KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS
advertisement
Załącznik nr 5b do Uchwały nr 21/2013 Senatu KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek Profil kształcenia LOGOPEDIA Z FONOAUDIOLOGIĄ □ ogólnoakademicki x praktyczny □ inny jaki………………………………………. Nazwa jednostki realizującej moduł/przedmiot: Kontakt (tel./email): Zakład Fonoaudiologii Klinicznej i Logopedii 15-295 Białystok, ul. Szpitalna 37 tel. 085 748 56 52, fax. 085 748 56 51, e-mail: [email protected] Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Osoba(y) prowadząca(e) Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: Prof. dr hab. n. med. Bożena Kosztyła-Hojna Dr n. med. Diana Moskal, Dr n. med. Joanna Kasperuk, Dr Iwona Musialik, Mgr Anna Kraszewska Rodzaj studiów: stacjonarne x niestacjonarne □ Rok studiów I x Nazwa modułu/przedmiotu: Dydaktyka postępowania logopedycznego Typ modułu/ przedmiotu: Rodzaj modułu/ przedmiotu: Język wykładowy: Miejsce realizacji : Obowiązkowy x fakultatywny □ Kształcenia ogólnego □ podstawowy □ kierunkowy/profilowy □ inny: specjalistyczny x polski x obcy □ ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH Poradnia Logopedyczna USK I stopnia (licencjackie) x II stopnia (magisterskie) □ II □ III □ Semestr studiów: 1x 2 x ECTS 5 3 □ 4 □ 5□ 6 □ Kod modułu Klinika Otolaryngologii USK Pracownia Logopedyczna Zakładu Fonoaudiologii Klinicznej i Logopedii UMB PRAKTYK ZAWODOWYCH FORMA KSZTAŁCENIA Wykład Seminarium Liczba godzin 10 Ćwiczenia Samokształcenie Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe Inne …………………… RAZEM Założenia i cel przedmiotu: Opis przedmiotu: Metody dydaktyczne Narzędzia dydaktyczne 40 80 130 Przyswojenie przez studenta wiedzy z zakresu etiologii i diagnostyki zaburzeń głosu i mowy oraz zasad postępowania logopedycznego w określonych przypadkach (dysglosja, dyslalia, dyzartria, dysfonia porażenna, jąkanie, autyzm, zespół Aspergera, zespół Tourette,a); systemu językowego oraz przebiegu rozwoju mowy dziecka; problematyki zaburzeń rozwoju mowy oraz opóźnień rozwoju mowy; klasyfikacji zaburzeń mowy; diagnostyki oraz zasad postępowania terapeutycznego u osób ze schorzeniami neurologicznymi, psychicznymi i z uszkodzonym narządem słuchu; wykorzystania metod badania artykulacji, słuchu mownego i sprawności narządów artykulacyjnych; specyfiki trudności w czytaniu i pisaniu u osób z wadami wymowy . asymilacji wiedzy – dyskusja, wykład samodzielnego dochodzenia do wiedzy – problemy, przypadki praktyczne – ćwiczebne rzutnik multimedialny, prezentacje multimedialne, program – „Rentgenogramy, palatogramy, labiogramy”, lustro logopedyczne, kwestionariusze do badania artykulacji, kwestionariusze do badania motoryki narządów artykulacyjnych, kwestionariusze do badania słuchu mownego, model krtani, model implantu ślimakowego, model krtani elektronicznej, model protezy głosowej, Skala Dyzartii (U. Mirecka, K. Gustaw) , Test Sprawności Słuchowej (TSS), testy do badania percepcji słuchowej, nagrania wypowiedzi pacjentów MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. Symbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Dyskusja w czasie zajęć Egzamin ustny tradycyjny Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol WIEDZA P_W01 Student zna elementarną terminologią używaną w diagnostyce i terapii zaburzeń jakości głosu, mowy i słuchu. K_W01 W, ZP P_W08 Student zna klasyfikację spółgłosek i samogłosek języka polskiego, omawia właściwości artykulacyjne głosek. K_W08 P_W09 Student omawia etapy i metody badania artykulacji, charakteryzuje wybrane narzędzia badawcze. K_W09 P_W08 Student omawia nieprawidłowości w budowie narządów artykulacyjnych oraz ich wpływ na wymowę pacjenta – makroglosja, mikroglosja, ankyloglosja, podniebienie twarde i miękkie, anomalie w budowie warg i podniebienia, wady zgryzu, ruchomość żuchwy, przerost migdałka gardłowego i migdałków podniebiennych, zaburzona palatynacja, dysfunkcja połykowa. Student posiada podstawową wiedzę dotyczącą zaburzeń mowy o różnej etiologii – dyslalia, autyzm, mutyzm, zespół Tourette’a , zespół Aspergera. Student zna pojęcia: słuch mowny, słuch fonetyczny, słuch fonemowy, słuch prozodyczny, paronimy, autokontrola słuchowa, kinestezja artykulacyjna, analiza i synteza słuchowa. Student zna metody badania słuchu mownego oraz metodykę prowadzenia ćwiczeń zaburzeń słuchu mownego. K_W08 P_W09 Student wymienia i charakteryzuje metody wywoływania głosek – samoistne, przekształcające i niesamoistne. K_W09 P_W09 Student zna zasady postępowania oraz podstawowe metody wykorzystywane w terapii dyslalii. K_W09 P_W05 Student posiada podstawową wiedzę dotyczącą metod terapeutycznych stosowanych w leczeniu zaburzeń jakości głosu i mowy u pacjentów z dysfonią porażenną i dyzartrią Student posiada wiedzę dotyczącą przeprowadzenia diagnozy logopedycznej w celu ustalenia zaburzeń jakości głosu i mowy oraz zastosowania odpowiedniej strategii terapeutycznej u pacjentów z dyzartią Student posiada wiedzę z zakresu zastosowania implantu K_W05 P_W08 P_W01 P_W09 P_W08 P_W13 K_W08 K_W01 K_W09 K_W08 K_W13 praktycznych Bieżąca informacja zwrotna Bieżąca informacja zwrotna Bieżąca informacja zwrotna Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Bieżąca informacja zwrotna Bieżąca informacja zwrotna Bieżąca informacja zwrotna Obserwacja w czasie zajęć praktycznych Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Egzamin ustny tradycyjny W, ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny W, ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Dyskusja w Egzamin ustny ZP P_W14 P_W15 P_W15 P_W17 P_W19 ślimakowego jako metody terapeutycznej wykorzystywanej w leczeniu patologii narządu słuchu. Student zna elementarne procedury wykorzystywane w profilaktyce zaburzeń jakości głosu, mowy i słuchu. Student posiada ogólną widzę w zakresie neurogennych zaburzeń jakości głosu i mowy. Zna definicję dysfonii porażennej, omawia etiologię , klasyfikację, diagnostykę i strategie postępowania terapeutycznego u pacjentów z dysfonią porażenną Student posiada ogólną widzę w zakresie neurogennych zaburzeń jakości głosu i mowy. Zna definicję dyzartrii, omawia etiologię , klasyfikację, diagnostykę i strategie postępowania terapeutycznego u pacjentów z dyzartrią Student omawia zaburzenia jakości głosu i mowy u pacjentów z implantem ślimakowym w zależności od czasu wystąpienia uszkodzenia narządu słuchu (uszkodzenie słuchu w okresie prelingwalnym, perilnwalnym i postlingwalnym) Student omawia metody komunikacji z otoczeniem pacjentów po laryngektomii częściowej i całkowitej. Potrafi dokonać wyboru właściwej metody komunikacji u pacjentów po zabiegu laryngektomii całkowitej lub częściowej i zastosować odpowiednią strategię postępowania terapeutycznego czasie zajęć praktycznych Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Dyskusja w czasie zajęć praktycznych tradycyjny K_W15 K_W14 Egzamin ustny tradycyjny ZP Egzamin ustny tradycyjny ZP Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Egzamin ustny tradycyjny ZP K_W17 Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Egzamin ustny tradycyjny ZP K_W19 Dyskusja w czasie zajęć praktycznych Egzamin ustny tradycyjny ZP Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania ZP Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania ZP K_W15 UMIEJĘTNOŚCI Student posiada umiejętność badania artykulacji z użyciem różnorodnych narzędzi badawczych. Student potrafi samodzielnie przeprowadzić badanie podmiotowe i przedmiotowe pacjenta z zaburzeniami mowy. K_U06 P_U02 Student wykonuje badanie budowy narządów artykulacyjnych. K_U02 P_U02 Student wykonuje badanie sprawności artykulacyjnej narządów mowy z użyciem różnorodnych narzędzi badawczych. Student posiada umiejętność prezentacji zdobytej wiedzy w formie czytelnego przekazu. K_U02 P_U06 P_U02 P_U05 K_U02 K_U05 Obserwacja pracy studenta Obserwacja pracy studenta w czasie zajęć praktycznych Obserwacja pracy studenta Obserwacja pracy studenta Dyskusja w czasie zajęć praktycznych ZP ZP ZP P_U06 P_U12 P_U02 P_U14 P_U12 P_U17 P_U02 P_U02 P_U02 P_U02 P_U12 P_U14 P_U15 Student posiada umiejętność wykorzystania wiedzy lingwistycznej w diagnostyce zaburzeń mowy o różnej etiologii. Student posiada umiejętność prowadzenia ćwiczeń sprawności artykulacyjnej narządów mowy. Student posiada umiejętność badania słuchu mownego – fonetycznego, fonemowego i prozodycznego – z użyciem różnorodnych narzędzi badawczych. Student posiada umiejętność prowadzenia ćwiczeń słuchu mownego. Student posiada umiejętność wywoływania głosek różnymi metodami, dostosowuje metodykę postepowania do specyfiki wywoływanej głoski oraz indywidualnych potrzeb pacjenta. Student potrafi samodzielnie prowadzić dokumentację procesu diagnostyczno-terapeutycznego i rehabilitacji służącą ocenie efektów prowadzonej terapii u chorych z zaburzeniami mowy. Student posiada umiejętność przeprowadzenia badania przedmiotowego i podmiotowego u pacjenta z implantem ślimakowym po zastosowanej terapii logopedycznej Student posiada umiejętność przeprowadzenia badania przedmiotowego i podmiotowego u pacjenta laryngektomowanego po zastosowanej terapii logopedycznej Student posiada umiejętność przeprowadzenia badania przedmiotowego i podmiotowego u pacjenta z dysfonią porażenną po zastosowanej terapii logopedycznej Student posiada umiejętność przeprowadzenia badania przedmiotowego i podmiotowego u pacjenta z dyzartrią po zastosowanej terapii logopedycznej Student potrafi samodzielnie przeprowadzić diagnozę logopedyczną oraz zastosować odpowiednią strategię terapeutyczną u pacjentów z dyzartrią i dysfonią porażenna Student potrafi samodzielnie przeprowadzić diagnozę logopedyczną oraz zastosować odpowiednią strategię terapeutyczną u pacjenta z implantem ślimakowym Student potrafi samodzielnie przeprowadzić diagnozę logopedyczną oraz zastosować odpowiednią strategię terapeutyczną u pacjenta po częściowym i całkowitym usunięciu krtani K_U06 Obserwacja pracy studenta Obserwacja pracy studenta Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania ZP Obserwacja pracy studenta Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania ZP K_U17 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U02 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U02 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U02 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U02 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U12 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U14 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U15 Obserwacja pracy studenta Realizacja zleconego zadania ZP K_U12 K_U02 K_U14 K_U12 ZP ZP ZP P_U17 P_U17 Student potrafi prowadzić dokumentację medyczną procesu diagnostyczno-terapeutycznego i stosowanych metod rehabilitacji, służącą monitorowaniu efektów prowadzonej terapii zaburzeń głosu i mowy u pacjentów z dysfonią porażenna, dyzartrią, całkowitych lub częściowych operacjach krtani Student potrafi prowadzić dokumentację medyczną procesu diagnostyczno-terapeutycznego i stosowanych metod rehabilitacji, służącą monitorowaniu efektów prowadzonej terapii zaburzeń słuchu u pacjentów po zastosowaniu implantu ślimakowego. K_U17 Obserwacja pracy studenta podczas zajęć Realizacja zleconego zadania ZP K_U17 Obserwacja pracy studenta podczas zajęć Realizacja zleconego zadania ZP Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego ZP KOMPETENCJE SPOŁECZNE / POSTAWY P_K01 Okazuje szacunek wobec pacjenta oraz troszczy się o jego dobro. K_K01 Obserwacja pracy studenta P_K04 Jest świadomy potrzeby kontynuacji nauki przez całe życie zawodowe w celu stałego uaktualniania wiedzy i umiejętności zawodowych. K_K04 Bieżąca informacja zwrotna P_K05 Jest przygotowany do pracy w placówkach medycznych otwartych i zamkniętych. K_K05 K_K06 Student potrafi uczestniczyć w pracy zespołu realizującego proces rehabilitacji z zakresu profilaktyki leczenia patologii głosu, mowy i słuchu. K_K06 P_K07 Student przestrzega tajemnicy zawodowej praw pacjenta w tym prawa do rzetelnej informacji na temat proponowanego postępowania diagnostyczno-terapeutycznego. K_K07 Obserwacja pracy studenta podczas zajęć praktycznych Obserwacja pracy studenta podczas zajęć praktycznych Obserwacja pracy studenta podczas zajęć praktycznych * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; S- seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OSIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA **przykłady metod PODSUMOWUJĄCYCH ZP ZP ZP ZP metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny – student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie strukturyzowane pytania /SSQ/; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny Strukturyzowany Egzamin Kliniczny /OSCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini – clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360° (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) Samoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH Obserwacja pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena aktywności studenta w czasie zajęć Obserwacja pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach Sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) Udział w seminariach (wg planu studiów) 10 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) 80 Samodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) Samodzielne przygotowanie do ćwiczeń Samodzielne przygotowanie do seminariów Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd………………………………. Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie 30 10 Sumaryczne obciążenie pracy studenta Godziny ogółem Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 130 5 TREŚĆ PROGRAMOWE POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: Liczba godzin WYKŁADY ĆWICZENIA 1. Przedmiot oraz zadania logopedii. 2. System językowy dziecka. Etapy i przebieg rozwoju mowy dziecka. 3. Charakterystyka zaburzeń rozwoju mowy (symptomy, patomechanizm, etapy powstawania). 4. Opóźniony rozwój mowy. 5. Klasyfikacje zaburzeń mowy. 6. Zasady postępowania logopedycznego. 7. Autyzm , zespół Aspergera. i zespół Tourette’a, jąkanie. 8. Dysleksja. 1 2 1 2 1 1 1 1 SEMINARIA ZAJĘCIA PRAKTYCZNE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. PRAKTYKI ZAWODOWE Właściwości artykulacyjne głosek języka polskiego. Diagnoza logopedyczna. Etapy i metody badania artykulacji. Badanie budowy i sprawności narządów artykulacyjnych. Badanie słuchu mownego: fonemowego i fonetycznego. Metody wywoływania głosek. Zasady terapii logopedycznej. Etapy pracy korekcyjnej. Klasyfikacja zaburzeń mowy: dyslalia. Postępowanie logopedyczne w dyslalii – omówienie na podstawie wybranych przypadków. Diagnoza i terapia autyzmu. Zespół Aspergera – postępowanie logopedyczne. Zaburzenia płynności mowy – diagnoza i terapia logopedyczna jąkania rozwojowego dzieci i młodzieży. Zaburzenia mowy w zespole Tourette’a – diagnoza i postępowanie logopedyczne. Zaburzenia płynności mowy w zespole Downa. Dysleksja. Postępowanie logopedyczne w różnych typach dysleksji. Zaburzenia głosu u dzieci – terapia guzków. Mutacja głosu – etapy, wskazania metodyczne do ćwiczeń głosowych. Profilaktyka głosu – konspekty do warsztatów z emisji głosu Rehabilitacja osób z implantami ślimakowymi Rehabilitacja osób po całkowitym usunięciu krtani Dysfonia porażenna - obraz kliniczny, diagnoza i metody rehabilitacji głosu Dyzartria - obraz kliniczny, diagnoza i terapia 3 3 3 3 3 2 2 2 10 4 2 2 1 1 4 2 1 4 10 10 4 4 SAMOKSZTAŁCEN IE Przygotowanie do zajęć praktycznych. Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie. LITERATURA PODSTAWOWA 1. Allum J.L.: Cochlear implant rehabilitation in children and adults, London, 1996 2. Demelowa G.: Elementy logopedii. WSiP, Warszawa, 1979. 3. Gałkowski T., Jastrzębowska G.: Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Wydawnictwa Uniwersytetu Opolskiego, Opole, 2003. 4. Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G. (red.): Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2005. 5. Gatkowska I.: Diagnoza dyzartrii u dorosłych w neurologii klinicznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012 6. Jakimowicz W.: Neurologia kliniczna w zarysie. Podręcznik dla studentów medycyny, PZWL, Warszawa, 1981 7. Jauer-Niworowska O.: Dyzartria nabyta. Diagnoza logopedyczna i terapia osób dorosłych, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2009. 8. Pruszewicz A.: Zaburzenia głosu i mowy, Otolaryngologia kliniczna, red. A. Zakrzewski, PZWL, Warszawa, 1981 9. Pruszewicz A.: Foniatria kliniczna. PZWL, Warszawa, 1992. 10. Sękowska Z.: Pedagogika specjalna. PWN, Warszawa, 1982. 11. Styczek I.: Logopedia. PWN, Warszawa, 1980. 12. Zaleski T.: Opóźnienie w rozwoju mowy. PZWL, Warszawa, 2002. UZUPEŁNIAJĄCA 1. Bloom E.D., Hamaker R.C.: Tracheoesophageal voice restoration following total laryngectomy. Cancer of the Head and Neck, 1996, 42, 839-852 2. Keith R.L., Darley F.L.: Laryngectomee rehabilitation, London, 1986 3. Łuria A. R.: Podstawy neuropsychologii. PZWL, Warszawa ,1976. 4. Mitrinowicz-Modrzejewska, A.: Fizjologia i patologia głosu, mowy i słuchu. PZWL, Warszawa 1963. 5. Mueller-Malesińska M.: Program rehabilitacji chorych po wszczepieniu implantu ślimakowego, Otolaryngol. Pol., 1998, t.52, nr 3, 367-370 30 10 6. Piotrowska A., Lorens A., Szuchnik J., Wojewódzka B., Kosmalowa J., Skarżyński H.: Procedura przedoperacyjna kwalifikacji do wszczepienia implantu ślimakowego stosowana w Instytucie Fizjologii i Patologii Słuchu w Warszawie, Audiofonologia, 2001, 20, 43-50 7. Pruszewicz A.: W sprawie kwalifikacji jakości mowy zastępczej u laryngektomowanych, Otolaryngol. Pol., 1975, 29, 487-491 8. Rodak H.: Terapia dziecka z wadą wymowy. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, 2002. 9. Skarżyński H., Piotrowska A.: Implanty ślimakowe-aktualna procedura postępowania diagnostycznego, w: Bliżej życia. Materiały dla rodziców i dzieci z wadą słuchu, red. J. Kobosko, Warszawa, 2001, 64-69 10. Skarżyński H., Piotrowska A.: Implanty ślimakowe-aktualna procedura postępowania diagnostycznego, w: Bliżej życia. Materiały dla rodziców i dzieci z wadą słuchu, red. J. Kobosko, Warszawa, 2001, 64-69 11. Stecko E.: Zaburzenia mowy u dzieci. Wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, 1994. 12. Szkiełkowska A., Maniecka-Aleksandrowicz B., Dolecki J., Markowska R.: Rehabilitacja głosu dzieci z implantem ślimakowym, Audiofonologia, 1999, 15, 143-150 13. Szuchnik J., Geremek A., Skarżyński H.: Zastosowanie implantów ślimakowych u dzieci w wieku dorastania z głuchotą pre- i postlingwalną, Audiofonologia, 1999, 15, 120-124 14. Szuchnik J., Święcicka A.: Narzędzia oceny postępów rehabilitacji u dzieci po wszczepieniu implantów ślimakowych, Audiofonologia, 1999, 15, 131-136 KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne ……………………..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA Realizacja wszystkich efektów kształcenia w procentach NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 ≥60% i <68% ≥68% i <75% ≥75% i <82% ≥82% i <90% ≥90% WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: obecność na wykładach i zajęciach praktycznych, aktywność na zajęciach, pozytywny wynik końcowego egzaminu OSIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I x pozytywny wynik końcowego egzaminu □ egzamin teoretyczny pisemny □ egzamin teoretyczny ustny □ egzamin praktyczny □ zaliczenie Oświadczenie i podpis prowadzącego zajęcia Oświadczam, że treści programowe zawarte w niniejszym sylabusie są rezultatem mojej indywidualnej pracy twórczej wykonywanej w ramach stosunku pracy /współpracy wynikającej z umowy cywilnoprawnej oraz że osobom trzecim nie przysługują z tego tytułu autorskie prawa majątkowe Data…4.09.2013 Dr n. med. Diana Moskal, Dr n. med. Joanna Kasperuk, Dr Iwona Musialik, Mgr Anna Kraszewska PODPIS KIEROWNIKA JEDNOSTKI PROWADZĄCEJ ZAJĘCIA …………………………………………………………………………………………………………. Data sporządzenia sylabusa 4.09.2013 AKCEPTACJA DZIEKANA WYDZIAŁU Data…………………………………………… ……………………………………………………………….
