program wychowawczy mp10 w zgierzu

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
MIEJSKIEGO
PRZEDSZKOLA NR 10
W ZGIERZU
SIERPIEŃ2010R.
„Program Wychowawczy Miejskiego Przedszkola nr 10 w Zgierzu”
został opracowany w oparciu o „Program Wychowawczy Miejskiego
Przedszkola nr 10 w Zgierzu” z roku 2007 i Podstawę Programową
Wychowania Przedszkolnego dla Przedszkoli i Oddziałów
Przedszkolnych w szkołach Podstawowych oraz innych form Wychowania
Przedszkolnego z 23 grudnia 2008r.
"W wychowaniu chodzi o to,
aż eby czł owiek stawał się coraz bardziej
czł owiekiem [...], umiał być bardziej nie
tylko z drugim, ale i dla drugich"
JAN PAWEŁ II (1980)
WSTĘP
Pojęcie wychowania należ y do podstawowych w pedagogice, jest jednak
bardzo róż nie rozumiane i ujmowane w szerszym lub węż szym zakresie. Na
rzeczywistoś ć wychowawczą przedszkola skł adają się celowe oddział ywania
pedagogiczne, a takż e wpł ywy ś rodowiska. Ta rzeczywistoś ć mieś ci się w
pojęciu wychowania uż ywanym w najszerszym tego sł owa znaczeniu. T.
Wujek tak pisze: "Przez wychowanie rozumie się cał oś ć wpł ywów i
oddział ywań kształ tujących rozwój czł owieka i przygotowujących go do
ż ycia w społ eczeństwie" . Dla współ czesnej pedagogiki wychowanie to
ś wiadome, zamierzone i specyficzne dział ania osób ( wychowawców),
których celem jest osiągnięcie względnie trwał ych zmian w osobowoś ci
jednostki
(wychowanka)- węż sze znaczenie.
Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, a przedszkole tylko je
kontynuuje i ukierunkowuje. Jak powiedział J. Dewey: "przedszkolne ż ycie
powinno wyrastać stopniowo z ż ycia domowego (...), powinno podejmować i
kontynuować zachowania, z którymi dziecko oswoił o się już w domu".
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakoś ci pracy edukacyjnej,
uwzględnia potrzeby społ ecznoś ci przedszkolnej: dzieci, rodziców i
ś rodowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu
celów wychowawczych. Ma on za zadanie okreś lać, jakimi wartoś ciami
kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, jakie normy
postępowania czy zachowania są poż ądane, aby dziecko umiał o
funkcjonować w ś rodowisku zgodnie z przyjętymi normami społ ecznymi.
CEL GŁÓWNY
Wspomaganie rozwoju dziecka, zgodne z jego wrodzonymi
moż liwoś ciami twórczymi i intelektualnymi.
CELE SZCZEGÓŁOWE

wzbogacanie wiedzy o otaczającym ś wiecie i zdobywanie nowych
doś wiadczeń

kształ towanie podstawowych postaw moralnych; uczuciowoś ć,
tolerancja, sprawiedliwoś ć, odpowiedzialnoś ć i ż yczliwoś ć

tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i ś rodowiskiem

uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie
kompromisu

rozwijanie umiejętnoś ci rozróż niania dobra i zł a

uś wiadomienie dzieciom o czyhających zagroż eniach, wdraż anie do
przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo

zapoznanie z prawem i obowiązkami dziecka

kształ towanie u dziecka poczucia przynależ noś ci społ ecznej (do
rodziny grupy rówieś niczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy
patriotycznej
ZADANIA GŁÓWNE PROGRAMU
I. Umiejętnoś ci społ eczne
II. Bezpieczeństwo i zdrowie
III. Zasady ż ycia w rodzinie
IV. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
I. Umiejętności społeczne
1. Uż ywanie form grzecznoś ciowych "proszę", "przepraszam",
"dziękuję"
2. Okazywanie szacunku dorosł ym
3. Ujednolicenie oddział ywań wychowawczych na dziecko na linii
przedszkole- dom rodzinny
4. Kulturalne zachowanie się w trakcie powitań i poż egnań
5. Sł uchanie innych, gdy mówią- dzielenie się wraż eniami, kiedy inni
sł uchają
6. Utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach
publicznych
7. Przyzwyczajanie do przestrzegania zasad dotyczących utrzymania
porządku w przedszkolu i jego najbliż szym otoczeniu
8. Wdraż anie do zgodnej zabawy z kolegami- nie wyrządzanie nikomu
krzywdy
9. Umiejętnoś ć dzielenia się z innymi
10. Okazywanie pomocy dzieciom sł abszym, mł odszym i mniej
sprawnym.
11. Umiejętnoś ć porozumiewania się umiarkowanym gł osem
12. Przestrzeganie okreś lonych norm i reguł ż ycia w grupie
13. Wł aś ciwe zachowania się dzieci w stosunku do innych ( nie stosuj
obraź liwych sł ów)
14. Rozumienie konsekwencji kł amstwa dla siebie i innych
15. Umiejętnoś ć wł aś ciwego przyjmowania pochwał i krytyki
16. Umiejętnoś ć wyraż ania swoich uczuć w sposób zrozumiał y dla
innych
17. Poznawanie wzorców wł aś ciwego zachowania ( postawa
nauczyciela, postacie z literatury)
18. Realizacja „ Kodeksu zachowań dziecka” – zapoznanie z nim
rodziców
II. Bezpieczeństwo i zdrowie
1. Zaznajomienie dzieci z zasadami warunkującymi bezpieczeństwo
podczas pobytu w przedszkolu, na spacerach i wycieczkach ( np.
zasady ruchu drogowego)
2. Umiejętnoś ć unikania zagroż eń i radzenia sobie w sytuacjach trudnych
3. Znajomoś ć profilaktyki prozdrowotnej
4. Systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów
higienicznych
5. Rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza: pediatry, stomatologa
6. Uś wiadamianie dzieciom gdzie moż na się bezpiecznie bawić, a gdzie
nie
III. Zasady życia w rodzinie
1. Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w
uroczystoś ciach przedszkolnych i ś rodowiskowych
2. Poznawanie pracy zawodowej rodziców i dziadków, oraz zawodów
waż nych dla ś rodowiska: straż ak, policjant, lekarz, nauczyciel
3. Udział rodziców w zajęciach otwartych
4. Pedagogizacja rodziców poprzez popularyzację literatury z zakresu
pedagogiki i psychologii
5. Wdraż anie do przestrzegania reguł obowiązujących w społ ecznoś ci
dziecięcej oraz w ś wiecie dorosł ych
IV. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
1. Wzbogacanie wiedzy poprzez przekazywanie ciekawostek i
interesujących historii, legend związanych z tradycjami rodzinnymi i
regionalnymi
2. Uś wiadamianie dzieciom ich przynależ noś ci narodowej- jesteś my
Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie sł owa ojczyzna
3. Zapoznanie dzieci z barwami narodowymi, godł em, hymnem i mapą
Polski i uś wiadomienie im, ż e Polska należ y do Unii Europejskiej
4. Uś wiadamianie dzieciom, ż e wszyscy ludzie mają równe prawa
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA DZIECI
Dziecko:

rozumie i przestrzega zasady zgodnego współ ż ycia w grupie

dostrzega i rozumie innych, akceptuje ich odrębnoś ć

potrafi kulturalnie zwracać się do innych

uż ywa zwrotów grzecznoś ciowych

potrafi nazywać, wyraż ać i kontrolować swoje emocje

ma poczucie wł asnej wartoś ci, wiary we wł asne sił y

wyraż a swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania a takż e dostrzega je u
innych

rozumie potrzebę rozwiązywania sporów

rozumie koniecznoś ć przestrzegania zasad zgodnego współ ż ycia ze
ś wiatem przyrody, przejawia postawy proekologiczne

rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej

zauważ a sytuacje zagraż ające bezpieczeństwu wł asnemu i innych

zna swoje prawa i obowiązki

szanuje wartoś ci: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwoś ć, uczciwoś ć,
ż yczliwoś ć, wyrozumiał oś ć i szacunek

rozumie potrzebę pomocy dorosł ych w sytuacjach trudnych

ma poczucie obowiązkowoś ci, odpowiedzialnoś ci i wytrwał oś ci

potrafi cieszyć się z wł asnych sukcesów, docenia sukcesy innych

umie z godnoś cią przyjmować poraż ki

interesuje się otaczającym ś wiatem

zna i kultywuje tradycje rodzinne, ś rodowiskowe, regionalne i narodowe

ma ś wiadomoś ć przynależ noś ci narodowej, rozpoznaje barwy
narodowe, godł o, rozumie pojęcie- ojczyzna
SPOSOBY REALIZACJI

Systematyczne rozmowy i wyjaś nienia

Sytuacje edukacyjne, podczas których omawiamy zachowana
bohaterów literackich

Oglądanie albumów, encyklopedii, filmów edukacyjnych

Wykorzystanie metod i technik pozwalających rozł adować stres

Prezentowanie wł asnych umiejętnoś ci na forum publicznym

Współ udział w przygotowaniu uroczystoś ci rodzinnych (Dzień Mamy i
Taty, Dzień Babci i Dziadka, opł atek Wigilijny itp.)

Ustalenie jasnych zasad korzystania z urządzeń na placu zabaw,
przestrzeganie kontraktów grupowych

Stosowanie systemu nagród: uś miechy, naklejki, czerwone i czarne
serduszka, itp.

Dział anie wł asnym przykł adem

Uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach i tańcach integracyjnych

Eliminowanie przejawów zł oś liwoś ci i drwin poprzez rozmowy, utwory
literackie, scenki dramowe, bajki terapeutyczne i inne formy teatralne

Zabawy tematyczne przyjmowanie w zabawach pozytywnych postaw
obserwowanych w otoczeniu lub zaczerpniętych z literatury

Wykonywanie prac plastycznych inspirowanych: porą roku, nastrojem,
muzyką, ciekawym tematem

Wycieczki spacery ocenianie zachowań pod względem bezpieczeństwa
swojego i innych
EWALUACJA
- analiza dokumentów
- program wychowawczy
- księga protokoł ów rady Pedagogicznej
- plany miesięczne poszczególnych grup
- arkusze obserwacji, dzienniki
- ankieta skierowana do nauczycieli
BIBLIOGRAFIA:
1. W. Generowicz, L. Róż ewicz, M. Witosł awska, S. Wruk, "Mamo,
tato!- pomóż cie mi zrozumieć i odkryć siebie" Pł ock 2004r.
2. J. Gniesbeck, "Zabawy dla grupy", Wydawnictwo "Jednoś ć", Kielce
1999r.
3. T. Gordan, "Wychowanie bez poraż ek" Warszawa 1991r.
4. M. Bogdanowicz, B. Kisiel, M. Przasnysza, "Metody Weroniki
Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka", WsiP, Warszawa
1996r.
5. A. Sawicka, "Współ praca przedszkola z rodzicami", Warszawa 1998r.