chemia kl be - Gimnazjum w Niepołomicach
advertisement
Wymagania edukacyjne z chemii dla klas pierwszych gimnazjum niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych Klasy I B, I E Rok szkolny 2016/2017 I. Substancje chemiczne i ich przemiany (Pp: 1/1-2, 1/ 4-8, 3/1) Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Uczeń: – stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej – nazywa wybrane elementy szkła i sprzętu laboratoryjnego oraz określa ich przeznaczenie – opisuje właściwości substancji, będących głównymi składnikami produktów, stosowanych na co dzień – zna oznaczenia informujące o zagrożeniu (piktogramy) : substancja, toksyczna, substancja łatwo palna, substancja żrąca – zna stany skupienia substancji – dzieli substancje chemiczne na proste i złożone, na pierwiastki i związki chemiczne – definiuje pojęcie mieszanina substancji – opisuje cechy mieszanin jednorodnych i niejednorodnych – podaje przykłady mieszanin – opisuje proste metody rozdzielania mieszanin na składniki – definiuje pojęcia zjawisko fizyczne i reakcja chemiczna – podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka – definiuje pojęcia substrat i produkt reakcji chemicznej – definiuje pojęcia pierwiastek chemiczny i związek chemiczny – podaje przykłady związków chemicznych – rozpoznaje pierwiastki i związki chemiczne – klasyfikuje pierwiastki chemiczne na metale i niemetale – podaje przykłady pierwiastków chemicznych (metali i niemetali) – posługuje się symbolami chemicznymi pierwiastków (H, O, N, Cl, S, C, P, Si, Na, K, Ca, Mg, Fe, Zn, Cu, Al, Pb, Sn, Ag, Hg) Uczeń: – wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką przydatną ludziom – omawia, czym się zajmuje chemia – wyjaśnia znaczenie pozostałych piktogramów poznanych na lekcji – wyjaśnia, czym się różni ciało fizyczne od substancji – opisuje właściwości substancji – odróżnia właściwości fizyczne od chemicznych – zna wzór na gęstość, zna jednostki gęstości – wymienia i wyjaśnia podstawowe sposoby rozdzielania mieszanin – sporządza mieszaninę – planuje rozdzielanie mieszanin(wymaganych) – opisuje różnicę w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej – projektuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną – wskazuje reakcję chemiczną i zjawisko fizyczne (przykłady z życia codziennego) – zapisuje słownie przebieg reakcji chemicznej, wskazuje substraty i produkty reakcji – definiuje stopy – wymienia przykłady stopów – formułuje obserwacje do doświadczenia – wyjaśnia potrzebę wprowadzenia symboliki chemicznej – odróżnia metale i niemetale na podstawie ich właściwości – wyjaśnia różnicę między pierwiastkiem a związkiem chemicznym – wskazuje w zapisie słownym przebiegu reakcji chemicznej substraty i produkty, pierwiastki i związki chemiczne – opisuje, na czym polega rdzewienie (korozja) – odszukuje w układzie okresowym pierwiastków podane pierwiastki chemiczne Krystyna Rypel Ocena dobra [1 + 2 + 3] Uczeń: – podaje zastosowania wybranych elementów sprzętu lub szkła laboratoryjnego – identyfikuje substancje na podstawie podanych właściwości – stosuje wzór na gęstość substancji – podaje sposób rozdzielenia wskazanej mieszaniny ( trudniejsze przypadki) – wskazuje różnice między właściwościami fizycznymi składników mieszaniny, które umożliwiają jej rozdzielenie – projektuje doświadczenia ilustrujące reakcję chemiczną i formułuje wnioski – wskazuje w podanych przykładach reakcję chemiczną i zjawisko fizyczne – wskazuje wśród różnych substancji mieszaninę i związek chemiczny – proponuje sposoby zabezpieczenia produktów zawierających żelazo przed rdzewieniem – zna skład chemiczny omawianych stopów metali – wyjaśnia, dlaczego częściej się używa stopów metali niż metali czystych – odszukuje w układzie okresowym pierwiastków podane pierwiastki chemiczne – opisuje doświadczenie wykonywane na lekcji – przeprowadza obliczenia z wykorzystaniem pojęć: masa, gęstość, objętość Ocena bardzo dobra [1 + 2 + 3 + 4] Uczeń: – rozwiązuje zadania dotyczące gęstości o większym stopniu trudności – wyjaśnia różnicę między mieszaniną a związkiem chemicznym – wyjaśnia, na czym polega destylacja, adsorpcja – opisuje pomiar gęstości – rozwiązuje zadania wymagające zastosowania nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: 1. Bieżące sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia, będące podstawą ustalania ocen bieżących w skali, o której mowa w § 52 Statutu Gimnazjum w Niepołomicach, odbywa się w następujących formach: 1) wypowiedzi ustne obejmujące materiał nauczania jednej, dwóch lub trzech ostatnich lekcji; 2) wypowiedzi ustne obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych, zapowiadane według zasad ustalonych dla sprawdzianów pisemnych; 3) kartkówki – krótkie pisemne sprawdziany trwające nie dłużej niż 15 minut i obejmujące materiał nauczania z jednej, dwóch lub trzech ostatnich lekcji; 4) kartkówki – krótkie pisemne sprawdziany trwające nie dłużej niż 15 minut i obejmujące wskazany, ściśle określony przez nauczyciela materiał nauczania nie większy niż jeden dział programowy; 5) sprawdziany pisemne obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych; 6) ćwiczenia i zadania praktyczne; 7) ćwiczenia i zadania wykonane na lekcji; 8) ćwiczenia i zadania wykonane w domu. 2. Sprawdzian pisemny, o którym mowa w pkt 5, nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego oraz informuje uczniów o jego zakresie, formie i terminie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Każdy sprawdzian pisemny powinien być poprzedzony powtórzeniem wiadomości i podaniem wymagań jakim uczeń będzie musiał sprostać. 3. Kartkówki, o których mowa w pkt 3, nie wymagają zapowiadania. 4. O kartkówkach, o których mowa w pkt 4, nauczyciel informuje uczniów z tygodniowym wyprzedzeniem. 5. Sprawdziany pisemne i kartkówki mogą mieć formę testu. 6. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone najwyżej trzy pisemne sprawdziany i nie więcej niż jeden w danym dniu.
