geogr_wym_kl_2b
advertisement
Wymagania edukacyjne z przedmiotu geografia dla klasy IIb gimnazjum na rok szkolny 2015/2016 realizowane w I i II półroczu (plan ten jest realizowany z podręcznikiem dla klasy II gimnazjum PULS ZIEMI zgodnie z Programem nauczania geografii dla gimnazjum autorstwa E.M.Tuz) Dział Tematy i numery lekcji prog ramu Wymagania na ocenę dobrą i bardzo dobrą Wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie: 1. Poznajemy wymagania i zmiany w systemie oceniania z geografii. Ustalamy zasady organizacji lekcji. 2.Japonia-kraj kwitnącej • wskazuje na mapie świata Japonię i podaje nazwę jej stolicy gospodarki. • opisuje położenie geograficzne Japonii na podstawie mapy ogólnogeograficznej • wymienia najważniejsze cechy środowiska przyrodniczego Japonii • wymienia działania umożliwiające życie i gospodarowanie w trudnych warunkach przyrodniczych • wymienia najważniejsze cechy japońskiej gospodarki • wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju Japonii po II wojnie światowej • wymienia nazwy głównych roślin uprawianych w Japonii • opisuje udział usług w strukturze PKB Japonii • opisuje czynniki pozaprzyrodnicze sprzyjające rozwojowi rolnictwa w Japonii • wyjaśnia znaczenie terminu „marikultura” • przedstawia znaczenie rybołówstwa dla Japonii V. A Z J A 3.Indie to państwo bogaczy i nędzarzy. • wskazuje na mapie Indie, wymienia nazwę stolicy tego kraju oraz nazwy państw sąsiadujących • określa położenie geograficzne Indii • wskazuje na mapie i wymienia nazwy głównych krain geograficznych oraz rzek Indii • omawia cechy środowiska przyrodniczego Indii • omawia prognozy wzrostu liczby ludności Indii • wyjaśnia znaczenie terminu „zielona rewolucja” • opisuje poziom rozwoju rolnictwa Indii • charakteryzuje geograficzne czynniki kształtujące klimat Japonii • wyjaśnia wpływ cyrkulacji monsunowej na klimat Japonii • opisuje skutki położenia Japonii w strefie aktywności wulkanicznej i sejsmicznej • wykazuje znaczenie czynników społeczno--kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii na tle niekorzystnych cech środowiska przyrodniczego • analizuje strukturę eksportu Japonii i formułuje wnioski • wykazuje, że Japonia jest potęgą gospodarczą • wykazuje przyczyny i skutki spowolnienia gospodarczego Japonii • przedstawia przyczyny dużej gęstości zaludnienia na wyspie Honsiu • analizuje diagram ilustrujący zmiany liczby ludności Indii w XX i XXI wieku • wykazuje problemy związane ze stale zwiększającą się liczbą ludności w Indiach • opisuje system kastowy społeczeństwa Indii • wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju nowoczesnych usług w Indiach • przewiduje społeczno-gospodarcze skutki eksplozji demograficznej w Indiach • analizuje poziom rozwoju gospodarczego Indii 4.Co wiesz o środowisku przyrodniczym i problemach społecznych w Japonii i w Indiach? 5.Czarne złoto Bliskiego Wschodu. 6.Azja-podsumowanie wiadomości i umiejętności. • charakteryzuje uwarunkowania rolnictwa Indii • wymienia nazwy głównych roślin uprawnych w Indiach • przedstawia czynniki rozwoju przemysłu w Indiach • wymienia nazwy bogactw mineralnych Indii • wskazuje na mapie gospodarczej Indii wybrane ośrodki przemysłu high-tech • wymienia najważniejsze cechy gospodarki Indii • opisuje kontrasty społeczne i gospodarcze w Indiach Do testu sprawdz: rozpoznawanie stref oświetlenia Ziemi, charakterystyka klimatów na podstawie wykresów, danych liczbowych, analiza przebiegu temperatury i opadów (na lekcji i w domu) • wyjaśnia znaczenie terminu „Bliski Wschód” • opisuje położenie geograficzne Bliskiego Wschodu • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej państwa Bliskiego Wschodu i ich stolice oraz podaje ich nazwy • opisuje warunki naturalne Bliskiego Wschodu • wymienia cechy środowiska przyrodniczego i gospodarki Bliskiego Wschodu • wymienia nazwy państw, na których obszarze znajdują się najbogatsze zasoby ropy naftowej • wyjaśnia znaczenie terminu „OPEC” • charakteryzuje region Bliskiego Wschodu pod kątem kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego • wskazuje na mapie i wymienia nazwy obszarów na Bliskim Wschodzie objętych konfliktami zbrojnymi • opisuje cechy kultury islamskiej • wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nowoczesnych technologii w Indiach • wskazuje warunki przyrodnicze Bliskiego Wschodu niekorzystne dla działalności gospodarczej człowieka • analizuje udział państw Bliskiego Wschodu w światowym wydobyciu ropy naftowej i formułuje wnioski • wykazuje korzyści gospodarcze i społeczne wynikające z eksportu ropy naftowej oraz produktów powstałych w wyniku jej przetworzenia • uzasadnia tezę, że konflikty na Bliskim Wschodzie mają wpływ na globalną gospodarkę • opisuje wpływ religii na gospodarkę krajów Bliskiego Wschodu i życie muzułmanów *rozwiązuje zadania w podręczniku i w zeszycie ćwiczeń oznaczone gwiazdką • rozwiązuje przynajmniej większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.131-132 7.Sprawdzian wiedzy i umiejętności z rozdziału „Azja” • rozwiązuje przynajmniej prawie połowę lub większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.131-132 VI. E U R O P A 8.Środowisko przyrodnicze Starego Kontynentu- Europy • określa położenie geograficzne Europy na podstawie mapy ogólnogeograficznej • wskazuje na mapie wybrane elementy linii brzegowej Europy oraz wymienia ich nazwy • wskazuje na mapie wybrane niziny, wyżyny i góry Europy oraz wymienia ich nazwy • wymienia cechy ukształtowania powierzchni Europy na podstawie mapy • wykazuje typowo nizinny charakter ukształtowania powierzchni Europy na podstawie mapy • przedstawia czynniki geograficzne wpływające na klimat Europy • opisuje klimat Europy na podstawie mapy • charakteryzuje wybrane strefy roślinne Europy • wykazuje następstwa równoleżnikowej rozciągłości Europy • wskazuje na mapie wybrane europejskie rzeki i jeziora oraz wymienia ich nazwy • oblicza rozciągłość równoleżnikową Europy Do testu sprawdz: rozpoznawanie stref oświetlenia Ziemi, charakterystyka • opisuje położenie geograficzne Europy i jej granice z innymi kontynentami na mapie ogólnogeograficznej świata • oblicza rozciągłość południkową Europy • wykazuje następstwa południkowej rozciągłości Europy • wskazuje na mapie ważniejsze niziny, wyżyny i góry Europy oraz wymienia ich nazwy • porównuje ukształtowanie powierzchni Europy z ukształtowaniem powierzchni innych kontynentów • wyjaśnia wpływ działalności rzek na rzeźbę powierzchni Europy • wyjaśnia zależności między typem klimatu a występowaniem roślinności • wyjaśnia genezę wybranych europejskich jezior klimatów na podstawie wykresów, danych liczbowych, analiza przebiegu temperatury i opadów (na lekcji i w domu) Kontynent nowych państw ( w domu) • omawia przemiany polityczne w Europie po 1989 roku • wymienia nazwy wybranych krajów Europy i ich stolic • wskazuje najmniejsze i największe państwa Europy pod względem powierzchni i liczby ludności na mapie politycznej Europy • wskazuje na mapie kraje położone zarówno w Europie, jak i Azji oraz podaje ich nazwy • analizuje przyczyny rozpadu ZSRR i Jugosławii • opisuje cele i zadania Unii Europejskiej • wyróżnia regiony geopolityczne Europy i uzasadnia ich powstanie • przedstawia terytoria zależne wybranych krajów • wykazuje, że tempo wzrostu liczby ludności w Europie jest najniższe na świecie *rozwiązuje zadania w podręczniku i w zeszycie ćwiczeń oznaczone gwiazdką Dział Tematy i numery lekcji programu 9.Europa się starzeje. 10.Ludność i urbanizacja w Europie. VI. E U R O P A 11.Surowe środowisko Europy Północnej. Wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną Wymagania na ocenę dobrą, bardzo dobrą i celującą* Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie: • opisuje liczbę ludności Europy na tle ludności świata • przedstawia zmiany liczby ludności w latach 2000–2007 w Europie • analizuje piramidę płci i wieku • analizuje przyczyny i skutki niskiego przyrostu naturalnego • wymienia nazwy krajów o najniższym i najwyższym współczynniku przyrostu naturalnego w Europie • porównuje współczynnik przyrostu naturalnego w wybranych krajach Europy • wymienia nazwy krajów zamieszkiwanych przez ludność o największej średniej długości życia Do testu sprawdz: posługiwanie się słownictwem geograficznym w toku opisywania, wyjasniania zjawisk np.dorzecze, gejzer (na lekcji i w domu) • analizuje piramidę płci i wieku oraz formułuje wnioski • porównuje wartość współczynnika przyrostu naturalnego z odsetkiem ludności powyżej 65 roku życia w Europie i formułuje wnioski • wyjaśnia przyczyny starzenia się europejskich społeczeństw • wykazuje konsekwencje starzenia się społeczeństw europejskich • wyjaśnia przyczyny i skutki wydłużania się średniej długości życia w Europie • analizuje problemy demograficzne Europy i formułuje wnioski • analizuje liczbę ludności powyżej 65 roku życia w wybranych krajach • wymienia czynniki wpływające na długość życia w Europie • przedstawia zróżnicowanie językowe mieszkańców Europy • opisuje strukturę wyznaniową mieszkańców Europy • opisuje, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie regionalne, kulturowe, narodowościowe i etniczne współczesnej Europy • wskazuje na mapie obszary o największej i najmniejszej gęstości zaludnienia w Europie oraz wymienia ich nazwy • opisuje rozmieszczenie ludności w Europie na podstawie mapy • wskazuje na mapie największe miasta Europy i wymienia ich nazwy • wyjaśnia znaczenie terminu „metropolia” i wymienia przykłady europejskich metropolii • wyjaśnia, dlaczego Londyn jest nazywany „miastem świata” • porównuje strukturę wyznaniową ludności w wybranych krajach Europy • opisuje przyczyny i konsekwencje zróżnicowania ludności Europy • wykazuje wielokulturowość Europy • wykazuje skutki wielokulturowości mieszkańców Europy • wyjaśnia przyczyny warunkujące rozmieszczenie ludności w Europie • omawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenie Londynu jako światowej metropolii Do testu sprawdz: posługiwanie się słownictwem geograficznym w toku opisywania, wyjasniania zjawisk np.dprzecze, gejzer (na lekcji i w domu) • wskazuje kraje Europy Północnej na mapie i wymienia ich nazwy • wymienia warunki przyrodnicze Europy Północnej niesprzyjające działalności • charakteryzuje środowisko przyrodnicze krajów Europy Północnej człowieka • wyjaśnia, dlaczego porty morskie położone za kołem podbiegunowym nie • wymienia cechy środowiska przyrodniczego Europy Północnej sprzyjające zamarzają działalności człowieka • wykazuje zależności między warunkami klimatycznymi a typową roślinnością • wymienia nazwy głównych bogactw naturalnych krajów skandynawskich krajów Europy Północnej • przedstawia główne działy przemysłu dynamicznie rozwijające się w krajach • wykazuje wpływ warunków naturalnych na rozmieszczenie ludności w Europie Europy Północnej Północnej • wyjaśnia łagodzący wpływ prądu morskiego na cechy klimatu Europy • wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami Północnej środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju • omawia znaczenie upraw roślin w specjalnie ogrzewanych i doświetlanych gospodarczego szklarniach • wykazuje niekorzystny wpływ warunków środowiska przyrodniczego Europy • wykazuje znaczenie położenia Skandynawii i omawia sposoby wykorzystania mórz • przedstawia wykorzystanie surowców odnawialnych w produkcji energii Prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, Internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części !!!!!! 12.Gospodarka w cieniu Alp. Północnej na działalność gospodarczą człowieka • wyjaśnia znaczenie terminu „kraje alpejskie” • wskazuje kraje alpejskie na mapie ogólnogeograficznej, wymienia nazwy tych • charakteryzuje środowisko przyrodnicze krajów alpejskich • wykazuje wpływ gór na środowisko przyrodnicze i gospodarkę krajów alpejskich państw oraz nazwy ich stolic • analizuje strukturę użytkowania ziemi w krajach alpejskich i formułuje wnioski • wymienia wiodące działy gospodarki krajów alpejskich • wykazuje, że kraje alpejskie należą do państw wysoko rozwiniętych • wskazuje największe miasta alpejskie na mapie i wymienia ich nazwy • charakteryzuje czynniki decydujące o wykształceniu pięter klimatyczno-roślinnych • omawia położenie krajów alpejskich na podstawie mapy ogólnogeograficznej w Alpach • opisuje warunki klimatyczne w Alpach • wykazuje znaczenie sektora usług turystycznych • charakteryzuje piętra klimatyczno-roślinne i rzeźbę i finansowych dla gospodarki krajów alpejskich w Alpach • opisuje główne kierunki rozwoju gospodarczego krajów alpejskich • opisuje rozmieszczenie miast i gęstość zaludnienia w krajach alpejskich Do testu sprawdz: rozpoznawanie obiektów geograficznych na mapie (na lekcji i w domu) • wskazuje na mapie kraje Europy Południowej i wymienia nazwy ich stolic • przedstawia turystyczną atrakcyjność regionu śródziemnomorskiego 13.Turystyczne bogactwo • wskazuje na mapie góry, wyspy położone na Morzu Śródziemnym i wymienia Europy Południowej. ich nazwy • wyjaśnia znaczenie terminu „makia” • wymienia przykłady atrakcji turystycznych południowej Europy • omawia położenie geograficzne krajów śródziemnomorskich na podstawie mapy ogólnogeograficznej • opisuje warunki środowiska przyrodniczego krajów śródziemnomorskich na podstawie map tematycznych • charakteryzuje walory przyrodnicze i pozaprzyrodnicze krajów Europy Południowej • opisuje, na podstawie mapy tematycznej, rozmieszczenie najważniejszych ośrodków turystycznych Europy Południowej 14.Francja-rolnictwo XXI wieku • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej Francję i podaje nazwę jej stolicy • opisuje położenie geograficzne Francji • wymienia czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze warunkujące rozwój rolnictwa we Francji • charakteryzuje warunki klimatyczno-glebowe warunkujące rozwój rolnictwa we • opisuje wybrane atrakcje turystyczne regionu • wykazuje niekorzystny wpływ turystyki na środowisko przyrodnicze • ukazuje dziedzictwo kulturowe krajów śródziemnomorskich • wykazuje atrakcyjność przyrodniczą Europy Południowej • wykazuje związki między rozwojem turystyki a warunkami przyrodniczymi i dziedzictwem kulturowym • ocenia rolę turystyki w rozwoju gospodarczym krajów Europy Południowej • wykazuje zależności miedzy wielkością ruchu turystycznego a przychodami wybranych krajów • analizuje strukturę użytkowania ziemi we Francji • wykazuje, na przykładzie rolnictwa Francji, związek między warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej • dowodzi, że francuskie rolnictwo jest wysoko rozwinięte • ocenia, na podstawie danych statystycznych, miejsce Francji w produkcji rolnej w Europie *rozwiązuje zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń oznaczone gwiazdką 15. Podsumowanie rozdziału „Europa” Francji • wymienia nazwy roślin uprawianych we Francji • analizuje wielkość plonów pszenicy i buraków cukrowych w wybranych krajach • identyfikuje cechy rolnictwa towarowego • rozwiązuje przynajmniej większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.177-178 16.Sprawdzian wiedzy i • rozwiązuje przynajmniej prawie połowę lub większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.177-178 umiejętności z rozdziału Do testu sprawdz: rozpoznawanie obiektów geograficznych na mapie, „Europa” przedstawia rzeźbiotwórczą rolę wód płynących, wiatru, …, nazywanie form terenu (na lekcji i w domu) 17.Niemcy-największa potęga gospodarcza Europie i czwarta w swiecie. VII S Ą Do testu sprawdz: rozpoznawanie obiektów geograficznych na mapie, przedstawia rzeźbiotwórczą rolę wód płynących, wiatru, …, nazywanie form terenu (na lekcji i w domu) S I • wymienia nazwy państw sąsiadujących z Polską i wskazuje je na mapie ogólnogeograficznej • podaje długość granic Polski z poszczególnymi państwami • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej Niemcy, wymienia nazwę stolicy tego państwa oraz nazwy krajów z nim sąsiadujących • określa położenie geograficzne Niemiec na mapie ogólnogeograficznej • wskazuje na mapie główne krainy geograficzne oraz najważniejsze rzeki Niemiec i wymienia ich nazwy • przedstawia czynniki dynamicznego rozwoju gospodarczego Niemiec • przedstawia udział przemysłu w strukturze PKB Niemiec • przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu Zagłębia Ruhry • wymienia nazwy wybranych roślin uprawianych w Niemczech 18.Słowacja i Czechywspólna przeszłość, odrębna przyszłość E D Z I P • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej Czechy i Słowację, wymienia nazwy ich stolic oraz nazwy państw sąsiadujących z tymi krajami • opisuje położenie geograficzne Słowacji i Czech na mapie ogólnogeograficznej • wskazuje na mapie główne krainy geograficzne i najważniejsze rzeki Czech i Słowacji oraz wymienia ich nazwy • przedstawia wspólne cechy środowiska przyrodniczego Czech i Słowacji • wykazuje niektóre podobieństwa i różnice w gospodarce i w środowisku przyrodniczym Czech i Słowacji • opisuje zasoby bogactw naturalnych Czech i Słowacji • wymienia nazwy państw będących głównymi partnerami handlowymi Czech i Słowacji • wymienia nazwy mniejszości narodowych zamieszkujących Czechy i Słowację O L 19.Problemy gospodarcze oraz demograficzne Litwy, • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej Litwę, Białoruś i Ukrainę, wymienia nazwy ich stolic oraz nazwy państw sąsiadujących z tymi krajami • wykazuje wysoki poziom rozwoju gospodarczego Niemiec na podstawie wartości PKB i struktury zatrudnienia • wykazuje wysoki poziom rozwoju przemysłu, rolnictwa i usług w Niemczech • analizuje działania Niemiec na rzecz ochrony środowiska • dowodzi, że Niemcy znajdują się w ścisłej czołówce najlepiej rozwiniętych państw świata • przedstawia przyczyny spadku tempa rozwoju gospodarczego Niemiec na początku XXI wieku • wyjaśnia przyczyny i skutki ujemnego przyrostu naturalnego w Niemczech • charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze Czech i Słowacji • wykazuje podobieństwa i różnice w gospodarce Czech i Słowacji • porównuje strukturę PKB oraz strukturę zatrudnienia Czech i Słowacji • porównuje środowisko społeczno-gospodarcze południowych sąsiadów Polski oraz formułuje wnioski • analizuje demograficzne podobieństwa i różnice Czech i Słowacji • przedstawia problemy społeczności romskiej zamieszkującej Słowację* • projektuje tygodniowy pobyt na Słowacji uwzględniając walory* środowiska przyrodniczego i kulturowego • porównuje poziom rozwoju gospodarczego Litwy, Białorusi i Ukrainy • ocenia zasoby bogactw mineralnych Litwy, Białorusi i Ukrainy • wykazuje zróżnicowanie gospodarcze Litwy, Ukrainy i Białorusi • omawia efekty przemian gospodarczych, które nastąpiły w tych krajach* • analizuje współczynnik przyrostu naturalnego na Białorusi, Litwie i Ukrainie i formułuje S Białorusi i Ukrainy K I 20.Rosja-największe państwo świata. • opisuje położenie geograficzne Litwy, Białorusi i Ukrainy • wskazuje na mapie główne krainy geograficzne oraz najważniejsze rzeki Litwy, Białorusi i Ukrainy i wymienia ich nazwy • charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze Litwy, Białorusi i Ukrainy • przedstawia cechy gospodarki Litwy, Białorusi i Ukrainy • przedstawia współczesne przemiany gospodarcze Ukrainy • wymienia najważniejsze cechy środowiska przyrodniczego i społecznogospodarczego tych państw • przedstawia przyczyny ujemnego przyrostu naturalnego na Białorusi, Litwie i Ukrainie • wymienia problemy demograficzne Białorusi, Litwy i Ukrainy • wyjaśnia znaczenie terminu „depopulacja” • wskazuje na mapie ogólnogeograficznej Rosję i podaje nazwę jej stolicy • określa położenie geograficzne Rosji na mapie ogólnogeograficznej • wskazuje na mapie główne krainy geograficzne, rzeki i jeziora Rosji oraz podaje ich nazwy • wymienia najważniejsze cechy środowiska przyrodniczego Rosji • wyjaśnia znaczenie terminu „wieloletnia zmarzlina” • wymienia nazwy obszarów najgęściej zaludnionych w Rosji • wymienia najważniejsze problemy ludnościowe Rosji • wymienia przyczyny ujemnego przyrostu naturalnego w Rosji • wyjaśnia przyczyny depopulacji w Rosji • wymienia główne cechy rosyjskiej gospodarki • wymienia nazwy bogactw naturalnych Rosji • wskazuje na mapie i wymienia nazwy obszarów o dużej koncentracji przemysłu w Rosji Do testu sprawdz: rozpoznawanie obiektów geograficznych na mapie, przedstawia rzeźbiotwórczą rolę wód płynących, wiatru, …, nazywanie form terenu (na lekcji i w domu) 21.Podsumowanie rozdziału „Sąsiedzi Polski” 22.Sprawdzian wiedzy i umiejętności z rozdziału „Sąsiedzi Polski” • rozwiązuje przynajmniej prawie połowę lub większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.206-207 wnioski • wykazuje przyczyny i skutki depopulacji na Białorusi, Litwie i Ukrainie • przedstawia działania rządów Litwy, Białorusi i Ukrainy mające na celu zahamowanie depopulacji* • wykazuje atrakcje turystyczne Krymu* • wykazuje konsekwencje przyrodnicze dużej rozciągłości równoleżnikowej i południkowej Rosji • charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej, środowisko przyrodnicze Rosji • wskazuje na mapie obszary występowania wieloletniej zmarzliny • wykazuje zróżnicowanie warunków przyrodniczych i ich wpływ na rozmieszczenie ludności i działalność gospodarczą w Rosji • analizuje zmiany przyrostu naturalnego w Rosji i formułuje wnioski • przewiduje skutki depopulacji w Rosji • wyjaśnia przyczyny i skutki spadku średniej długości życia wśród mężczyzn w Rosji • wykazuje, ze gospodarka Rosji ma charakter surowcowy • analizuje strukturę eksportu Rosji i formułuje wnioski • omawia najważniejsze problemy rosyjskiego rolnictwa • wyjaśnia rolę Rosji w światowej gospodarce i polityce • przedstawia przyczyny dysproporcji społecznych w Rosji* *rozwiązuje zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń oznaczone gwiazdką • rozwiązuje przynajmniej większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.206-207 Wymagania edukacyjne z przedmiotu geografia dla klasy IIb gimnazjum na rok szkolny 2015/2016 realizowane w II półroczu (plan ten jest realizowany z podręcznikiem dla klasy III gimnazjum PULS ZIEMI zgodnie z Programem nauczania geografii dla gimnazjum autorstwa E.M.Tuz) Dział Tematy i numery lekcji programu 23.Położenie i granice Polski P O Ł Wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie: • wskazuje Polskę na ogólnogeograficznej mapie Europy • charakteryzuje na podstawie mapy położenie Polski na świecie i w Europie • wymienia nazwy skrajnych punktów Polski i wskazuje je na mapie Polski • wymienia nazwy państw sąsiadujących z Polską i wskazuje te państwa na mapie ogólnogeograficznej • wymienia cechy położenia Polski • oblicza rozciągłość równoleżnikową Polski • opisuje na podstawie mapy ogólnogeograficznej przebieg granicy lądowej Polski • opisuje granicę morską na mapie ogólno geograficznej • określa położenie matematyczne Polski na podstawie mapy ogólnogeograficznej • oblicza rozciągłość południkową Polski • opisuje położenie fizycznogeograficzne, polityczne i matematyczne Polski, korzystając z map: Polski, Europy oraz świata • opisuje położenie własnego regionu na podstawie ogólnogeograficznej mapy Polski • opisuje zasięg wód terytorialnych na podstawie mapy Polski • oblicza różnice czasu słonecznego między skrajnymi punktami Polski • ocenia położenie Polski w Europie i na świecie O Ż 24.Budowa geologiczna Polski E N • wymienia nazwy głównych jednostek tektonicznych Polski i wskazuje te jednostki na mapie geologicznej • opisuje na podstawie tabeli stratygraficznej najważniejsze wydarzenia geologiczne na terenie Polski • wymienia nazwy er, w których wystąpiły ruchy górotwórcze • wymienia nazwy górotworów kaledońskich, hercyńskich i alpejskich oraz wskazuje je na mapie Polski • opisuje proces powstawania węgla kamiennego I E 25.Zlodowacenia na obszarze Polski • wymienia nazwy zlodowaceń i wskazuje ich zasięg na mapie Polski • rozpoznaje na schematach formy polodowcowe i wskazuje obszary ich występowania na mapie Polski • rozpoznaje górskie formy polodowcowe na schematach O R A Z 26.Ukształtowanie powierzchni Polski Wymagania na ocenę dobrą i bardzo dobrą • wymienia czynniki wewnętrzne i zewnętrzne wpływające na ukształtowanie powierzchni Polski • wymienia cechy rzeźby powierzchni Polski m.in. na podstawie mapy hipsometrycznej Polski • wymienia nazwy pasów ukształtowania powierzchni i wskazuje je na mapie Polski • wymienia nazwy regionów geograficznych w poszczególnych pasach ukształtowania powierzchni i wskazuje te regiony na mapie Polski • wymienia nazwy punktów najwyżej i najniżej położonych w Polsce i wskazuje • charakteryzuje główne jednostki tektoniczne Polski • wykazuje związki między budową geologiczną a dziejami geologicznymi • analizuje uwarunkowania powstawania gór w Polsce • przyporządkowuje nazwy pasm górskich do nazw orogenez, w których te góry powstawały • rozpoznaje rodzaje węgla i charakteryzuje warunki, w których powstawał węgiel kamienny • omawia uwarunkowania występowania zlodowaceń w Polsce • opisuje warunki powstania form polodowcowych • wyjaśnia genezę wybranych form polodowcowych • analizuje i porównuje cechy krajobrazów staroglacjalnego i młodo glacjalnego • wyjaśnia wpływ przeszłości geologicznej na ukształtowanie powierzchni Polski • wyjaśnia wpływ współczesnych procesów geologicznych na ukształtowanie powierzchni Polski • charakteryzuje na podstawie mapy hipsometrycznej cechy rzeźby powierzchni Polski • porównuje cechy rzeźby terenu poszczególnych pasów ukształtowania powierzchni Polski • opisuje na podstawie krzywej hipsograficznej udział nizin, wyżyn i gór w powierzchni Polski • oblicza różnice wysokości bezwzględnej, korzystając z mapy hipsometrycznej te punkty na mapie • odczytuje na mapie hipsometrycznej wysokości względne i bezwzględne • charakteryzuje wybrane pasy ukształtowania powierzchni w Polsce • rozróżnia przedstawione na ilustracjach wybrane formy rzeźby terenu Ś R O D O 27.Skały i surowce mineralne W I S K O 28.Przejściowość klimatu Polski • wymienia nazwy skał występujących w Polsce • rozpoznaje na podstawie fotografii lub okazów główne rodzaje skał występujących w regionie i w Polsce • wskazuje na mapie Polski obszary występowania surowców mineralnych • klasyfikuje surowce mineralne ze względu na ich gospodarcze wykorzystanie • wymienia przykłady wykorzystania surowców mineralnych i skał w różnych dziedzinach życia człowieka • wykazuje znaczenie gospodarcze surowców mineralnych • wymienia nazwy skał i surowców mineralnych występujących w regionie swojego zamieszkania • wymienia geograficzne czynniki wpływające na klimat Polski • wymienia nazwy mas powietrza napływających nad Polskę • odczytuje na mapach klimatycznych Polski przestrzenny rozkład temperatury powietrza i opadów atmosferycznych • opisuje cechy klimatu Polski oraz własnego regionu • opisuje cechy klimatu przejściowego • odczytuje informacje przedstawione na klimatogramach • kreśli klimatogramy na podstawie danych liczbowych • wymienia nazwy termicznych pór roku w Polsce • wymienia nazwy wiatrów lokalnych i podaje miejsca ich występowania • odczytuje z mapy długość okresu wegetacyjnego • klasyfikuje skały występujące w Polsce ze względu na ich pochodzenie • opisuje na podstawie mapy rozmieszczenie skał powierzchniowych • opisuje na podstawie mapy tematycznej rozmieszczenie surowców mineralnych • wykazuje związek między budową geologiczną a występowaniem surowców mineralnych • opisuje i ocenia na podstawie danych statystycznych zasoby surowców mineralnych w Polsce • analizuje wpływ wydobycia surowców mineralnych na środowisko • wyjaśnia wpływ czynników geograficznych na cechy klimatu Polski • analizuje przebieg izoterm lipca i stycznia na mapach klimatycznych Polski • wyjaśnia przyczyny przestrzennego zróżnicowania temperatury powietrza oraz opadów atmosferycznych w Polsce • wykazuje wpływ mas powietrza napływających nad obszar Polski na kształtowanie się pogody • opisuje pogodę kształtowaną przez poszczególne masy powietrza napływające nad Polskę • wykazuje przejściowość klimatyczną Polski • wyjaśnia mechanizm powstawania wiatru halnego w górach i bryzy morskiej nad Bałtykiem • wyjaśnia przyczyny zróżnicowania przestrzennego długości okresu wegetacyjnego • opisuje zagrożenia wynikające ze zmian klimatu w Polsce P R Z Y R O D N I 29.Wody powierzchniowe i wody podziemne Polski • klasyfikuje wody występujące w Polsce • wymienia nazwy głównych rzek oraz ich dopływów i wskazuje je na mapie Polski • wymienia nazwy głównych kanałów i wskazuje te kanały na mapie Polski • wymienia nazwy wybranych jezior i wskazuje te jeziora na mapie Polski • wymienia typy genetyczne jezior Polski • wymienia nazwy wód występujących we własnym regionie • opisuje wody powierzchniowe swojego regionu • klasyfikuje wody podziemne • opisuje rozmieszczenie rejonów eksploatacji i wykorzystanie gospodarcze wód podziemnych • opisuje cechy sieci rzecznej w Polsce • uzasadnia asymetrię dorzeczy Wisły i Odry i wyjaśnia przyczyny jej powstania • analizuje kształt i głębokość wybranych jezior w Polsce • opisuje funkcje sztucznych jezior zaporowych • wyjaśnia znaczenie gospodarcze wód powierzchniowych • wykazuje znaczenie wód leczniczych • opisuje rozmieszczenie rejonów eksploatacji i wykorzystanie wód mineralnych • ocenia stopień i sposoby wykorzystania wód powierzchniowych i podziemnych w Polsce • omawia genezę Morza Bałtyckiego • omawia cechy fizyczne wód Morza Bałtyckiego • wyjaśnia zróżnicowanie zasolenia i temperatury wody w Bałtyku • wykazuje znaczenie gospodarcze Morza Bałtyckiego • wyjaśnia przyczyny degradacji wód Morza Bałtyckiego C Z E 30.Morze Bałtyckie P • wymienia czynniki glebotwórcze • klasyfikuje gleby w Polsce • opisuje za pomocą mapy gleb rozmieszczenie głównych typów genetycznych gleb w Polsce • rozróżnia typy gleb ze względu na ich żyzność • wymienia nazwy gleb występujących we własnym regionie O L S K I • opisuje na podstawie mapy ogólnogeograficznej Europy położenie Morza Bałtyckiego • wymienia nazwy największych zatok, wysp, cieśnin oraz głębi Morza Bałtyckiego i wskazuje je na mapie • wymienia na podstawie mapy ogólnogeograficznej cechy geograficzne Morza Bałtyckiego • przedstawia główne cechy środowiska przyrodniczego Morza Bałtyckiego • przedstawia właściwości fizyczne wód Bałtyku • omawia znaczenie gospodarcze Morza Bałtyckiego • wymienia przyczyny zanieczyszczenia Bałtyku 31.Gleby w Polsce 32.Szata roślinna i zwierzęta w Polsce 33. Podsumowanie rozdziału „Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski” • wymienia nazwy formacji roślinnych występujących w Polsce • określa na podstawie diagramu skład gatunkowy lasów w Polsce • rozpoznaje typy zbiorowisk roślinnych w Polsce • opisuje na podstawie mapy rozmieszczenie kompleksów leśnych w Polsce • opisuje funkcje lasów w Polsce • opisuje świat roślin i zwierząt w Polsce i swoim regionie • dobiera źródła i wyszukuje informacje w zależności od opracowywanych zagadnień • stosuje poprawną terminologię geograficzną w wypowiedziach ustnych i pisemnych • rozwiązuje przynajmniej prawie połowę lub większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.51-52 • proponuje sposoby ochrony wód Bałtyku • charakteryzuje typy genetyczne gleb występujących w Polsce • opisuje cechy gleb występujących w Polsce • ocenia wartość użytkową gleb w Polsce • analizuje profile glebowe • wyjaśnia przyczyny degradacji gleb i wymienia sposoby jej zapobiegania • wyjaśnia zależności między klimatem a szatą roślinną • wykazuje zależności między składem gatunkowym lasów a warunkami klimatycznymi i glebowymi • ocenia lesistość Polski na podstawie mapy tematycznej i danych statystycznych • porównuje zbiorowiska leśne na obszarach nizinnych i w górach • charakteryzuje na podstawie schematu typy zbiorowisk leśnych w zależności od podłoża • formułuje wnioski na podstawie analizy map ogólnogeograficznych oraz danych statystycznych i wykresów • rozwiązuje przynajmniej większość zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności ze str.51-52
