Scenariusz zajęć j. angielskiego

Konspekt lekcji języka angielskiego przeprowadzonej w klasie I d przez Barbarę Pabin
Temat lekcji: Ulubione produkty spożywcze, Wyrażanie swoich upodobań kulinarnych .
Słownictwo czynne: I like, I don`t like , cake, honey, coffee, fly, spider
Cele językowe: Wyrażanie swoich upodobań dotyczących jedzenia, utrwalenie i poszerzenie
słownictwa związanego z jedzeniem
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
1. nazwać kilka produktów spożywczych w j. angielskim
2. współpracować z innymi ,
3. zaśpiewać piosenkę i inscenizować ją ruchem,
4. recytować krótki wierszyk,
5. podejmować decyzję co o swoich upodobań kulinarnych
Cel wychowawczy:
Uczeń:
1 wie ,że należy zachować higienę podczas spożywania posiłków,
2 zdaje sobie sprawę z tego, że nie wszystkie produkty są zdrowe,
3 potrafi dokonać wyboru zdrowych produktów.
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Pomoce: Karty obrazkowe , podpisy do ilustracji, szarfy, woreczki, plansza obrazkowa, nagranie z
płyty, tekst do pisania po śladzie
1.
Rozgrzewka językowa:
N. Powtórzenie wierszyka „Stand up”
U. Powtarzają odpowiednie frazy, ilustrują ruchem
2. Przypomnienie pojęć Bread, butter, ham, egg, mayonnaise, tomato, cheese, sandwich, pizza,
chicken, chips, lettuce, cornflakes, hamburger. tea, orange juice.
Na tablicy przywieszone ilustracje , tablica podzielona na 2 części
N- Look at this picture. What can you see? lub What is it?
Dzieci powtarzają za nauczycielam nazwy produktów ,następnie indywidualnie odpowiadają na
pytania
U- I see...., It is......
N- prosi o przyporządkowanie napisów “GO and sick it”
3. Zabawa ruchowa
Na tablicy poznane słowa
Podział dzieci na 2 grupy “szarfy” i “woreczki” (poprzez odliczanie- dzieci oznaczone szarfą i
woreczkiem)
N. Wywołuje wybrane słowo znajdujące się na tablicy
U. Wstają ci, po których stronie znajduje się napis (“ woreczki” reagują
na słowa z pierwszej części, a “szarfy” z drugiej)
4. Kojarzenie rysunku słowa
U. śpiewają piosenkę o posiłkach -przypomnienie nazw posiłków
N. Umieszcza kartki z napisami w różnych częściach klasy Listen and find
U. Usłyszawszy nazwę podbiegają do napisu
5. Rozmowa na temat ulubionych produktów oraz tych, które dzieci nie lubią.
N. za pomocą pacynki mówi co duszek lubi : I like...
U. powtarzają
N. za pomocą pacynki mówi czego duszek nie lubi : I don`t like..
U. powtarzają
6. Praca z książką (S. 49)
Omówienie ilustracji Prezentacja nowych słów: cake, honey coffee, fly, spider wraz z
podpisami
Wysłuchanie nagrania, wykonanie ćwiczenia 2 str. 49
7. Nauka wierszyka – zabawa ruchowa
I like chocolate
I like tea,
I like you!
Do you like me?
Lub
I like lettuce, I like egg
I like chicken
I like eating all the time,I like food, do you? ( wiersz można modyfikować zmieniając produkty spożywcze)
8. Łańcuszek słów
I like cheese and you?
Następna osoba powtarza I like cheese and ham and you? - itd.
9. Zabawa z planszą
U. wypowiadają zdanie “I like...” - odnajdują produkt na planszy przykrywają kartonikiem. Za
prawidłowo wypowiedziane zdanie dostają punkt.
U. wypowiadają zdanie “I don`t like...odnajdują produkt na planszy przykrywają kartonikiem. Za
prawidłowo wypowiedziane zdanie dostają punkt.
10. Pisanie po śladzie
11 Plan alternatywny. Gdy czas na to pozwoli uczniowie przy tablicy budują zdanie wyrazowo –
obrazkowe używając spójnika “and” wypowiadają je , następnie powtarza cała klasa.
12 Np. I like ham and cheese , I don`t like chips and chocolate
12. Zadanie pracy domowej