Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII
Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej
- definiuje pojęcia :skorupa ziemska, minerały, skały, surowce mineralne
- dokonuje podziału surowców mineralnych ze względu na zastosowanie oraz wymienia przykłady poszczególnych rodzajów
surowców
- zapisuje wzór sumaryczny i podaje nazwę systematyczną podstawowego związku chemicznego występującego w skałach
wapiennych
- opisuje rodzaje skał wapiennych
- opisuje rodzaje skał gipsowych ( wapień, marmur, kreda)
- definiuje pojęcie hydraty
- przewiduje zachowanie się hydratów w procesie ogrzewania
- wymienia główny składnik kwarcu i piasku
- wymienia odmiany SiO2 występujące w przyrodzie i wskazuje na ich zastosowanie
- wymienia właściwości tlenku krzemu( IV)
- wymienia podstawowe zastosowania gipsu palonego
- wymienia podstawowe surowce do produkcji szkła
- wymienia przykłady zastosowania gliny
- wymienia surowce do produkcji wyrobów ceramicznych, cementu , betonu
- tłumaczy na czym polegają sorpcyjne właściwości gleby
- dokonuje podziału nawozów na naturalne i sztuczne ( fosforowe, azotowe i potasowe)
- podaje przykłady nawozów naturalnych i sztucznych
- wymienia podstawowe rodzaje zanieczyszczeń gleby ( metale ciężkie, węglowodory, pestycydy, azotany)
- opisuje, na czym polega rekultywacja gleby
Ocena dostateczna ( wymagania na ocenę dopuszczająca i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- opisuje , jak zidentyfikować węglan wapnia
- opisuje właściwości i zastosowanie skał wapiennych
- wymienia zastosowanie skał gipsowych
- opisuje właściwości SiO2
- zapisuje wzory hydratów i soli bezwodnych ( CaSO4, (CaSO4)2 H2O,( CaSO4)2 H2O) i podaje ich nazwy
- przewiduje zachowania się hydratów podczas ogrzewania
- opisuje sposób otrzymywania wapna palonego i gaszonego
- zapisuje równanie reakcji otrzymywania i gaszenia wapna palonego
- zapisuje wzory sumaryczne gipsu i gipsu palonego
- wyjaśnia czym są zaprawa gipsowa i zaprawa wapienna oraz wymienia sposoby ich zastosowania
- opisuje proces produkcji szkła
- opisuje rodzaje szkła , ich właściwości i zastosowania
- uzasadnia potrzebę stosowania nawozów naturalnych i sztucznych
- opisuje wpływ pH gleby na wzrost wybranych roślin
- wymienia źródła chemicznego zanieczyszczenia gleb
- definiuje pojęcie degradacja gleby
- proponuje sposoby ochrony gleby przed degradacją
Ocena dobra ( wymagania na ocenę dostateczną i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- projektuje wykrycie skał wapiennych wśród innych skał i minerałów, zapisuje równania reakcji
- definiuje pojęcie skala twardości minerałów
- opisuje różnice we właściwościach hydratów i i substancji bezwodnych
- weryfikuje swoje przewidywania dotyczące zachowania się hydratów podczas ogrzewania poprzez doświadczenia
- oblicza masy cząsteczkowe hydratów
- oblicza zawartość procentową wody w hydratach
- projektuje doświadczenie chemiczne gaszenia wapna palonego
- zapisuje równanie reakcji chemicznej wapna gaszonego z CO2 ( twardnienie zaprawy murarskiej)
- wyjaśnia proces twardnienia zaprawy gipsowej , zapisuje odpowiednie równanie reakcji
- bada właściwości SiO2
- wyjaśnia proces twardnienia zaprawy gipsowej , zapisuje odpowiednie równania reakcji
- opisuje za pomocą równań każdy etap produkcji szkła
- planuje i przeprowadza badanie właściwości sorpcyjnych gleby
- planuje i przeprowadza badanie kwasowości gleby
- uzasadnia potrzebę stosowania nawozów sztucznych i podaje ich przykłady
Ocena bardzo dobra ( wymagania na ocenę dobrą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń :
- wyjaśnia zjawisko powstawania kamienia kotłowego
- wymienia rodzaje szkła oraz opisuje ich właściwości i zastosowanie
- wymienia źródła zanieczyszczeń gleby, omawia ich skutki
- proponuje sposoby ochrony gleby przed degradacją
- omawia proces twardnienia zaprawy wapiennej i zapisuje odpowiednie równanie reakcji
- opisuje zastosowania cementu, zaprawy cementowej i betonu
- opisuję glinę pod względem ich zastosowań w materiałach budowlanych
Ocena celująca ( wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści
podstawy programowej)
Uczeń:
- omawia zjawiska krasowe i zapisuje równania reakcji chemicznych ilustrujące te zjawisk
- wyjaśnia czym są światłowody i opisuje ich zastosowanie
- omawia naturalne wskaźniki odczynu gleby
- rozwiązuje zadania rachunkowe zamieszczone w zbiorze zadań w podręczniku i zadania podobne do nich
Źródła energii
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- podaje przykłady surowców naturalnych wykorzystywanych do uzyskiwania energii ( bezpośrednio i po przetworzeniu)
- zapisuje wzór sumaryczny głównego składnika gazu ziemnego oraz podaje jego nazwę systematyczną
- wymienia skład i właściwości ropy naftowej
- wyjaśnia pojęcie alotropii pierwiastków
- wymienia odmiany alotropowe węgla
- wymienia nazwy kopalnych paliw stałych
- definiuje pojęcia : destylacja, frakcja, destylacja frakcjonowana, piroliza, katalizator, izomer
- wymienia nazwy produktów destylacji ropy naftowej
- wymienia nazwy produktów suchej destylacji węgla kamiennego
- wymienia składniki benzyny , jej właściwości i główne zastosowania
- wyjaśnia pojęcie liczby oktanowej
- dokonuje podziału źródeł energii na odnawialne i nieodnawialne
- wymienia przykłady negatywnego wpływu stosowania paliw tradycyjnych na środowisko przyrodnicze
- definiuje pojęcia : efekt cieplarniany, kwaśne opady, globalne ocieplenie
- wymienia gazy cieplarniane
- wymienia przykłady alternatywnych źródeł energii
- opisuje właściwości tlenku węgla (II) i jego pływ na organizm człowieka
Stopień dostateczny ( wymagania na stopień dopuszczający i dodatkowo przedstawione poniżej)
Uczeń:
- wymienia właściwości kopalnych paliw stałych
- opisuje budowę diamentu, grafitu i fulerenów oraz wymienia ich właściwości ( z podziałem na fizyczne i chemiczne)
- wyjaśnia jakie właściwości ropy naftowej umożliwiają jej przetwarzanie w procesie destylacji frakcjonowanej
- opisuje skład i stan skupienia produktów suchej destylacji węgla kamiennego
- wymienia zastosowania produktów suchej destylacji węgla kamiennego
- wymienia przykłady rodzajów benzyn
- wymienia nazwy związków chemicznych o LO=100 i LO-0
- podaje sposoby zwiększania LO benzyny
- wymienia główne powody powstania nadmiernego efektu cieplarnianego oraz kwaśnych opadów
- definiuje pojęcie smog
- wymienia poznane alternatywne źródła energii
Ocena dobra ( wymagania na ocenę dostateczną oraz przedstawione poniżej)
Uczeń:
- na podstawie znajomości budowy diamentu, grafitu i fullerenów tłumaczy ich właściwości i zastosowania
-- wymienia dodatkowe odmiany alotropowe węgla (grafem i karbin)
- opisuje przebieg destylacji ropy naftowej
- opisuje przebieg destylacji węgla kamiennego
- zapisuje równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego węglowodorów
- projektuje doświadczenie pozwalające zbadać właściwości ropy naftowej i właściwości benzyny
- tłumaczy , na czym polega kraking i reforming
- wyjaśnia co oznacza zapis np. LO=95
- wymienia nazwy substancji, które stosuje się jako środki przeciwstukowe
- zapisuje równania reakcji powstawania kwasów (dotyczące kwaśnych opadów)
- proponuje alternatywne źródła energii -analizuje możliwość ich zastosowań (biopaliwa, wodór, energia słoneczna, jądrowa
geotermalna itd.)
- wymienia wady i zalety wykorzystywania tradycyjnych i alternatywnych źródeł energii
Ocena bardzo dobra ( wymagania na ocenę dobrą oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- projektuje doświadczenie suchej destylacji węgla kamiennego
- definiuje pojęcie izomeria
- uzasadnia konieczność prowadzenia krakingi i reformingu w przemyśle
-wymienia nazwy substancji które stosuje się jako środki przeciwstukowe i analizuje wady i zalety tych środków
- analizuje wpływ różnorodnych sposobów uzyskiwania energii na stan środowiska przyrodniczego
Ocena celująca (wymagania na stopień bardzo dobry i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- zapisuje wzory półstrukturalne izomerów dla przykładów węglowodorów zawierających do 10 atomów węgla w cząsteczce
- wyjaśnia czym różnią się węglowodory łańcuchowe od pierścieniowych, podaje nazwy systematyczne węglowodorów
rozgałęzionych zawierających w cząsteczce do 10 atomów węgla
- rozwiązuje zadania rachunkowe znajdujące się w zbiorze zadań w podręczniku i zadania analogiczne do nich
Środki czystości i kosmetyki
Ocena dopuszczająca
Uczeń :
- definiuje pojęcie mydła
- dokonuje podziału mydeł ze względu na rozpuszczalność w wodzie i stan skupienia oraz podaje ich przykłady
- wymienia metody otrzymywania mydeł
- definiuje pojęcia: reakcja zmydlania, reakcja zobojętniania, reakcja hydrolizy
- zapisuje wzory sumaryczne i nazwy zwyczajowe wyższych kwasów tłuszczowych
- wymienia zastosowania wybranych mydeł
- podaje odczyn roztworów mydeł oraz wymienia nazwy jonów odpowiedzialnych za jego powstawanie
- wymienia przykłady substancji zwilżalnych i niezwilżalnych przez wodę
- wyjaśnia pojęcia : hydrofilowy, hydrofobowy, napięcie powierzchniowe
- definiuje pojęcia : twarda wody, kamień kotłowy
- opisuje zachowanie mydła w twardej wodzie
- dokonuje podziału roztworów ze względu na wielkość cząsteczek
- opisuje tworzenie się emulsji
- opisuje ich zastosowania
- wymienia zastosowania wybranych kosmetyków i środków czystości
- wymienia nazwy związków chemicznych znajdujących się w środkach do przetykania rur
- wymienia sposoby usuwania rdzy
- definiuje pojęcie eutrofizacja wód i dziura ozonowa
- stosuje środki używane do mycia szkła i luster, przetykania rur, czyszczenia metali i biżuterii z uwzględnieniem zasad
bezpieczeństwa
Ocena dostateczna ( wymagania na stopień dopuszczający oraz przedstawione poniżej)
Uczeń :
- opisuje proces zmydlania tłuszczów i zapisuje (słownie) przebieg tej reakcji
- wyjaśnia dlaczego roztwory mydła mają odczyn zasadowy
- definiuje pojęcie substancja powierzchniowo czynna (detergent)
- opisuje budowę substancji powierzchniowo czynnych
- zaznacza fragmenty hydrofilowe i hydrofobowe we wzorach cząsteczek substancji powierzchniowo czynnych
- wymienia rodzaje substancji powierzchniowo czynnych
- wyjaśnia, na czym polega proces usuwania brudu
- projektuje doświadczenie wpływu różnych substancji na napięcie powierzchniowe wody
- wyjaśnia, co to są emulgatory
- dokonuje podziału emulsji wymienia przykłady poszczególnych ich rodzajów
- wyjaśnia różnicę w rodzajach emulsji (W/O, O/W)
- tłumaczy przyczynę eliminowania fosforanów (V) ze składu proszków (proces eutrofizacji)
- opisuje zanieczyszczenia występujące na powierzchni srebra i miedzi
- wymienia składniki proszków do prania odpowiadające za tworzenie się kamienia kotłowego
- definiuje pojęcie freony
Ocena dobra ( wymagania na ocenę dostateczną oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- projektuje doświadczenie chemiczne jak otrzymywać mydło w reakcji zmydlania tłuszczów
- projektuje doświadczenie chemiczne otrzymywania mydła w reakcji zobojętniania
- zapisuje równanie reakcji powstawania mydła o podanej nazwie
- wymienia produkty reakcji hydrolizy mydeł oraz wyjaśnia ich wpływ na odczyn roztworu
- wyjaśnia za pomocą jonowego równania reakcji chemicznej, dlaczego roztwór mydła ma odczyn zasadowy
- bada wpływ twardości wody na powstawanie związków trudnorozpuszczalnych
- zapisuje równania reakcji mydła z substancjami odpowiadającymi za twardość wody
- wyjaśnia jak doświadczalnie odróżnić roztwory koloidów od roztworów właściwych
- opisuje składniki bazowe , czynne i dodatkowe kosmetyków
- wyszukuj w dostępnych źródłach informacje na temat składu kosmetyków
- opisuje wybrane środki czystości ( do mycia szyb i luster, używane w zmywarkach, do udrażniania rur, do czyszczenia
metali i biżuterii)
- wskazuje na charakter chemiczny składników środków do mycia szyb, przetykania rur, czyszczenia metali i biżuterii w
aspekcie zastosowań tych produktów
- opisuje źródła zanieczyszczeń metali oraz sposoby ich usuwania
- omawia szczegółowo proces eutrofizacji
- wyjaśnia, na czym polega proces usuwania zanieczyszczeń za pomocą środków do mycia szyb i luster, przetykania rur,
czyszczenia metali i biżuterii
Ocena bardzo dobra ( wymagania na stopień dobry i dodatkowo przedstawione poniżej)
Uczeń:
- zapisuje równanie reakcji hydrolizy podanego mydła w sposób cząsteczkowy i jonowy
- wyjaśnia zjawisko powstawania osadów, zapisując jonowo równania reakcji chemicznych
- zapisuje równanie reakcji usuwania twardości wody przez gotowanie
- projektuje doświadczenie wykazujące wpływ emulgatora na trwałość emulsji
- analizuje skład kosmetyków ( na podstawie etykiety kremu, pasty do zębów itd.) i wyszukuje w dostępnych źródłach
informacje na temat ich działania.
Ocena celująca ( wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
-definiuje pojęcie parabeny
- opisuje działanie napojów typu cola jako odrdzewiaczy
- rozwiązuje zadania zawarte w zbiorze zadań w książce i analogiczne do nich
Żywność
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- wymienia rodzaje składników odżywczych oraz określa ich funkcje w organizmie
- definiuje pojęcia: wartość odżywcza, wartość energetyczna, GDA
- zapisuje słownie proces hydrolizy tłuszczów
- dokonuje podziału sacharydów za względu na wielkość cząsteczek
- podaje nazwy i wzory sumaryczne podstawowych sacharydów
- opisuje, jak wykryć skrobię
- opisuje znaczenie wody, soli mineralnych i witamin dla organizmu
- opisuje mikro- i makroelementy i podaje ich przykłady
- wymienia przykłady pierwiastków toksycznych dla człowieka i biogennych
- definiuje pojęcia : fermentacja, biokatalizator
- dokonuje podziału fermentacji ( tlenowa i beztlenowa) oraz podaj ich przykłady
- wymienia, z podaniem przykładów zastosowań, rodzaje procesów fermentacji zachodzących w życiu codziennym
- definiuje pojęcia : gnicie, butwienie, jełczenie
- wyjaśnia przyczyny psucia się żywności
- wymienia przykłady sposobów konserwacji żywności
- opisuje, do czego służą dodatki do żywności, dokonuje ich podziału ze względu na pochodzenie
Ocena dostateczna ( wymagania takie jak na cenę dopuszczającą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
-opisuje sposób wykrywania białka w produktach żywnościowych
- opisuje proces wykrywania tłuszczów w produktach żywnościowych
- podaje nazwę produktu termicznego rozkładu tłuszczu oraz opisuje jego działanie na organizm
- opisuje sposób wykrywania skrobi np. w ziarnach fasoli
- opisuje sposób wykrywania glukozy
- wymienia pokarmy będące źródłem białek, tłuszczów i sacharydów
- dokonuje podziału witamin ( rozpuszczalne i nierozpuszczalne ) i wymienia po dwa przykłady z poszczególnych grup
- opisuje procesy fermentacyjne zachodzące podczas wyrabiania ciasta i pieczenia chleba, produkcji wina, otrzymywania
kwaśnego mleka, jogurtów, serów
- zapisuje wzór sumaryczny kwasu mlekowego, masłowego i octowego
- definiuje pojęcie hydroksykwas
- wyjaśnia przyczyny psucia się żywności i proponuje sposoby zapobiegania temu procesowi
- wymienia przykłady barwników, konserwantów (tradycyjnych), przeciwutleniaczy, substancji zagęszczających,
emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i substancji słodzących
- wyjaśnia znaczenie symbolu E
- podaje przykłady szkodliwego działania niektórych dodatków do żywności
Ocena dobra ( wymagania jak na stopień dostateczny i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń :
- przeprowadza obliczenia z uwzględnieniem pojęć GDA, wartość odżywcza i energetyczna
- projektuje doświadczenie pozwalające wykryć białko występujące np. w twarogu
- projektuje doświadczenie pozwalające wykryć tłuszcz w produktach żywnościowych
- projektuje doświadczenie pozwalające na wykrycie glukozy ( próba Trommera)
- opisuje produkcje napojów alkoholowych
- opisuje na czym polegają : fermentacja alkoholowa, octowa i mlekowa
- zapisuje równania reakcji fermentacji alkoholowej i octowej
- zapisuje równanie reakcji fermentacji mlekowej z określeniem warunków jej zachodzenia
- zapisuje równanie hydrolizy laktozy i powstawania kwasu mlekowego
- opisuje proces gnicia, butwienia i jełczenia
- przedstawia znaczenie stosowania dodatków do żywności w tym konserwantów
- opisuje poznane sposoby konserwacji żywności
- określa rolę substancji zagęszczających, emulgatorów, barwników, konserwantów
Ocena bardzo dobra ( wymagania na ocenę dobrą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- projektuje doświadczeni pozwalające odróżnić tłuszcz od substancji tłustej
- zapisuje równanie hydrolizy wybranego tłuszczu
- wyjaśnia dlaczego sacharoza i skrobia dają ujemny wynik próby Trommera
- projektuje doświadczenie przebiegu fermentacji alkoholowej
- opisuje proces produkcji serów
- analizuje zalety i wady stosowania dodatków do żywności
- analizuje potrzebę stosowania aromatów i regulatorów kwasowości
- przedstawia konsekwencje stosowania dodatków do żywności w tym konserwantów
Ocena celująca
Uczeń :
- rozwiązuje zadania rachunkowe ze zbioru zadań w podręczniku i zadania analogiczne do nich
Leki
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- definiuje pojęcia : substancje lecznicze, leki, placebo
- dokonuje podziału substancji leczniczych ze względu na efekty ich działania, metodę otrzymywania oraz postać w jakiej
występują
- wymienia właściwość węgla aktywnego, umożliwiającą zastosowanie go w przypadku dolegliwości żołądkowych
- wymienia zastosowani polopiryny i aspiryny oraz nazwę związku chemicznego występującego w nich
- wyjaśnia od czego mogą zależeć lecznicze i toksyczne właściwości niektórych związków chemicznych
- definiuje pojęcia : dawka minimalna, dawka lecznicza, dawka śmiertelna średnia
- wymienia sposoby podawania leków
- wymienia przykłady uzależnień i substancji uzależniających
- wymienia przykłady leków mogących prowadzić do lekomani
- opisuje czym są narkotyki i dopalacze
- wymienia napoje zawierające kofeinę
Ocena dostateczna ( wymagania na ocenę dopuszczającą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- wyjaśnia informacje na temat działania składników popularnych leków (np. węgla aktywnego, aspiryny, środków
neutralizujących nadmiar kwasów w żołądku)
- wymienia przykłady nazw substancji leczniczych naturalnych, półsyntetycznych i syntetycznych
- opisuje właściwości adsorpcyjne węgla aktywnego
- wyjaśni jaki odczyn mają leki stosowane na nadkwasotę
- oblicz dobową dawkę leku dla człowieka o kreślonej masie ciała
- wyjaśnia różnicę pomiędzy LC50 i LD50
- wymienia klasy toksyczności substancji
- wymienia czynniki biologiczne , wpływające na działanie leków
- opisuje wpływ sposobu podania leku na szybkość jego działania
- opisuje jaki wpływ ma rtęć i jej związki na organizm ludzki
- wymienia właściwości etanolu i nikotyny
- definiuje pojęcie: narkotyki i podaje nazwy substancji chemicznych uznawanych za narkotyki
- wymienia właściwości kofeiny oraz opisuje jej działania na ludzki organizm
- opisuje skutki nadmiernego używania etanolu oraz nikotyny na organizm ludzki
Ocena dobra ( wymagania na ocenę dostateczną oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- opisuje sposoby otrzymywania substancji leczniczych
- opisuje działanie kwasu acetylosalicylowego
- zapisuje równanie reakcji zobojętniania kwasu solnego sodą oczyszczoną
- wykonuje obliczenia związane z pojęciem dawki leku
- określa moc substancji toksycznej na podstawie wartości LD50
- opisuje wpływ odczyny środowiska na działanie leków
- wyjaśnia zależność szybkiego działania leku na sposób jego podania
- definiuje pojęcie tolerancja na dawkę substancji
- wymienia działanie związków baru na organizm i wymienia związki chemiczne neutralizujące to działanie
- opisuje wpływ rozpuszczalności substancji leczniczej w wodzie na siłę jej działania
- opisuje działanie na organizm wybranych narkotyków i dopalaczy
- wyszukuje informacje na temat działania składników napojów dnia codziennego ( kawa, herbata, mleko, woda mineralna,
napoje typu cola) w aspekcie ich działania na organizm ludzki
- wyszukuje informacje na temat działania składników popularnych leków ( np. węgla aktywowanego, aspiryny, środków
neutralizujących nadmiar kwasów w żołądku
Ocena bardzo dobra ( wymagania jak na ocenę dobrą oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- tłumaczy, na czym mogą polegać i od czego zależeć lecznicze i toksyczne właściwości substancji leczniczych ( dawka,
rozpuszczalność w wodzie , rozdrobnienie, sposób przenikania do organizmu) aspiryny, nikotyny, alkoholu etylowego
- wyjaśnia powód stosowania kwasu acetylosalicylowego (opisuje jego działanie na organizm, zastosowania)
- dokonuje trudniejszych obliczeń związanych z pojęciem dawki leku
- analizuje problem testowania leków na zwierzętach
- wyjaśnia wpływa baru na organizm i wyjaśnia, zapisując odpowiednie równania reakcji chemicznych, działanie odtrutki w
przypadku zatrucia barem
- analizuje skład dymu papierosowego (wymienia jego główne składniki – nazwy systematyczne i wzory sumaryczne)
- zapisuje wzory sumaryczne poznanych narkotyków oraz klasyfikuje je do odpowiedniej grupy związków chemicznych
Ocena celująca ( wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- wyjaśnia dlaczego nie wolno karmić psów i kotów czekoladą
- wymienia produkt pośredni utleniania alkoholu w organizmie i opisuje skutki jego działania
- porównuje poszczególne zakresy stężeń alkoholu we krwi z ich działaniem na organizm ludzki
- rozwiązuje zadania rachunkowe zamieszczone w zbiorze zadań w książce i analogiczne do nich
Odzież i opakowania
Ocena dopuszczająca
Uczeń :
- definiuje pojęcia : tworzywa sztuczne, mer, polimer
- dokonuje podziału polimerów ze względu na ich pochodzenie
- wymienia rodzaje substancji dodatkowych w tworzywach sztucznych oraz podaje ich przykłady
- wymienia nazwy systematyczne najpopularniejszych tworzyw sztucznych oraz zapisuje ich skróty
- opisuje sposób otrzymywania kauczuku i wymienia podstawowe zastosowania kauczuku
- wymienia substraty i produkty wulkanizacji kauczuku
- wymienia podstawowe zastosowania gumy
- wymienia nazwy polimerów sztucznych, przy których powstawaniu jednym z substratów była celuloza
- klasyfikuje tworzywa sztuczne według ich właściwości (termoplasty i duroplasty)
- podaje przykłady nazw systematycznych duroplastów i termoplastów
- wymienia właściwości poli(chlorku winylu) oraz zapisuje strukturalny wzór meru dla PVC
- wymienia najważniejsze zastosowania polietylenu, polistyrenu, polipropylenu, teflonu
- wskazuje na zagrożenia związane z gazami powstającymi w wyniku spalania PVC
- podaje przykłady stosowanych opakowań ( celulozowych, szklanych, metalowych, sztucznych)
- definiuje pojęcie polimery biodegradalne, włókna naturalne, włókna sztuczne i włókna syntetyczne
- klasyfikuje włókna na naturalne (białkowe, celulozowe), sztuczne i syntetyczne
- wymienia zastosowania włókien naturalnych, sztucznych i syntetycznych
- wymienia właściwości wełny, jedwabiu naturalnego , bawełny i lnu
- podaje przykłady opakowań ( celulozowych, szklanych, metalowych, sztucznych )stosowanych w życiu codziennym
Ocena dostateczna ( wymagania na ocenę dopuszczającą oraz wymienione poniżej)
Uczeń:
- wymienia właściwości kauczuku
- opisuje na czym polega wulkanizacja kauczuku
- opisuje najważniejsze właściwości i zastosowania poznanych polimerów syntetycznych
- opisuje wady i zalety opakowań stosowanych w życiu codziennym
- podaje trunki, w jakich może zachodzić biodegradacja polimerów ( tlenowa, beztlenowa)
- opisuje sposób odróżnienia włókna białkowego ( wełna) od celulozowego (bawełna)
- zna nazwę próby pozwalającej odróżnić jedwab naturalny od sztucznego
- wymienia najbardziej popularne włókna syntetyczne
- wskazuje zastosowanie włókien naturalnych, sztucznych i syntetycznych
Ocena dobra ( wymagania na ocenę dostateczną i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- omawia różnicę kauczuku przed i po wulkanizacji
- zapisuje równanie reakcji otrzymywania PCV
- opisuje budowę wewnętrzną termoplastów i duroplastów
- omawia zastosowania PCV
- uzasadnia potrzebę zagospodarowania odpadów pochodzących z różnych opakowań
- wyjaśnia dlaczego roztworu kwasu fluorowodorowego nie przechowuje się zachowania ze szkła
- zapisuje równanie reakcji tlenku krzemu (IV) z kwasem fluorowodorowym
- opisuje recykling szkła, papieru, metalu i tworzyw sztucznych
- podaje zapis procesu biodegradacji polimerów w warunkach tlenowych i beztlenowych
- projektuje doświadczenie pozwalające zidentyfikować włókna białkowe i celulozowe
- projektuje doświadczenie pozwalające zidentyfikować włókna sztuczne i syntetyczne
Ocena bardzo dobra ( wymagania na ocenę dobrą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- zapisuje równanie reakcji wulkanizacji kauczuku
- wyjaśnia, z uwzględnieniem budowy zachowanie się termoplastów i duroplastów pod wpływem wysokich temperatur
- wyjaśnia, dlaczego stężony roztwór kwasu azotowego (V) przechowuje się w aluminiowych cysternach
- zapisuje równanie reakcji glinu z kwasem azotowym (V)
- opisuje wady i zalety poszczególnych rodzajów włókien i uzasadnia potrzebę stosowania tych włókien
Ocena celująca ( wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo wymienione poniżej)
Uczeń:
- opisuje reakcje polikondensacji i poliaddycji oraz wymienia ich produkty
- opisuje metodę otrzymywania styropianu
- definiuje pojęcie kompozyty
- wyjaśnia znaczenie symboli znajdujących się na opakowaniach i wyrobach tekstylnych
- rozwiązuje zadania ze zbioru zadań w książce i analogicznych do ich