Mocne strony szkoły Uczniowie
advertisement
Prezentacja wyników autoewaluacji Szkoły Podstawowej nr 7 w Legionowie ubiegającej się o nadanie Krajowego Certyfikatu „Szkoła Promująca Zdrowie” czerwiec 2017r Osiągnięcia SP7 z zakresie tworzenia Szkoły Promującej Zdrowie Nasza szkoła przystąpiła do programu SzPZ w 2009r 14 lipca 2011r- włączono SP7 do Sieci Szkół Promujących Zdrowie. 24 kwietnia 2014r - otrzymaliśmy Certyfikat Wojewódzki Szkoły Promującej Zdrowie Obecnie staramy się o uzyskanie Krajowego Certyfikatu „Szkoła Promująca Zdrowie”,który nadawany jest przez Ministra Edukacji Narodowej Co to jest Szkoła Promująca Zdrowie? Szkoła Promująca Zdrowie to szkoła, która we współpracy z rodzicami uczniów i społecznością lokalną: - systematycznie i planowo tworzy środowisko społeczne i fizyczne sprzyjające zdrowiu i dobremu samopoczuciu społeczności szkolnej, - wspiera rozwój kompetencji uczniów i pracowników w zakresie dbałości o zdrowie przez całe życie. W jakim celu przeprowadzana jest ewaluacja? Celem autoewaluacji jest sprawdzenie w jakim stopniu szkoła osiąga cele określone w polskiej koncepcji SzPZ. Uzyskane wyniki są podstawą do refleksji i planowania dalszego rozwoju SzPZ oraz wyboru kolejnych problemów priorytetowych. Co było przedmiotem autoewaluacji? - stopień osiągnięcia czterech standardów, czyli pożądany stan, do którego powinna dążyć SzPZ - dotychczasowe efekty działań szkoły w odniesieniu do uczniów i ich rodziców, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły - badanie klimatu społecznego Metody i narzędzia zastosowane w autoewaluacji analiza dokumentów badania ankietowe, techniki „Narysuj i napisz” –kl. III -110 uczniów pracy pisemnej nt „Jak się czuję w mojej klasie” -kl. V –100 uczniów wywiady, rozmowy, obserwacje Badaniami ankietowymi objęto całą społeczność szkoły Uczniowie – 100 zbadanych Nauczyciele – 68 zbadanych Pracownicy niepedagogiczni – 22 zbadanych Rodzice - 70 zbadanych Standard I Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych działań Promocja zdrowia od samego początku doskonale wpisuje się w koncepcję pracy naszej placówki. Program SzPZ ściśle koreluje z programem wychowawczym i programem profilaktycznym naszej szkoły, jest jej nieodłączną częścią. Podsumowanie wyników ankiet w standardzie pierwszym Średnia liczba punktów Wymiar Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły 5,0 Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie 4,75 Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie 4,5 Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia 5,0 Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego: 4,8 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu I Włączenie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej do szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki. Dobrze rozpowszechniona koncepcja SzPZ wśród społeczności szkolnej i lokalnej, wysoki stopień akceptacji i uznania koncepcji SzPZ wszystkich członków społeczności szkolnej Włączenie całej społeczności szkolnej w działania związane z działalnością SzPZ Wysoka świadomość uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły dotycząca znaczenia działań na rzecz promocji zdrowia i zdrowego stylu życia Planowanie i prowadzenie w szkole ewaluacji działań na rzecz promocji zdrowia, w których uwzględnia się potrzeby całej społeczności szkolnej Elementy wymagające poprawy W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ. Poszerzyć działania mające na celu informację dotyczącą SzPZ, szczególnie dla rodziców Problem priorytetowy W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ. Standard II Klimat społeczny sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów Klimat społeczny szkoły to kluczowa cecha Szkoły Promującej Zdrowie Dobry klimat społeczny szkoły sprzyja : osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, pracowników i rodziców satysfakcji z nauki i pracy w szkole uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej decydowaniu o jakości pracy i życia szkoły Badanie klimatu społecznego szkoły Badana grupa Ocena Uczniowie 5 liczba: 100 Nauczyciele liczba: 68 Pracownicy niepedago-giczni liczba: 22 Rodzice uczniów liczba: 70 5 4,75 5 Średnia liczba punktów dla wszystkich badanych grup: 4,94 Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiego Uczniowie 99,6% 99,2% 96,2% ma możliwość uczestnictwa w życiu szkoły ma pozytywne relacje i wsparcie ze strony nauczycieli ma dobre i bardzo dobre relacje między sobą Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiego Nauczyciele 99,7% 98% 98,3% 98,7% 96% ma możliwość uczestnictwa w życiu szkoły ma wsparcie ze strony dyrekcji ceni dobrą współpracę i relacje interpersonalne ma dobre i bardzo dobre relacje z uczniami ma dobre i bardzo dobre relacje z rodzicami Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiego Pracownicy niepedagogiczni 98,3% 100% 100% 84% ma możliwość ma dobre relacje uczestnictwa w i wsparcie ze życiu szkoły strony dyrekcji 84,7% ma dobre i bardzo dobre relacje z nauczycielami ma dobre i bardzo dobre relacje interpersonalne między sobą czuje się szanowany i lubiany przez uczniów Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiego Rodzice uczniów 99,7% 93,2% 92% wyraża chęć i możliwość uczestnictwa w życiu szkoły ma dobre i bardzo dobre relacje z nauczycielami i dyrekcją, ceni dobrą współpracę i życzliwość uważa, że dzieci są dobrze traktowane i sprawiedliwie oceniane BADANIE KLIMATU SPOŁECZNEGO TECHNIKĄ NARYSUJ I NAPISZ Co lubię w mojej klasie? Czego nie lubię w mojej klasie?- ODDZIAŁY III Wymiary klimatu społecznego klasy Pozytywne Negatywne 1. Relacje nauczyciele – uczniowie * Sympatia do wychowawczyni * Wpisywanie uwag do dzienniczka 2. Relacje między uczniami * Zabawa na przerwie * Przyjaźń i życzliwość * Wspólne rozmowy * Uczenie się * Malowanie • • * Różne przedmioty szkolne * Prace domowe * Testy i sprawdziany * Wycieczki * Kiermasze * Sklepik i automat, źródełko * Biblioteka * Program „Mleko w szkole” * Program „Owoce i warzywa” * Obiady * Tablica multimedialna * Testy i sprawdziany * Prace domowe * Zasady szkolne 3. Zachowania uczniów: - na lekcjach - na przerwach 4. Przedmioty, zadania i czynności w szkole 5. Wyjazdy i imprezy szkolne 6. Inne Złośliwość Wyśmiewanie * Hałas * Zakaz używania telefonu * Brak basenu BADANIE KLIMATU SPOŁECZNEGO TECHNIKĄ PRAC PISEMNYCH Jak mi się żyje w mojej klasie? –ODDZIAŁY V Wymiary klimatu społecznego klasy Pozytywne 1. Samopoczucie i ogólna ocena atmosfery w klasie * Samopoczucie bardzo dobre i dobre * Atmosfera bardzo dobra i dobra * Radość z chodzenia do klasy * Duma z klasy (osiągnięć) 2. Relacje uczniowie - nauczyciele * Sympatia do wychowawczyni * Poczucie bezpieczeństwa 3. Relacje między uczniami * Przyjaźń * Akceptacja przez grupę * wspólne gry na przerwach 4. Możliwość efektywnej pracy na * zajęcia z podziałem na grupy lekcjach i obciążenie pracą * pomoce naukowe szkolną * radość z przerw 5. Wyjazdy, imprezy i inne zajęcia * wycieczki w szkole * dyskoteki * ciekawe zajęcia dodatkowe * sprzyjający wystrój sal 6. Inne * obiady * patio Negatywne * Samopoczucie nie najlepsze * Chęć zmiany klasy * Stawianie złych ocen * Dokuczanie * Rywalizacja * Krytyka koleżanek * Niegrzeczne zachowania * Sprawdziany * Hałas * Praca domowa Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu II Nauczyciele oraz pracownicy niepedagogiczni czują satysfakcję z pracy w szkole Rodzice są zadowoleni, że ich dzieci chodzą do naszej szkoły, podobnego zdania są również uczniowie Zdaniem uczniów i nauczycieli uczniowie otrzymują wsparcie ze strony pedagogów Rodzice mogą liczyć na życzliwość, pomoc i wskazówki w sprawach dzieci Uczniowie są motywowani do osiągania sukcesów Dobre relacje we wszystkich grupach społeczności szkolnej opierają się na współpracy, chęci udzielania pomocy Pracownicy szkoły mogą liczyć na wsparcie ze strony dyrekcji Nauczyciele i rodzice mają możliwość uczestniczenia w życiu i pracy szkoły, organizowane są m.in. spotkania świąteczne, wyjazdy integracyjne, chór szkolny, szkolne festyny angażujące całą społecznośc szkolną Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu II Uczniowie w relacjach z rówieśnikami cenią sobie życzliwość, przyjaźń, wzajemne pomaganie sobie. Z wypowiedzi oraz rysunków uczniów wynika, że w klasach panuje dobra atmosfera, Uczniowie są zadowoleni z wychowawcy klasy, lubią uczących ich nauczycieli Uczniowie są zadowoleni z organizowanych impez i uroczystości szkolnych. Jak wynika z rysunków dzieci tolerują przestrzeń i przedmioty, które je otaczają oraz czynności wynikające z pracy na lekcji. Nieporozumienia w klasach zdarzają się sporadycznie Elementy wymagające poprawy Poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami np. poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi. Zmniejszenie natężenie hałasu podczas przerw międzylekcyjnych Wyeliminowanie agresji słownej (zaczepki, dokuczanie, kłótnie) Problem priorytetowy Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami np. poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi. Standard III Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie Naszym nadrzędnym celem jest kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych oraz motywowanie całej społeczności szkolnej do podejmowania działań dla umacniania zdrowia. Realizujemy szereg długofalowych programów i projektów, których celem jest poszerzenie wiedzy na temat zdrowego odżywiania, wpływu aktywności ruchowej na organizm człowieka, bezpiecznego spędzania czasu wolnego, unikania sytuacji konfliktowych. Podsumowanie wyników ankiet w standardzie trzecim Wymiar Średnia liczba punktów Realizacja edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego 5 Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną 5 Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej 5 Edukacja zdrowotna nauczycieli i pracowników niepedagogicznych 4 Średnia liczba punktów dla standardu trzeciego: 4,8 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu III Edukacja zdrowotna jest traktowana przez dyrekcję, nauczycieli i rodziców jako bardzo ważne zadanie szkoły, Szkoła podejmuje działania w zakresie edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym (organizacja powiatowego konkursu pt „Zdrowie w Bajce”, festyny rodzinne,warsztaty kulinarne „Zdrowe odżywianie”, kiermasze zdrowej żywności akcje charytatywne, organizacja i udział w zawodach sportowych) W szkole prowadzone są różnorodne, ciekawe zajęcia z edukacji zdrowotnej m.in. warsztaty, spektakle profilaktyczne, spotkania dla uczniów i rodziców, turnieje W szkole organizowane są spotkania ze specjalistami różnych dziedzin: policjantami, strażakami, dietetykami, lekarzami, sportowcami, ratownikami Nauczyciele WF pełnią wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej w szkole. W szkole funkcjonuje klasa sportowa. Nauczyciele stosują więcej metod aktywizujących Uczniowie angażują się w działania prozdrowotne i proekologiczne Działania z zakresu edukacji zdrowotnej są planowane na podstawie diagnozy, monitorowane i ewaluowane Problem priorytetowy Zwiększyć ofertę szkoleń, warsztatów i kursów pogłębiających wiedzę na temat zdrowia dla wszystkich pracowników szkoły, a w szczególności dla pracowników niepedagogicznych Standard IV Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu oraz dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami Staramy się dbać o poprawę warunków pracy i nauki. Dzięki temu nasza szkoła jest czysta i zadbana. Podsumowanie wyników ankiet w standardzie czwartym Wymiar Wybrane pomieszczenia, ich wyposażenie oraz organizacja pracy Średnia liczba punktów 4,77 Czystość szkoły 5,0 Organizacja przerw międzylekcyjnych 3,66 Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej 4,87 Żywienie w szkole 4,75 Średnia liczba punktów dla standardu czwartego : 4,6 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu IV Szkoła kładzie duży nacisk na zasady racjonalnego żywienia Szkoła posiada stołówkę, gdzie jest możliwość spożycia ciepłego posiłku bez pośpiechu Szkoła uczestniczy w programach „Mleko w szkole”, „Owoce i warzywa w szkole” Nauczyciele i pracownicy administracji i obsługi posiadają odpowiednio wyposażone pomieszczenia z warunkami do pracy. Meble są w większości wymienione na nowe Szkoła posiada gabinet pielęgniarki szkolnej, pracującej codziennie Uczniowie z oddziałów 4 i 5 posiada ją swoje szafki (od przyszłego roku szkolnego (2017/2018) planowane jest doposażenie szkoły w szafki dla kolejnych pionów klas) Stoły i krzesła w pracowniach są dostosowane do wzrostu uczniów, każdej klasie obok drzwi wejściowych jest „miarka wzrostu” , są one nowe, w dobrym stanie technicznym dobre planowanie zajęć, odpowiednio długie przerwy międzylekcyjne . Wszystkie przerwy międzylekcyjne trwają 10 minut. Są dwie przerwy obiadowe, trwające po 20 min W szkole jest czysto i estetycznie, co jest zasługą pracowników szkoły i uczniów Uczniowie mają możliwość wyboru rodzaju zajęć w ramach wychowania fizycznego ( gry i zabawy, a dla dzieci z wadami postawy organizowane są zajęcia z gimnastyki korekcyjnej Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu IV Nauczyciel WF diagnozują potrzeby uczniów, współpracują z pielęgniarką szkolną, Dokonuje się okresowej analizy rozmiarów i przyczyn absencji uczniów na lekcjach WF oraz podejmowane są działania ograniczenia liczby zwolnień z tych lekcji . Dłuższe zwolnienia z WF-u wymagają złożenia pisemnego podania do dyrekcji, krótsze weryfikowane sa na bieżąca prze n-li WF-u oraz wychowawców. Uczniowie na zajęciach z WF oceniani są za zaangażowanie, postępy, aktywność Szkoła zachęca rodziców do aktywności fizycznej poprzez coroczne mecze piłki nożnej rodzice- uczniowie, warsztaty kulinarne dla uczniów i ich rodziców, pikniki rodzinne Pracownicy szkoły informowani są o ofertach zajęć sportowo –rekreacyjnych organizowanych poza szkołą, m.in. zajęcia taneczne W szkole są 2 poidełka z wodą źródlaną na korytarzach , które są stale dostępne dla uczniow, funkcjonuje też sklepik ze zdrową żywnością oraz automat ze zdrowymi przekąskami i napojami W szkole dba się o odpowiednie wyposażenie klas, właściwe oświetlenie, odpowiednią temperaturę pomieszczeń. Rolety w oknach zabezpieczają przed nadmiernym nasłonecznieniem Elementy wymagające poprawy Uczniowie oddziałów 6 nie mają możliwości zostawiania swoich rzeczy w szafkach szkolnych. Od przyszłego roku szkolnego (2017/2018) planowane jest doposażenie szkoły w szafki dla kolejnych pionów klas Umożliwić uczniom spędzanie przerw międzylekcyjnych na świeżym powietrzu Ze względu na trwający remont szkolnego patio nie było możliwoścu korzystania z niego. Otwarcie patio dla uczniów zaplanowane zostało na czerwiec 2017r Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF Starsi uczniowie nie maja możliwości spożywania drugiego śniadania w salach lekcyjnych , ze względu na zmianę sal po każdej lekcji. W II półroczu roku szkolnego 2016/2017 stworzone zostały kąciki śniadaniowe na korytarzach szkolnych. Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole. W tym celu SU będzie odwiedzał klasy i nagradzał „wesołą naklejką” uczniów przynoszacych do szkoły zdrowe śniadanie Problem priorytetowy Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole. Ocena efektów naszych działań Dobre samopoczucie w szkole Badana grupa Uczniowie Nauczyciele Pracownicy niepedagogiczni Rodzice Średnia liczba punktów Najważniejsze lub najczęściej powtarzające się czynniki wpływające na samopoczucie DOBRZE ŹLE 5 Koleżanki i koledzy w klasie i szkole, Fajni, mili i życzliwi nauczyciele, gry planszowe i stoliki na korytarzach, czuję się bazpiecznie, różne konkursy w szkole, smaczne obiady, ciekawe, fajne lekcje, Hałas, bieganie innych na przerwach, Zła oceny, Boję się niektórych huliganów, Kiedy mi dokuczają, 5 Przyjazna atmosfera Współpracownicy i życzliwa dyrekcja, Dobre relacje z uczniami i rodzicami, Jasne zasady, zadania i cele, Dobra organizacja pracy, Hałas, Złe zachowanie uczniów, Problemy wychowawcze z uczniami, Biurokracja, 5 Dobre relacje z innymi pracownikami, Miła atmosfera, klimat sprzyjający pracy Satysfakcja z pracy Hałas, Nie mili uczniowie, Nadmiar obowiązków 5 Dobry kontakt oraz współpraca z wychowawcą, sympatyczni i pomocni nauczyciele, Dobra opieka w świetlicy, Możliwość angażowania się w życie szkoły, Bardzo dobra organizacja w szkole, Mało miejsca w szatni (wieczny tłok), W szkole jest zbyt dużo dzieci Mocne strony szkoły Uczniowie czują się w szkole dobrze i bezpiecznie, lubią do niej chodzić, mogą liczyć na życzliwość i wsparcie nauczycieli i dyrekcji, w miłej atmosferze przyjemnie spędzają czas, zawierają szereg przyjaźni oraz zadowoleni są z warunków w jakich mogą się uczyć. Nauczyciele lubią pracować w tej szkole i dobrze się w niej czują. Doceniają przyjemną i życzliwą atmosferę oraz dobrą współpracę z innymi nauczycielami, otwartość i pomoc dyrekcji. Wyróżniają dobre warunki pracy, organizację i porządek. Cieszą się szacunkiem ze strony uczniów. Pracownicy, którzy nie są nauczycielami Dobrze się czują w pracy, zadowoleni są z atmosfery i przyjaznych stosunków z innymi pracownikami szkoły, nauczycielami i uczniami oraz dobrej organizacji pracy. Rodzice zadowoleni są ze szkoły swojego dziecka, lubią do niej przychodzić i dobrze się w niej czują, poleciliby tę szkołę innym rodzicom , jako miejsce przyjazne dla dziecka i jego rodziców. Wyróżniają miłą atmosferę i pozytywne nastawienie dyrekcji, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły, dobrą organizację życia szkoły. Wysoko oceniają bezpieczeństwo, czystość, kompetencje nauczycieli i bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych. Problem priorytetowy Zbyt duże natężenie hałasu podczas przerw Szkoła przystąpiła do ogólnopolskiego programu Szkoła z klasą 2.0, którego celem m.in. jest niwelacja hałasu poprzez stworzenie przestrzeni dla dzieci- kreatywne spędzanie przerw (stoliki z grami planszowymi na korytarzach, gra w klasy oraz tory samochodowe - naklejki na podłogę korytarzy szkolnych, stół do tenisa stołowego Podejmowanie działań dla umacniania zdrowiaprocentowy obraz wyników 96,5% 90,9% 86,9% UCZNIOWIE NAUCZYCIELE PRACOWNICY NIEOEDAGOGICZNI 91,4% ŚREDNI ODSETEK DLA WSZYSTKICH GRUP Aż 91% respondentów w ostatnich latach podjęło działania dla umacniania swojego zdrowia. Podsumowanie- ocena standardów i problemów priorytetowych Standard Średnia liczba punktów Problem priorytetowy Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich skuteczności i długofalowości Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samo-poczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami 4,8 Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami (np poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi) Przeprowadzić szkolenia dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych dotyczących zdrowia Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole. 4,94 4,75 4,61 W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ. Ocena efektów działań i wybór problemów priorytetowych Dobre samopoczucie w szkole Średnia liczba punktów dla 4 grup: 5 Problem priorytetowy: Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami, np poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi. Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia: Średni odsetek odpowiedzi „tak” dla 3 grup: 91,4% Wnioski do dalszych działań: Szkolny zespół promocji zdrowia zorganizuje spotkanie ze specjalistami dla pracowników szkoły dotyczące zdrowia. Uczniowie wykonają plakaty promujące zdrowy styl życia Dziękuję za uwagę Szkolny koordynator Szkoły Promującej Zdrowie w Szkole Podstawowej nr 7 w Legionowie Anna Ciok
