Dysleksja a nauczanie języków obcych (02-03 IV 2016r.)

CENTRUM WSPOMAGANIA ROZWOJU OSOBOWOŚCI
Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna CWRO
Placówka Kształcenia Ustawicznego
Sekcja Terapii Pedagogicznej
„Dysleksja w Centrum Uwagi”
Warszawa, ul. Woronicza 15 lokal 100
tel. 22 847-95-42, tel./fax 22 847-95-41
www.cwro.edu.pl
Zapraszamy na nowe edycje szkoleń dla pedagogów, psychologów, terapeutów
oraz wszystkich zainteresowanych:
♦Efektywne metody pracy z uczniami o słabej motywacji (12 III 2016r.)



Przygotowanie zajęć opartych na różnorodnych metodach nauczania.
Odkrycia na nowo przyjemności nauczania
Wykorzystanie praktycznych umiejętności ( np. dramowych) jako wydajnych narzędzi edukacyjnych.
♦ Autyzm, Zespół Aspergera . Praca z dzieckiem z całościowymi zaburzeniami
rozwoju w oparciu o techniki behawioralne (planowany 12-13 III 2016r.)

Szkolenie skierowane jest do nauczycieli przedszkoli oraz wszystkich typów szkół i placówek pracujący z dziećmi z
całościowymi zaburzeniami rozwoju.
♦ Trening relaksacyjny w profilaktyce i terapii (13 III 2016r.)

Nauka prowadzenia treningu relaksacyjnego w zależności od rodzaju odbiorców (profilaktyka, terapia).
♦ Muzykoterapia dla pedagogów przedszkolnych i szkolnych. Radzenie sobie
ze stresem nauczyciela i ucznia. Antystresowe umiejętności przedszkolaków.
(14 III 2016r.)

Celem szkolenia będzie przede wszystkim kształtowanie antystresowych umiejętności zarówno przedszkolaka jak i pedagoga
przedszkolnego oraz szkolnego z wykorzystaniem elementów profilaktyki i terapii muzycznej.
♦ SLI - specyficzne zaburzenia językowe – diagnoza, terapia, edukacja
(termin 21 III 2016r.)

Celem szkolenia jest zapoznanie z najnowszą wiedzą na temat SLI z uwzględnieniem neurobiologicznego podłoża ,
deficytów poznawczych i objawów behawioralnych zaburzenia , a także prezentacja wybranych praktycznych zagadnień
diagnozy i terapii.
♦ Trening umiejętności wychowawczych (01 IV 2016r.)





Rozwijanie umiejętności nawiązywania relacji pomiędzy dzieckiem a wychowawcą.
Analiza osobistych mocnych i słabych stron wychowawczych.
Wpływ własnych doświadczeń na relację wychowawca – wychowanek.
Zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na twórczą pracę z dziećmi i młodzieżą.
Zmiana postaw opiekuńczych w kierunku wartości pożądanych wychowawczo.
♦ Ortoptyka – podstawy rehabilitacji i diagnozy (02 IV 2016r.)

Szkolenie daje możliwość zdobycia wiedzy teoretycznej, jak i praktycznej, w szczególności pozwala na zdobycie
umiejętności dotyczących diagnozowania i usprawniania określonych problemów związanych z widzeniem, z drugiej strony
uświadamia znaczenie wzroku w codziennej pracy z dziećmi.
♦ Dysleksja a nauczanie języków obcych (02-03 IV 2016r.)


Podwyższenie kwalifikacji zawodowych lektorów, nauczycieli języków obcych a także studentów uczelni językowych.
Przekazanie podstaw teoretycznych oraz praktycznej metodyki nauczania i oceniania uczniów z dysleksją .
♦ Dysleksja - jak czytać opinię i planować zajęcia terapeutyczne,
wyrównawcze. (03 IV 2016r.)

Celem szkolenia jest prezentacja wiedzy na temat dysleksji z wyjaśnieniem podstawowych pojęć stosowanych w opiniach, a
także opracowanie programów zajęć na bazie analizy przykładowych opinii z uwzględnieniem prezentowanych elementów
integracji sensorycznej i terapii ręki.
♦ Socjoterapia w nurcie poznawczo-behawioralnym. Program korekcji
zachowań dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania i ADHD –
scenariusze zajęć grupowych (termin 08-09 IV 2016r.)




Zajęcia grupowe jako forma terapii usprawniającej mechanizmy samokontroli – wykład.
Jak prowadzić grupę? – wskazówki dla terapeutów.
Scenariusze zajęć grupowych ( praca z ciałem jako podstawowa forma samoświadomości i samokontroli, ćwiczenia
koncentracji uwagi, ćwiczenia wpływające na rozwój refleksyjności i kontrolę zachowań, monolog wewnętrzny).
Poznawczo-Behawioralny trening zachowań:-ćwiczenia percepcji normy-wprowadzenie do analizy behawioralnej tzw.
trudnej sytuacji-przygotowanie do autoinstrukcji-blokujące autostwierdzenia-ćwiczenia samoobserwacji.
♦ Muzykoterapia - profilaktyka i terapia muzyczna (09-10 IV 2016r.)




Nauczenie wykorzystania muzyki w pracy pedagoga (pedagoga specjalnego, terapeuty, animatora działań kulturalnych).
Wczesne diagnozowanie i korekta nieprawidłowych zachowań (logopedycznych, postawy ciała, podwyższonego poziomu
lęku, nadpobudliwości).
Nauka łatwych działań muzycznych (muzykowanie ciałem – klaskanie, tupanie, oklepywanie, instrumentarium Carla Orffa,
małe instrumenty melodyczne –organki, flet, mini-organy, hobby muzyczne – taśmoteka, płytoteka).
Psychoprofilaktyka pracy pedagoga (fizjologiczne sposoby odreagowania zapobieganie zespołowi „Wypalania się”
gimnastyka funkcjonalna).
♦ Diagnoza przedszkolna gotowości szkolnej dzieci (10 IV 2016r.)



Nauczyciele zapoznają się z problematyką dojrzałości szkolnej wg koncepcji Stefana Szumana.
Nauczyciele poznają metody badania dojrzałości szkolnej, sposoby oceny poziomu dojrzałości oraz możliwości interpretacji
uzyskanych wyników. Poznają elementy prognozy funkcjonowania dziecka w szkole w zależności od osiągniętych przez
dziecko wyników diagnozy. Poznają rodzaje działań wspomagających rozwój dziecka i wyrównujących start szkolny.
Uzyskają wiedzą w zakresie konsultowania się ze specjalistami w celu uzyskania wiedzy na temat przyczyn trudności
dziecka w osiągnięciu dojrzałości szkolnej.
♦ Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w świetle prawa oświatowego
(11 IV 2016r.)

Celem szkolenia jest poszerzenie i uaktualnienie wiedzy teoretycznej dotyczącej rozwiązań prawnych w zakresie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz opanowanie umiejętności posługiwania się i stosowania, odpowiednich do potrzeb,
przepisów prawa oświatowego.
♦Terapia Ręki (termin 15-16-17 IV 2016r.)



Szkolenie składa się z trzech części.
Dysgrafia. Terapia zaburzeń grafomotorycznych dzieci w wieku szkolnym.
Grafomotoryka. Ta część szkolenia dotyczy pracy z dziećmi w wieku od 0 do rozpoczęcia nauki pisania
Praca z dziećmi niepełnosprawnymi oraz dziećmi zagrożonymi nieprawidłowym rozwojem (ze szczególnym
uwzględnieniem zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz mózgowych porażeń dziecięcych).
♦ Alternatywne i wspomagające metody porozumiewania się uczniów
niemówiących (AAC) (16 IV 2016r.)


Zapoznanie z problemami w funkcjonowaniu osób niemówiących oraz różnymi metodami wspierania ich aktywności z
wykorzystaniem alternatywnych lub wspomagających sposobów porozumiewania się.
Uczestnicy dowiedzą się, jak: Poznać specyficzne potrzeby osób niemówiących. Wspomagać dzieci/młodzież z zaburzoną
komunikacją werbalną w aktywności edukacyjnej i nawiązywaniu podstawowej komunikacji społecznej. Wykorzystywać
wiedzy z zakresu alternatywnych i wspomagających metod komunikowania się w pracy edukacyjnej i terapeutycznej..
♦ Matematyka nie musi być trudna (18 IV 2016r.)



Zapoznanie nauczycieli z uwarunkowaniami trudności w nauce matematyki. Przypomnienie podstawowych właściwości
rozwojowych dzieci związanych z rozumowaniem matematycznym.
Omówienie takich form aktywności dzieci, które sprzyjają rozwojowi myślenia matematycznego w aspekcie metodyki
nauczania matematyki w przedszkolu i w szkole. Omówienie właściwości dzieci w zakresie pokonywania trudności ze
szczególnym uwzględnieniem trudności w nauce matematyki.
Omówienie podstawowych zasad współpracy z rodzicami oraz form pomocy dzieciom w uczeniu się matematyki.
♦ Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz część teoretyczna (25-26 IV 2016r.)

Informacja o podstawach teoretycznych metody, strukturze i organizacji zajęć, możliwościach zastosowania we
wspomaganiu rozwoju psychoruchowego, profilaktyce niepowodzeń szkolnych, edukacji, diagnozie i terapii.
♦ „The Good Start Method for English” - nauczanie języka angielskiego w
oparciu o Metodę Dobrego Startu ®.



Przedstawienie „The Good Start Method for English” (GSM) – najnowszego programu „Metody Dobrego Startu®”
przeznaczonego do nauczania języka angielskiego 5–6-latków, który jednocześnie zapewnia wspomaganie rozwoju
psychoruchowego, co podnosi efektywność uczenia się.
Uczestnicy zdobędą wiedzę o podstawach teoretycznych GSM, strukturze i organizacji zajęć, a także poznają szerokie
możliwości zastosowania metody (między innymi w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi).
Rozbudowana część praktyczna szkolenia pozwoli uczestnikom na samodzielne prowadzenie zajęć z dziećmi po
zakończeniu szkolenia..
♦ Metoda Dobrego Startu część praktyczna (termin 09-10 V 2016r.)

Praktyczna część szkolenia Metoda Dobrego Startu.
♦Jedzenie ma znaczenie! Rola diety w diagnozie i terapii zaburzeń
neurorozwojowych ze szczególnym uwzględnieniem autyzmu, ADHD,
dysleksji, dyspraksji (13 V 2016r.)

Celem szkolenia jest zapoznanie uczestników z nowoczesnymi zasadami odżywiania w oparciu o dane pochodzące z
longitudinalnychbadań naukowych, wskazanie zagrożeń wynikających ze szkodliwych nawyków żywieniowych oraz
zapoznanie z możliwościami skutecznej terapii uwzględniającej prawidłowo zbilansowaną dietę.
♦ Zaburzenia przetwarzania słuchowego (C ) APD. Nowe możliwości diagnozy
i terapii (16 V 2016r.)

Nowe możliwości diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (C ) APD.
♦ Trening głosu. Emisja i higiena. (28 V 2016r.)

Więcej informacji wkrótce.
♦ Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Poziom I
(VI 2016r.)

Poziom I. Kurs przekazujący praktyczną i teoretyczną wiedzę nt metody wspomagającej rozwój psychoruchowy dziecka w
zakresie kształtowania świadomości ciała i przestrzeni oraz umiejętności budowania relacji i komunikacji.
♦Nadwrażliwość słuchowa u dzieci - przyczyną trudności w uczeniu się i
funkcjonowaniu społeczno-emocjonalnym (jesień 2016r.)
 Podstawowe badania słuchu u dzieci - interpretacja wyników.
 Nadwrażliwość słuchowa: definicja,symptomy, przyczyny, epidemiologia, klasyfikacja. Nadwrażliwość w różnych
zespołach chorobowych, zaburzeniach rozwojowych. Wpływ nadwrażliwości słuchowej na funkcjonowanie dziecka
w wieku przedszkolnym i szkolnym ( uczenie się, funkcjonowanie społeczno-emocjonalne). Postępowanie diagnostyczne.
Sposoby pomocy dzieciom z nadwrażliwością słuchową.
 Szumy uszne: definicja, symptomy ,przyczyny, epidemiologia, klasyfikacja. Profil psychologiczny dziecka z szumami
usznymi. Wpływ szumów usznych na proces uczenia się i funkcjonowanie społeczno-emocjonalne. Postępowanie
diagnostyczne. Sposoby pomocy dzieciom z szumami usznymi.
♦ Dysleksja, dyskalkulia, dyspraksja, ADHD - podobieństwa i różnice. Pułapki
diagnozy i terapii w aspekcie nieharmonijnego rozwoju dziecka. (2016r.)


Celem szkolenia jest zapoznanie uczestników ze specyfiką zaburzeń typu dysleksja, dysgrafia, dyspraksja, dyskalkulia,
dysortografia, ADHD oraz zwrócenie uwagi na pospolite błędy diagnostyczne tych zaburzeń i wynikające z nich
konsekwencje nieprawidłowo prowadzonej terapii.
Nakreślony zostanie również model autorskiego programu diagnozy specyficznych zaburzeń rozwojowych dzieci i
młodzieży realizowany w CWRO.
♦Świadomość fonologiczna a dysleksja, SLI, ADHD. Praktyczne zagadnienia
diagnozy i terapii. (2016r./2017r.)

Celem szkolenia jest zapoznanie słuchaczy z zagadnieniem rozwoju świadomości fonologicznej i zaprezentowanie
praktycznych aspektów diagnozy i terapii deficytu fonologicznego w zaburzeniach nabywania sprawności czytania i pisania
u dzieci z dysleksją, SLI i ADHD.
♦ Specyficzne trudności w nauce. (dysleksja, dyspraksja, SLI, dyskalkulia).
Diagnoza i projektowanie terapii. (2016r./2017r.)



Zapoznanie z problematyką specyficznych zaburzeń w oparciu o neuropsychologiczny model rozwoju
Zapoznanie z procedurą wywiadu diagnostyczno-klinicznego
Procedury planowania terapiiWięcej informacji wkrótce.
♦ Mnemotechniczny trening ortograficzny dla uczniów z dysleksją i ADHD
(2016r./2017r.)

Teoretyczne i praktyczne zapoznanie z treningiem mnemotechnicznym.
♦ Warsztaty dla Rodziców dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
(jesień 2016r.)



Dziecko dyslektyczne – co to znaczy.
Praca z uczniem dyslektycznym w domu.
Współpraca ze szkołą.
♦ Czwartoklasiści młodsi o rok. Jak z nimi pracować? (jesień 2016r.)

Charakterystyka rozwojowa młodszego o rok ucznia na progu II etapu edukacyjnego
♦ Dysleksja, SLI, ADHD a deficyt fonologiczny. Praktyczne zagadnienia
diagnozy i terapii. (2016r./2017r.)

Celem szkolenia jest zapoznanie słuchaczy z zagadnieniem rozwoju świadomości fonologicznej i zaprezentowanie
praktycznych aspektów diagnozy i terapii deficytu fonologicznego w zaburzeniach nabywania sprawności czytania i pisania
u dzieci z dysleksją, SLI i ADHD.
♦ Doskonalenie techniki czytania u dzieci i dorosłych - szkolenie dla
pedagogów (2016r./2017r.)




- doskonalenie techniki czytania u nauczycieli z zachowaniem wysokiego współczynnika zrozumienia.
- zapoznanie z zasadami szybkiego czytania.
- zapoznanie z testami pozwalającymi ustalić poziom czytania uczniów klas początkowych.
- zaprezentowanie ćwiczeń jakie można zaproponować uczniom początkowych klas szkoły podstawowej celem doskonalenia
ich techniki czytania.
♦ Wczesne rozpoznawanie zaburzeń i praca z dzieckiem z nieprawidłowym
napięciem mięśniowym. (jesień 2016r.)





Główne przyczyny zaburzenia napięcia mięśniowego i związany z tym nieprawidłowy rozwój ruchowy dziecka.
Mózgowe porażenie dziecięce – zespół nieprawidłowego rozwoju napięcia mięśniowego.
Wpływ przetrwałych odruchów tonicznych na rozwój procesów poznawczych i dojrzałość szkolną.
Wspomaganie rozwoju dzieci z nieprawidłowym napięciem mięśniowym.
Jak pracować z dzieckiem z problemami ruchowymi wynikającymi z zaburzonego napięcia mięśniowego.
♦ Efektywne metody uczenia się- jak pomóc uczniom odnieść sukces (2016r.)

Poznanie metod i technik efektywnej nauki, możliwych do wykorzystania zarówno w pracy pedagoga jak i samokształceniu
uczniów.
♦ Prawo oświatowe dla nauczyciela na zawodowym starcie (2016r./2017r.)

Zapoznanie nauczycieli na zawodowym starcie z obowiązującymi ich podstawowymi aktami prawnymi oraz kształcenie
umiejętności poruszania się w przepisach prawa oświatowego.
♦ Trening rozwoju osobistego w oparciu o CBT i mindfulness (2016r./2017r.)

Podczas szkolenia Uczestnicy zapoznają się z teoretycznymi a przede wszystkim z praktycznymi zasadami i technikami
terapii poznawczo – behawioralnej oraz możliwościami zastosowania tej wiedzy w obszarze rozwoju osobistego
i zawodowego.
♦ Dysleksja. Podstawy diagnozy i terapii w praktyce. Funkcje słuchowe,
wzrokowe, czytanie, dysortografia. (jesień 2016r.)

Celem szkolenia jest zapoznanie z technikami standardowego badania pedagogicznego oraz procedurami postępowania
terapeutycznego ze szczególnym uwzględnieniem deficytu fonologicznego w dysleksji
♦ Origami dla początkujących (2016r./2017r.)

Celem zajęć jest przygotowanie uczestników do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem sztuki origami z kół i kwadratów.
Serdecznie zapraszamy do współpracy Rady Pedagogiczne.
Jesteśmy otwarci na propozycje dotyczące tematyki, formy, miejsca i czasu trwania spotkań.
Zapisy oraz wszelkie szczegółowe informacje znajdziecie Państwo na naszej stronie www.cwro.edu.pl
lub telefonicznie 22 847-95-42 w godzinach 10.00 – 21.00
Polecamy zapis na szkolenia poprzez formularz on-line dostępny w zakładce kalendarium szkoleń.
Jesteśmy prywatną poradnią wpisaną do ewidencji szkół i placówek niepublicznych pod nr 8/P/03 oraz placówką kształcenia ustawicznego
wpisaną do ewidencji szkół i placówek niepublicznych pod numerem 830K.