Scenariusz

Scenariusz “Odwrócona lekcja” (formatka)
Klasa I, I etap edukacji
Klasa i etap edukacyjny:
Przedmiot/ rodzaj zajęć:
Edukacja wczesnoszkolna
Temat lekcji:
Obserwujemy niebo. Planeta Ziemia.
Powiązanie z
wcześniejszą wiedzą:
Uczniowie znali nazwę planety, na której żyjemy oraz posiadali
wiedzę na temat Słońca, iż jest ono gwiazdą. Pozostała wiedza
była to dla uczniów nowa.
Cel lekcji (wyrażony
języku ucznia):
w




Pytanie kluczowe/
badawcze/ problemowe:
Materiały dla ucznia
(źródła do zapoznania się w
domu):


Skąd się bierze dzień i noc- ruchy Ziemi.
Kształtowanie wyobraźni przestrzennej poprzez
uświadomienie uczniom, że Ziemia jest okrągła i
znajduje się w kosmosie.
Linki do stron internetowych:



Instrukcja dla ucznia jak
ma wykorzystać materiał
proponowany przez
nauczyciela (z podaniem
terminu):
rozmawiamy o tym co to są planty, Układ Słoneczny,
Słońce, Księżyc, kosmos, kto zajmuje się badaniem
kosmosu;
rozpoznaję planety i potrafię je wymienić;
doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem;
potrafię współpracować w grupie;



http://www.youtube.com/watch?v=SdEyCCSeeus
https://sites.google.com/site/swiatgeografii/home/klasa-igimnazjum/ruch-obrotowy-ziemi-i-jego-nastepstwa
https://sites.google.com/site/swiatgeografii/home/klasa-igimnazjum/ruch-obiegowy-i-jego-nastepstwa
Wykonaj razem z rodzicami model Układu Słonecznego
i Księżyca.
Pokoloruj kolorowankę z planetami.
Zapoznaj się z Ruchem obrotowym i obiegowym Ziemi,
zrozumienie zagadnienia ułatwi Ci film:
http://www.youtube.com/watch?v=SdEyCCSeeus
Propozycje zadań/ćwiczeń
do wykonania w czasie
lekcji (wraz z opisem,
czego uczniowie nauczą się
dzięki wykonaniu tego
ćwiczenia):
1. Eksperyment.
Podczas eksperymentu nauczyciel prosi, żeby każdy
uczeń zastanowił się jakie zjawisko jest prezentowane,
lecz, żeby nie wypowiadało go głośno. W pierwszej
kolejności nauczyciel pokazuje dzieciom globus
tłumacząc, że jest to model Ziemi. Słońce symbolizuje
lampka, którą nauczyciel oświetla raz jedną raz drugą
stronę naszej planety. Później każde dziecko powtarza tę
czynność samodzielnie.
2. Zabawa „W planetarium”
Nauczyciel rozkłada na podłodze 7 kartonowych gwiazd w
kształcie Wielkiego Wozu.
Po czym mówi: Wyobraźcie sobie, że jedziemy na wycieczkę
do planetarium. Ja będę opowiadać, a wy ilustrujcie moją
opowieść za pomocą ruchów.
„Jedziemy autobusem do planetarium. Wchodzimy do środka.
Planetarium wygląda jak wielkie kino. Siadamy w wygodnych
fotelach. Robi się ciemno i nad naszymi głowami pojawia się
niebo. Oglądamy nocne niebo, a na nim – planety, gwiazdy oraz
inne ciała niebieskie. Obserwujemy ich ruchy w różnych porach
roku i w różnych częściach świata.
Teraz na niebie pokazują się gwiazdy, które tworzą Wielki Wóz.
Składa się on z siedmiu najjaśniejszych gwiazd gwiazdozbioru
Wielkiej Niedźwiedzicy.
Idziemy po kształcie wyznaczonym przez gwiazdy tak, aby
stawiać na nich stopy.
Badaniem tych wszystkich pięknych gwiazd, planet zajmują się
astronomowie.”
3. Zabawa wykonanym modelem Układu Słonecznego.
Nauczyciel dzieli uczniów na grupy; każda z nich bierze
model Układu Słonecznego i dzieli się nim tak, aby
każde dziecko miało jedną Planetę. Następnie nauczyciel
trzyma balon reprezentujący Słońce
4. Nauczyciel trzyma balon reprezentujący Słońce, a każde
z dzieci trzyma model planety. Nauczyciel zadaje
pytania:
 Czy wszystkie planety krążą w tę samą stronę?
 W którą stronę krążą planety wokół Słońca? (Wszystkie
planety krążą wokół Słońca w tym samym kierunku –
przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, patrząc znad
północnego bieguna Słońca).
 Czy wszystkie planety krążą z tą samą prędkością?
(Okres obiegu (rok) zależy od odległości od Słońca – im
dalej planeta krąży wokół gwiazdy centralnej, tym
dłuższy dystans musi pokonać i tym wolniej porusza się
po orbicie, ze względu na mniejsze oddziaływanie
grawitacyjne Słońca).
Na środku zostają tylko – dzieci trzymające model Ziemi.
 Czy Ziemia tylko obiega Słońce, a może też obraca się
również wokół własnej osi? Obróćcie się wokół własnej
osi. Na Ziemi jest wtedy dzień lub noc. Prawie wszystkie
planety rotują w tym samym kierunku, przeciwnym do
ruchów wskazówek zegara.
Uczniowie systematyzują wiedzę zdobytą w domu na
temat „dnia i nocy” oraz „ruchów Ziemi”, planet oraz
osób zajmujących się badaniem kosmosu.
Podsumowanie zajęć
przez uczniów (mocne i
słabe strony):
Wnioski nauczyciela z
lekcji (w jakim stopniu udało
Ci się zrealizować cele):
Mocne strony:
 uczniowie chętnie pracują przez całą lekcję
 uczniowie mają usystematyzowaną wiedzę
Słabe strony:
 wiek dzieci utrudnia im samodzielne przygotowanie się
w domu
 uczniowie potrzebują nadzoru dorosłych przy pracy w
Internecie oraz pomocy przy wykonaniu modelu


Założone cele zostały osiągnięte;
większa aktywność uczniów niż podczas tradycyjnych
lekcji- wszyscy chętnie pracowali.
Wskazówki dla
naśladowców:
Podczas wprowadzania pojęć Ruch obrotowy i obiegowy Ziemi,
proponuję wspólne przypomnienie nazw planet oraz
wyświetlenie filmu, z którym uczniowie mieli zapoznać się w
domu.
Materiały stworzone na
zajęciach (wstaw w opisie):
Model Układu Słonecznego