Sprawozdanie z działania wydziałowego

Sprawozdanie z działania wydziałowego
systemu zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
w roku akademickim 2012/2013
Wydział Filologiczny
kierunki studiów: filologia angielska, filologia białoruska, filologia francuska, filologia polska,
filologia rosyjska, informacja naukowa i bibliotekoznawstwo, kulturoznawstwo
Liczba studentów łącznie 1808, w tym:
na studiach stacjonarnych 1546
na studiach niestacjonarnych 262
11 października 2012 r. Rada Wydziału Filologicznego powołała Wydziałową Komisję ds.
Zapewniania i Doskonalenia Jakości Kształcenia na okres 2012-2016. Powołano również zespół
ds. ankietowania wspomagający w/w Komisję.
1. MONITOROWANIE STANDARDÓW AKADEMICKICH
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
Zgodnie z Zarządzeniem Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na wszystkich
kierunkach i poziomach kształcenia na Wydziale Filologicznym powołano zespoły nauczycieli
akademickich stanowiących minima kadrowe kierunków. Tworzą je pracownicy Wydziału
Filologicznego, a w przypadku kulturoznawstwa - wspólnie
pracownicy Wydziału
Filologicznego oraz Wydziału Pedagogiki i Psychologii UwB. Na kierunku informacja
naukowa i bibliotekoznawstwo zespół oceniający Polskiej Komisji Akredytacyjnej (PKA)
zakwestionował w części osoby zaliczone do minimum kadrowego kierunku. W odpowiedzi
na Raport PKA zwrócono uwagę na fakt, że w roku akad. 2012/2013 kierunek nie realizował
pełnego cyklu kształcenia (tylko I i II rok studiów).
Studia rozpoczynające się w roku akad. 2012/2013 na wszystkich kierunkach Wydziału
Filologicznego były realizowane w nowym programie, dostosowanym do Krajowych Ram
Kwalifikacji (KRK). Dla wszystkich kierunków studiów i specjalności opracowano programy
kształcenia zgodnie z Uchwałą nr 1202 Senatu UwB z dnia 29 lutego 2012 r. w sprawie
wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych Uniwersytetu określających
zasady tworzenia programów kształcenia dla określonych kierunków, profili i poziomów
kształcenia studiów wyższych.
Studia rozpoczęte przed rokiem akad. 2012/2013 były realizowane według programów
zatwierdzonych przez Radę Wydziału w latach poprzednich.
Charakterystyka kierunku studiów, sylwetka absolwenta, program studiów, punktacja ECTS
oraz plany kształcenia zatwierdzone zostały przez Radę Wydziału, po uprzednim sprawdzeniu
formalnym przez Dział Dydaktyki i Spraw Studenckich.
Na wszystkich kierunkach przygotowano sylabusy przedmiotów zgodnie z Uchwałą nr 1202
Senatu UwB i zamieszczono je w systemie USOS oraz złożono w wersji drukowanej w
sekretariatach Instytutu Filologii Polskiej (IFP), Instytutu Filologii Wschodniosłowiańskiej
1
(IFW), Katedrze Neofilologii (KN), Zakładzie Wiedzy o Kulturze.
Realizując wnioski WKZiDJK z ub. roku, 25 kwietnia 2013 r. Rada Wydziału podjęła
Uchwałę o powołaniu Zespołów ds. Doskonalenia Programów Kształcenia na Wydziale na
kierunkach: filologia, filologia polska, informacja naukowa i bibliotekoznawstwo,
kulturoznawstwo. W skład Zespołów, oprócz nauczycieli akademickich, weszli
przedstawiciele pracodawców i studentów.
Na tym samym posiedzeniu Rada Wydziału zaakceptowała projekt ankiety dotyczącej
weryfikacji nakładu pracy studenta dla poszczególnych przedmiotów oraz wynikających z
nakładu pracy punktów ECTS przypisanych przedmiotom. Kierownictwo Instytutów/zakładów
zobowiązało nauczycieli akademickich do przeprowadzenia ankiet i weryfikacji punktacji
ECTS w sylabusach przedmiotów. Ankiety dotyczące nakładu pracy zostały przeprowadzone i
wynikające stąd korekty punktacji ECTS uwzględnione.
W obsadzie zajęć dydaktycznych na wszystkich kierunkach uwzględniono kwalifikacje i
przygotowanie nauczycieli akademickich do prowadzenia poszczególnych przedmiotów.
Niewielką część zajęć (niektóre wykłady, konwersatoria do wyboru, lektoraty) powierzano
pracownikom innych jednostek (Katedra Bioetyki i Antropologii Filozoficznej, Zakład Logiki,
Informatyki i Filozofii Nauki, Katedra Teologii Prawosławnej, Katedra Teologii Katolickiej,
Katedra Kultury Białoruskiej, Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych, Wydział Prawa,
Wydział Ekonomii); w przypadku kierunku informacja naukowa i bibliotekoznawstwo część
zajęć praktycznych zlecono doświadczonym pracownikom bibliotek (Książnica Podlaska,
Biblioteka Politechniki Białostockiej). W przypadku kulturoznawstwa obsadę poszczególnych
przedmiotów stanowili pracownicy Wydziały Filologicznego i Wydziału Pedagogiki i
Psychologii. Zajęcia o charakterze warsztatowym prowadzili także praktycy np. seminaria
warsztatowe z reklamy i public relations, seminarium warsztatowe – dziennikarskie.
Seminaria magisterskie prowadzili wyłącznie samodzielni pracownicy naukowi. Wykłady,
wyjątkowo, za zgodą Rady Wydziału – doktorzy. Rady naukowe jednostek zatwierdzały
również tematy prac magisterskich i licencjackich.
Dyrekcje Instytutów, kierownicy Katedr i Zakładów przeprowadzali hospitacje zajęć
dydaktycznych podległych sobie pracowników. Protokoły wypełniono na ujednoliconych
formularzach. Hospitacje dotyczyły w szczególności pracowników podlegających ocenie
okresowej oraz nowozatrudnionych.
Zajęcia dydaktyczne nauczycieli akademickich oceniane były przez studentów po zakończeniu
zajęć dydaktycznych (lipiec 2013) za pomocą ankiet studenckich wypełnianych w systemie
USOS (Kwestionariusz oceny zajęć dydaktycznych). Oceniono w ten sposób 218 nauczycieli.
Zastosowano się do wymagań określonych w Uchwale Rady Wydziału Filologicznego UwB z
dn. 15.10. 2009 r. w sprawie standardów pracy licencjackiej, kryteriów oceny oraz egzaminu
licencjackiego (Uchwała Rady Wydziału Filologicznego UwB z dn. 15.10. 2009 r. w sprawie
standardów pracy magisterskiej, kryteriów oceny oraz egzaminu magisterskiego).
W roku akad. 2012/2013 wprowadzono ujednoliconą w ramach UwB Kartę Osiągnięć
Pracownika. Na jej podstawie oraz sprawozdań rocznych składanych kierownikom
Instytutów/katedr/zakładów dokonywano oceny działalności naukowej pracowników
naukowo-dydaktycznych na poszczególnych kierunkach.
W
semestrze letnim
zapowiedziana została ocena programowa
Polskiej
Komisji
2
Akredytacyjnej (PKA) na kierunkach filologia polska oraz informacja naukowa i
bibliotekoznawstwo. Dyrekcja IFP powołała zespoły merytoryczne dla obu kierunków,
przygotowujące raporty samooceny kierunku oraz dokumentację dla PKA. Wizytacja PKA
odbyła się w maju 2013. Członkowie zespołów przygotowujących dokumentację brali udział
w szkoleniach wewnętrznych UwB i zewnętrznych prowadzonych przez ekspertów
bolońskich i ekspertów PKA.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
Zweryfikowanie kompetencji i zakresu obowiązków Zespołów ds. Doskonalenia
Programów Kształcenia.
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
W sprawozdaniu za rok 2011/2012 WSZiDJK sformułowała następujące rekomendacje:
1. Opracowanie opisu zakładanych efektów kształcenia dla prowadzonych kierunków na
pierwszym i drugim stopniu studiów. Zrealizowano.
2. Zbudowanie na podstawie efektów kształcenia programów kształcenia dla prowadzonych
przez jednostki kierunków studiów. Zrealizowano.
3. Opracowanie efektów kształcenia dla studiów doktoranckich i podyplomowych oraz
przypisanie realizowanym w ramach programu kształcenia modułom punktów ECTS.
Zrealizowano.
Rekomendacje USZiDJK:
1. Powołanie w ramach prowadzonych kierunków studiów zespołów do spraw oceny
efektów kształcenia.
Na Wydziale Filologicznym powołano zespoły kierunkowe ds. Doskonalenia
Programów Kształcenia.
2. Podjęcie prac związanych z przygotowaniem obcojęzycznej oferty studiów w ramach
kierunków prowadzonych przez UwB w celu pozyskania kandydatów z zagranicy oraz
uatrakcyjnienia oferty edukacyjnej dostępnej dla studentów polskich.
a) Podjęto prace nad przygotowaniem programu Szkoły Letniej Języka Polskiego dla
studentów zagranicznych.
b) Przygotowano ofertę angielsko- i rosyjskojęzyczną studiów na kierunku filologia.
3.Podjęcie działań mających na celu organizację szkoleń doskonalących znajomość języka
angielskiego wśród nauczycieli akademickich, pracowników obsługujących tok studiów
oraz pracowników jednostek mających bezpośredni kontakt ze studentami cudzoziemcami.
Nie podjęto.
4. Systematyczna aktualizacja wiedzy wynikającej z wprowadzania nowych przepisów
prawnych w zakresie funkcjonowania szkolnictwa wyższego.
a) Pracownik Dziekanatu uczestniczył w szkoleniu organizowanym przez Centrum
Rozwoju i Kształcenia Kadr OPTIMA: Świadczenie pomocy materialnej dla studentów i
doktorantów w świetle nowych regulacji prawnych - teoria a praktyka.
b) Pracownicy naukowo-dydaktyczni i administracyjni brali udział w licznych
szkoleniach bolońskich oraz spotkaniach z ekspertami PKA.
5.Przedstawienie w raportach skuteczności opracowanych przez jednostki mechanizmów
3
sprawdzania czy i w jakim stopniu efekty kształcenia sformułowane dla danego programu
studiów są w rzeczywistości osiągane w wyniku realizacji procesu dydaktycznego.
Efekty kształcenia są przedmiotem uwagi prowadzących zajęcia oraz dyskusji
wewnątrzzakładowych. Z dotychczasowych analiz wynika, że efekty zaprojektowano
prawidłowo, a ich realizacja, zwłaszcza w zakresie wiedzy i umiejętności jest możliwa.
2. OCENA PROCESU KSZTAŁCENIA
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
Pracownicy zostali zobligowani do przeprowadzenia wśród studentów ankiet dotyczących
nakładu pracy dla poszczególnych przedmiotów, przeanalizowanie ich wyników, ewentualne
skorygowanie przydzielonych przedmiotowi punktów ECTS, a także uaktualnienie sylabusów.
Zweryfikowane i uaktualnione sylabusy zamieszczono w USOS.
Zawodowe praktyki studenckie przewidziane programem studiów odbywały się w placówkach
zgodnych z profilem studiów. Studenci kierunku informacja naukowa i bibliotekoznawstwo
odbywali praktyki w bibliotekach białostockich i województwa podlaskiego. Troje studentów
odbyło praktyki w Bibliotece Publicznej im. Adama Mickiewicza w Wilnie. Nadzór nad
praktykami na każdym kierunku studiów pełnił wyznaczony pracownik/pracownicy
Instytutu/Zakładu/Katedry. Przebieg praktyk był dokumentowany w „Karcie studenckich
praktyk zawodowych”. Realizację praktyk reguluje odpowiednia Uchwała Rady Wydziału
Filologicznego.
Wymagania stawiane pracom dyplomowym, ich forma oraz zasady przeprowadzania egzaminu
końcowego przeprowadzano zgodnie z odpowiednią Uchwałą Rady Wydziału Filologicznego.
W KN dbałość o przejrzystość systemu ewaluacji realizowana jest dzięki pracom
kilkuosobowej komisji przygotowującej testy egzaminacyjne, zasady oceny wyników
kształcenia oraz zajmującej się analizą wyników sesji egzaminacyjnej, zwłaszcza w zakresie
kształcenia językowego (przedmioty podstawowe) oraz kształcenia kierunkowego. Egzaminy z
praktycznej nauki języka angielskiego oraz francuskiego (pisemne i ustne) są przygotowywane
i przeprowadzane komisyjnie.
Proces kształcenia jest przedmiotem dyskusji Rad Naukowych Instytutów, okresowych zebrań
w poszczególnych katedrach/zakładach, podczas których omawiane są propozycje korekt
programu studiów, planów kształcenia, tworzenia specjalności.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
Dalsze systematyczne monitorowanie programów kształcenia z udziałem interesariuszy
wewnętrznych i zewnętrznych.
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
Realizacja rekomendacji WSZiDJK:
1.Opracowanie wewnętrznych zasad przenoszenia zajęć zaliczonych przez studenta w ramach
wcześniej zrealizowanego kształcenia.
Zajęcia zaliczone przez studenta w ramach wcześniejszego kształcenia są uznawane, jeśli
zakresy merytoryczne przedmiotów pokrywają się. Weryfikacji w zakresie zbieżności
zrealizowanego przedmiotu z obowiązującymi efektami kształcenia dokonuje
prowadzący zajęcia, a zatwierdza dziekan.
4
2.Powołanie w ramach prowadzonych kierunków studiów zespołów do spraw oceny efektów
kształcenia.
Zadanie to należy do kompetencji powołanych zespołów kierunkowych ds. doskonalenia
programów kształcenia.
3. OCENA JAKOŚCI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
Jakość zajęć dydaktycznych jest monitorowana za pośrednictwem hospitacji
przeprowadzanych przez dyrektorów Instytutów, kierowników Katedr/Zakładów. W roku
akad. 2012/2013 przeprowadzono hospitacje wszystkich pracowników poddawanych ocenie
okresowej (50 hospitacji). Arkusze oceny zajęć zostały przedłożone Dziekanowi Wydziału i
wykorzystane podczas oceny okresowej pracowników. Wszystkie hospitowane osoby zostały
ocenione pozytywnie.
W roku ak. 2012/2013 przeprowadzono ankiety (kwestionariusze) zajęć dydaktycznych (w
USOS), ankiety ewaluacyjne, ankiety absolwentów, ankiety pracodawców zatrudniających
absolwentów Wydziału Filologicznego.
Ponadto starostowie roku pozostają w kontakcie z opiekunami roku i przekazują
Dyrekcji/kierownikom Katedr/Zakładów uwagi zgłaszane przez grupę lub rocznik. Uwagi te
dotyczą najczęściej harmonogramów zajęć i są w miarę możliwości uwzględniane.
Kwestionariusze oceny zajęć dydaktycznych
W roku akad. 2012/2013 po raz kolejny studenci mieli możliwość wypełnienia ankiet oceny
zajęć dydaktycznych. Zainteresowanie studentów było większe niż w roku ubiegłym.
Oceniono 218 nauczycieli akademickich. Studenci wypełnili 5940 ankiet (w roku ub. 5053),
przy których zamieszczono 531 komentarzy (w roku ub. 447). Analiza komentarzy wskazuje,
że w większości są one pozytywne dla nauczycieli akademickich, aczkolwiek pewien procent
komentarzy ma charakter oceny negatywnej (brak możliwości wypowiadania swoich opinii,
chaotyczność zajęć, monotonia, niejasne kryteria oceny, niska dyscyplina). Część komentarzy
zawiera sugestie merytoryczno-organizacyjne (np. zajęcia powinny być prowadzone w języku
obcym, przedmiot powinien być obowiązkowy, więcej godzin przedmiotu, rozłożenie
przedmiotu na dłuższy okres). Wyniki ankiet studenckich w USOS wskazują, że ocena jakości
i sposobu prowadzenia zajęć wymaga pewnych zmian. Świadczą o tym oceny „5” (w skali 1-5)
dla poszczególnych pytań ankiety: 49,4% dla pyt. 1 (sposób prowadzenia zajęć), 54,8% dla
pyt. 5 (poszerzenie wiedzy), 44,5% dla pyt. 6 (zajęcia mobilizowały do pogłębiania wiedzy).
Średnia ocen dla wszystkich pracowników Wydziału Filologicznego wynosi odpowiednio dla
pytań ankiety: 4,07 „sposób prowadzenia zajęć był interesujący”, 4,35 „prowadzący stwarzał
możliwość dyskusji…”, 4,72 „prowadzący przeprowadził wszystkie zajęcia”, 4,66
„prowadzący rozpoczynał i kończył zajęcia punktualnie”, 4,19 „dzięki tym zajęciom
poszerzyłem swoją wiedzę”, 3,90 „zajęcia mobilizowały mnie do pracy i pogłębiania wiedzy”,
4,52 „prowadzący jednoznacznie określił zasady oceniania …”, 4,77 „prowadzący był obecny
w czasie wyznaczonym na konsultacje”, 4,65 „prowadzący odnosił się do studentów z
szacunkiem”.
Wszyscy nauczyciele akademiccy mają w USOS dostęp do ankiet dotyczących prowadzonych
przez siebie przedmiotów.
Ankiety ewaluacyjne
W roku akad. 2012/2013 przeprowadzono 52 ankiety ewaluacyjne (w roku ub. 56).
5
Oceniając ogólnie wybrany kierunek studiów, sposób prowadzenia zajęć, ofertę programową
większość ankiet zawiera odpowiedzi: „raczej tak”, prawie tyle samo odpowiedzi
„zdecydowanie tak”, co „zdecydowanie nie”.
Ocena poszczególnych elementów procesu dydaktycznego (typy zajęć) wypada dobrze,
najwięcej jest ocen „dobrze”, następnie „przeciętnie” i „bardzo dobrze”. Sporadycznie
pojawiają się oceny „źle”.
Niezbyt dobrze oceniana jest jakość infrastruktury dydaktycznej. Przeważają oceny „dobrze” i
„przeciętnie”, ale są też oceny „źle” i „bardzo źle”, dotyczy to zwłaszcza dostępu do Internetu,
ale również urządzeń multimedialnych oraz wielkości sal wykładowych i ćwiczeniowych.
Dobra jest ocena zawartości informacyjnej stron internetowych poszczególnych kierunków.
Przeważają tu oceny „raczej tak”, „zdecydowanie tak”. Brak odpowiedzi „zdecydowanie nie”.
Dobrze oceniana jest praca dziekanatu.
Ocena funkcjonowania pracowni komputerowej jest średnia, tzn. przeważają oceny „ani tak,
ani nie”. Chodzi tu głównie o liczbę stanowisk komputerowych i wyposażenie programowe
stanowiska. Przy ogólnej ocenie pracowni sporadycznie występują oceny „dobra”, przeważają
oceny „przeciętna”, „zła”.
Jeśli chodzi o korzystanie z biblioteki, to jest nią najczęściej Biblioteka Uniwersytecka,
oceniana dobrze.
W ankietach ewaluacyjnych pojawiały się uwagi studentów dotyczące:
a) większego urozmaicenie zajęć dydaktycznych,
b) umożliwienia dostępu do pracowni komputerowej poza zajęciami, lepsze wyposażenie sal
dydaktycznych, usprawnienie tworzenia rozkładów zajęć.
c) pracy dziekanatu (wydłużenia godzin pracy), usprawnienia systemu informowania na
Wydziale,
d) zwiększenia liczby podręczników w Bibliotece Uniwersyteckiej.
Ankiety oceny studiów doktoranckich
Studenci studiów doktoranckich zwracają uwagę na potrzebę zwiększenia zajęć związanych
bezpośrednio z przygotowaniem rozprawy doktorskiej. Uważają, że w programie studiów nie
powinno być przedmiotów, które są powtórzeniem przedmiotów ze studiów magisterskich.
Oczekiwaliby poszerzenia oferty programowej o przedmioty interdyscyplinarne i bardziej
elastycznych możliwości korzystania z przedmiotów do wyboru. Infrastrukturę dydaktyczną
oceniają jako dobrą lub przeciętną. Niezbyt wysoko oceniane jest „bogactwo” księgozbioru w
Bibliotece Uniwersyteckiej w zakresie tematyki prac doktorskich. Dobrze jest oceniana praca
sekretariatu studiów doktoranckich.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
1. Zobligowanie WSZiDJK do przekazania informacji zwrotnej dotyczącej
ankietyzacji prowadzonej wśród studentów (ankiety wypełniane w USOS).
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
1. Doskonalenie procesu związanego z ankietyzacją (także elektroniczną) z uwzględnieniem
możliwości, jakie dają nowe serwisy USOS. Realizowano.
2. Przedstawianie w sprawozdaniach wniosków obejmujących w szczególności listę
dostrzeżonych mankamentów w poszczególnych obszarach objętych systemem
monitorowania jakości kształcenia oraz wskazanie proponowanych przez jednostki działań
prowadzących do ich usunięcia.
6
Wskazane byłoby przygotowanie odpowiedniego oprogramowania ułatwiającego
opracowanie danych uzyskanych w wyniku ankietyzacji.
4. MONITOROWANIE WARUNKÓW KSZTAŁCENIA I ORGANIZACJI STUDIÓW
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
Pracownicy wszystkich kierunków Wydziału Filologicznego dysponują pokojami
przeznaczonymi dla poszczególnych Katedr/Zakładów, które wykorzystywane są do
konsultacji i czasem do przeprowadzania zajęć w mniejszych grupach (seminaria). W pokojach
tych do dyspozycji pracowników są komputery z podłączeniem do sieci oraz drukarki.
Znajduje się w nich także podręczny księgozbiór pracowniczy.
Sale wykładowe i część innych sal dydaktycznych wyposażone są w rzutniki multimedialne.
W razie potrzeby wykorzystywane są także rzutniki przenośne. Sale są częściowo przydzielone
do dyspozycji danego kierunku. Wydział ma laboratorium komputerowe (19 stanowisk), z
którego korzystają studenci wszystkich kierunków Wydziału Filologicznego. Kulturoznawstwo
wykorzystuje sale Wydziału Filologicznego (w tym 3 do własnej dyspozycji) oraz sale na
Wydziale Pedagogiki i Psychologii. IFW korzysta z laboratorium językowego zaopatrzonego
w sprzęt audiowizualny, ma dostęp do przenośnego rzutnika multimedialnego oraz do
rzutników zainstalowanych w salach multimedialnych Wydziału. Katedra Neofilologii
dysponuje nowoczesnym laboratorium językowym (sala 11, ul. Liniarskiego 3); ma 2 sale
dydaktyczne wyposażone są w tablice interaktywne, 5 sal - w projektory multimedialne.
Warunki lokalowe na kierunkach filologicznych (IFW i KN) są oceniane przez studentów jako
przeciętne, głównie ze względu na zbyt małą liczbę sal i ich wielkość.
Studenci mają do dyspozycji komputery w hallu budynku głównego na I i II piętrze, gdzie
działa również bezprzewodowy Internet (sale 46 i 47). Sygnalizują jednak potrzebę
udostępnienia im laboratorium komputerowego (sala 54 i stanowiska komputerowe w pokoju
32) w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Studenci KN mogą korzystać z połączenia
internetowego w Czytelni Neofilologicznej (3 komputery).
Wydział Filologiczny nie posiada własnej biblioteki. Studenci korzystają z Biblioteki Głównej
UwB, gdzie m.in. funkcjonuje wydzielony Księgozbiór Humanistyczny. Od 2012/2013 roku
studenci kulturoznawstwa mają prawo do korzystania z zasobów biblioteki Wydziału
Pedagogiki i Psychologii. Stosunkowo niewielkie księgozbiory do użytku studentów i
pracowników mają IFP, IFW, KN oraz Zakład Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa
(podręczny zbiór źródeł bibliograficznych i informatorów na potrzeby dydaktyki).
Wydział Filologiczny ma nową stronę internetową. Strony internetowe mają też wszystkie
kierunki Wydziału Filologicznego z aktualnymi informacjami dotyczącymi programów
nauczania, rozkładu zajęć, dyżurów pracowników, rekrutacji itp. Są one dobrze oceniane przez
studentów. Ponadto informacje bieżące dostępne są na tablicach ogłoszeń umieszczonych na
ścianach korytarzy.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
1.Systematyczne monitorowanie zawartości i aktualności stron internetowych
poszczególnych jednostek.
2.Wskazane byłoby zorganizowanie laboratorium z kilkoma stanowiskami
komputerowymi wyłącznie do użytku studentów (Internet, pakiet Office).
7
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
1. Stała aktualizacja i rozszerzanie informacji na stronach internetowych wydziałów dotyczącej
toku studiów, sylabusów przedmiotów, harmonogramu zajęć, terminów egzaminów, spisów
literatury itp.
Wydział Filologiczny ma stronę internetową. Poszczególne Instytuty, Katedry, Zakłady
prowadzące kierunki studiów mają własne strony internetowe z pełnymi i stale
aktualizowanymi informacjami.
5. OCENA MOBILNOŚCI STUDENTÓW
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
Mobilność studentów Wydziału Filologicznego dotyczy wymiany międzynarodowej w ramach
umów międzyuczelnianych Programu Erasmus, Programu Mobilności Studentów MOST. W
roku akad. 2012/2013 studenci Wydziału Filologicznego w ramach Programu
Sokrates/Erasmus wyjeżdżali na uniwersytety następujących krajów: Belgia, Bułgaria, Cypr,
Francja, Hiszpania, Litwa, Łotwa, Estonia, Portugalia, Węgry, Włochy.
IFP. Filologia polska
IFP prowadzi międzynarodową wymianę studentów na mocy umów międzyuczelnianych
podpisanych w ramach Programu Erasmus, Programu Mobilności Studentów MOST oraz
innych umów/porozumień. Studenci regularnie wyjeżdżają na studia semestralne lub roczne.
W r. ak. 2012/2013:
 Latvijas Universitāte (Ryga, Łotwa), www.lu.lv,
 Daugavpils Universitāte (Łotwa), www.dau.lv,
 Universita Degli Studi di Torino (Włochy), www.unito.it,
 Universita degli studi della Tuscia (Włochy), www.unitus.it,
 Tallinna Ülikool (Estonia), www.tlu.ee,
 VELIKOTURNOVSKI UNIVERSITET SV. SV. KIRIL I METODII (Bułgaria),
www.uni-vt.bg,
 LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS (Wilno), www.vpu.lt,
 PECSI TUDOMANYEGYETEM (Węgry).
 W roku akademickim 2012/13 na studia w ramach programu Erasmus wyjechały 3
osoby z filologii polskiej oraz 6 osób na praktyki.
Wydział Filologiczny. Kulturoznawstwo
Kulturoznawstwo nie ma podpisanych własnych umów o wymianie studenckiej w ramach
programu Erasmus. Studenci mogą korzystać z umów istniejących na Wydziale Filologicznym
lub Wydziale Pedagogiki i Psychologii. W roku akademickim 2012/2013 jedna osoba
skorzystała z programu wymiany studenckiej MOST.
IFP. Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo
Studenci informacji naukowej i bibliotekoznawstwa mogą korzystać z wymiany w ramach
Programu Erasmus lub MOST. Dotychczas nie korzystali. W 2013 r. popisano umowę o
wymianie studentów z Wydziałem Komunikacji Społecznej Uniwersytetu Wileńskiego. Troje
studentów po II roku odbyło zagraniczne 3-miesięczne praktyki zawodowe w Bibliotece
Publicznej im. A. Mickiewicza w Wilnie.
IFW. Filologia rosyjska, filologia białoruska
IFW prowadzi międzynarodową wymianę studentów na mocy umów międzyuczelnianych
8
podpisanych w ramach Programu Erasmus, Programu MOST oraz dwustronnych porozumień.
Umowy podpisano z Uniwersytetem w Tartu (Estonia), Uniwersytetem w Daugavpils (Łotwa)
i Uniwersytetem w Pecsu (Węgry). Studenci regularnie wyjeżdżają na studia semestralne lub
roczne. W r. ak. 2012/2013: Uniwersytet w Tartu – 3 osoby, Uniwersytet w Daugavpils – 6
osób, Uniwersytet w Pecsu – 3 osoby. IFW współpracował i nadal utrzymuje kontakty z
ośrodkami akademickimi na Białorusi i w Rosji. Wyjazdy studentów na wyższe uczelnie Rosji
i Białorusi zapewniają możliwość kontaktu ze środowiskiem nosicieli języka białoruskiego i
rosyjskiego. Są to krótkoterminowe staże, podczas których studenci doskonalą praktyczną
znajomość języka białoruskiego oraz rosyjskiego. Część wyjazdów do ośrodków
zagranicznych ma charakter regularnych studiów semestralnych. Przykładem są wyjazdy
studentów filologii rosyjskiej na semestralne studia w Moskwie na podstawie umowy z
Instytutem Puszkina (w r. ak. 2012/2013 w semestrze zimowym wyjechały do Instytutu
Puszkina 3 osoby, w semestrze letnim 6 osób), a także wyjazdy studentów filologii białoruskiej
na staże do Państwowego Uniwersytetu w Mińsku i Państwowego Uniwersytetu w Grodnie (
krótkoterminowy staż grupy 12-osobowej 4-9.06.2012). Przykładem współpracy z ośrodkami
zagranicznymi jest też pobyt na Uniwersytecie w Białymstoku 8-osobowej grupy studentów z
Państwowego Uniwersytetu w Grodnie (3-8.06.2013).
Katedra Neofilologii. Filologia angielska, filologia francuska
W r. 2012/13 KN uczestniczyła w międzynarodowej wymianie studentów na mocy umów
międzyuczelnianych podpisanych w ramach Programu Erasmus. Do uczelni partnerskich
wyjechało 14 osób z filologii angielskiej i 4 z filologii francuskiej.
W r. 2012/2013 KN przyjęła w semestrze zimowym jedną studentkę z Universita Degli Studi
di Cagliari. Na Universita Degli Studi di Cagliari z wykładami wyjechały 2 osoby z filologii
angielskiej.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
Podjęcie działań mobilizujących studentów do wyjazdów na studia zagraniczne w
ramach programów UE i wymiany krajowej w ramach programu MOST.
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
6. UZYSKIWANIE OPINII ABSOLWENTÓW
ODBYTYCH STUDIÓW
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
UCZELNI
O
PRZEBIEGU
W roku akad. 2012/2013 przeprowadzono 33 ankiety absolwenta. Ankiet nie przeprowadzono
na kierunku kulturoznawstwo, ponieważ pierwsi absolwenci kończą studia w b.r. akademickim.
Przeprowadzone ankiety wskazują, że ocena studiów i poszczególnych typów zajęć jest dobra i
średnia (przeciętna), o około połowę mniej jest ocen bardzo dobrych. Sporadyczne są
odpowiedzi „źle”, „w małym stopniu”, pojedyncze oceny całkowicie negatywne („bardzo źle”,
„w bardzo małym stopniu”). Natomiast bardzo wysoko i wysoko został oceniony poziom
profesjonalizmu nauczycieli akademickich.
Zgłaszane uwagi dotyczą:
a) wzbogacenia wyposażenia sal dydaktycznych, dostępu do laboratorium komputerowego,
zapewnienia większych sal wykładowych,
b) lepszej organizacji i aktualizacji stron internetowych i systemu USOS oraz planu zajęć,
c) wprowadzenia większej ilości zajęć praktycznych i pisemnych, wyeliminowania z programu
przedmiotów „nieistotnych”, urozmaicenia ćwiczeń przez wprowadzenie prac grupowych
umożliwiających lepsze praktyczne wykorzystanie języka,
9
d) większej kontroli nauczycieli prowadzących zajęcia, większego zaangażowania
pracowników prowadzących zajęcia.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
Zobligowanie pracowników dziekanatu i prowadzących seminaria do zachęcania
studentów do udziału w programie badania losów absolwentów.
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
1.Zintensyfikowanie działań na rzecz zwiększania świadomości wśród studentów i absolwentów
oraz pracowników uczelni dotyczącej zasadności prowadzenia stałego monitoringu karier
zawodowych absolwentów studiów wyższych.
Prowadzone są w tej kwestii rozmowy ze studentami podczas seminariów licencjackich i
magisterskich.
7. UZYSKIWANIE OPINII PRACODAWCÓW O POZIOMIE ZATRUDNIANYCH
ABSOLWENTÓW
Opis podjętych działań i uzyskanych rezultatów
W roku akad. 2012-2013 przeprowadzono po raz pierwszy na Wydziale Filologicznym ankiety
skierowane do pracodawców. Otrzymano 42 odpowiedzi, głównie ze szkół. Ankiet nie
przeprowadzono na kierunku kulturoznawstwo ze względu na to, że pierwsi absolwenci tego
kierunku kończą studia w br. akademickim. Pracodawcy stwierdzają, że raczej wolą
absolwentów studiów stacjonarnych niż niestacjonarnych. Uważają również, że absolwenci są
dobrze przygotowani merytorycznie do podjęcia pracy i chętnie podejmują dalszą naukę na
kursach, warsztatach, szkoleniach. Ważnymi elementami wykształcenia, których oczekują
pracodawcy od absolwentów są: znajomość języków obcych i nowych technologii,
umiejętności informatycznych i korzystania ze źródeł elektronicznych, a także zwrócenia
uwagi na kształtowanie umiejętności pracy z dzieckiem trudnym, przygotowania do pełnienia
funkcji wychowawczy, poznania warsztatu pracy nauczyciela. Za ważne uznają predyspozycje
psychiczne do pracy w zespole, zaangażowanie, empatię, uczciwość i odwagę cywilną.
Ogólnie absolwenci Wydziału Filologicznego oceniani są dobrze przez pracodawców.
Wnioski (rekomendacje dla WSZiDJK):
Motywowanie kierownictwa jednostek do nawiązywania szerszej współpracy z
pracodawcami i zwiększenia liczby pozyskiwanych od nich opinii o poziomie
zatrudnianych absolwentów.
Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:
1.Współdziałanie z USZiDJK na rzecz budowy jednolitego systemu pozyskiwania opinii
pracodawców o poziomie zatrudnienia absolwentów.
Komisja WSZiDJK na Wydziale Filologicznym jest gotowa do podjęcia takiej
współpracy.
10