Uzasadnienie przystąpienia do konkursu na stanowisko dyrektora
advertisement
Uzasadnienie przystąpienia do konkursu na stanowisko dyrektora oraz koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej im. św. Jana Kantego w Gdowie. Decyzja o przystąpieniu przeze mnie do konkursu na stanowisko dyrektora Szkoły Podstawowej im. św. Jana Kantego w Gdowie była podjęta na podstawie wielu przesłanek i argumentów. Od niemal 15 lat tj. od 1 września 1999 roku pełnię funkcję dyrektora Szkoły Podstawowej im. gen. Jana Henryka Dąbrowskiego w Pierzchowie. Oceniam, i myślę ,że nie jestem odosobniony w tej ocenie, iż w tym czasie widoczny był stały rozwój w wielu sferach jej działalności. Posiadam zatem, moim zdaniem, niezbędne doświadczenie i kompetencje do kierowania szkołą podstawową, które chciałbym spożytkować w pracy w nowej szkole, co byłoby dla mnie nobilitacją, ale też wyzwaniem, któremu zamierzam sprostać. Uważam, że posiadane przeze mnie takie cechy osobowe jak otwartość, uczciwość, spokój i opanowanie, a także konsekwencja w egzekwowaniu wymagań, również tych kierowanych do samego siebie, pomogą w należytym wypełnianiu dyrektorskich obowiązków. Szkoła Podstawowa w Gdowie jest mi dobrze znana. Jestem jej absolwentem, podobnie moje dwie córki. Znam dobrze środowisko mieszkańców Gdowa, urodziłem się tutaj i do tej pory bez przerwy tu zamieszkuję. Mam przyjemność zatem znać także wielu nauczycieli, pracowników administracji i obsługi, a także wielu rodziców tworzących wspólnie społeczność tej szkoły i mam nadzieję, że ta znajomość i wiedza będzie przydatna w mojej ewentualnej pracy na stanowisku dyrektora. Planując pracę szkoły chciałbym oprzeć się na tezach zawartych w programie wychowawczym szkoły oraz wypracowanym wspólnie z gronem pedagogicznym planie jej rozwoju. Niniejsza koncepcja, modyfikowana i realizowana we współpracy z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim, uzgodniona z rodzicami poprzez Radę Rodziców jako ich reprezentację będzie stanowić plan rozwoju szkoły na kolejne lata. Realizacja tych planów, których podstawowym podmiotem będzie każdy pojedynczy uczeń stanie się możliwa przede wszystkim przy zaangażowaniu i należytej współpracy wszystkich instytucji związanych z działalnością szkoły, władz samorządowych, także organów szkoły, w tym szczególnie Rady Pedagogicznej i pozostałych pracowników szkoły, których pracę zamierzam należycie doceniać i nagradzać na miarę możliwości szkoły wymagając jednocześnie rzetelnego wypełniania zadań zgodnie z przepisami prawa. Moją ambicją jest to, aby jak największa liczba wychowanków spełniała sylwetkę absolwenta, która zapisana jest w programie wychowawczym szkoły. Chciałbym, aby do realizacji tego celu kontynuowane były wszystkie dotychczasowe jej działania, które jednocześnie będą przesiąknięte słowami Janusza Korczaka: „Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo chciało chcieć.” Wiek 6 do 13 lat to czas, w którym dziecko zaczyna pełniej odkrywać otaczający świat. Zaczyna ono interesować się różnymi dziedzinami wiedzy. W sferze poznawczej, także w wychowaniu niezmiernie ważną rolę dla ucznia odgrywa możliwość obcowania z nauczycielem, który będzie dla ucznia autorytetem i pewnego rodzaju wzorcem, którego chciałby naśladować. Na miarę swoich możliwości i kompetencji chciałbym wspomagać wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły w dążeniu do dawania uczniom tych dobrych wzorców, aby na co dzień byli przeświadczeni o tym, jak wiele zależy od ich mądrego postępowania, nastawienia, chęci do pracy i aby starali się traktować swój zawód jako prawdziwe powołanie i pasję życiową. Miejsca i czas, w których dziecko styka się z nauczycielem czy pracownikiem szkoły, bezpieczeństwo dzieci, dobra współpraca całej szkolnej społeczności są i będą dla mnie priorytetami. Będę premiował aktywność i współpracę, która w przeciwieństwie do bierności i egoizmu przyniesie wiele sukcesów. Chciałbym, aby nauczyciele i pracownicy szkoły wspólnie rozwiązywali problemy, doskonalili metody i formy współpracy, aby pomagali sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy, a nauczyciele pracujący w jednym oddziale współpracowali ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. Będę akceptował postawy otwartości, szczerości i zrozumienia, które w przeciwieństwie do zamykania się, nieufności i niechęci będą tworzyć dobrą atmosferę pracy i nauki, tak potrzebną zarówno uczniom, jak i nauczycielom, pracownikom administracji i obsługi oraz rodzicom. W kwestii respektowania norm społecznych chciałbym także, aby: działania szkoły zapewniały uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej były oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu, uczniowie współpracowali ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego, zasady postępowania i współżycia w szkole były uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców, wspólnie z uczniami i rodzicami analizowano w szkole podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań oraz żeby w szkole oceniano ich skuteczność i w razie potrzeby modyfikowano. Duży nacisk położę także na poprawę, tam gdzie to będzie możliwe, bądź utrzymanie wysokich efektów kształcenia uczniów. Są i będą one efektem pracy wszystkich nauczycieli, którzy systematycznie i efektywnie starają się o ciągły przyrost wiedzy i umiejętności uczniów w oparciu o podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Chciałbym dążyć do tego, aby wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniały się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów, a wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzały skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych, również poprzez ich weryfikację na wyższym etapie kształcenia. Wyniki analizy efektów kształcenia uczniów zamierzam porównywać z prowadzoną w szkole analizą wyników sprawdzianu w klasie VI. Chciałbym, aby w szkole wykorzystywano wyniki badań zewnętrznych i prowadzono, zapewne jak do tej pory, badania wewnętrzne, w tym badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Chciałbym także, aby w możliwie największym zakresie metody pracy były dostosowane do indywidualnych możliwości uczniów. Właściwie prowadzona praca z uczniami zdolnymi poprzez zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia oraz dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju poprzez prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych, także zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych, ciągłe doskonalenie organizacji procesu kształcenia spowodują, że szkoła z jednej strony będzie mogła zapewnić rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów, a z drugiej właściwie pracować z uczniem napotykającym trudności w nauce, po to, aby jedni i drudzy osiągnęli sukces. Potrzebna jest także tutaj efektywna współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, szczególnie z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Wieliczce i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną, głównie z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Gdowie. Planuję także, aby w możliwie największym zakresie szkoła realizowała i akcentowała w codziennej pracy działania anty dyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. Chciałbym, aby planowanie procesów edukacyjnych nie tylko służyło rozwojowi uczniów, czy też aby uczniowie znali stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania, byli informowani o postępach w nauce, a ocenianie pomagało im uczyć się i planować ich indywidualny rozwój, ale aby organizacja procesów edukacyjnych umożliwiała uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Moją ambicją także jest to, żeby tworzyć wspólnie z nauczycielami i uczniami atmosferę sprzyjającą uczeniu się i zachęcać nauczycieli do kształtowania u uczniów umiejętności uczenia się, motywowania ich do nauki stosując różne metody pracy dostosowane do ich potrzeb. Powinni także wzbudzać u swoich uczniów poczucie odpowiedzialności za własny rozwój, pokazywać na co dzień jak uczyć się od siebie nawzajem i czasami pozwalać wpływać uczniom na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. W dalszym etapie doświadczeni nauczyciele mogliby także wprowadzać nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. Uważam, iż dalsze konsekwentne wdrażanie programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki prowadzone przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, poparte dobrą współpracą ze środowiskiem rodzinnym ucznia przyniesie założony efekt. Organizowanie również w następnych latach bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych dla uczniów spowoduje jeszcze większą ich identyfikację ze szkołą. Poprzez rozwijanie swoich zdolności staną się aktywniejsi najpierw w szkole, a w konsekwencji tego także później, w dorosłym życiu, w swoim środowisku. W kwestii zarządzania szkołą chciałbym przede wszystkim, aby: koncentrowało się ono na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków, sprzyjało indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu, ewaluacja wewnętrzna była przeprowadzana wspólnie z nauczycielami, w procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmowane były działania służące rozwojowi szkoły. Chciałbym ponadto, żeby zarządzanie szkołą sprzyjało udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły, a także aby prowadziło do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów i podejmowania skutecznych przedsięwzięć zapewniających szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. W wielu sferach działalności szkoły niezbędna jest także bardzo dobra współpraca z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci, m. in. poprzez pozyskiwanie i wykorzystywanie opinii rodziców na temat jej pracy czy też realizowania ich inicjatyw na rzecz rozwoju uczniów i szkoły. Rodzice powinni współdecydować w sprawach szkoły i uczestniczyć w podejmowanych działaniach zgodnie z ich kompetencjami, szczególnie poprzez ich reprezentację – Radę Rodziców. Chciałbym także jak najlepiej układać współpracę szkoły ze środowiskiem lokalnym, organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku lokalnym m. in. z Urzędem Gminy, Szkołą Muzyczną, Centrum Kultury, przedszkolami i szkołami z terenu gminy, Policją, Strażą Pożarną, Parafią, Caritasem, Radą Sołecką, aby poprzez tak prowadzoną współpracę wpływać korzystnie na ich wzajemny rozwój i rozwój uczniów. Dobrze prowadzona działalność wychowawcza oraz efekty kształcenia zależą nie tylko od tzw. „czynnika ludzkiego”. Bardzo ważną rolę w prawidłowym funkcjonowaniu szkoły odgrywa jej baza – wyposażenie w pomoce dydaktyczne, stan techniczny urządzeń, budynku. Moim zamiarem jest, aby w najbliższych latach w dalszym ciągu dbać o stałą poprawę warunków pracy nauczycieli i pracowników oraz nauki uczniów w szkole. W najbliższym czasie istnieje konieczność wykonania izolacji przeciwwilgociowej i termicznej fundamentów i piwnic budynku szkoły oraz rozbudowa stołówki szkolnej. Liczę na to, iż dobra współpraca z władzami samorządowymi gminy Gdów przyniesie rozwiązanie tych niełatwych przecież do zaplanowania i realizacji spraw, które w wydatny sposób przyczyniłyby się do wygodnego korzystania z pomieszczeń piwnic budynku szkoły. Następnym zadaniem w tej materii byłby remont nawierzchni i otoczenia wokół budynku szkoły oraz odnowienie elewacji wraz z termomodernizacją, które to zadanie mogłoby być zrealizowane po ewentualnym pozyskaniu istotnego dofinansowania, ze względu na dosyć wysokie koszty tego zadania. W swojej ewentualnej pracy na stanowisku dyrektora Szkoły Podstawowej w Gdowie chcę zrealizować przedstawione zamierzenia, wykorzystując dotychczasowy jej dorobek, potencjał grona pedagogicznego oraz zaangażowanie środowiska. Uważam, że dzięki temu, w ciągu najbliższych pięciu lat widoczny będzie jej dalszy rozwój, a osoby tworzące jej społeczność – uczniowie, rodzice, nauczyciele i inne stykające się ze szkołą – będą z niej zadowoleni.
