szkolny system oceniania zachowania
advertisement
Szkoła Podstawowa im. Kawalerów Orderu w Kobylnicy SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkolny System Oceniania Zachowania. Ocena zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, o jego postawie wobec kolegów i innych osób oraz kulturze osobistej. TRYB I ZASADY USTALANIA OCEN ZACHOWANIA 1. Ocenę zachowania wystawia uczniowi wychowawca biorąc pod uwagę: a) b) c) d) samoocenę ucznia opinię kolegów, opinię innych nauczycieli analizę frekwencji ucznia. Szkolny System Oceniania Zachowania. 2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na : a) b) ocenę z przedmiotu, promocję do klasy programowo wyższej ( ukończenie szkoły ) z wyjątkiem: Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganna roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły. 3. W klasach I – III ocena zachowania jest oceną opisową (śródroczna, końcoworoczna) wystawioną w oparciu o zdobyte przez ucznia plusy i minusy, mające właściwie motywować dzieci do odpowiedniego zachowania. Szkolny System Oceniania Zachowania. 4. W klasach IV – VI przyjmuje się następującą skalę ocen zachowania: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne 5. O przewidywanej ocenie ze sprawowania wychowawca zobowiązany jest poinformować ucznia na 10 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, a ocenie nagannej i nieodpowiedniej na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej kwalifikacyjnej. 6. Jeżeli uczeń popełni wykroczenie, za które przewiduje się ocenę nieodpowiednią lub naganną wychowawca jest zobowiązany niezwłocznie powiadomić o tym rodziców ucznia. 7. Z zasadami i kryteriami oceny zachowania oraz o trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana wychowawca ma obowiązek zapoznać uczniów i rodziców ( opiekunów prawnych ) w pierwszych tygodniach roku szkolnego. Szkolny System Oceniania Zachowania. OCENIANE KATEGORIE 1. Realizacja zadań: - zajęcia pozalekcyjne, pomoc koleżeńska, udział w konkursach, olimpiadach, reprezentowanie szkoły. 2. Frekwencja na zajęciach lekcyjnych. 3. Kultura języka: wulgaryzmy, słowa obraźliwe. 4. Poszanowanie dobra społeczności szkolnej i pozaszkolnej: dbanie o mienie szkoły, utrzymanie porządku. 5. Kultura zachowania w szkole i poza szkołą: przestrzeganie norm grzecznościowych, szanowanie symboli narodowych, strój dopasowany do sytuacji godne zachowanie w miejscach publicznych i placówkach kulturalnych, właściwe używanie telefonu komórkowego. Szkolny System Oceniania Zachowania. 6) Troska o bezpieczeństwo własne oraz innych osób: bójki, agresja fizyczna, psychiczna i słowna (prowokowanie do kłótni, sprzeczek, słownych utarczek, kradzieże), zachowanie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, przebywanie na terenie szkoły podczas zajęć lekcyjnych. 7) Brak zachowań destrukcyjnych i szkodliwych dla życia i zdrowia własnego oraz innych: palenie papierosów, picie alkoholu, posiadanie i zażywanie narkotyków. 8) Wywiązywanie się z podjętych zobowiązań: pełnienie dyżurów w szkole i klasie, dotrzymywanie umów i zobowiązań. Szkolny System Oceniania Zachowania. TRYB ODWOŁAWCZY 1) Pisemny wniosek o ponowne ustalenie oceny składają na ręce wychowawcy zainteresowany uczeń lub jego rodzice (opiekunowie) najpóźniej dwa dni po uzyskaniu informacji o przewidywanej ocenie. 2) Jeżeli wniosek jest zasadny, wychowawca może zmienić proponowaną ocenę. 3) Jego decyzja jest ostateczna. 4) Procedury postępowania przy zastrzeżeniach do oceny zachowania są zawarte w § 11. Szkolny System Oceniania Zachowania. ZASADY WYSTAWIANIA OCENY Z ZACHOWANIA 1) Oceną „wyjściową” zachowania jest ocena dobra. W zależności od stosunku ucznia do swoich powinności może on być oceniony wyżej lub niżej. 2) W ciągu semestru uczeń może otrzymać pochwały lub uwagi zgodnie z przedstawionym wewnątrzszkolnym systemem oceniania zachowania. Uwagi i pochwały zapisywane są przez wychowawcę i nauczycieli uczących ucznia w dzienniku lekcyjnym. 3) Wychowawca i nauczyciele uczący ucznia dwa razy w semestrze (w połowie semestru i na koniec semestru), czyli cztery razy w roku szkolnym oceniają stopień realizacji przez ucznia każdej z ośmiu kategorii zachowania, wystawiając ocenę zachowania ucznia. 4) Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA Lp. 1. 2. 3. Kategoria Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne Realizacja zadań: - zajęcia pozalekcyjne, - pomoc koleżeńska, - udział w konkursach, olimpiadach, reprezentowanie szkoły Frekwencja na zajęciach lekcyjnych Podejmuje działania na rzecz środowiska pozaszkolnego, szkoły, klasy. Podejmuje działania na rzecz szkoły, klasy. Podejmuje działania na rzecz klasy. Nie podejmuje działań i nie przeszkadza w ich realizacji. Nie podejmuje działań, zdarzy mu się przeszkodzić w ich realizacji. Nie podejmuje działań i przeszkadza notorycznie w ich realizacji. Nie posiada nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. Nie posiada nieobecności nieusprawiedliwion ych, dopuszcza się 3 spóźnienia w semestrze. Nie posiada nieobecności nieusprawiedliwion ych, dopuszcza się 7 spóźnień w semestrze. Posiada do 40 godzin nieusprawiedliwionych i do 10 spóźnień w semestrze. Kultura języka: - wulgaryzmy - słowa obraźliwe Nie używa słów obraźliwych i wulgarnych, zwraca uwagę innym na prawidłowe zachowanie werbalne. Nie używa słów obraźliwych i wulgarnych. Nie posiada nieobecności nieusprawiedliw ionych, dopuszcza się 5 spóźnień w semestrze. Nie używa słów obraźliwych i wulgarnych. Dopuszcza się jedno przewinienie. Nie używa słów obraźliwych i wulgarnych. Dopuszcza się trzy przewinienia. Czasem używa słowa wulgarne i obraźliwe, reaguje jednak na zwróconą uwagę. Przeprasza za swoje zachowanie. Zauważa się poprawę ucznia w zachowaniu. Posiada powyżej 40 godzin nieusprawiedl iwionych i powyżej 10 spóźnień. Używa słów obraźliwych i wulgarnych. Nie reaguje na zwróconą uwagę. Nie zauważa się poprawy. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA Lp. Kategoria 4. Poszanowanie dobra społeczności szkolnej i pozaszkolnej: - dbanie o mienie szkoły - utrzymanie porządku 5. Kultura zachowania w szkole i poza szkołą: - przestrzeganie norm grzecznościowych, - szanowanie symboli narodowych, - strój dopasowany do sytuacji, - godne zachowanie w miejscach publicznych i placówkach kulturalnych, - właściwe używanie telefonu komórkowego Wzorowe Dba o szkołę i środowisko pozaszkolne. Reaguje na przejawy dewastacji. Zwraca uwagę na zachowanie innych, wskazuje własnym przykładem prawidłowe zachowanie. Przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią, zwraca uwagę innym w momencie jej nieprzestrzegania. Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne Dba o szkołę i środowisko pozaszkolne. Chętnie uczestniczy w pracach na rzecz środowiska. Szanuje szkołę i środowisko pozaszkolne. Nieumyślnie zadziałał na niekorzyść szkoły i środowiska, ale naprawia wyrządzoną szkodę. Umyślnie zadziałał na niekorzyść szkoły i środowiska, stara się jednak naprawić szkodę. Umyślnie zadziałał na niekorzyść szkoły i środowiska. Nie naprawia szkody. Nie rozumie potrzeby naprawy szkody. Przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią. Przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią. Może zdarzyć się jedno uchybienie. Przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią. Mogą zdarzyć się trzy uchybienia. Nie przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią. Podejmuje dialog, reaguje w momencie zwrócenia uwagi. Stara się poprawić. Przeprasza. Nie przestrzega kultury zachowania w szkole i poza nią, nie podejmuje dialogu i nie reaguje w momencie zwrócenia uwagi. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA Lp. Kategoria Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne 6. Troska o bezpieczeństwo własne oraz innych osób: - bójki, - agresja fizyczna, psychiczna i słowna (prowokowanie do kłótni, sprzeczek, słownych utarczek, kradzieże), - zachowanie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, przebywanie na terenie szkoły podczas zajęć lekcyjnych. Nie zachowuje się agresywnie, nie uczestniczy w bójkach, potrafi zapanować nad własnymi emocjami. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. Reaguje na postawę innych, stara się doprowadzić do rozładowania sytuacji konfliktowych. Nie zachowuje się agresywnie, nie uczestniczy w bójkach, potrafi zapanować nad własnymi emocjami. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. Reaguje na postawę innych. Nie zachowuje się agresywnie, nie uczestniczy w bójkach, potrafi zapanować nad własnymi emocjami. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. Nie zachowuje się agresywnie, nie uczestniczy w bójkach. Nie potrafi jednak zapanować nad własnymi emocjami, dlatego może być sprawcą agresji słownej, dąży jednak do dialogu i porozumienia. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. Zachowuje się agresywnie. Nie potrafi zapanować nad własnymi emocjami, dlatego może być sprawcą agresji słownej czy fizycznej. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą, dąży jednak do dialogu i porozumienia, reaguje na zwróconą uwagę. Stara się o poprawę. Wykazuje gotowość do uczestnictwa w zajęciach wspomagających. Zachowuje się agresywnie. Nie potrafi zapanować nad własnymi emocjami, dlatego może być sprawcą agresji słownej, fizycznej, psychicznej. Nie przestrzega zasad bezpieczeńst wa w szkole i poza szkołą. Nie dąży do dialogu i porozumienia, nie reaguje na zwróconą uwagę. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA Lp. Kategoria Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Nie posiada, nie propaguje i nie zażywa używek. Został raz zauważony podczas palenia w szkole i obrębie szkoły. Wykazuje obojętność w stosunku do zażywania i działania szkodliwych używek. Wywiązuje się po terminie, w sposób prawidłowy z podjętych zobowiązań, po wcześniejszym przypomnieniu. Posiada używki, zażywa, nie propaguje ich. Podejmuje dialog, reaguje w momencie zwrócenia uwagi. Jest świadomy zagrożenia, jest gotów do skorzystania z oferowanej mu pomocy. Posiada, zażywa i propaguje używki, nie podejmuje dialogu, nie reaguje na zwróconą uwagę. Nie wywiązuje się z podjętych zobowiązań, reaguje na uwagę, zauważa problem. Przeprasza, przy kolejnym zobowiązaniu widać poprawę. Nie wywiązuje się z wcześniejszych zobowiązań. Nie reaguje na uwagę, nie zauważa problemu. 7. Brak zachowań destrukcyjnych i szkodliwych dla życia i zdrowia własnego oraz innych: - palenie papierosów, - picie alkoholu, - posiadanie i zażywanie narkotyków Nie posiada, nie propaguje i nie zażywa używek. Reaguje na postępowanie innych. Zna negatywne skutki działania szkodliwych używek. Nie posiada, nie propaguje i nie zażywa używek . Zna negatywne skutki działania szkodliwych używek. Nie posiada, nie propaguje i nie zażywa używek. Wykazuje obojętność w stosunku do zażywania i działań szkodliwych używek. 8. Wywiązywanie się z podjętych zobowiązań: - pełnienie dyżurów w szkole i klasie, - dotrzymywanie umów i zobowiązań Wywiązuje się w terminie i w sposób prawidłowy z podjętych zobowiązań. Stara się być wzorem dla innych, zaprasza do współpracy. Wywiązuje się w terminie i w sposób prawidłowy z podjętych zobowiązań. Wywiązuje się po terminie, w sposób prawidłowy z podjętych zobowiązań. Naganne Szkolny System Oceniania Zachowania. PRZEDMIOT: NAUCZYCIEL: KLASA IVA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA ( KATEGORIE ) Lp. IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA 1. Realizacja zadań 2. Frekwencja na zajęciach lekcyjnych DATA: 3. Kultura języka 4. Poszanowanie dobra społeczności szkolnej i pozaszkolnej PODPIS: 5. Kultura zachowania w szkole i poza szkołą 6.Troska o bezpieczeństwo własne oraz innych osób 7. Brak zachowań destrukcyjnych i szkodliwych dla życia i zdrowia 8. Wywiązywanie się z podjętych zobowiązań 1. 2. 3. 4. 5. 6. SKALA OCEN Z ZACHOWANIA: 6 ( wzorowe ), 5 ( bardzo dobre ), 4 ( dobre ), 3 ( poprawne ), 2 ( nieodpowiednie), 1 ( naganne )
