odbicia i
załamania. Barwy. Obrazy optyczne. Natura światła. Urządzenia do przekazywania
informacji.
FALE ELEKTROMAGNETYCZNE. OPTYKA (15 h)
3.
Zjawisko odbicia

na czym polega
zjawisko odbicia
że światło odbija
się od powierzchni
gładkich
(zwierciadeł)


że na
powierzchniach
chropowatych
światło ulega
rozproszeniu
umie:
 określić
(zilustrować
rysunkiem) kąt
padania, odbicia
oraz kąt
załamania światła
 przedstawić na
rysunku prawo
odbicia
wie:
 jakie obrazy
powstają
w zwierciadłach
(A)
umie:
 przedstawić za
pomocą
rysunków, jak
powstała obrazy
w zwierciadle (C)
wie:
 na czym polega
zjawisko załamania
(A)
 dlaczego na
granicy dwóch
ośrodków światło
ulega załamaniu
(B)
umie:
 przedstawić na
rysunku zjawisko
załamania (C )


narysować bieg
promieni w płytce
równoległościennej
i pryzmacie (C)
doświadczalnie
zbadać zjawiska
odbicia i załamania
światła (D)
na czym polega
zjawisko odbicia

że światło odbija się
od powierzchni
gładkich
(zwierciadeł)
że na
powierzchniach
chropowatych
światło ulega
rozproszeniu


wyjaśnia jakie
obrazy powstają
w zwierciadłach

określić (zilustrować
rysunkiem) kąt
padania, odbicia
oraz kąt załamania
światła

przedstawić na
rysunku prawo
odbicia

przedstawia za
pomocą rysunków,
powstanie obrazów
w zwierciadle

badanie zjawiska
odbicia
Metody:
 doświadczenie
pokazowe
 pogadanka
I.1
II.1
III.1
III.4

badanie obrazów
otrzymanych za
pomocą
zwierciadeł
Metody:

doświadczenie
pokazowe
pogadanka

I.1
I.3
II.1
II.2
III.1
III.4


wyjaśnia na czym
polega zjawisko
załamania
wyjaśnia dlaczego
na granicy dwóch
ośrodków światło
ulega załamaniu



przedstawia na
rysunku zjawisko
załamania
rysuje bieg promieni
w płytce
równoległościennej
i pryzmacie
doświadczalnie bada
zjawiska odbicia
i załamania światła

badanie zjawiska
załamania
 demonstracja
zjawiska
rozszczepienia
światłą białego
w pryzmacie
Metody:


doświadczenie
pokazowe
pogadanka
I.1
I.3
II.1
III.1
III.4
7.
Przyrządy
optyczne: lupa,
luneta, mikroskop
oraz oko
wie:

8
Fale dźwiękowe. Fale elektromagnetyczne. Rozchodzenie się światła - zjawiska odbicia i
załamania. Barwy. Obrazy optyczne. Natura światła. Urządzenia do przekazywania informacji.
FALE ELEKTROMAGNETYCZNE. OPTYKA (15 h)
6.
Soczewki, obrazy
otrzymywane za
pomocą soczewek






co to są soczewki
(A)
co oznaczają
pojęcia: ognisko
soczewki,
ogniskowa, środek
soczewki, główna
os optyczna (A)
że soczewki mogą
skupiać
i rozpraszać
światło (B)
co to jest zdolność
skupiająca
soczewki (A)
na czym polega
zjawisko
rozczepienia
światła białego (B)
jak powstają barwy
(A)
na czym polega
zjawisko
rozproszenia
światła (B)
 jakie obrazy można
otrzymać za
pomocą soczewek
(B)
umie:
 narysować bieg
wiązki promieni








definiuje soczewki
definiuje pojęcia:
ognisko soczewki,
ogniskowa, środek
soczewki, główna os
optyczna
wyjaśnia że
soczewki mogą
skupiać i rozpraszać
światło
definiuje zdolność
skupiająca soczewki
wyjaśnia na czym
polega zjawisko
rozczepienia światła
białego
wyjaśnia jak
powstają barwy
wyjaśnia na czym
polega zjawisko
rozproszenia światła



rysuje bieg wiązki
promieni
charakterystycznych
przechodzących
przez soczewkę
i obrazy otrzymane
za pomocą
soczewek
otrzymuje za
pomocą soczewki
skupiającej obrazy
rzeczywiste
oblicza zdolność
skupiającą soczewki

otrzymywanie
doświadczalne
obrazów za
pomocą soczewek
(badanie od czego
zależy wielkość
obrazu)
Metody:
 doświadczenie
pokazowe
 pogadanka
Edukacja
prozdrowotna –
I.1
spotkanie
I.3
z lekarzem lub
II.1
II.2
pielęgniarką
dotyczące higieny
wzroku
III.1
III.4
przedstawia jakie
obrazy można
otrzymać za pomocą
soczewek
charakterystycznych
przechodzących
przez soczewkę
i obrazy otrzymane
za pomocą
soczewek (C )
 za pomocą
soczewki
skupiającej
otrzymać obrazy
rzeczywiste (C)
 obliczyć zdolność
skupiającą
soczewki (D)
wie:


w jakich
przyrządach
wykorzystuje się
soczewki
i zwierciadła (A)
jakie są przykłady
przyrządów
optycznych (A)



wyjaśnia w jakich
przyrządach
wykorzystuje się
soczewki
i zwierciadła
wymienia przykłady
przyrządów
optycznych
stosuje przyrządy
optyczne

otrzymuje obrazy za
pomocą prostych
przyrządów
optycznych

budowanie
prostych układów
optycznych
Metody:
 doświadczenie
pokazowe
 pogadanka
I.1
III.1
III.4
Edukacja
prozdrowotna –
analiza artykułów
nt: zaćmienia
Słońca w 1999 r.;
ustalenie zasad
bezpiecznego
prowadzenia
obserwacji
astronomicznych
8.
Zjawiska optyczne
w przyrodzie.
Tęcza. Zaćmienie
Słońca i Księżyca
9.
Zastosowanie fal
elektromagnetyczny
ch w przesyłaniu
informacji
8
Fale dźwiękowe. Fale elektromagnetyczne. Rozchodzenie się światła - zjawiska odbicia i
załamania. Barwy. Obrazy optyczne. Natura światła. Urządzenia do przekazywania informacji.
FALE ELEKTROMAGNETYCZNE. OPTYKA (15 h)

gdzie się stosuje
przyrządy optyczne
(A)
 wady wzroku
i sposoby ich
usuwania (B)
 jaka jest zasada
działania: lupy,
oka, mikroskopu
(B)
umie:
 otrzymać obrazy
za pomocą
prostych
przyrządów
optycznych (D)
wie:
 jakie są zjawiska
optyczne
występujące
w przyrodzie (A)
 że zjawisko
załamania światła
białego towarzyszy
zjawisko
rozczepienia
światła (B)






na czym polega
zjawisko optyczne
występujące
w przyrodzie
(tęcza, refleksy
świetlne,
zaćmienie Słońca,
Księżyca) (B)
 jak powstają:
tęcza, barwne
refleksy (B)
umie:
 wyjaśnić
i zilustrować
powstawanie
cienia i półcienia
(C)

wyjaśnia zjawiska
optyczne
występujące
w przyrodzie

wyjaśnia że zjawisko
załamania światła
białego towarzyszy
zjawisko
rozczepienia światła
wyjaśnia na czym
polega zjawisko
optyczne
występujące w
przyrodzie (tęcza,
refleksy świetlne,
zaćmienie Słońca,
Księżyca)
wyjaśnia jak
powstają: tęcza,
barwne refleksy

wyjaśnia
zastosowanie fal
elektromagnetyczny
ch

wyjaśnia
i zilustruje
powstawanie cienia
i półcienia
demonstruje
zjawisko zaćmienia
Słońca i Księżyca

doświadczenie
w terenie:
obserwacja
zjawiska tęczy
i rozszczepienia
światła na wodzie
Metody:
 plotka z czterech
Treści wiążące
I.1
zjawiska fizyczne
III.4
w fotografii
rogów


jakie jest
zastosowanie fal
elektromagnetycznych
(A)
z geografią –
III.1
pogadanka
zademonstrować
zjawisko zaćmienia
Słońca i Księżyca
(D)
wie:


wymienia wady
wzroku i sposoby ich
usuwania
wyjaśnia zasadę
działania: lupy, oka,
mikroskopu
Metody:
pogadanka

I.1
III.1
III.4
14 – 15.
Podsumowanie
i sprawdzenie
wiadomości
7
Przesyłanie informacji.
wie:

jak działają np.
radio, telefon,
radar,
radioteleskop
(informacyjnie) (B)
wie:

jak działają np.
radio, telefon,
radar,
radioteleskop
(informacyjnie) (B)
12
Mikroskopowy model zjawisk
elektrycznych.
wie:


co to są kwanty (A)
jaka jest
światła (B)

Metody:
wyjaśnia działanie
np. radia, telefonu,
radaru,
radioteleskopu
(informacyjnie)

pogadanka
I.1
III.1
III.4

Metody:
pogadanka
wyjaśnia działanie
np. radia, telefonu,
radaru,
radioteleskopu
(informacyjnie)



wyjaśnia jaka
natura światła
I.1
III.1
III.4
Metody:
pogadanka
definiuje kwanty
natura

jest
I.1
III.1
III.4

wie:

 podstawowe pojęcia
i wielkości fizyczne
i ich jednostki (A)
 zasady
rozwiązywania
prostych zadań( A)
 stosować poznane
zależności dla tych
ruchów (B)
umie:
 przedstawić
wiadomości w innej
formie niż zapamiętał,
wytłumaczenie
wiadomości (C )
Metody:
pogadanka
wyjaśnia na czym
polega
zjawisko
fotoelektryczne
(jakościowo)
na czym polega
zjawisko
fotoelektryczne
(jakościowo) (B)
wie:
7
Przesyłanie informacji.
8
Fale dźwiękowe. Fale elektromagnetyczne. Rozchodzenie
się światła - zjawiska odbicia i załamania. Barwy. Obrazy
optyczne. Natura światła. Urządzenia do przekazywania
informacji.
12
Mikroskopowy model zjawisk elektrycznych.
FALE ELEKTROMAGNETYCZNE. OPTYKA (15 h)
10.
Przesyłanie głosu
za pomocą fal
elektromagnetyczny
ch – radio, telefon
11.
Przesyłanie obrazu
za pomocą fal
elektromagnetyczny
ch – telewizja,
radar, radioteleskop
12.
Atomy i fale
elektromagnetyczne
– kwanty.
Kwantowy
charakter światła.
Natura światła
13.
Zjawisko
fotoelektryczne

I.1
III.1
III.4

wylicza proste
zadania rachunkowe

oblicza zadania
o zróżnicowanym
stopniu trudności
Metody:
ćwiczenia
uczniowskie

I.1
I.3
II.1
II.2
III.1
III.4
co to jest
promieniowanie
jądrowe (A)
co to są izotopy (A)


18.
Energia a masa
19.
Reaktory jądrowe
20.
Wpływ
promieniowania
jonizującego na
organizmy żywe
13
Budowa atomu. Energia jądrowa. Promieniowanie jądrowe.
ELEMENTY FIZYKI JĄDROWEJ I KOSMOLOGII (9 h)

jakie jest
zastosowanie
izotopów (B)
jak duże znaczenie
w życiu człowieka
odgrywają izotopy
(B)

17.
Synteza
i rozszczepienie
jąder. Energia
jądrowa

wie:
16.
Promieniowanie
jądrowe. Izotopy

jak powstaje
energia jądrowa
(A)





na czym polega
łańcuchowa
reakcja jądrowa (B)
umie:


Edukacja
I.1
III.1
wyjaśnia jakie jest
zastosowanie
izotopów
wyjaśnia jak duże
znaczenie w życiu
człowieka odgrywają
izotopy

wie:
Metody:
pogadanka
definiuje
promieniowanie
jądrowe
definiuje izotopy
III.4

jaka jest zależność
między masą
a energią (A)

kim był Einstein (A)
umie:
 rozwiązywać
zadania
z zastosowaniem
wzoru Einsteina
(D)
wie:
 jak zbudowany jest
reaktor jądrowy (A)
 jakie jest
zastosowanie
reaktorów
jądrowych (A)

że wytwarzanie
energii elektrycznej
w wyniku pracy
reaktora jest
korzystne dla
środowiska (B)
wie:


jakie są rodzaje
promieniowania (A)
jaki jest wpływ
promieniowania na
organizmy żywe
(B)







wyjaśnia jaka jest
zależność między
masą a energią
przedstawia kim był
Einstein


wymienia rodzaje
promieniowania
wyjaśnia jaki jest
wpływ
promieniowania na
organizmy żywe
plakatów nt:
a życie
wyjaśnia jak
powstaje energia
jądrowa
wyjaśnia na czym
polega łańcuchowa
reakcja jądrowa
wyjaśnia jak
zbudowany jest
reaktor jądrowy
wyjaśnia
zastosowanie
reaktorów jądrowych
wyjaśnia że
wytwarzanie energii
elektrycznej
w wyniku pracy
reaktora jest
korzystne dla
środowiska
wykonanie
Promieniowanie
przedstawia
schemat reakcji
łańcuchowej
Metody:

pogadanka
I.1
III.1
III.4
przedstawić
schemat reakcji
łańcuchowej (C)
wie:
prozdrowotna –
rozwiązuje zadania
z zastosowaniem
wzoru Einsteina
Metody:
pogadanka

I.1
III.1
III.4
Metody:
praca
z komputerem
 pogadanka

I.1
III.1
III.4
Metody:
tekst przewodni


pogadanka
I.1
III.1
III.4
IV.3
23 – 24.
Podsumowanie
i sprawdzenie
wiadomości
13
Budowa atomu. Energia
jądrowa. Promieniowanie
jądrowe.

14
Układ
Słoneczny.
Elementy
kosmologii.
22.
Słońce i gwiazdy.
Źródła energii.
Budowa
Wszechświata
i jego ewolucja
wie:
13
Budowa atomu. Energia jądrowa.
Promieniowanie jądrowe.
14
Układ Słoneczny. Elementy kosmologii.
ELEMENTY FIZYKI JĄDROWEJ I KOSMOLOGII (9 h)
21.
Wykorzystanie
energii jądrowej.
Zagrożenia dla
środowiska
jakie są zagrożenia
i jak można
wykorzystać
energię jądrową
bez szkody dla
środowiska (B)



jakie są i wady
wykorzystania
energii jądrowej
i innych rodzajów
energii (B)
 na czym polega
różnica pomiędzy
elektrownią
jądrową a
elektrownią
konwencjonalną
(wpływ na
środowisko) (B)
wie:
 jakie są naturalne
źródła energii (A)
 jak zbudowany jest
Wszechświat (A)

jakie są nazwy ciał
niebieskich (A)
 że budowa
Wszechświata jest
złożona (B)
wie:
 podstawowe pojęcia
i wielkości fizyczne
i ich jednostki (A)
 zasady
rozwiązywania
prostych zadań( A)
 stosować poznane
zależności dla tych
ruchów (B)
umie:
 przedstawić
wiadomości w innej
formie niż zapamiętał,
wytłumaczenie
wiadomości (C )






Metody:
pogadanka
wyjaśnia zagrożenia
i jak można
wykorzystać energię
jądrową bez szkody
dla środowiska
wyjaśnia wady
wykorzystania
energii jądrowej
i innych rodzajów
energii

Edukacja
I.1
III.1
III.4
ekologiczna –
debata
„za i przeciw” –
Budowa elektrowni
IV.3
jądrowej
w Klempiczu
przedstawia na czym
polega różnica
pomiędzy
elektrownią jądrową
a elektrownią
konwencjonalną
(wpływ na
środowisko)
Metody:
pogadanka
wyjaśnia naturalne
źródła energii
przedstawia budowę
Wszechświatu
wymienia nazwy ciał
niebieskich
wyjaśnia że budowa
Wszechświata jest
złożona
wylicza proste
zadania rachunkowe

Edukacja
I.1
filozoficzna –
III.1
zebranie informacji
III.4
na temat teorii
Wielkiego Wybuchu
– od energii do
materii

oblicza zadania
o zróżnicowanym
stopniu trudności
Metody:
ćwiczenia
uczniowskie

I.1
III.1
III.4
IV.3
mgr Izabela Okrzesik- Frąckowiak
mgr Roman Frąckowiak
Nr programu: DKW-4014-93/99
Podręcznik: „Fizyka i astronomia”
Wydawnictwo NOWA ERA
Przygotowanie uczniów do
egzaminu gimnazjalnego
z zakresu fizyki i astronomii
wie:
GIMNAZJALNEGO (15 h)
PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU

co trzeba wiedzieć
o egzaminie gimnazjalnym
(A)
co będzie sprawdzane
podczas egzaminu (A)
co to są standardy
wymagań egzaminacyjnych
(A)
 jaka jest struktura i forma
arkuszy egzaminacyjnych
(B)
umie:
 porównać poszczególne
standardy wymagań
egzaminacyjnych (C)
wie:
 jak starannie zapisywać
pojęcia na tablicy i
dokładne wyjaśniać (A)
Egzamin
zewnętrzny z części

matematyczno przyrodniczej

Czytanie tekstu ze
zrozumieniem


jak korzystać ze słowników
i encyklopedii (A)
jak samodzielnie
opracować wybrane
fragmenty podręcznika
i czasopism (B)
 jak pisać streszczenia (B)
umie:
 poprawnie czytać nazwy
pojęć, zjawisk, wielkości
fizycznych, nazwiska
uczonych (C)
 określić tendencje
wypowiedzi nadawcy
(autora podręcznika) (D)
 zrozumieć pojęcie
występujące w tekście (C)
 zrozumieć zależności
podane w formie tabeli,
wykresu, wzoru (C)




wymienia co trzeba wiedzieć
o egzaminie gimnazjalnym
wymienia co będzie
sprawdzane podczas
egzaminu
wymienia co to są standardy
wymagań egzaminacyjnych
wyjaśnia jaka jest struktura
i forma arkuszy
egzaminacyjnych

porównuje poszczególne
standardy wymagań
egzaminacyjnych

przeglądanie
przykładowych
arkuszy
egzaminacyjnych
wraz z kartoteką

próba wskazania
standardu do zadań
z fizyki
Standardy
wymagań
egzaminacyjnych
Metoda:
 praca w grupach
wraz
z komentarzem




definiuje staranne
zapisywanie pojęć na tablicy
i dokładne wyjaśnić
wymienia jak korzystać ze
słowników i encyklopedii
wymienia jak samodzielnie
opracować wybrane
fragmenty podręcznika
i czasopism
wyjaśnia jak pisać
streszczenia




poprawnie czytać nazwy
pojęć, zjawisk, wielkości
fizycznych, nazwiska
uczonych
określić tendencje
wypowiedzi nadawcy (autora
podręcznika)
zrozumieć pojęcie
występujące w tekście
zrozumieć zależności
podane w formie tabeli,
wykresu, wzoru


głośne i wyraźne
czytanie tekstów
fizycznych
udzielanie
odpowiedzi na
wskazane pytania
Metody:
 ćwiczenia
uczniowskie
 dyskusja
I.1
Uwagi po realizacji
ponadpodstawowy
metodyczne
podstawowy
Komentarze
poziom
egzaminacyjnych
poziom
Standardy wymagań
Procedury
i umiejętności
- uczeń
Cele operacyjne
Temat lekcji
Dział programu
Wiadomości
PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO (15 h)
wie:
Układ SI –
Międzynarodowy
Układ Jednostek
Miar i Wag
Wyszukiwanie
i stosowanie
informacji
Ciekawostki
fizyczne z Internetu

jakie są jednostki
podstawowe układu SI, (A)
 ich wielokrotności
i podwielokrotności, (B)
 ciekawostki związane z
innymi układami jednostek
(B)
umie:
 biegle przeliczać podane
jednostki na jednostki
podstawowe układu SI, (C)
wie:
 co to jest diagram, wykres,
schemat, mapa (A)




definiuje ich wielokrotności
i podwielokrotności,
wymienia ciekawostki
związane z innymi układami
jednostek


definiuje diagram, wykres,
schemat, mapa
wyjaśnia skale map
co to jest skala mapy (B)
umie:

odczytywać informacje
przedstawione w formie
tabeli, schematu, diagramu
(C)
 selekcjonować,
porównywać,
 analizować, przetwarzać,
interpretować (C)
 wykorzystywać informacje
w praktyce (D)
umie:











w poprawnej i zrozumiałej
formie przekazać
samodzielnie zdobyte
informacje na dowolny
temat z fizyki i astronomii
(C)
biegle przelicza podane
jednostki na jednostki
podstawowe układu SI,


odczytuje informacje
przedstawione w formie
tabeli, schematu, diagramu

selekcjonuje informacje
porównuje informacje
analizuje informacje
kształtuje swój umysł, aby
dobrze zapamiętywać


analiza tabel –
praca w grupach
samodzielna praca
ucznia przy
porządkowaniu
jednostek
(tworzenie tabel
jednostek według
własnych
projektów)
zamiana jednostek
– praca w grupach
rozwiązywanie
zadań tekstowych
związanych
z mapą, tabelą,
wykresem,
rysunkiem,
schematem
I.2
I.3
II.1
II.2
przetwarza informacje
interpretuje informacje
wykorzystuje informacje
w praktyce
przekazuje w poprawnej
i zrozumiałej formie
samodzielnie zdobyte
informacje na dowolny
temat z fizyki i astronomii



i ich jednostki, wzory,
prawa i zasady fizyki
zapamiętuje podstawowe
pojęcia, wielkości fizyczne
i ich jednostki, wzory, prawa
i zasady fizyki
przeprowadza proste
rozumowanie wymagające
analizy, syntezy,
uogólnienia, analogii


referaty
streszczenie,
„Najnowsze
odkrycia
astronomiczne,
fizyczne”
II.1
II.2
zajęcia
w pracowni
komputerowej
stwarzanie
sytuacji
wymagającej
myślenia
metoda
szybkiego
zapamiętywania
I.1
III.1
III.3
przeprowadzić proste
rozumowanie wymagające
analizy, syntezy,
uogólnienia, analogii
wie:





Zapamiętywanie wie:
 jak kształtować swój umysł,
i rozumienie pojęć,
aby dobrze zapamiętywać
umie:
wzorów, praw,
 zapamiętać podstawowe
zasad
pojęcia, wielkości fizyczne
Składanie
i rozkładanie sił
wymienia jednostki
podstawowe układu SI,
co to jest siła (A)
jaką siłę nazywamy
wypadkową (A)
na czym polega zasada
równoległoboku (B)



definiuje siłę

definiuje siłę wypadkową
wyjaśnia na czym polega
zasada równoległoboku

stosuje zasadę
równoległoboku przy
składaniu i rozkładaniu sił,
podaje przykład
zastosowania metody
równoległoboku z życia
codziennego
Metoda:
 ćwiczenia
uczniowskie
II.1
II.2
PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO (15 h)
umie:


stosować zasadę
równoległoboku przy
składaniu i rozkładaniu sił
(C)
podać przykład
zastosowania metody
równoległoboku z życia
codziennego (D)
wie:
Jak rozwiązywać
zadania z fizyki?

jakie są zasady
rozwiązywania zadań (B)
umie:
 przekształcać wzory (C)



jaka jest treść prawa
Archimedesa (A)
 gdzie ma zastosowanie
prawo Archimedesa
umie:
 wyznaczyć doświadczalnie
siłę wyporu różnymi
metodami (C)



jaka jest zależność między
prędkością, drogą i czasem
(B)
umie:




definiuje prawo Archimedesa
wyjaśnia zastosowanie prawa
Archimedesa




stosuje tzw. okienka
matematyczne
przekształca wzory
rozwiązuje zadania
dotyczące – energii
potencjalnej i kinetycznej,
pracy i mocy, gęstości ciał
wyznacza doświadczalnie
siłę wyporu różnymi
metodami,
wykazuje doświadczalnie
zależność siły wyporu od
gęstości cieczy i objętości
cieczy wypartej,
stosuje warunki pływania
ciał do wyjaśniania zjawisk
znanych z życia
codziennego,
oblicza wartość siły wyporu.
Metoda:


obliczyć prędkość, drogę
lub czas, mając dwie
pozostałe wielkości wraz
z zamianą jednostek (C)
rozwiązywać zadania
tekstowe związane
z prędkością, drogą
i czasem (C)

wyjaśnia jaka jest zależność
między prędkością, drogą
i czasem



ćwiczenia
uczniowskie
praca z arkuszami
gimnazjalnymi
poprzednich lat

układanie zadań
tematycznych np.
Skoki narciarskie

doświadczenia
uczniowskie
w grupach,
samodzielne
opracowania na
podstawie
literatury
popularnonaukow
ej zagadnień
związanych
z pływaniem ciał
praca w grupach
– obliczanie
zadań


stosować warunki pływania
ciał do wyjaśniania zjawisk
znanych z życia
codziennego (D)
obliczać wartość siły
wyporu (C)




wykazać doświadczalnie
zależność siły wyporu od
gęstości cieczy i objętości
cieczy wypartej (C)
wie:
Prędkość, droga,
czas
wyjaśnia zasady
rozwiązywania zadań
rozwiązywać zadania
dotyczące – energii
potencjalnej i kinetycznej,
pracy i mocy, gęstości ciał
(C)
stosować tzw. okienka
matematyczne (C)
wie:
Prawo Archimedesa
w doświadczeniach
i zadaniach

oblicza prędkość, drogę lub
czas, mając dwie pozostałe
wielkości wraz z zamianą
jednostek
Metoda:
 ćwiczenia
uczniowskie
rozwiązuje zadania
tekstowe związane
z prędkością, drogą
i czasem

rozwiązuje zadania
tekstowe związane
z prędkością, drogą
i czasem na podstawie
wykresu

praca z arkuszami
gimnazjalnymi
poprzednich lat
układanie zadań
tematycznych np.
Podróż pociągiem
do Augustowa
I.2
III.2
III.3
I.2
III.2
III.3
III.4
IV.1
IV.2
I.2
II.1
III.2
III.3
PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO (15 h)

rozwiązywać zadania
tekstowe związane
z prędkością, drogą
i czasem na podstawie
wykresu (D)
wie:

co to jest i do czego służy
kalorymetr (A)
jakie są przykłady
wykonanej pracy nad
ciałem, która zmienia jego
energię wewnętrzną (A)
umie:
 ułożyć równanie bilansu
cieplnego (C )
 obliczyć energię potrzebną
do stopienia określonej
ilości substancji lub jej
odparowania
w temperaturze wrzenia (D)
 samodzielnie wyznaczyć
ciepło właściwe nieznanej
cieczy lub ciała stałego (D)
 sprawdzić doświadczalnie
bilans cieplny dla
mieszających się substancji
o różnych temperaturach
(D)
wie:
Bilans cieplny przy
mieszaniu różnych 
substancji
Efekt cieplarniany


na czym polega efekt
cieplarniany (A)
jakie są skutki
występowania efektu
cieplarnianego
w przyrodzie (B)
wie:
Ekologiczne źródła
prądu



jakie są z informacje nt.
wykorzystania zasobów
środowiska naturalnego do
produkcji energii
elektrycznej (C)
na czym polegają
pozytywne i negatywne
aspekty otrzymywania
energii w elektrowniach:
wiatrowych, wodnych,
jądrowych, węglowych (C)
jakie są określone zdanie
na temat bezpieczeństwa,
ekologii, opłacalności
produkcji energii
w poszczególnych typach
elektrowni (D)


definiuje i wyjaśnia działanie
kalorymetru
wyjaśnia przykłady wykonanej
pracy nad ciałem, która
zmienia jego energię
wewnętrzną




układa równanie bilansu
cieplnego
oblicza energię potrzebną
do stopienia określonej ilości
substancji lub jej
odparowania
w temperaturze wrzenia
samodzielnie wyznacza
ciepło właściwe nieznanej
cieczy lub ciała stałego,
sprawdza doświadczalnie
bilans cieplny dla
mieszających się substancji
o różnych temperaturach


doświadczenia
w grupach:
zaprojektowanie
tabeli pomiarowej,
opracowanie
wyników
i wyciągnięcie
wniosków
obliczanie zadań
I.2
II.1
III.2
III.3
IV.1
IV.2
IV.3
IV.4
IV.5





wyjaśnia, na czym polega
efekt cieplarniany
podaje skutki występowania
efektu cieplarnianego
w przyrodzie
zapoznaje się
z informacjami nt.
wykorzystania zasobów
środowiska naturalnego do
produkcji energii elektrycznej,
omawia pozytywne
i negatywne aspekty
otrzymywania energii w
elektrowniach: wiatrowych,
wodnych, jądrowych,
węglowych,
ma określone zdanie na
temat bezpieczeństwa,
ekologii, opłacalności
produkcji energii
w poszczególnych typach
elektrowni

doświadczenia
uczniowskie
w grupach –
uzyskanie efektu
cieplarnianego
w klasie,
porównanie
z przyrodniczym
zjawiskiem
Metody:


prezentacja
samodzielnie
przygotowanych
referatów
dyskusja
III.1
III.4
Edukacja
ekologiczna –
III.1
różne typy
III.4
elektrowni: Czy
IV.1
elektrownie jądrową
IV.3
należy budować
w Polsce

Sławni fizycy
Samodzielne
projektowanie
i wykonywanie
przyrządów
i pomocy
naukowych
h)
PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO (15
umie:

wyszukać, segregować
i posługiwać się
wiadomościami o sławnych
fizykach (np.: A. Einstein,
M. Skłodowska-Curie,
Newton, B. Pascal,
Archimedes, M. Faraday,
laureaci Nagrody Nobla
w dziedzinie fizyki).
wie:
jak samodzielne wykonać
proste obserwacje (A)
 jak wykonać proste
doświadczenie
z wykorzystaniem
przedmiotów codziennego
użytku (B)
 postępować zgodnie
z instrukcją (B)
 czytać schemat
doświadczeń (B)
umie:
 samodzielnie wykonać
przyrząd lub pomoc
naukową, który będzie
przydatny na lekcjach fizyki
(C)



samodzielne wykonywanie
prostych obserwacji
proste doświadczenie
z wykorzystaniem
przedmiotów codziennego
użytku



wyszukuje, segreguje,
posługuje się
wiadomościami o sławnych
fizykach (np.: A. Einstein,
M. Skłodowska-Curie,
Newton, B. Pascal,
Archimedes, M. Faraday,
laureaci Nagrody Nobla
w dziedzinie fizyki).
postępować zgodnie
z instrukcją
czytać schemat
doświadczeń
samodzielnie wykonuje
przyrząd lub pomoc
naukową, która będzie
przydatna na lekcjach fizyki


zajęcia
w pracowni
komputerowej,
których efektem
będzie
przygotowany
przez uczniów
album lub
prezentację
multimedialną
o sławnych
fizykach
pokazy
uczniowskie
i prezentacje
wykonanych
przyrządów
II.1
II.2
IV.1
IV.2
IV.3
IV.4
IV.5