Myślec o szkole…

advertisement
Z wyobraźnią socjologiczną
o Wrocławskiej Koncepcji Edukacyjnej
Dr Piotr Mikiewicz, Zakład Socjologii i Polityki
Oświatowej, Instytut Pedagogiki, Dolnośląska
Szkoła Wyższa
Szkoła i edukacja przez pryzmat
wyobraźni socjologicznej, czyli o
czym myśleć, żeby ją zrozumieć
Szkoła jako element społeczeństwa –
element systemu społecznego
 Szkoła jako system społeczny –
rzeczywistość społeczna sama w sobie

Jako element systemu społecznego
Szkoła jest odpowiedzialna za 4
podstawowe funkcje
Trening,
 Selekcja,
 Alokacja,
 Regulacja aspiracji

Jako świat społeczny Szkoła jest
wielowymiarową przestrzenią kreowaną
przez:
Administracyjną podbudowę systemu
oświaty
 Społeczny świat i kulturę pracy personelu – z
ich postawami, biografiami, nawykami itp.;
 Społeczny świat i kulturę uczniów - ich
postawami, biografiami, nawykami itp.;

A poza tym jest świat poza szkołą… -

edukacja formalna jest realizowana w
konkretnych warunkach środowiska
społecznego.
Żeby to zrozumieć należy wziąć
pod uwagę:
Uwarunkowania środowiska wychowawczego w
wymiarze podziałów i charakterystyk
stratyfikacyjnych (struktura społeczna)
 Uwarunkowania środowiska wychowawczego w
wymiarze podziałów i charakterystyk
przestrzennych (geografia społeczna i
socjologia miasta)
 Uwarunkowania generalne systemu
społecznego – warunki historyczne, moment
cywilizacyjny

Zatem myśląc o szkole i jej
stymulacjach trzeba
wiedzieć/rozumieć:

Jaki jest świat społeczny i jego wymogi (technologia,
kultura, gospodarka, style życia itp.) - rozumieć historię

Jakie są społeczne uwarunkowania środowisk
wychowawczych – pozaszkolnych – rozumieć
miasto

Jakie społeczne światy kreują się w szkołach – na
poszczególnych etapach i w poszczególnych
ścieżkach – rozumieć szkołę
Myśląc o 4T…
jeżeli potraktujemy Technologię,
Tolerancję, Talent, Tożsamość jako
niezbędne kompetencje współczesnego
obywatela,
możemy uznać, że odpowiednie
ukształtowanie tych kompetencji jest
celem działań edukacyjnych
– sposób myślenia o tym, do czego
edukować

Myśląc o 4T…
jeżeli potraktujemy Technologię,
Tolerancję, Talent, Tożsamość jako
cechę/metodę edukacyjną,
będzie to narzędzie wykorzystywane w
procesach edukacyjnych
– sposób myślenia o tym, jak edukować

W obu przypadkach, trzeba się
zastanowić,
 w jaki sposób socjologiczne charakterystyki
funkcjonowania edukacji warunkują 4T,
 w jaki sposób mogą być wykorzystane do
realizacji 4T,
 w jaki sposób je przekształcać, żeby pomagały w
realizacji 4T.
Ponieważ społeczeństwo, w którym żyjemy
jest jednocześnie punktem wyjścia,
kontekstem i konsekwencją działania
edukacji.
Dziękuję za uwagę
[email protected]
Download