RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
advertisement
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2013/2014 Spis treści: I. Przedmiot i cel ewaluacji II. Zakres badania ewaluacyjnego: III. IV. V. I. Zebranie i opis danych Prezentacja danych Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy Przedmiot i cel ewaluacji: Przedmiot ewaluacji: Respektowane są normy społeczne Wymaganie: 5. Zebranie wszechstronnych informacji o organizacji warunków bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu Ustalenie, czy dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje? Cel ewaluacji: Ocena umiejętności dzieci w zakresie odróżniania zachowań pozytywnych od negatywnych ustalenie jakie są problemy wychowawcze w przedszkolu i jakie działania są podejmowane przez nauczycieli Zakres diagnozowania: Obszar: „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola”. II. Wymaganie: 1.3. Respektowane są normy społeczne. Zakres badania ewaluacyjnego: analiza problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli; zakres współpracy z rodzicami w zakresie eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań; analiza sposobu i zakresu planowania pracy wychowawczej – treści i cele wychowawcze, w tym kształtowanie odpowiedzialności dzieci za swoje działania i zachowania; obserwacja kodeksu zasad postępowania ustalonego dla dzieci i poziom znajomości tych zasad przez dzieci. 1. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane podczas ewaluacji. Kwestionariusz obserwacji diagnozującej i bieżącej wśród dzieci; Kwestionariusz ankiety dla dzieci; Kwestionariusz ankiety dla rodziców; Kwestionariusz ankiety z pracownikami niepedagogicznymi; Analiza dokumentów; Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli; Rozmowa rodziców z psychologiem; Ewaluację prowadzono w okresie od lutego do maja 2014 III. Zebranie i opis danych Zgodnie z wymaganiami wobec szkół i placówek określonymi w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. Przedszkole Nr 1 w Dąbrowie Górniczej z końcem sierpnia 2013r. podjęło się wyboru nowego obszaru ewaluacji jakim jest omawiany zakres badań dotyczący respektowania norm społecznych. Po zapoznaniu się z projektem ewaluacji i rozpracowaniu metod badawczych przystąpiono do kolejnego etapu- pozyskiwanie informacji tj.: pozyskanie informacji od nauczycieli na temat problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli, roli rodziców w procesie wychowawczym, relacji między członkami społeczności przedszkolnej poprzez przeprowadzenie ankiety dla nauczycieli; (zespół nr 1) pozyskanie informacji od rodziców na temat problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez przedszkole, roli rodziców w procesie wychowawczym, relacji między członkami społeczności przedszkolnej za pomocą ankiety dla rodziców, rozmowy z psychologiem, a także rozmów podczas zebrań i konsultacji (zespół nr 1) analiza planów miesięcznych i dzienników w kontekście procesu wychowawczego – poznanie wartości i celów wychowawczych przy pomocy arkusza do analizy dokumentacji (zespół nr 2) analiza protokołów rady pedagogicznej poprzez; arkusz do analizy dokumentacji; (zespól nr 2) opracowanie ankiety z pracownikami niepedagogicznymi; (zespól nr 2) ewaluacja procesu wychowawczego i badanie wiedzy w zakresie znajomości zachowań, jakich się oczekuje od dzieci w przedszkolu za pomocą arkusza do badania wiedzy w zakresie znajomości zachowań, jakich się oczekuje od dzieci w przedszkolu, (zespół Nr 3) wywiad, quiz dotyczący odróżniania zachowań pozytywnych od negatywnych przez dzieci oraz związanej z nimi odpowiedzialności, uzyskany poprzez arkusz wywiadu i quizu(dyrektor) Powyższe badania na przełomie maja i czerwca 2014r. zostały podsumowane, po czym przystąpiono do ustalenia wyników i wniosków przez zespół ds. ewaluacji. IV. Prezentacja danych o Analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli Przedmiotem ankiety była ocena problemów wychowawczych nauczyciela z dziećmi i jak sobie z tymi problemami radzi. W anonimowej ankiecie udział wzięło 10 osób. Nauczyciele mieli możliwość wyboru odpowiedzi spośród kilku proponowanych, bądź wpisać własne odpowiedzi, opinie. Z analizy opracowanych ankiet wynika że największym problemem jest nieposłuszeństwo (100% badanych) i nadpobudliwość (30%).Następne pytanie dotyczyło tego, jak nauczycielki z tymi problemami sobie radzą. Aż 8 osób (80%) stwierdziło, że pomaga im w tym praca indywidualna; 5 osób (50%) stosuje metody terapeutyczne (tj. drama, bajki terapeutyczne M. Molickiej, rozmowy indywidualne z rodzicami); 9 osób (90%) radzi sobie odwołując się do kodeksu grupowego; również 9 osób (90%) dokonuję wspólnych ustaleń z rodzicami; natomiast system nagród i system kar stosują po 2 osoby (20%). W trzecim pytaniu sprawdzano, z kim nauczyciele współpracują. Z poradnią psychologiczno - pedagogiczną współpracują 3 osoby (30%); z nauczycielem współpracującym 9 osób (90%); z rodzicami 10 osób (100%); współpracuje z dyrektorem 7 osób (70%). Czwarte pytanie sprawdza, jakie są efekty tych oddziaływań - 9 osób (90%) stwierdziło, że są postępy. W kolejnym pytaniu nauczyciele mieli okazję wypowiedzieć się, jakiej pomocy potrzebują w tym zakresie, 2 osoby (20%) potrzebuje konkretnych wskazówek; 1 osoba (10%) oczekuje pomocy przy diagnozie i współpracy rodziców. W szóstym pytaniu należało udzielić odpowiedzi, jakie nagrody są stosowane, aby zdyscyplinować dzieci. Aż 10 osób (100%)stosuje pochwały; 3 osoby (30%) system punktowy, dodatkową zabawę stosuje 7 osób (70%); poza tym 5 osób (50%) stosuje naklejki i wyróżnienie na tle grupy. W siódmym pytaniu natomiast należało odpowiedzieć, jakie kary są stosowane, aby zdyscyplinować dzieci. Odsunięcie od zabawy jest stosowane przez 9 osób (90%); naganę stosuje 7 osób (70%), system punktowy stosują 3 osoby (30%). W ósmym pytaniu nauczyciele mieli możliwość wpisać uwagi nt. pracy i problemów wychowawczych, propozycje i wnioski, jednak z tej możliwości nie skorzystał nikt. o Spotkania z rodzicami – rozmowy podczas zebrań i konsultacji W ramach spotkań z rodzicami omawiane są istotne problemy wychowawczo - dydaktyczne, odnoszące się do dzieci w danej grupie. Nauczyciele, dzieci, a także rodzice są członkami społeczności przedszkolnej, w której ważne są właściwe relacje. Ich jakość zależy od współpracy pomiędzy nauczycielami i rodzicami. Ma to ogromny wpływ na właściwe zachowanie dzieci, ich bezpieczeństwo i dobre samopoczucie. Zebranie z rodzicami jest okazją do pozyskania informacji od rodziców, do rozmowy na temat problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez przedszkole. Konieczne jest, by uświadomić rodzicom, jak ważna jest ich rola w procesie wychowawczym. Konieczne jest ich czynne zaangażowanie w działania wychowawcze, jakie podejmowane są w przedszkolu, gdyż tylko współdziałanie gwarantuje powodzenie tych działań. Zebrania z rodzicami dają możliwość prowadzenia pedagogizacji rodziców, zapoznania z ciekawą literaturą. Są okazją do zaproponowania książek zawierających konkretne wskazówki i porady. Spotkanie z psychologiem natomiast daje możliwość wysłuchania porad fachowca. Ważne są również indywidualne konsultacje, które dają możliwość indywidualnego podejścia do problemu. Ten rodzaj kontaktu z rodzicem daje mu komfort swobodnej rozmowy, a co za tym idzie brak osób trzecich sprzyja szczerej rozmowie. Jest to również okazja do podjęcia wspólnego frontu działań. Tylko podjęcie wspólnych ustaleń daje szansę powodzenia. o Analiza ankiety dydaktycznych dotyczącej efektywności działań wychowawczo- Badania przeprowadzone zostały metodą ankietowania, gdzie źródło stanowili rodzice dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 1 w Dąbrowie Górniczej. Próby badawczej dokonano na 50% wybranych losowo rodziców. Z przeprowadzonej ankiety wynika, iż wszyscy ankietowani uważają, że dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu i przedszkole jest miejscem bezpiecznym, 100% ankietowanych uważa również iż pracownicy przedszkola zwracają należyta uwagę na zachowanie dzieci. Większość rodziców uważa, że dzieci są jasno informowane jakich zasad należy przestrzegać w przedszkolu, 100% ankietowanych jest informowanych o niewłaściwych zachowaniach dziecka w przedszkolu, 90% rodziców uważa, iż nauczyciela na niewłaściwe zachowania dzieci reagują w sposób właściwy pozostałe 10% nie ma zdania. Według 89% ankietowanych dziecko w czasie pobytu w przedszkolu nabywa umiejętności , które pozwalają mu na wzmocnić właściwe zachowanie, pozostałe 11% badanych nie ma zdania. o ROZMOWA Z PSYCHOLOGIEM W miesiącu kwietniu 20I4r przeprowadzone były zajęcia edukacyjne z psychologiem o tematyce przeciwdziałam przemocy "Niebieska Karta" dla rodziców wszystkich grup wiekowych. Udział w spotkaniu miał na celu podniesienie świadomości rodziców na temat zjawisk przemocy jej skutków. Ukazywał poprawne zachowanie względem siebie, naukę szacunku, uwrażliwienie i wyczulenie na potrzebę niesienia pomocy potrzebującym. Niepokojącym zjawiskiem współczesnego świata staje się przemoc, która przybiera różne postacie, formy, występuje wśród dorosłych, młodzieży, dzieci niosąc nieobliczalne skutki. Za przemoc można uznać wszelkie akty godzące w osobistą wolność, wykraczające poza społeczne normy wzajemnych relacji Zagadnienie związane z dzieckiem krzywdzonym jest bardzo rozległym problemem, a do tego bardzo smutnym. Nie chcemy dopuszczać do siebie myśli, że są osoby, które mogą krzywdzić bezbronne dziecko. A jednak jest wiele dzieci, które doświadczają różnych form krzywdy. Naszym zadaniem jest zwrócenie uwagi na takie dzieci i pomoc im. Niejednokrotnie dziecko nie wie, że może zwrócić się o pomoc i zmienić swój ciężki los. o Analiza planów miesięcznych Po przeanalizowaniu wszystkich planów pracy dydaktyczno-wychowawczych z każdej grupy wiekowej w roku szkolnym 2013/2014 wyciągnięto nastepujące wnioski: każdy plan zawiera odpowiednio zagospodarowany czas w rozliczeniu tygodniowym zgodnie z nowa podstawą programową; wszystkie plany zostają zatwierdzone przez dyrekcje do 28 każdego miesiąca we wszystkich planach zawarto treści zgodne z założeniami tegorocznej ewaluacji; każdy plan posiada treści programowe dostosowane do wieku dzieci. o Analiza protokołów Rady Pedagogicznej W roku szkolnym 2013/2014 odbyły się dwie rady pedagogiczne, na których między innymi omawiana była problematyka dotycząca tematów: „Przestrzeganie przez dzieci zasad bezpieczeństwa podczas zabawy w przedszkolu i na placu zabaw” oraz „ Czy dzieci w wieku przedszkolnym potrafią stosować formy grzecznościowe i czy wiedzą co oznacza słowo empatia”. Jak wynika z analizy protokołów Rady Pedagogicznej dzieci we wszystkich grupach wiekowych znają i przestrzegają normy społeczne obowiązujące w społeczności przedszkolnej. W każdej grupie wiekowej obowiązuje Kodeks Przedszkolaka. Znajomość przepisów prawa wewnątrzprzedszkolnego wśród pracowników jest wysoka i wynosi 100%. Jak wynika z analizy protokołów Rady Pedagogicznej zostały omówione i zatwierdzone regulaminy i procedury dotyczące bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu oraz podczas spacerów i wycieczek. Statut przedszkola dokładnie omawia sposób przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola, określone są prawa i obowiązki dziecka. o Opracowanie zbiorowe wyników ankiet przeprowadzonych wśród pracowników niepedagogicznych. Ilość ankietowanych: 9 1.Wszyscy pracownicy stwierdzili, że dzieci czują się bezpiecznie, ponieważ: teren przedszkola jest ogrodzony i furtka jest zamykana; przedszkole posiada alarm; drzwi zewnętrzne są zamykane w czasie pracy przedszkola; dzieci chętnie chodzą do przedszkola i są uśmiechnięte; dzieci nie boją się chodzić po terenie przedszkola. 2. Wszystkie ankietowane osoby odpowiedziały, że znają przepisy i regulaminy dotyczące bezpieczeństwa. stosują przepisy BHP; stosują dobrą praktykę żywieniową, czynności wykonywane są tak, aby nie zagrażały bezpieczeństwu dzieci; pomieszczenia i sprzęt kuchenny używane są zgodnie z ich przeznaczeniem; dzieci nie mają dostępu do środków chemicznych; mówią o zagrożeniach wynikających z nieprawidłowego korzystania z toalety, z urządzeń i zabawek na placu zabaw; pilnują żeby drzwi zewnętrzne były zamknięte i aby dzieci nie przebywały same w toalecie; pracownicy stwierdzili, iż przepisy są przestrzegane na najwyższym poziomie przez wszystkich pracowników; pracownicy stwierdzili, iż przepisy są przestrzegane na najwyższym poziomie przez wszystkie dzieci; o Analiza arkusza badań wiedzy dzieci w zakresie znajomości zachowań, jakich się od nich oczekuje w przedszkolu- wyniki: W badaniach uczestniczyło losowo wybranych 89 dzieci (50% wszystkich dzieci uczęszczających do przedszkola). Największe trudności zauważono w następujących obszarach: stosowanie zwrotów grzecznościowych (89 % stosuje), przestrzeganie zasad zachowania obowiązujących w Sali (90%) oraz przestrzeganie zasad zachowania w teatrze (94%). W zakresie opanowania wyżej wymienionych umiejętności będzie prowadzona intensywna praca, a reszta pozytywnych zachowań będzie nadal wzmacniana. o Analiza Quizu dla dzieci w wieku przedszkolnym dotyczący respektowania przez dzieci norm społecznych Badania przeprowadzone zostały metodą ankietowania, gdzie źródło stanowiły dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 1 w Dąbrowie Górniczej. Próby badawczej dokonano na 80% wybranych losowo wychowankach. Wywiad grupowy wśród dzieci pokazał, iż rozumieją i potrafią określić normy społeczne, właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad. Uzasadnienia dzieci dotyczące respektowania norm społecznych wskazują na wysoki poziom świadomości w tym zakresie. Dzieci znają i przestrzegają zasady zachowania a ich wiedza jest spójna z oczekiwaniami nauczycieli. Z przeprowadzonej ankiety wynika, iż wszystkie ankietowane dzieci w pełni respektują normy społeczne. o Analiza arkusza obserwacji diagnozującej. Wymaganie 5: Respektowane są normy społeczne Z analizy wyżej wymienionego arkusza można stwierdzić, iż dzieci w sposób poprawny opanowały zasób wiadomości na temat norm społecznych obowiązujących w grupie przedszkolnej i środowisku rówieśniczym oraz po za nim. Dzieci wiedzą , że należy szanować zwierzęta. Mają świadomość jak należy odnosić się do rówieśników, a bycie pomocnym to dobra cecha. Dzieci wiedzą ,że nie wolno bić, kopać, szarpać innych dzieci. Przedszkolaki wiedzą ,że należy sprzątać zabawki, ale pomimo tego nie zawsze stosują to w praktyce. Tak samo jest w przypadku dzielenia się zabawkami. Wiedzą, że należy dzielić się zabawkami, ale nie zawsze się do tego stosują. Dzieci mają świadomość, że powinno się ustępowąć miejsca w komunikacji miejskiej osobom starszym. Podsumowując analizę arkuszy obserwacji wszystkich grup wiekowych dzieci w naszym przedszkolu można stwierdzić, iż większość dzieci bardzo dobrze zna kodeks norm społecznych, ale czasami nie zawsze się do niego stosuje. o Analiza arkusza obserwacji bieżącej Wymaganie5: Respektowane są normy społeczne Z analizy wyżej wymienionego arkusza można stwierdzić, iż w każdej z sali we wszystkich grupach wiekowych w naszym przedszkolu znajduje się kodeks grupowy. Dzieciom znane są jego oznaczenia. Dzieci znają również zasady dobrego wychowania i zachowania. Dzieci wykazują się także dobrą znajomością kodeksu grupowego. Zaleca się jednak dalsze wdrażanie i utrwalanie pozytywnych zachowań zawartych w kodeksie grupowym w celu lepszego funkcjnowania dzieci w grupie rówieśniczej. V. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy Wszyscy uczestnicy badania zgadzają się z tym, ze wprowadzanie dzieci w świat zasad współżycia społecznego jest kwestią fundamentalną dla wieku przedszkolnego. W przedszkolu respektowane są normy społeczne. Przedszkole posiada Kodeks Praw i Obowiązków Przedszkolaka. Dzieci stwierdziły jednogłośnie, że w przedszkolu czują się bezpiecznie. Obawy i lęki dotyczyły ewentualnego pożaru, zasp, pająków oraz dzielenia grup w czasie nieobecności nauczycielki prowadzącej. W przedszkolu na bieżąco monitorowane są i funkcjonują odpowiednie wewnętrzne akty prawne postępowania z dzieckiem zagrażającym innym. Opracowany jest program wychowawczy i profilaktyczny, który znany jest całej społeczności przedszkolnej. Każda grupa posiada kodeks postępowania dziecka. Pożądane zachowania wzmacnia się poprzez system nagród. Przedszkole systematycznie współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. Na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzono, że sale przedszkolne spełniają warunki konieczne do nabywania kompetencji społecznych przez dzieci chociaż w praktyce nie zawsze stosują się do kodeksu, który dzieci znają. Jednak w przyszłości należałoby częściej przypominać i omawiać to co dzieci ustanowiły na początku roku (kodeksy i kontrakty grupowe). Rodzice wypowiadają się bardzo dobrze o metodach sposobach i realizacji zadań mających na celu wprowadzanie dzieci w świat zasad społecznych. Zastanawiać jedynie może to, że kwestionariusze rozdawane były również rodzicom dzieci, które uporczywie łamią normy (o czym rodzice są informowani) a w ankietach nie ma odzwierciedlenia tego stanu rzeczy tzn. rodzice twierdzą, że nic nie wiedzą o przypadkach łamania norm i zasad obowiązujących w grupie. Może to świadczyć o tym, że albo nie czytają pytań zawartych w kwestionariuszach albo mimo deklaracji nie bardzo wiedzą jakie zasady i normy obowiązują w przedszkolu. Rodzice dzieci są zadowoleni z tego w jaki sposób i z jakim skutkiem uczy się ich dzieci zachowań uczących respektowania norm społecznych. Przeprowadzone testy wiadomości dają podstawę do sformułowania wniosku, iż dzieci w naszym przedszkolu posiadają obszerną wiedzę z zakresu bezpieczeństwa. Dzieci znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynku, ogrodzie przedszkolnym oraz poza terenem przedszkola. Wywiad grupowy wśród dzieci pokazuje, że dzieci rozumieją i potrafią określić normy społeczne właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad. Uzasadnienia dzieci dotyczące respektowania norm społecznych wskazują na wysoki poziom świadomości w tym zakresie. Sporadycznie zachowania dzieci wskazują, że nie zawsze są przestrzegane ustalone zasady zwłaszcza na placu zabaw. Zdarza się również, że dochodzi do agresji słownej wśród dzieci. Przeprowadzona próbna ewakuacja na wypadek pożaru przebiegła sprawnie i zgodnie z regulaminem. Przeglądy w zakresie BHP prowadzone są obecności SIP i osoby prowadzącej zadania z zakresu BHP w przedszkolu. Z dokumentacji wynika, iż nauczyciele prowadzą monitoring zachowań dzieci. Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę zachowania dzieci oraz ewaluację swojej pracy. Zgodnie też stwierdzili, że dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje. Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na wzmacnianiu zachowań pożądanych poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych formach. Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony wspólny front oddziaływania na dziecko nauczyciele podejmują współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną celem wsparcia dziecka i rodzica w eliminowaniu niepożądanych zachowań dziecka. Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą są zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, bajki terapeutyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem ( straż miejska, policja, straż pożarna, pracownicy Wodociągów i Kanalizacji, pogotowia ratunkowego). Całe przedszkole uczestniczyło w programie „Akademia Bezpiecznego Przedszkolaka”. PODSUMOWANIE W przedszkolu diagnozuje się zachowania dzieci, podejmowane są działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych postaw. Wychowankowie mają poczucie bezpieczeństwa, wiedzą też, jakich zachowań się od nich oczekuje. W przedszkolu analizuje się i ocenia podejmowane działania wychowawcze, a w razie potrzeby są one modyfikowane. Nauczyciele dbają o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo dzieci. Wychowankowie przebywają w dużych przestronnych salach – jedna grupa na piętrze ma mniejszą salę, ale przebywa tam mniej dzieci, do dwudziestu. Wszystkie sale spełniają kryterium powierzchniowe dla dziecka. Jest dużo zabawek, mebelki oraz wyposażenie łazienek jest dopasowane do wzrostu dzieci, nauczyciele cały czas sprawują opiekę i dbają o porządek, przestrzegana jest higiena osobista. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców pracownicy przedszkola zwracają należytą uwagę na zachowania podopiecznych. Zdaniem dyrektora i nauczycieli w przedszkolu prowadzona jest diagnoza zachowań dzieci głównie poprzez obserwacje, rozmowy z dziećmi, rodzicami, innymi nauczycielami, diagnoza zachowań dzieci prowadzona jest systematycznie. Dotyczy ona wszystkich wychowanków. Dla dzieci 5- i 6-letnich nauczycielki przeprowadzą analizę gotowości do podjęcia nauki w szkole. Jest ona dokumentowana w postaci kart obserwacji oraz w ramach przeprowadzanych ewaluacji wewnętrznych . Diagnoza wynika z codziennych obserwacji zachowań dzieci oraz obserwacji okolicznościowych (np. dot. przestrzegania zasad postępowania na wycieczkach). Informacje uzyskane od wszystkich respondentów oraz z obserwacji zajęć potwierdzają, że w przedszkolu podejmuje się działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Podczas zajęć nie zaobserwowano zachowań agresywnych dzieci, a poziom zabezpieczeń przed czynnikami zewnętrznymi jest adekwatny do potrzeb. Przedszkole reaguje na zachowania wychowanków zagrażające bezpieczeństwu innych dzieci lub na inne zachowania niepożądane wychowawczo poprzez: informowanie rodziców i ustalenie wspólnych działań wychowawczych, stosowanie systemu kar (np. odsunięcie od zabawy w celu przemyślenia własnego zachowania), rozmowy uświadamiające złe zachowanie, współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, programu wychowawczego oraz programu profilaktyki, spotkania z psychologiem, prowadzenie zajęć relaksujących z muzyką, ćwiczenia wyładowywania złości poprzez darcie i ugniatanie papieru, pokazywanie przykładów dobrych zachowań z literatury dziecięcej. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Zdaniem wszystkich ankietowanych rodziców i nauczycieli podopieczni są jasno informowani, jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Również zdaniem dzieci (wywiad) znają one zasady, których się od nich oczekuje. Wiedzą więc np., że: na spacerach nie wolno hałasować, śmiecić, oddalać się od grupy, w przedszkolu i poza nim trzeba słuchać nauczycieli, przed jedzeniem trzeba myć ręce, nie wolno bawić się sztućcami. Obserwacje zajęć i przedszkola potwierdziły, iż: nie ma dzieci przejawiających zachowania rażąco odbiegające od norm, nauczyciele reagują, gdy wychowankowie zachowują się niezgodnie z przyjętymi normami społecznym. Z informacji uzyskanych od dyrektora, nauczycieli i z analizy dokumentów wynika, że w przedszkolu analizuje się i ocenia podejmowane działania wychowawcze (w tym podczas analitycznych rad pedagogicznych i zebrań grupowych z rodzicami). Zdaniem dyrektora, nauczycieli i rodziców przedszkola działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań są w razie potrzeby modyfikowane. 1. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Mocne strony: 1. W przedszkolu przestrzegane są zasady bezpieczeństwa. 2. W każdej grupie wiekowej dzieci zapoznają się z zasadami grupowymi i ogólnoprzedszkolnymi. 3. Rodzice uważają, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie. 4. Regulaminy wewnętrzne są dostępne dla pracowników i rodziców na żądanie oraz omawiane na zebraniach i radach pedagogicznych. 5. Zarówno pracownicy, rodzice jak i dzieci znają zasady bezpieczeństwa obowiązujące w przedszkolu. 6. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. 7. Sformułowane i stosowane Wychowawczy, Program są oraz podlegają Profilaktyczny, ewaluacji: Procedury Program postępowania w sytuacjach negatywnych zachowań jak i w sytuacjach zagrożeń. 8. Organizowane są spotkania ze specjalistami zajmującymi się bezpieczeństwem. 9. Wszyscy pracownicy i rodzice, dzieci reagują na niewłaściwe zachowania. 10. Wykwalifikowana kadra posiadająca i poszerzająca wiedzę na temat zachowań niewłaściwych i ich eliminowania. Słabe strony: 1. Brak spisanego katalogu kar i nagród dla dzieci proponowanych przez przedszkole. 2. Włączenie w działania wychowawcze rodziców- organizacja zebrań, szkoleń. Organizacja indywidualnych spotkań z psychologiem na terenie przedszkola. 2. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola 1. Opracowanie katalogu oraz wprowadzenie w życie systemu nagród i kar dla dzieci w dokumencie : Program Wychowawczy Przedszkola. 2. Stała analiza założeń w programie wychowawczym i profilaktycznym. 3. Organizowanie indywidualnych spotkań z psychologiem dla rodziców. 3. Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu Raport opublikowany zostanie na stronie internetowej przedszkola Raport opracowały: Alicja Jarosz-Ścisłowska, Hanna Bazan
