Cele operacyjne - Portal Edukacyjny Koszalin
advertisement
Scenariusz zajęć z zakresu edukacji polonistycznej, przyrodniczej i matematycznej) Klasa: I Temat bloku: Smacznie, zdrowo, kolorowo. Temat dnia: Przygotowujemy zdrowe posiłki. Zapis w dzienniku: Dłuższe wypowiedzi na temat menu i dekoracji stołu na podstawie ilustracji w podręczniku. Układanie menu. Wprowadzenie litery C, c na podstawie wyrazu „kolacja”. Dodawanie i porównywanie liczb w zakresie 5. Śpiewanie piosenki „Pac gruszka do fartuszka”. Data: Cele ogólne: pogłębianie umiejętności dodawania i porównywania liczb w zakresie 5, uświadomienie znaczenia spożywania różnorodnych posiłków oraz dekoracji stołu podczas jedzenia, doskonalenie umiejętności czytania, nauka pisania litery c, C w izolacji i połączeniach utrwalenie piosenki „Pac gruszka do fartuszka”. Cele szczegółowe: uczeń potrafi: uzasadnić konieczność zdrowego odżywiania się, wyjaśnić, dlaczego posiłek estetycznie podany lepiej smakuje, napisać literę c, C w izolacji, w połączeniu z innymi literami, porównywać i dodawać liczby w zakresie 5, rozkładać liczbę 5 na składniki, zaśpiewać piosenkę „Pac gruszka do fartuszka”, wypowiadać się zdaniami. Metody: słowna, oglądowa, działania praktycznego. Formy: indywidualna, zbiorowa. Środki dydaktyczne: Podręcznik i karty pracy „Wesoła szkoła”, produkty spożywcze, litery modele samogłosek i spółgłosek, klocki, magnetofon, kaseta, teksty piosenki, zeszyt Uwagi o realizacji: Wcześniej uczniowie zgromadzili różnorodne produkty spożywcze pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Cele operacyjne Uczeń potrafi: Warunki pobudzające do aktywności wypowiadać się zdaniami, Ilustracja w podręczniku, nazywać pokarmy, segrego- zgromadzone produkty wać produkty żywnościowe wg ich pochodzenia Zadania dla uczniów Czynności uczniów Uczniowie: Wypowiadanie się na dany temat na podstawie ilustracji i zgromadzonych produktów. Uczniowie wypowiadają się na temat: Co trzeba jeść, żeby organizm rozwijał się właściwie i był odporny na choroby? Jakie pokarmy należy spożywać? Jakie produkty pochodzą od roślin, a jakie od zwierząt? Obszary aktywności Działalność: polonistyczna przyrodnicza Uczniowie segregują zgromadzone produkty na grupy: pochodzenia roślinnego: np. olej, margaryna, dżem, chleb, bułki pochodzenia zwierzęcego: np. masło, śmietana, kefir, jogurt, ser, twaróg, jajka, parówki, Ułożyć menu, uzasadnić Ilustracja w podręczniku, swój wybór, wypowiadać się zdaniami, rozróżniać produkty, wyjaśnić pojęcie Ułożenie zdrowego menu. Uczniowie indywidualne segregują pokarmy na karcie pracy Uczniowie segregują produkty wg polecenia: ?”Co wziąłbyś z tego stołu na śniadanie, obiad i kolację?” przyrodnicza „menu” Zareklamować towar, wy- Produkty spożywcze powiadać się zdaniami, ocenić swoja pracę Uczniowie układają menu – zaznaczają indywidualnie na ilustracji, które produkty należy spożyć na: śniadanie, obiad, kolację Przedstawiają wykonanie ćwiczenia. Uzasadniają swój wybór. Zareklamowanie wybranego Uczniowie za pomocą produktu spożywczego ćwiczeń dramowych próbują zareklamować wybrany przez siebie produkt, ze szczególnym zwróceniem uwagi na: wartości odżywcze wygląd towaru, cenę Wspólnie oceniają sposób wykonania ćwiczenia. wypowiadać się zdaniami, Ilustracja, litery c, C, karta Wprowadzenie litery c, C Uczniowie omawiają ilusdokonać analizy i syntezy, pracy, podręcznik na podstawie wyrazu trację przedstawiającą pisać w liniaturze „kolacja” „Kolację u Jacka”- zwracają uwagę na znaczenie spożywania różnorodnych posiłków oraz dekoracji stołu podczas jedzenia. wymieniają wyrazy, w których słychać głoskę c. dokonują analizy i syntezy wyrazu „kolacja” polonistyczna polonistyczna Zaśpiewać piosenkę Dodawać i porównywać liczby w zakresie 5, porównywać zbiory, stosować znaki ><= Rozłożyć liczbę na składniki, dodawać w zakresie 5 budują model wyrazu piszą literę bez liniatury, w liniaturze powiększonej, w liniaturze normalnej łączą literę c z samogłoskami i innymi literami Magnetofon, kaseta, tekst Śpiewanie piosenki. Uczniowie utrwalają I i II piosenki zwrotkę piosenki „Pac gruszka do fartuszka”. Karta pracy Dodawanie i porównywanie Uczniowie porównują liczb w zakresie 5. liczebność zbiorów. Stosują znaki ><=. Porządkują zbiory wg liczby elementów. Przyporządkowują dodawanie właściwym wynikom. Klocki, karta pracy, zeszyt Rozkładanie liczby 5 na 3 Uczniowie rozkładają liczbę skladniki 5 na 3 składniki za pomocą kolorowych klocków. Układają działania: 1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5 2+2+1=5 1+2+2=5 2+1+2=5 1+1+3=5 3+1+1=5 1+3+1=5 Zapisują działania w zeszycie. muzyczna matematyczna matematyczna
