Scenariusz zajęć - Kształcenie zintegrowane kl. I Temat bloku: Dbamy o swoje zdrowie. Temat dnia: Doskonalę swoje zmysły. Cele operacyjne: Uczeń: - współpracuje i komunikuje się w grupie słucha wypowiedzi innych osób , szanuje zdanie i pomysły kolegów układa i głośno odczytuje zdania z rozsypanki sylabowej słucha tekstu czytanego przez N i wypowiada się na jego temat wypowiada się swoimi słowami na postawione pytanie wyszukuje i odczytuje fragmenty tekstu będące odpowiedzią na postawione pytanie poznaje świat różnymi zmysłami nazywa narządy zmysłów i zna ich funkcje wzbogaca słownictwo dobiera podpisy do ilustracji orientuje się w schemacie własnego ciała uzupełnia zdanie podanymi wyrazami układa zdanie z rozsypanki wyrazowej i głośno je odczytuje dodaje i odejmuje w zakresie 10 - Problemowe (aktywizujące) Podające (rozmowa, słuchanie tekstu) - zbiorowa grupowa ( trzy poziomy ) indywidualna ( trzy poziomy ) - karty pracy - Metody: Formy pracy: Załączniki: 1 Tok zajęć: 1. Organizacja wstępna Powitanie Ćwiczenie utrwalające orientację w schemacie własnego ciała. Zabawa „ Wykonuj to, co mówię”. N. wydaje polecenia: - Pokaż prawą rękę i dotknij dłonią nosa, brody, lewego ucha. - Pokaż lewa rękę i dotknij dłonią lewego oka, prawego ucha. - Prawą nogę unieś do góry i zegnij ją w kolanie. - Lewą rękę zegnij w łokciu i dotknij łokciem prawego kolana. 2. Wprowadzenie do tematu zajęć (praca zbiorowa) Sylaby umieszczone są na rysunkach przedstawiających dzieci w różnym wieku. U. układają postacie według wzrostu od najniższej do najwyższej. - Układanie zdania z rozsypanki sylabowej. Odczytanie hasła :”Jak poznaję świat ?” 3. Słuchanie tekstu pt. ’’Tajemnice ciała” czytanego przez N. (podręcznik „Już w szkole” str.62) Próba odpowiedzi na pytania związane z tekstem: W jaki sposób poznajemy otoczenie? - U. wypowiadają się swoimi słowami na postawione pytanie - U. podkreślają i odczytują fragmenty tekstu będące odpowiedzią na postawione pytanie N. wyjaśnia co to są „narządy zmysłów” i proponuje , by uczniowie sami sprawdzili czy to prawda, że za pomocą zmysłów można poznawać świat. - 4. Rozpoznawanie otoczenia za pomocą zmysłów. Na podłodze rozsypane są kartki z wyrazami: ucho, oko, nos, ręka, język, dotykam, widzę, słyszę, czuję smak, czuję zapach oraz narysowana postać ludzka. Zabawa „Dotykam”- (ręka, skóra) U. rozpoznają dotykiem przedmioty schowane w „zaczarowanym worku” (np. łyżka, drewniany klocek, plastikowy klocek, ołówek, klucz, gumowa piłeczka, gumka do ścierania). Próbują ustalić z czego zostały wykonane , określają ich nazwy. N. pyta jaki zmysł brał udział w poznawaniu przedmiotu. Zabawa „Patrzę”- (oko) N. pokazuje ilustrację bogatą w szczegóły (różne przedmioty). U. mają ułożyć tyle patyczków ile szczegółów zapamiętali (porównanie z ilustracją). Zabawa „Słucham”- (ucho) N. poleca wymienić to co można zobaczyć w klasie. U. siedzą w kręgu wypowiadają wyrazy, powtarzają wcześniej wypowiedziany, dodają własny (np. tablica, ławka...). 2 Zabawa „Odgłosy”- (ucho) U. słuchają i określają odgłosy (np. odgłosy różnych środowisk) Zabawa „Rozpoznaję smak”- ( język) U. rozpoznają smaki , nazywają je (wybrani uczniowie próbują soli , cukru, soku z cytryny, po rozpoznaniu smaku ustawiają się przed kartkami z napisami : kwaśny , słodki, słony). Zabawa „Rozpoznaję zapach”-(nos) U. rozpoznają zapachy i określają skąd pochodzą. (N. przygotowuje słoiczki z cynamonem, cebulą , ziołami) Po każdej zabawie U. mówią jaki zmysł pomagał im poznawać otoczenie. (dobierają wyrazy: ręka- dotykam, oko- widzę, ucho –słyszę , język- czuję smak, nos- czuję zapach, przyklejają je w odpowiednich miejscach do narysowanej figury człowieka). 5. Podsumowanie ćwiczeń. Wspólne ustalenie : - Jakie mamy narządy zmysłów ? - Do czego służą te narządy i co nam umożliwiają ? - Czy są takie zmysły , bez których byłoby nam bardzo trudno żyć? (wzrok, słuch) - Jak powinniśmy dbać o te narządy? - Jacy lekarze pomagają nam dbać , leczyć oczy i uszy ? ( ucholaryngolog, oko- okulista). Praca indywidualna. U. dobierają i wklejają pod rysunkami narządów zmysłów odpowiednie nazwy czynności (ćwiczenie 3, zad. 1, str. 38) Praca indywidualna ( trzy poziomy). U. uzupełniają zdania podanymi wyrazami(karta pracy). Praca grupowa (trzy poziomy). U. układają zdania z rozsypanki wyrazowej, głośno odczytują i przepisują do zeszytu. I poziom: Hałas szkodzi twoim uszom! Dbaj o swój wzrok! Badaj swój wzrok i słuch! II poziom: Hałas szkodzi twoim uszom! Dbaj o swój wzrok! III poziom: Dbaj o wzrok i słuch! 6. Rachunek pamięciowy ( praca indywidualna- trzy poziomy). 1) Zabawa matematyczna – dodawanie i odejmowanie w zakresie do 10. U. otrzymują po dwa działania na karteczkach, obliczają wyniki wykorzystując patyczki. Dobierają odpowiednie wyniki zapisane na kartkach rozmieszczonych w różnych miejscach w klasie. I poziom: 10-5-1=4 10-4-1=5 3 II poziom: 2+5+1=8 1+7+2=10 III poziom: 4+3=7 8-2=6 7. Podsumowanie dnia w kręgu. - Samoocena : Jak oceniam swoją pracę w zajęciach? - O czym rozmawialiśmy na zajęciach ? - Czego dowiedzieliśmy się podczas zajęć? - Każdy z uczniów kończy zdanie: Na dzisiejszych zajęciach najbardziej podobało mi się ................................... 8. Praca domowa. N. objaśnia jak wykonać zadanie domowe (karta pracy). Opracowała: mgr Agnieszka Taczała 4 KARTA PRACY – I poziom 1. Uzupełnij zdania wyrazami z ramki. dotyka ∙ widzi ∙ słyszy ∙ czuje Alek śpiew ptaków. Marek gwiazdy na niebie. Ola zapach kwiatów. Agatka puszystego kotka. Edek smak owoców. 5 KARTA PRACY – II poziom 1. Uzupełnij zdania wyrazami z ramki. dotyka ∙ widzi ∙ słyszy ∙ czuje Alek śpiew ptaków. Marek gwiazdy na niebie. Ola zapach kwiatów. Agatka puszystego kotka. 6 KARTA PRACY – III poziom 1. Uzupełnij zdania wyrazami z ramki. widzi ∙ słyszy ∙ czuje Alek śpiew ptaków. Marek gwiazdy na niebie. Ola zapach kwiatów. 7 KARTA PRACY- (praca domowa-I i II poziom) Agatce rozsypały się sylaby. Aby je uporządkować, musi wykonać działania. Pomóż jej w liczeniu. Ułóż w tabelce wyniki od największego do najmniejszego. Pod każdą liczbą napisz odpowiednią sylabę. Agatka powie Ci, co jest jej przysmakiem. Odczytaj zdanie i napisz je starannie w liniaturze. 2+3= □ 2+2+2= → dy □ □ 7–3=□ 5–4=□ 8–6=□ 6–3=□ → Lu 7+1= 2+2+3= → lo → trus → we. → ko → kaw □ → bię Liczby Sylaby 8 KARTA PRACY- (praca domowa-III poziom) Agatce rozsypały się sylaby. Aby je uporządkować, musi wykonać działania. Pomóż jej w liczeniu. Ułóż w tabelce wyniki od największego do najmniejszego. Pod każdą liczbą napisz odpowiednią sylabę. Agatka powie Ci, co jest jej przysmakiem. Odczytaj zdanie i napisz je starannie w liniaturze. 2+3= □ 2+2+2= 7+1= → dy. □ □ 2+2+3= → lo → Lu □ → bię Liczby Sylaby 9