Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Brudzewie
advertisement
Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Brudzewie Podstawa prawna: Art. 54.2.1 lit. a i ust. 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z dnia 23 czerwca 2016r. poz.895) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89, poz. 730 ) Statut Przedszkola Program wychowawczy stworzony jest na bazie Programu Wychowania Przedszkolnego PWN. Program zakłada następujące zadania wyznaczające kierunek pracy nauczyciela z dziećmi: - dążenie do rozwoju wychowanków zgodnego z ich możliwościami i zdolnościami; - rozbudzanie ciekawości poznawczej; - monitorowanie i stymulowanie rozwoju psychofizycznego; - kształtowanie postaw moralnych poprzez uczenie wartości uniwersalnych; - propagowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowanych, w tym kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra od zła; - rozbudzanie poczucia sensu i wartości życia; - umożliwianie odnoszenia sukcesów i prezentowania własnej indywidualności; - tworzenie warunków do odczuwania radości z podejmowanej aktywności umysłowej i ruchowej; - wspomaganie rozwoju; - dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci oraz uczenie rozpoznawania i unikania zagrożeń; - organizowanie dobrej współpracy z rodziną, sprzyjającej spójnym oddziaływaniom wychowawczym; - budowanie poczucia tożsamości narodowej; - zainteresowanie rolą ucznia poprzez sumienne przygotowanie do obowiązku nauki w szkole. Wśród wszystkich pojęć pedagogicznych ,, wychowanie’’ jest jednym z trudniejszych do zdefiniowania. Można je rozpatrywać w węższym znaczeniu i w bardzo szerokim. Wychowanie jest, więc świadomym, celowym i specyficznym działaniem pedagogicznym rodziców lub nauczycieli dokonywanym głównie przez słowo ( i inne postaci interakcji, zwłaszcza przykład osobisty) zmierzające do osiągnięcia względnie trwałych zmian w rozwoju umysłowym, społecznym, kulturowym, duchowym jednostki ludzkiej. Natomiast w szerszym znaczeniu jest to oddziaływanie całokształtu specyficznych pedagogicznych bodźców ogólnospołecznych i indywidualnych, profesjonalnych i nieprofesjonalnych, przynoszących względnie trwałe skutki w rozwoju jednostki ludzkiej. Wychowanie, wiec rozpoczyna się rodzinie, a przedszkolem tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Jak powiedział J. Dewey „ przedszkolne życie powinno wyrastać stopniowo z życia domowego[...] powinno podejmować i kontynuować zachowania, z którymi dziecko oswoiło się już w domu”. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze, kieruje procesy wychowawcze na właściwie tory. Zasadniczą funkcją przedszkola jest opieka i wspieranie rozwoju dziecka we wszystkich jego sferach. Zastosowane w pracy z wychowankiem treści, metody, proponowane aktywności są środkiem do osiągnięcia nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny i prawidłowy rozwój dziecka. Jeśli kierunki i sposób oddziaływania nauczyciela są wyznaczone poprzez cele teoretyczne, a treści i zadania wychowawcze są daleko od tego, co faktyczni dzieje się w przedszkolu i co dzieje się z konkretnym dzieckiem, oddziaływania nauczyciela są bezużyteczne. Dobrej jakości oddziaływanie przedszkole powinno charakteryzować oddziaływanie właściwe rozwojowo, tj. umożliwiające inicjatywę dziecka, planowanie własnej aktywności, wyrażenie intencji, dokonywanie wyborów, samodzielne działanie i finalizowanie aktywności. Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacać doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające. Celem działań nauczyciela powinno być pośredniczenie w przekazywaniu i nadawaniu konkretnych treści wartościom uniwersalnym w czasie wspólnego działania, a przez to powodowanie wewnętrznego rozwoju dziecka. Zarówno nauczyciel jak i dziecko rozwijają się w sposób ciągły, mają wpływ na wzajemne zachowania, a więc na rozwój swój i partnera. Wychowawca powinien być nastawiony nas wsłuchiwanie się w dziecko, akceptowanie go takim, jakie jest. Wspólne działanie dziecko - nauczyciel będzie ułatwione, jeśli nauczyciel będzie: akceptował różnorodność rozwojową każdego dziecka jego godność i wolność kierował się zasadą równorzędności w procesie wspólnego działania traktował własną wiedzę jako jedną z propozycji interpretacji rzeczywistości własne zachowania modyfikował tu i teraz będzie nastawiany na poznawanie i odkrywanie własnych możliwości i ograniczeń będzie wyczulony na nieprzewidziane zachowania dziecka będzie badawczo i twórczo nastawiony do otoczenia Nauczyciel to osoba, która prowokuje dziecko do poznania, kim jest i kim może zostać. Dziecko powinno identyfikować się z własnym ja, czuć się bezpiecznie, utożsamiać się z grupą rówieśniczą, a jednocześnie czuć własną odrębność, indywidualność oraz odpowiedzialność za dokonane wybory. Nauczyciel musi umieć podjąć decyzje: jakie umiejętności, sprawności, zdolności rozwijać, stymulować i jaką wiedzę przekazać, co jest najważniejsze dla dziecka teraz, później i w wieku dojrzałym, za pomocą jakich metod nauczyciel pragnie osiągnąć cel, czego dziecko może się nauczyć w określonej sytuacji, jakie mogą być skutki działań wychowawczych dla dziecka i nauczyciela oraz przyszłych decyzji wychowawczych. Głównymi celami Programu Wychowania Przedszkolnego PWN jest: ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonymi możliwościami w kontakcie ze środowiskiem społecznym, przyrodniczym i technicznym, poprzez bezpośrednie doświadczanie i przeżywanie, wspomaganie uzdolnień i stymulowanie rozwoju dzieci w przygotowaniu do podjęcia obowiązku szkolnego. Program zawiera również szczegółowe cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz odpowiadają potrzebom i oczekiwaniom rozwojowym dziecka działającego w sposób aktywny i twórczy na rzecz własnego rozwoju. Wśród wszystkich celów szczegółowych, można odnaleźć cele wychowawcze ściśle powiązane z podstawą programową wychowania przedszkolnego: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dziećmi i dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. 3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci. 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem. które stosują 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka: różne formy aktywności muzyczno - ruchowej (śpiew, gra, taniec). 9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. 10. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. 14. Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania). 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. 16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Poniżej podano cele wychowawcze zamieszczone w programie, procedurę osiągania sukcesu oraz sposoby realizacji zamierzeń wychowawczych: Cele wychowawcze Podawanie informacji o sobie, o swojej rodzinie, Sukces - podaje swoje dane osobowe, zna adres, - wie, komu można Sposób realizacji - zabawy dydaktyczne, - słuchanie różnych opowiadań wybranych podawać informacje przez nauczyciela, o sobie, omawianie ich, - swobodnie wypowiada się o swojej rodzinie, - rozmowy przy ilustracjach, - stwarzanie sytuacji wie gdzie pracują bliscy zabawowych ,, Mój dom’’, i czym się zajmują, ,,Moja rodzina’’, - zna zakres obowiązków w domu rodzinnym, - umie okazywać uczucia miłości i szacunku - wykonywanie prac plastycznych przeznaczonych na prezent w stosunku do rodziny, Samodzielne wykonywanie - przejawia samodzielność - stwarzanie sytuacji czynności w czynnościach zabawowych samoobsługowych. samoobsługowych, odzwierciedlających Realizacja programu - potrafi poradzić sobie rzeczywistość – zabawa „Moje dziecko idzie samodzielnie w dom, sklep itp., mycie lal, do szkoły” w sytuacjach życiowych ubieranie itp., i próbuje przewidzieć skutki swojej działalności, - umie poprawnie umyć się - historyjki obrazkowe ,, W łazience’’, - umieszczanie w łazience w miejscu i wytrzeć oraz umyć dostępnym dla dzieci zęby, informacji w formie - właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu, sprząta po sobie, - samodzielnie korzysta z toalety, uproszczonych rysunków,, Dbamy o czystość’’, - samodzielnie się ubiera i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie, - utrzymuje porządek w swoim otoczeniu, Rozpoznanie i nazywanie stanów emocjonalnych w czasie zabaw - rozpoznaje i nazywa swoje emocje, - potrafi właściwie - systematyczne rozmowy, wyjaśnienia, wymiana zdań dotyczące własnych ocen przyjmować pochwały i odczuć, uczymy liczenia i krytykę, się z odczuciami drugiej - potrafi mówić o rzeczach miłych, wyraża krytykę dla zachowań negatywnych, - umie w sposób właściwy przekazać swoje zdanie, wyrazić opinię, - potrafi w sposób czytelny określić swoje uczucia, - rozumie, że wyrażanie werbalne uczuć jest potrzebne w celu osoby, zabawy parad ramowe, - prezentowanie własnych umiejętności na forum publicznym – uroczystości dla bliskich, - uczestniczenie w zabawach pozwalających na rozładowanie napięć emocjonalnych, - eliminowanie przejawów złośliwości, drwin poprzez rozładowania napięć rozmowy, słuchanie pomiędzy ludźmi, utworów literackich, - rozumie, że inni mają teatrzyki interaktywne, prawo wyrażać swoje ocenianie postaw uczucia, bohaterów, uzasadnienie swoich ocen, - bajki terapeutyczne, Uczestniczenie - bierze udział - uczestniczenie w działaniach w uroczystościach w zabawach, ćwiczeniach pozwalających na poznanie przedszkolnych, i tańcach integracyjnych, swoich możliwości - potrafi pokonać tremę, dających poczucie - rozumie konsekwencje przynależności łamania przyjętych umów, - do grupy, - okazywanie radości jest odpowiedzialny i przeżyć w sytuacjach za swoje zachowanie, zacieśniających więzi - podejmuje działania konstruktywne na rzecz grupy, - wykazuje się inicjatywą emocjonalne, wzmacniające pozycję dziecka w grupie – uroczyste obchodzenie urodzin, wykonywanie drobnych upominków w sytuacjach nowych, dla kolegów – albumy, Poznanie wartości moralnych - rozróżnia prawdę, fałsz, - stwarzanie różnych fantazje, kłamstwa rodzajów aktywności, w utworach literackich podczas których omawiamy i w sytuacjach zachowania bohaterów codziennych, przewiduje literackich, ( burza skutki złego mózgów, wykorzystanie postępowania, wyciąga metod i technik wnioski, pozwalających rozładować - nazywa pozytywne cechy charakteru, koleżeńskość, stres i napięcie w sposób społecznie akceptowany) życzliwość, uprzejmość, tolerancja, - wie, co to znaczy być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym, tolerancyjnym, - potrafi być odpowiedzialne za swoje zachowanie, - potrafi przyznać się do błędu, -Współtworzenie przyjaznej atmosfery - potrafi dostrzec negatywne zachowania, - utworzenie kodeksu przedszkolaka lub zawarcie w grupie, - potrafi zadość uczynić kontraktu z dziećmi, - rozwijane wzajemnych i przeprosić za ,,podpisanie’’ go, relacji opartych na popełnioną krzywdę, przestrzeganie go, szacunku i akceptacji, - potrafi hamować odruchy - ustalenie norm i reguł życia - współdziałanie w grupie, agresji, przestrzega zasad w grupie w sposób - komunikowanie się i kontraktu, pozytywny: siedzimy grupie, - obdarza uwaga dzieci prosto, podczas jedzenia i dorosłych, aby posiłków jesteśmy cicho, zrozumieć myjemy ręce mydłem, zęby to, co mówią i czego myjemy 3 minuty itp., oczekują, uczymy ich przestrzegania, - potrafi zgodnie funkcjonować w grupie, - umie przeprosić w przypadku wyrządzenia komuś krzywdy, - posiada nawyk witania się z kolegami, innymi jasno określając konsekwencje, - stosowanie systemu nagród: uśmiechy, naklejki z odpowiednimi napisami: ,,ładnie sprzątam’’, ,, pomagam innym’’, ,,dzielę się;; itp., czerwone osobami, - zgodnie bawi się i czarne serduszka, koraliki do słoików, czerwone z kolegami, nie wyrządza i zielone kartki, nikomu krzywdy, - umie się podzielić - prawidłowo rozumie pojęcie nagrody z kolegami zabawką, ( wykorzystujemy słodyczami, kanapką, wzmocnienie pozytywne - potrafi grzecznie zwracać oraz postępujemy w myśl się do innych w domu, zasady ,, brak nagrody to w przedszkolu, na ulicy, kara’’.) - wie, że nie należy - zabawy dydaktyczne, chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, Aktywne uczestniczenie - potrafi samodzielnie - wykonywanie prac w dbaniu o porządek dobierać materiały plastycznych służących i wystrój sali zajęć, do zajęć, do dekoracji sali, - umie posprzątać po zakończeniu pracy, miejscowości, rozwijanie do dyżurowania- dbania - podejmuje się dyżurów, o porządek wśród lal, - utrzymuje porządek samochodów, podlewanie w swoim otoczeniu, Poznawanie swojej - zachęcanie - w świecie: jestem Polakiem, mieszkam kwiatów, - rozmowy, samodzielne doświadczenia poczucia przynależności w Polsce, mówię i przeżycia dzieci, narodowej, zainteresowanie po polsku, opowiadanie o nich, Unią Europejską, - potrafi nazwać godło - spacery, wycieczki, i flagę państwową, zna działanie przykładem hymn Polski, literatury, - wie, że Polska należy do Unii europejskiej, - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa, - historyjki obrazkowe, literatura dziecięca, - plansze demonstracyjne, - oglądanie albumów, encyklopedii, wyszukiwanie informacji na interesujące tematy, czytanie ich, - sytuacje edukacyjne: ,, Moja Ojczyzna’’, ,, Warszawa stolicą Polski’’, edukacja regionalna: legendy krakowskie, stroje ludowe, rzemiosło artystyczne., tańce regionalne, itp. Poznanie zasad - wie, jak trzeba zachować bezpieczeństwa, się w sytuacji przestrzeganie ich, zagrożenia, realizacja programu - wie, gdzie można Akademii Zdrowego otrzymać pomoc Przedszkolaka „Podróż i umie o nią poprosić, do krainy pełnej zdrowia”, „Bądźmy zdrowi – wiemy, - zna podstawowe zasady - gry, układanki, - plansze z ilustracjami, - działanie przykładem z literatury dziecięcej, - historyjki obrazkowe, - rozmowy, działanie więc działamy” ruchu drogowego, - wie, jak bezpiecznie własnym przykładem, - zabawy tematyczne- poruszać przyjmowanie się po drodze, w zabawach pozytywnych - uważnie porusza się po postaw obserwowanych budynku oraz w ogrodzie w otoczeniu przedszkolnym, lub zaczerpniętych - wie że nie wolno oddalać się z określonego miejsca, - przestrzega zakazu w literatury, - zabawy przeciwko agresji, rozmowy, zakaz zabawy urządzeniami przynoszenia do elektrycznymi, przedszkola militarnych - unika zabawy ogniem, - rozumie zakaz brania do rąk nieznanych przedmiotów roślin, - nie próbuje nieznanych produktów, nie przyjmuje żadnych cukierków od nieznajomych, - nie zbliża się do nieznajomych zwierząt, - wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych, - dziecko, wie jak prawidłowo się odżywiać zabawek, zakaz celowania do ciebie, zakaz słownej agresji, - wycieczka na skrzyżowanie, pokaz właściwego zachowania się na ulicy, - udział w zajęciach i projektach edukacyjnych promujących zdrowe odżywianie się np.: wspólne przygotowywanie soków, kanapek, sałatek, - rozumie konieczność - organizowanie zabaw częstego przebywania na i zajęć na świeżym świeżym powietrzu, powietrzu - potrafi dbać o swoje z wykorzystaniem pomocy- narządy zmysłów- unika obręcze, woreczki, chusta hałasu i nie jest jego animacyjna, źródłem, - wie, jak należy się ubierać i dobiera strój do pory roku, - dba o zdrowie i orientuje się w zasadach zdrowego żywienia, - rozumie znaczenie umiaru w jedzeniu słodyczy, - uczestniczy w warsztatach kulinarnych, - potrafi odróżnić produkty zdrowe od niezdrowych - zna potrzeby stosowania podstawowych zasad higieny osobistej, - wie czemu służy aktywność ruchowa oraz zna jego znaczenie, - uczestniczy w zabawach ruchowych i grach w ogrodzie przedszkolnym i w sali - układanki, dobieranki ,, Ubierz misia’’, - rozmowy na temat zdrowego odżywiania się, wiersze o zdrowiu, piosenki, gimnastycznej, Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających - zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi, - informuje dorosłych - omawianie sytuacji zagrażających dzieciom, ustalenie jasnych zasad z nieprzestrzegania o swoich korzystania z urządzeń na zakazów, realizacja założeń dolegliwościach, złym placu przedszkolnym, programowych kampanii samopoczuciu, przestrzeganie kontraktów profilaktycznej „Zachowaj grupowych, Trzeźwy Umysł”, „Czyste - spotkania z policjantem, powietrze wokół nas” oraz lekarzem, „Kubusiowi Przyjaciele - dostarczanie dzieciom Natury” wzorców zachowaniafilmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki, scenki dramowe, - poznawanie zasad przebywania w środku naturalnym – las, wycieczki, spacery, ocenianie zachowań pod względem bezpieczeństwa swojego i innych, Ukształtowanie - podniesienie poziomu - spotkania z dietetykiem, prawidłowych nawyków wiedzy rodziców i dzieci materiały promocyjne i umiejętności na temat działań na temat zasad zdrowego prozdrowotnych wśród profilaktycznych, żywienia, rodziców i dzieci zdrowego stylu życia, przedszkolnych poprzez realizację programu - gazetki, ulotki, - udział dzieci w zajęciach i projektach edukacyjnych, ,, Moje Dziecko Idzie Do Szkoły’’ Ukształtowanie prawidłowych umiejętności związanych z dbałością o zęby poprzez realizację - obniżenie częstotliwości występowania próchnicy zębów u dzieci w wieku 0-5 lat. - wsparcie rodziców/opiekunów dzieci za pośrednictwem materiałów edukacyjnych projektu ,, Dzieciństwo i promocyjnych, bez próchnicy’’ oraz rozpowszechnienie ulotek, ,, Akademii Aquafresh’’ maskotek, pakietów edukacyjnych, objęcie dzieci działaniami przez przeszkolonych nauczycieli i wyposażenie w szczoteczki i pasty Ewaluacja 1. W całej społeczności przedszkolnej ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się co trzy lata, zaś wśród nauczycieli ewaluację przeprowadza się częściej. 2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, przedstawicieli organ prowadzącego, a także sugestie nadzoru pedagogicznego. 3. Sposoby ewaluacji: ~ analiza dokumentów, ~ program wychowawczy, ~ księga protokółów Rady Pedagogicznej, ~ plany miesięczne poszczególnych grup, ~ arkusze obserwacji, dzienniki. 4. Ankiety skierowane do: ~ nauczycieli, ~ rodziców, PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody pracy: ~ metody podające( przyswajanie): opowiadanie, pogadanki, historyjki obrazkowe, wiersze, piosenki, praca z tekstem, ~ metody problemowe ( odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów, czyli ,, Burza mózgów’’, inscenizacja, śniegowa kula, ~ metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystaw ( ekspozycja), pokaz, ~ metody praktyczne ( działanie): ćwiczenia – gry dydaktyczne – gra biograficzna, zabawy intelektualne ( np.: krzyżówki, rebusy, rozsypani), Metody pracy: ~ praca indywidualna, ~ zabawa i inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, ~ czynności samoobsługowe dzieci np. związane z utrzymaniem higieny osobistej oraz praca użyteczna, ~ spacery i wycieczki, ~ zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach, ~ działanie poprzez eksperymentowanie, manipulowanie, zadania stawiane dziecku do wykonania, ~ poznawanie, obserwowanie, samodzielne doświadczenia, ~ tworzenie, projektowanie, odkrywanie, ~ komunikowanie się, przeżywanie, ~ słuchanie, Rodzaje aktywności wychowanków: Program wychowawczy naszego przedszkola ma na zadanie określać, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka i do jego rodzica, jakie normy postępowania zachowania, są pożądane, aby umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. W celu osiągnięcia zamierzeń staramy się zapewniać warunki do pełnego rozwoju osobistego każdego wychowanka, oczekując wsparcia naszych dążeń przez rodziców dzieci. Osiągamy zadowalające efekty, jeżeli spotykamy się z aprobatą naszych rodziców. Opinia Rady Pedagogicznej z dnia 15 września 2016- pozytywna. Program profilaktyki realizowany jest na podstawie uchwały Rady Rodziców Przedszkola Gminnego w Brudzewie z dnia 15 września 2016r.
