Tematyka edukacji czytelniczej i medialnej

Tematyka
edukacji
czytelniczej i
medialnej
1. „Mądrej
głowie dość
dwie słowie”.
Poznajemy
różne typy
słowników.
2. Tajemnice
księgozbioru.
Warsztaty z
posługiwania
się katalogami
kartkowymi i
automatyczny
-mi w systemie SOWA.
Treści kształcenia
Typy słowników
- słownik języka polskiego
- słownik frazeologiczny
- słownik symboli
- słownik etymologiczny
- słownik wyrazów obcych
- słownik synonimów
- słownik eponimów
Rodzaje katalogów
- katalogi kartkowe
- katalog rzeczowy
- katalog alfabetyczny
- katalog systematyczny
(wg UKD)
- katalogi automatyczne
(system SOWA)
Cele szczegółowe
(wiadomości
i umiejętności)
Procedury osiągania celów
(metody i formy realizacji)
-
uczeń zna różne rodzaje
słowników
-
wykład
-
uczeń posługuje się aparatem
naukowym książki
-
metoda pokazu
-
uczeń dobiera odpowiedni
słownik do ustalenia danego
pojęcia
-
plansza
-
praca w grupach
-
praca ze słownikami
-
uczeń definiuje pojęcia przy
pomocy słowników
-
uczeń pozyskuje i opracowuje
informacje pochodzące z
różnych źródeł
-
uczeń poznaje i stosuje
technologię pracy umysłowej
-
uczeń wyszukuje przedmiot
zainteresowania według haseł
rzeczowych w katalogu
rzeczowym
-
pogadanka wprowadzająca
-
wykład
-
metoda pokazu
uczeń wskazuje autorów w
katalogu alfabetycznym
-
instruktaż
-
metoda problemowa
uczeń określa interesujące go
dziedziny wiedzy przy pomocy
katalogu systematycznego
-
praca z różnymi typami katalogów
-
(UKD)
3. Jak się
skutecznie
nauczyć?
Podstawy
sporządzania
notatek.
Techniki łatwego
zapamiętywania, efektywne sporządzanie
notatek
-
uczeń przeszukuje zasoby
księgozbioru przy pomocy
katalogów automatycznych
(system SOWA)
-
uczeń pozyskuje i opracowuje
informacje pochodzące z
różnych źródeł
-
uczeń poznaje i stosuje
technologię pracy umysłowej
-
uczeń dobiera słowa – klucze w
podanym wykładzie i tworzy
notatki
-
uczeń ilustruje wykład przy
pomocy mapy myśli
-
uczeń zapamiętuje daty i fakty
dzięki technikom łatwego
zapamiętywania
-
uczeń motywuje się do nauki
-
uczeń pozytywnie nastawia się
do nauki
-
uczeń w procesie uczenia się
interesuje się przedmiotem,
którego się uczy
-
uczeń zna i stosuje
indywidualne podejście do
sposobu uczenia się
-
uczeń potrafi opisać, wyznaczyć
-
pogadanka wprowadzająca
-
metoda pokazu
-
plansze
-
mapy myśli
-
heureza
-
ćwiczenia praktyczne
i zastosować w podejściu do
nauki osobiste rytmy
psychofizyczne
4. Sporządzamy
bibliografię
załącznikową –
ćwiczenia.
Bibliografia załącznikowa
- podmiotowa
- przedmiotowa
uczeń wie, co to jest opis
bibliograficzny i rozróżnia jego
elementy
-
uczeń zna pojęcie bibliografii i
potrafi rozdzielić opisy
bibliograficzne na bibliografię
podmiotową i przedmiotową
-
uczeń formułuje własne opisy
bibliograficzne wg norm PN –
ISO 690:2002 Dokumentacja.
Przypisy bibliograficzne.
Zawartość, forma i struktura
oraz PN – ISO 690 –2: 1999
Informacja i dokumentacja –
przypisy bibliograficzne –
Arkusz 2: Dokumenty
elektroniczne i ich części.
-
uczeń powołuje się na opinie
innych autorów podczas pisania
własnych wypracowań
-
uczeń przygotowuje się do
samokształcenia poprzez
umiejętne pozyskiwanie
informacji pochodzących z
różnych źródeł (książka,
czasopismo, płyta CD)
-
wykład
-
metoda pokazu
-
heureza
-
slajdy w programie PowerPoint
(zestaw opisów bibliograficznych
wg norm PN – ISO)
-
plansze
-
ćwiczenia praktyczne przy
wykonywaniu własnych opisów
5. Wszechnica
Wyszukiwanie wiadomości
wiedzy wszelakiej w Internecie
czyli Internet jako
źródło informacji.
-
uczeń przygotowuje się do
prezentacji maturalnej z j.
polskiego poprzez naukę
sporządzania bibliografii
załącznikowej
-
uczeń dba o prawa autorskie
-
uczeń zna Internet jako źródło
informacji i korzysta z niego
-
uczeń odróżnia opracowania
naukowe od stron www, na
których nie można się oprzeć
przy opracowywaniu referatów i
prac kontrolnych
-
uczeń rozwija wiedzę na temat
powszechnie dostępnych
zasobów informacyjnych stron
World Wide Web: książki
elektroniczne (e-booki), strony
serwisów informacyjnych,
wyszukiwarki internetowe,
strony firm związanych z
zawodami i kierunkami, w jakich
kształci szkoła
-
uczeń potrafi poruszać się po
powszechnie dostępnych
zasobach informacyjnych stron
World Wide Web
-
uczeń dba o prawa autorskie
-
instruktaż
-
metoda pokazu
-
ćwiczenia praktyczne przy
Internecie
6. Różnice i
Globalizacja
podobieństwa
- polska tradycja i kultura
tradycji i kultury
- europejskie elementy traPolski oraz
dycji i kultury
innych krajów
Unii Europejskiej.
7. Media
publiczne a
media prywatne.
Społeczne skutki
rynkowości
mediów.
Media publiczne, media
prywatne. Rynkowość
mediów
-
uczeń dostrzega wpływ mediów
na życie i zachowanie ludzi oraz
całych społeczeństw
-
uczeń rozpoznaje polskie
tradycje i polską kulturę w
dziedzictwie europejskim
-
uczeń zachowuje tożsamość
kulturową wobec globalizacji
kultury
-
uczeń przystosowuje się do
świadomego i krytycznego
odbioru treści, jakie niesie
cywilizacja informacyjna
-
kształtowanie postawy
szacunku do książki i słowa
pisanego oraz innych nośników
polskiej kultury
-
uczeń odróżnia media publiczne
od prywatnych
-
uczeń określa zadania i interesy
mediów publicznych i mediów
prywatnych
-
dyskusja problemowa na temat
globalizacji
-
poszukiwanie odpowiedzi na
pytania: Kim jest Polak? Kim jest
Europejczyk?
-
zachęcanie do kultywowania
tradycji, zachowań i norm,
panujących w Polsce
-
przygotowanie wystawy książek i
zbiorów multimedialnych o
tematyce tradycii polskich - rok
polski, godło, święta, symbolika
narodowa
-
fragmenty nagranych wiadomości
TV (różne redagowanie tych
samych wiadomości, fakty i
komentarze odautorskie)
-
analiza porównawcza wybranej
informacji zaczerpniętej z różnych
źródeł (z prasy, audycji
-
uczeń opisuje wpływ mediów na
różne aspekty życia człowieka –
(pojęcie czwartej władzy)
-
uczeń omawia kryteria
wskazujące na rzetelność i
obiektywizm informacji
-
uczeń analizuje wybrane
informacje zaczerpnięte z
różnych źródeł (z prasy, audycji
tv, radiowych
-
-
-
uczeń wskazuje na fakt różnego
redagowania dzienników w tym
samym dniu w mediach
publicznych i mediach
prywatnych reprezentujących
różne opcje polityczne
uczeń omawia uzależnienia od
gier komputerowych, wskazuje
na szkodliwość
wielogodzinnego siedzenia
przed Internetem
uczeń uświadamia sobie
zagrożenia dla psychicznego i
moralnego rozwoju człowieka
płynących z mediów (różne
formy uzależnień medialnych)
telewizyjnych i radiowych) oraz
określenie kryteriów wskazujących
na rzetelność i obiektywizm tej
informacji
-
dyskusja metodą porównawczą na
temat kształtowania opinii
publicznej i kreowania pewnej wizji
świata
-
prezentacja przykładów sposobu
naświetlania danych faktów w
mediach
-
analiza tematów, jakimi zajmują się
media – wpływanie na rządzących
przez lobbowanie na rzecz
konkretnych rozwiązań określonych
problemów
-
formułowanie ocen, opinii i recenzji
wybranych informacji
przekazywanych przez media
8. Fakt czy
komentarz
odautorski?
Poznajemy
warsztat pracy
dziennikarza
radiowego i
prasowego.
Warsztat pracy
dziennikarza radiowego i
prasowego
- fakt
- komentarz odautorski
-
uczeń potrafi określić proporcje
między przebywaniem w
świecie wirtualnym a
rzeczywistym (seriale
telewizyjne)
-
uczeń wskazuje postawy,
powstałe na skutek przemian
kulturowych i edukowania
społecznego
-
uczeń poznaje warsztat pracy
dziennikarza radiowego i
prasowego
-
uczeń wskazuje różnice między
faktem a komentarzem
odautorskim
-
uczeń samodzielne formułuje
podstawowe komunikaty
medialne z wykorzystaniem
modelu warsztatu pracy
dziennikarza prasowego oraz
radiowego lub telewizyjnego
-
uczeń przyjmuje
odpowiedzialność za tworzone
słowo i tekst
-
wycieczka do Polskiego Radia
Pomorza i Kujaw
-
prezentacja warsztatu pracy
dziennikarza prasowego i
radiowego
-
prezentacja własnych tekstów
-
prezentacja wypowiedzi
antenowych
9. „Musisz to
mieć” czyli
potęga reklamy.
Metody i techniki perswazji
i manipulacji stosowane w
reklamach radiowych,
prasowych i telewizyjnych.
-
-
uczeń zna i objaśnia metody
oraz techniki perswazji i
manipulacji, stosowanej w
reklamach
uczeń analizuje stosowanie
technik perswazji i manipulacji w
reklamie prasowej, radiowej i
telewizyjnej
-
analiza przykładowych nagrań
reklam telewizyjnych i radiowych
-
analiza przykładowych reklam z
czasopism
-
wskazanie w nagranych
przykładowo reklamach:
telewizyjnej, radiowej i prasowej –
języka oraz technik perswazji i
manipulacji
-
dyskusja na temat wywierania
wpływu na ludzi