program wychowawczy - Przedszkole nr 343

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Przedszkola nr 343 w Warszawie, ul. Warszawska 53
CELE GŁÓWNE :
 zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności
i umiejętności współżycia oraz współdziałania z innymi
 uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków, zapoznanie ze światem
wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich
czynów.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 tworzenie więzi z rodziną i środowiskiem w którym dziecko wzrasta
 kształtowanie własnego „ja”, rozumienie potrzeby poszanowania drugiego
człowieka, jego odmienności i indywidualności
 rozumienie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych
 uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów
 rozwijanie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych
 rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła
 kształtowanie podstawowych norm moralnych np. tolerancji, życzliwości,
sprawiedliwości, odpowiedzialności
 uświadomienie zagrożeń otaczającego świata
KRYTERIA SUKCESU:
Dziecko:













umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami
szanuje cudze zdanie i wolność innych
rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
okazuje chęć współdziałania, wyraża zaowolenie ze wspólnego działania,
potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych
rozumie konieczność poszanowania cudzej własności
ceni wartości moralne
rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej
zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych
zna swoje prawa i obowiązki
posiada umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów
potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach
1
 ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące
o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy
 potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie
z godnością przyjmować porażki
 ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości
i umiejętności
 potrafi rozpoznać i mówić o swoich odczuciach, emocjach – komunikat JA
Lp
Normy postępowania
Zadania
główne



1.



Zadania szczegółowe
zgodnie baw się z kolegami,
szanuj cudzą własność
dziel się z innymi tym co
masz
nie wyrządzaj krzywdy
innym
nie rób drugiemu co tobie
nie miłe (nie wyśmiewaj się
nie przedrzeźniaj)
pomagaj tym, którzy tej
pomocy potrzebują




Bądź koleżeński








2
zawieranie umów z dziećmi
dotyczących właściwego zachowania
w przedszkolu, konsekwentne ich
przestrzeganie
interesowanie się wytworami swoich
kolegów, dostrzeganie wysiłku
włożonego w ich powstanie
rozumienie, że inni mają takie same
potrzeby jak ja
uczenie się właściwego zachowania się
podczas rozwiązywania konfliktu używanie zwrotów grzecznościowych,
korzystanie z pomocy nauczycielki
ukazywanie następstw postępowania,
tłumaczenie dziecku, aby skłonić go do
autorefleksji
słuchanie kolegów pełniących dyżur
w grupie, podporządkowanie się ich
poleceniom
dostrzeganie i przeciwstawianie się
przejawom samolubstwa, przezywania,
dokuczania
sprawianie radości innym dzieciom
składanie życzeń imieninowych,
urodzinowych, wykonywanie dla nich
upominków
opiekowanie się nowymi kolegami,
oraz tymi którzy tej pomocy potrzebują
organizowanie ćwiczeń i zabaw
interakcyjnych sprzyjających
wyrażaniu własnych uczuć oraz zabaw
zapobiegających agresji
uczenie dzieci wyrażania swoich
potrzeb, odczuć i pragnień
próby określania wartości moralnych,
zawartych w tekstach literackich
 unikaj krzyku kłótliwości,
 przestrzegaj zawartych
2.






 ustalenie reguł i norm życia w grupie,

umów reguł,
oceniaj zachowanie, a nie
osoby,
wyrażaj swoje emocje w
sposób kontrolowany,
korzystaj z pomocy
dorosłych w trudnych
sytuacjach,
wystrzegaj się kłamstwa,
odróżniaj dobro od zła,
mów o swoich uczuciach





Kontroluj swoje zachowanie








3

przestrzeganie ich
ustalenie zasad zgodnego zachowania
się podczas zabaw, korzystania ze
sprzętu i zabawek, mądrego
rozwiązywania konfliktów,
porozumiewania się umiarkowanym
głosem
ponoszenia konsekwencji łamania
zawartych umów
reagowanie na umówione sygnały
zapoznanie z bezpiecznymi sposobami
rozładowania emocji (np. gryzmolenie
po kartce, zagniatanie lub darcie
papieru)
poznawanie wzorców właściwego
zachowania
uczenie właściwego przyjmowania
pochwał i krytyki
udział w inscenizacjach dziecięcych
z wykorzystaniem literatury,
rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji,
kłamstwa w utworach literackich
podejmowanie próby oceny
postępowania bohaterów bajek
i opowiadań
układanie zakończeń historyjek
obrazkowych, przewidywanie skutków
złego postępowania
rozumienie konsekwencji kłamstwa
dla siebie i innych
systematyczne prowadzenie rozmów
wyjaśnień, wymiany zdań i
przedstawienie argumentów
dotyczących własnych ocen i odczuć,
liczenie się odczuciami innych
uczenie się mówienia o rzeczach
miłych, wyrażanie dezaprobaty dla
zachowań negatywnych
odgrywanie scenek, proba nazywania
przedstawionych stanów
emocjonalnych, opisywanie emocji
wyrażanie stanu emocji poprzez
różnorodną działalność plastyczną, np.
rysowanie radości, gniewu, smutku –
dostrzegalnie niewerbalnych form
przekazu emocji
 używaj form
3.

Bądź kulturalny, okazuj innym szacunek






grzecznościowych:
proszę, dziękuję,
przepraszam
nie mów z pełnymi ustami,
pamiętaj o kulturalnym
zachowaniu się w trakcie
powitań i pożegnań
bądź miły dla innych osób
dbaj o prządek wokół siebie
słuchaj kiedy inni mówią,
mów kiedy inni słuchają












4
tworzenie sytuacji edukacyjnych
służących kształtowaniu właściwych
zachowań i umiejętności społecznych
dokonywanie oceny sytuacji w
kategorii dobra i zła,
wartościowanie dobra i zła w
przykładach literackich, dokonywanie
oceny postępowania boharerów
literackich
samodzielne podejmowanie prostych
zadań i obowiązków w domu i
w przedszkolu
uwrażliwienie dzieci na potrzeby
innych członków rodziny-spokojne
i ciche zachowanie się, gdy inni
odpoczywają
opiekowanie się słabszymi,
akceptowanie dzieci niesprawnych
i słabszych,
uczenie się używania zwrotów
grzecznościowych w określonych
sytuacjach
dostarczanie dzieciom wzorców
właściwego zachowania się
utrwalenie nawyków kulturalnego
zachowania się w miejscach
publicznych
poszanowanie własności wytworów
pracy kolegów
uczenie się mówienia miłych słów oraz
dziękowania innym za te słowa
rozmowa z dziećmi na temat prostych
przepisów savoir-vivr'u, stosowanie ich
w sytuacjach codziennych
opanowanie umiejętności kulturalnego
jedzenia
 nie oddalaj się od grupy
4.



Dbaj o bezpieczeństwo




 cykliczne spotkania z policjantem:
z miejsca zabaw
nie próbuj nieznanych ci
produktów i potraw
nieznanego pochodzenia,
informuj dorosłych o swoich
dolegliwościach
(skaleczenie złe
samopoczucie),
pamiętaj swój adres
zamieszkania,
unikaj niebezpiecznych
zabaw i zachowań,
zachowaj ostrożność
w kontaktach z obcymi,
nie zbliżaj się do
niebezpiecznych zwierząt,
przestrzegaj zasad ruchu
drogowego dla pieszych.










"Bądź ostrożny na drodze, "Bezpieczne
wakacje", "Obcy niebezpieczny"
ustalenie zasad warunkujących
bezpieczeństwo podczas pobytu
w przedszkolu
omówienie postępowania w razie złego
samopoczucia, skaleczenia
zapamiętanie własnego imienia
i nazwiska oraz adresu
poznanie niektórych możliwości
radzenia sobie w sytuacjach
zagrażających własnemu
bezpieczeństwu
spotkanie z weterynarzem, omówienie
zachowań niektórych zwierząt
poznawanie podstawowych zasad
higieny
gwarantujących
bezpieczeństwo i zachowanie zdrowia.
przestrzeganie reguł w zabawach
ruchowych oraz w grach sportowych.
rozumienie przestrzegania zasad
kodeksu drogowego dla pieszych
dostarczenie wzorców właściwego
zachowania się na ulicy (wycieczki na
skrzyżowanie, filmy edukacyjne) zorganizowanie quizu" Umiem się
bezpiecznie poruszać po drodze" Konkurs plastyczny "Jak dbam o swoje
bezpieczeństwo"
realizacja treści programu „Program
edukacji zdrowotnej”opracowanego
przez dyrektora przedszkola
Pożądane działania na rzecz dobrego zachowania dzieci:
 stanowczość w egzekwowaniu właściwego zachowania dzieci,
 chwalenie, nagradzanie uznaniem,
 podkreślanie pozytywnych cech,
 zachęcanie do samodzielnego rozwiązywania konfliktów,
 organizowanie grupy,
 zachęcanie do współpracy,
 tłumaczenie dziecku, że jego zachowanie pozytywnie lub negatywnie
wpływa na innych, dawanie przykładów dobrych manier,
 stosowanie zwrotów grzecznościowych,
 pozytywne skierowanie na dzieci,
5




tłumaczenie i wyjaśnianie zagadnień,
uczenie i zachęcanie do przestrzegania reguł i zasad,
uczenie zgodnej zabawy
wyrażanie swojego smutku i zawodu z powodu nieodpowiedniego
zachowania dziecka
Działania jakie należy podjąć jako zespół /nauczyciele, pracownicy
wspomagający, rodzice/, aby osiągać zamierzone efekty pracy
wychowawczej:
















ustalić preferowany przez przedszkole i dom rodzinny system wartości,
doskonalić wiedzę na temat systemów wychowawczych,
ustalić system nagród i kar,
przeanalizować treści programowe dotyczące wychowania dzieci w wieku
przedszkolnym,
upowszechniać opracowany wspólnie z rodzicami „ Poradnik oddziaływań
wychowawczych”
opracować program pracy z dziećmi agresywnymi, nadpobudliwymi,
ustalić z dziećmi konkretne zasady stosowania nagród, kar i sankcji, gdy
okażą się konieczne,
promować pozytywne wzorce,
wykazywać się taktem, kulturą w kontaktach z dziećmi i dorosłymi,
organizować ze starszymi dziećmi sytuacje odgrywania ról, aby zrozumiały
jak inni czują się w sytuacjach złego zachowania,
wspólnie rozwiązywać zaistniałe problemy,
wypracowywać pożądane wspólne oddziaływania wychowawcze,
nie zmieniać ustalonych reguł i w miarę możliwości stosować
je konsekwentnie,
traktować indywidualnie i podmiotowo każde dziecko,
szukać przyczyn złego zachowania i próbować je eliminować,
poszerzyć i zacieśnić współpracę,
Dzieci uczęszczające do naszego przedszkola mają prawo do wszystkich
praw wynikających z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności do:
 warunków zapewniających im bezpieczeństwo i właściwą opiekę,
 prawidłowo zorganizowanego procesu wychowawczo – dydaktycznego
i opiekuńczego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,
 prawo do swobodnej zabawy,
 ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź
psychicznej,
6






akceptacji takimi jakimi są,
ochrony i poszanowania ich godności osobistej,
życzliwego i podmiotowego traktowania,
partnerskiej rozmowy na każdy temat,
indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa rozwoju,
aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania
w tym pomocy,
 przebywania wśród osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których
można się zwrócić.
Dzieci mają obowiązek:
 postępować zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać
form grzecznościowych, wobec osób dorosłych i kolegów
 dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i kolegów
 starać się utrzymywać porzadek i ład wokół siebie
 dbać o wygląd i estetykę ubrania
 przestrzegać zasad współżycia społecznego
7