Wyniki autoewaluacji w Szkole Promuj*cej Zdrowie
advertisement
Wyniki autoewaluacji w Szkole Promującej Zdrowie przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Jabłonce „Dbajmy o nasze zdrowie nie dlatego, że jest ono ważne, ale dlatego, że bez zdrowia wszystko inne jest nieważne” STANDARD I Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie Wymiar I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomości tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I) Średnia liczba punktów 4,7 II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II) 4,4 Średnia liczba punktów 4,55 STANDARD I Więcej informacji o SzPZ chcieliby otrzymywać 120 100 nauczyciele rodzice uczniowie pracownicy nie będący nauczycielami 80 60 40 20 0 udział procentowy STANDARD I WNIOSKI Koncepcja Szkoły Promującej zdrowie jest w naszej szkole znana od 2006 roku i rozpowszechniona wśród nauczycieli jak i pracowników szkoły, nieco mniej znana uczniom i ich rodzicom. Społeczność szkolna, czyli uczniowie, nauczyciele oraz pracownicy, nie będący nauczycielami podejmują starania w celu poprawy swego samopoczucia i zdrowia. Wiedza na temat SzPZ jest duża, ale wszyscy członkowie społeczności szkolnej chcieliby otrzymywać więcej informacji na jej temat (nauczyciele oczekują nowych rozwiązań problemów priorytetowych, przykładów zajęć warsztatowych, wymiany doświadczeń). STANDARD I WNIOSKI Wszyscy ankietowani nauczyciele w ostatnich dwóch latach przeczytali co najmniej jedną publikację na temat promocji zdrowia i uczestniczyli w zajęciach, które poszerzyły ich wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Wszyscy uczniowie znają podstawowe cechy SzPZ. Spośród tej grupy ankietowanych 82% deklaruje, że wie w jaki sposób może się włączyć w rozwój SzPZ Wszyscy pracownicy, nie będący nauczycielami wiedzą co to jest SzPZ , jaka jest ich rola i zadania w rozwoju SzPZ . Brak pełnego i aktywnego uczestnictwa rodziców w działaniach prozdrowotnych szkoły większość ankietowanych tłumaczy brakiem czasu spowodowanym wykonywaniem pracy zawodowej. STANDARD I PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA Przygotowanie szkoleń dla rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły dotyczących zagadnień związanych ze Szkołą Promującą Zdrowie. Mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ. Przygotować nowe ulotki i informacje o działalności SzPZ. STANDARD II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodzicom i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań. Wymiar Średnia liczba punktów III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia (arkusz III) 4,8 IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia (arkusz IV) 4,9 V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły (arkusz V) VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (arkusz VI) 4,8 4,66 STANDARD II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodzicom i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości i działań. Wymiar Średnia liczba punktów VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VII) 4,5 VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia(arkusz VIII) 4,66 IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz IX) 4,05 Średnia liczba punktów 4,68 STANDARD II Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia Nauczyciele Nie 40% Tak 60% Rodzice Tak 61% Nie 39% STANDARD II WNIOSKI Szkolny koordynator jest znany społeczności szkolnej, a jego praca jest pozytywnie oceniana. Szkolny zespół promocji zdrowia sprawnie prowadzi realizację projektów SzPZ. Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna jest wpisana w program koncepcji pracy szkoły. Szczegółowe zadania są ujęte w „Programie Promocji Zdrowia” na dany rok szkolny, Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki Szkoły. STANDARD II WNIOSKI W naszej szkole wykorzystuje się szeroki wachlarz narzędzi badawczych. Głównymi narzędziami wykorzystywanymi w diagnozie jest obserwacja, rozmowa oraz ankiety. Ponad połowa ankietowanych rodziców dostrzega możliwość zwiększenia swego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia. Wszystkie realizowane w szkole zadania prozdrowotne wynikające z planu pracy są systematycznie monitorowane przez koordynatora, członków szkolnego zespołu promocji zdrowia i dyrektora szkoły. STANDARD II WNIOSKI Większość ankietowanych rodziców oraz pracowników szkoły, nie będących nauczycielami jest usatysfakcjonowana z uczestnictwa w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia. Cele priorytetowe i konkretne zadania w zakresie promocji zdrowia uwidocznione są w planie pracy SzPZ i zakończone ewaluacją. Wyniki ewaluacji są prezentowane przez dyrektora szkoły, koordynatora ds. promocji zdrowia na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, spotkaniach ogólnych z dyrektorem szkoły. Wykorzystuje się je do modyfikowania planu pracy, podejmowania nowych problemów priorytetowych do rozwiązania, doskonalenia realizowanych działań prozdrowotnych. Zgromadzone materiały dotyczące ewaluacji wymagają usystematyzowania i zebrania w przeznaczonym do tego celu miejscu. STANDARD II PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA Udoskonalenie procedury przekazywania informacji o projektach SzPZ członkom społeczności szkolnej. Skuteczne włączanie uczniów i rodziców do planowania działań. STANDARD III Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności Wymiar I. Średnia liczba punktów Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjające edukacji zdrowotnej 4,8 II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej 4,66 III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby 4,16 IV. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej 4,25 Średnia liczba punktów 4,46 STANDARD III WNIOSKI W szkole stworzone są sprzyjające warunki do realizacji zadań z zakresu edukacji zdrowotnej. Nauczyciele i uczniowie uczestniczą w opracowywaniu tematyki edukacji prozdrowotnej. Uczniowie są aktywnymi uczestnikami zajęć. STANDARD III WNIOSKI Nauczyciele i pracownicy szkoły uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej. W szkole organizowane są imprezy środowiskowe i integracyjne: Festyn Rodzinny, Wigilia dla starszych i samotnych, Dzień Babci i Dziadka, Sportowy Dzień Dziecka, uroczystości związane z Patronem Szkoły. W szkole prowadzi się ewaluacje i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. STANDARD III PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA Zwiększyć ofertę edukacji zdrowotnej skierowaną do rodziców rodzice zauważają jeszcze zbyt małą ofertę edukacji zdrowotnej skierowaną do nich. Dotrzeć do grona rodziców, którzy mogą się podzielić swoją wiedzą zawodową, doświadczeniami i zainteresowaniami. Wnikliwiej zbadać potrzeby rodziców w zakresie edukacji zdrowotnej. Jeszcze częściej stosować techniki umożliwiające uczniom samoobserwację. Udostępnić uczniom „skrzynkę pytań” – miejsce, gdzie uczniowie mogliby anonimowo zadawać pytania oraz podać propozycję dotyczącą zajęć. STANDARD IV SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE TWORZY KLIMAT SPOŁECZNY SPRZYJAJĄCY: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD IV Lp. I. Podskale i badane osoby UCZNIOWIE (N=18) Satysfakcja ze szkoły (1-6) Średnia liczba punktów 3,93 II. Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy (7-11) 4,0 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-16) 4,2 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (17-20) 3,26 V. Motywowanie do osiągania sukcesów (21-24) 4,55 VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomości reguł i ich ocena (25-28) 4,45 VII. Relacje między uczniami (29-32) 4,25 VIII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu (33-36) 2,82 IX. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40) 2,96 STANDARD IV Lp. I. Podskale i badane osoby NAUCZYCIELE (N=8) Satysfakcja z pracy w szkole (1-4) Średnia liczba punktów 4,85 II. Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrektora (5-12) 4,97 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (13-17) 4,97 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (18-21) 4,42 V. Relacje nauczyciele – nauczyciele (22-27) 4,71 VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły (28-32) 4,8 VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy (33-36) 2,67 VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40) 1,82 STANDARD IV Lp. I. Podskale i badane osoby Średnia liczba punktów PRACOWNICY SZKOŁY, KTÓRZY NIE SĄ NAUCZYCIELAMI (N=2) Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony 4,3 dyrekcji (1-6) II. Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły (7-9) 2,0 III. Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami (10-12) 4,4 IV. Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami (13-15) 3,83 V. Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy (16-18) 3,3 VI. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (19-21) 2,45 STANDARD IV Lp. I. Podskale i badane osoby RODZICE (N=18) Satysfakcja ze szkoły dziecka (1-5) Średnia liczba punktów 4,43 II. Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy/szkoły (6-11) 4,51 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-17) 4,2 IV. Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły (18-21) 4,08 V. Wsparcie dla rodziców (22-25) 4,3 VI. Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole (26-29) 2,32 STANDARD IV WNIOSKI Uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły oraz rodzice odczuwają satysfakcję ze szkoły. Uczniowie są zadowoleni z nauki w szkole. Chętnie do niej przychodzą, lubią się uczyć, uważają, że zajęcia są ciekawe i interesujące. Relacje między nauczycielami, a uczniami oceniane są przez uczniów jako bardzo dobre. Deklarują sympatię do wychowawców i innych nauczycieli przedmiotów. Respondenci mają możliwość uczestniczenia w życiu klasy i szkoły, odczuwają wsparcie ze strony dyrektora. Uczniowie mogą liczyć na wsparcie nauczycieli, nauczyciele chętnie udzielają pomocy, natomiast rodzice również zauważają wsparcie swoich dzieci ze strony nauczycieli. STANDARD IV WNIOSKI Uczniowie czują się motywowani do osiągania sukcesów. Uczniowie znają i przestrzegają praw ucznia . Ankietowani wysoko oceniają relacje między sobą. Nauczyciele wyżej oceniają uczestnictwo rodziców w życiu klasy / szkoły niż sami rodzice. Badani podobnie oceniają swoje poczucie przeciążenia pracą szkolną oraz stresem związanym ze szkołą – nie jest ono zbyt wysokie. Respondenci zauważają problem występowania przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów, które występują rzadko. STANDARD IV PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA Wzmocnienie poczucia wartości własnej uczniów - uczniowie niżej oceniają swoje podejście do nauki i zachowania niż nauczyciele. Zwrócić uwagę na relacje między uczniami – kulturę słowa, przezwiska. Stworzenie pracownikom, którzy nie są nauczycielami pełniejszego uczestnictwa w życiu szkoły. STANDARD V Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników Wymiar I. Budynek i teren szkoły Średnia liczba punktów 4,7 II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,9 III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hasłem 5,0 IV. Meble dla uczniów i nauczycieli 4,8 V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych 4,3 VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych 4,8 VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 5,0 VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy 4,7 Średnia liczba punktów łącznie 4,8 STANDARD V WNIOSKI Bardzo dobry stan techniczny budynku. Szkoła położona jest w miejscu bezpiecznym, z dala od zanieczyszczeń i hałasu, otoczenie bez zagrożeń dla zdrowia uczniów. Budynek jest przystosowany do osób niepełnosprawnych. Nauczyciele i pracownicy obsługi posiadają odpowiednio wyposażone pokoje i pomieszczenia z warunkami do pracy, odpoczynku czy spożycia posiłku. Sanitariaty są w dobrym stanie technicznym, utrzymane w czystości i porządku, zaopatrzone w środki czystości. W szkole w sposób ciągły prowadzona jest segregacja odpadów i zbiórka surowców wtórnych. STANDARD V WNIOSKI Pomieszczenia, klasy, korytarze w szkole są utrzymane w czystości, ukwiecone, kolorowe i estetyczne, co jest zasługą pracowników szkoły i uczniów. Mikroklimat w budynku służy warunkom pracy, nauki i wypoczynku – odpowiednia temperatura, zabezpieczenia przed nadmiernym nasłonecznieniem, hałasem i zanieczyszczeniami. Meble dostosowane są do wzrostu uczniów Wielkość budynku wystarczająca dla liczby uczniów - brak przeludnienia, możliwa jednozmianowość i dobre planowanie zajęć, odpowiednio długie przerwy międzylekcyjne. Szkoła posiada dobre zaplecze do rekreacji i organizacji zajęć ruchowych - bardzo dobrze zorganizowany i wyposażony kompleks sportowy „Orlik”, sala gimnastyczna, dobre zaopatrzenie w sprzęt sportowy odpowiadający wszelkim normom higieny i bezpieczeństwa. Na terenie szkolnym znajduje się plac zabaw, szkoła posiada salkę przeznaczoną do gimnastyki korekcyjnej oraz salę zabaw z programu „Radosna szkoła”. STANDARD V WNIOSKI Szkoła kładzie duży nacisk na zasady racjonalnego żywienia zapewnienie każdemu uczniowi możliwości spożycia w odpowiednich warunkach posiłku, dowożone są ciepłe posiłki do stołówki szkolnej, bezpłatne mleko dla wszystkich dzieci. Szkoła jest dobrze zabezpieczona przed wypadkami i urazami. Uczniowie są systematycznie uczeni udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej – program WOŚP „Ratujemy i uczymy ratować”. Wszyscy nauczyciele są przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Jest odpowiednio wyposażona apteczka pierwszej pomocy, znajduje się w wyznaczonym miejscu. W szkole prowadzone są działania edukacyjne dotyczące bezpieczeństwa, zdrowego stylu życia, pierwszej pomocy w formie warsztatów, zajęć lekcyjnych, pogadanek, spotkania z pielęgniarką, policją i strażakami. STANDARD V PROBLEMY PRIORYTETOWE WYMAGAJĄCE ROZWIĄZANIA Wypracować nawyk systematycznego prowadzenia ćwiczeń śródlekcyjnych (nie tylko w klasach młodszych). Zachęcić pracowników szkoły do zwiększenia aktywności fizycznej (na terenie szkoły). Umożliwić dzieciom wyjście na zewnątrz w czasie przerw. Zakupić odpowiednio oznakowane kosze do segregacji odpadów na korytarze szkolne. OGÓLNE WYNIKI AUTOEWALUACJI 6 5 4.68 4.55 4.8 4.46 4.24 4 3 2.62 2 1 0 STANDARD I STANDARD II STANDARD III STANDARD IV STANDARD IV2 STANDARD V W standardzie IV pierwsza kolumna im większą wskazuje liczbę punków tym prezentuje korzystniejszy wynik. W standardzie IV druga kolumna im mniejszą wskazuje liczbę punktów tym prezentuje korzystniejszy wynik. Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania w najbliższym okresie Mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ. Udoskonalić procedury przekazywania informacji o projektach SzPZ członkom społeczności szkolnej. W większym stopniu wykorzystywać potencjał chętnych rodziców w organizowaniu i przeprowadzaniu niektórych zajęć z edukacji prozdrowotnej. Dziękuję za uwagę Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Jabłonce Jabłonka 19, 36-204 Dydnia e-mail: [email protected]
