Program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA OPRACOWANY NA PODSTAWIE
PROGRAMU WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DOSTOSOWANY DO POTRZEB
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 20 W JASTRZĘBIU ZDROJU
NA LATA 2013-2016
I. Podstawy prawne systemu wychowania:
 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
II. Cele programu:
1. Cele główne:
- Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z
dziećmi i dorosłymi,
- Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz
tożsamości narodowej i regionalnej.
- Rozwijanie dbałości o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo
2. Cele szczegółowe:
- stosowanie się do umów ustalonych w grupie,
- przestrzeganie kompromisu w zabawie,
- rozwiązywanie konfliktów,
- pomaganie niepełnosprawnym i innym,
- kształtowanie samodzielności,
- kształtowanie odporności emocjonalnej
- używanie form grzecznościowych,
- kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji,
- rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,
- kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na
ich rzecz,
- odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną,
- wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
- rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,
- wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,
- uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa,
- kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację
innych kultur i narodów,
- kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,
- nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej,
- stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze
środowiskiem naturalnym,
- angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola
III. Kryteria sukcesu (spodziewane efekty)
Dziecko:
1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność i indywidualność, jest
tolerancyjne.
2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie.
3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
6.Szanuje wolność innych, cudze zdanie.
7. Rozumie potrzebę poszanowania cudzej własności.
8. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych.
9. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje
racje, oceny i odczucia.
10. Zna i kultywuje tradycje lokalne, regionalne i narodowe.
11. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe,
rozumie pojęcie ojczyzna.
12. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody,
przejawia postawy proekologiczne.
13.Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
IV. Ośrodki tematyczne
KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE, BĄDŹ KOLEŻEŃSKI, KULTURALNY
POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE
DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
V. Zagadnienia do realizacji:
KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE, BĄDŹ KOLEŻEŃSKI, KULTURALNY









ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich, np: zgodnego zachowania
się podczas zabaw, kulturalnego włączania się do zabaw kolegów
porozumiewania się umiarkowanym głosem
ponoszenia konsekwencji łamania przyjętych umów.
uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych ( nie stosujemy
obraźliwych słów)
uczenie dzieci wyrażania umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich
oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych.
zapoznanie z bezpiecznymi sposobami rozładowania emocji, nie wyrządzając
krzywdy innym (np. gryzmolenie po kartce, zgniatanie gazety, darcie papieru).
poznawanie wzorców właściwego zachowania(postawa nauczyciela, postacie z
literatury).
poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych.
udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury: rozróżnianie
prawdy, fałszu, kłamstwa, fantazji w utworach literackich i w sytuacjach codziennych,




















podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań
układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego
postępowania, wyciąganie wniosków
rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych.
podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach.
włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego
samopoczucie dziecka.
uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny (spokojne i ciche
zachowanie podczas gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi i
starszymi)
uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień
dobry, do widzenia, proszę, dziękuje, przepraszam)
dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczycielki,
postaci z literatury itp.)
utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep,
autobus, kino)
poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów
uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowanie innym za te słowa
rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir-vivr'u, stosowanie ich w
sytuacjach codziennych
opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami,
używanie serwetki itp.)
zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu,
konsekwentne ich przestrzeganie,
interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich
powstanie, poszanowanie własności, wytworów pracy kolegów,
rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach,
korzystania z zabawek, spożywania słodyczy (w związku z tym dzielenia się nimi)
sprawianie radości choremu koledze przez, np. wspólne pisanie listu, przygotowanie
upominku, odwiedziny,
dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa,
przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych)
sprawianie radości innym dzieciom, przez składanie życzeń imieninowych,
urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków,
opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują
(rozumienie ich zagubienia i nieporadności)
POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE






pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny.
wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach
organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach.
prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i
dziadków.
realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np.
strażaka, policjanta, lekarza itp.
uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej
zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski.
DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO


















dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach
czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczyciela (spacery
wycieczki, zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, pobyt na świeżym
powietrzu)
uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do
pogody (wykorzystanie pomocy dydaktycznych "Ubieram się sam"
kształtowanie nawyku zjadania wszystkich potraw
systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz
mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji
rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania
i leczenia zębów- spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym,
stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i
kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.)
uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła
witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, prace
gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne, itp.)
udział dzieci w konkursach dotyczących zdrowia,
cykliczne spotkania z policjantem
ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala,
teren) oraz na wycieczkach,
przestrzeganie zasady spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce,
słodycze, rośliny otrzymywane od obcych)
omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia,
określonej dolegliwości,
zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania w toku zajęć,
scenek rodzajowych , dramy, poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i
zachowań
poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu
bezpieczeństwu
spotkanie z weterynarzem- omówienie zachowań zwierząt gdy: zwierzę jest
zdenerwowane, boi się, gdy jest chore,
rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych,
dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na
skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki, inscenizacje)
VI. Sposoby realizacji programu
Wobec wychowanka
- projektowanie okazji edukacyjnych stwarzających możliwości rozwoju osobowości dziecka,
- dostarczanie dzieciom wzorców właściwego postępowania i zachowania,
- prowadzenie rozmów i dyskusji na temat prostych zasad ,,dobrego wychowania” w
codziennych sytuacjach,
- angażowanie dzieci do przestrzegania i szanowania wspólnej własności oraz dbania o ład
i porządek w najbliższym otoczeniu,
- zawieranie umów z dziećmi dotyczącymi zachowania w przedszkolu; konsekwentne ich
przestrzeganie,
- stworzenie kodeksu właściwych zachowań w grupie oraz konieczności jego respektowania
- organizowanie zabaw adaptacyjnych i integracyjnych,
- czytanie i opowiadanie utworów literackich związanych z zachowaniami społecznymi,
- wyrażanie swoich uczuć mimiką, rysunkiem, ruchem itp.,
- organizowanie zajęć otwartych i uroczystości przedszkolnych z udziałem dzieci i rodziców,
- prezentacja scenek rodzajowych, dramowych w celu poznania konsekwencji
niebezpiecznych zabaw i zachowań,
- organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi (przekazanie wiedzy dotyczącej
bezpieczeństwa, zdrowia, tradycji rodzinnej i narodowej,)
- angażowanie sytuacji wychowawczych i tworzenie otoczenia dziecka, wprowadzając
w świat wartości uniwersalnych,
- prowadzenie systematycznej pracy nad zaznajomieniem dzieci ze sposobami pokojowego
rozwiązywania konfliktów; rozpoznawanie elementów wyzwalających złość i agresję,
- organizowanie działań sprzyjających wprowadzaniu dzieci w kulturę bycia, życzliwości,
odpowiedzialności, otwartości i tolerancji wobec otaczającego świata.
Wobec rodziców
- zapoznanie rodziców z programem wychowawczym placówki i jego zaopiniowanie,
- uświadamianie konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu
i przedszkolu,
- zapoznanie z zasadami i regułami wychowawczymi przyjętymi przez dzieci i nauczycieli,
- zachęcanie do aktywnego udziału w zebraniach, spotkaniach integracyjnych,
indywidualnych, zajęciach otwartych, uroczystościach przedszkolnych,
- informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka,
- ułatwianie kontaktów z rodzicami tworząc partnerski układ pomocy w osiąganiu
najpełniejszego rozwoju dziecka,
- prowadzenie stałych kącików informacyjnych dla rodziców.
Wobec nauczycieli
- systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społeczno-moralnych,
- prowadzenie zajęć koleżeńskich,
- wzajemna wymiana doświadczeń pedagogicznych,
- ujednolicenie oddziaływań wychowawczych nauczycieli,
- zdobywanie nowych doświadczeń, metod pracy podczas kursów, warsztatów, studiów
podyplomowych itp.,
- integracja nauczycieli w przygotowywaniu się do zadań wychowawczych w grupie
- prawidłowe planowanie pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej
- podejmowanie się różnych zadań na rzecz przedszkola.
VII. Metody pracy

Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z
obrazkiem, rozmowa



Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa
Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula,
Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy,
rozsypanki, quizy.

VIII. Formy pracy







Praca indywidualna
Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej
inicjatywy,
Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu
itp.
Spacery i wycieczki
Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych
zespołach
Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza
nim
Udział w konkursach, festiwalach , quizach, turniejach.
XI. KODEKS ZACHOWAŃ
- Przestrzegaj zawartych umów, reguł.
- Wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany.
- Ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki.
- Używaj form grzecznościowych: proszę, przepraszam, dziękuję.
- Okazuj szacunek dorosłym i osobom starszym.
- Dbaj o porządek wokół siebie.
- Zgodnie baw się z kolegami.
- Szanuj cudzą własność.
- Nie wyrządzaj krzywdy innym.
- Dziel się z innymi tym co masz.
- Kultywuj tradycje swojej rodziny.
- Pamiętaj o uroczystościach rodzinnych.
- Szanuj język ojczysty i tradycje narodowe.
- Poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta.
- Ubieraj się odpowiednio do temperatury.
- Pamiętaj o myciu rąk i zębów.
- Często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu.
- Nie oddalaj się od grupy.
- Unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań.
- Zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi.
X. Ewaluacja
1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na półrocznej i rocznej radzie
pedagogicznej.
2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników
przedszkola, wytwory dzieci.
3. Sposoby ewaluacji:
a) analiza dokumentów:
- Program wychowawczy,
- Księga protokołów rady pedagogicznej,
- plany miesięczne poszczególnych grup,
- arkusze obserwacji, dzienniki,
b) ankiety,
c) wytwory dzieci.