Rozkład materiału z planem wynikowym

Gimnazjum dla Dorosłych - Historia klasa I semestr II
Liczba zaplanowanych godzin – 32
Nauczyciel uczący mgr Jarosław Ambroziak
Podręcznik autor Janusz Ustrzycki, Historia klasa 1, wyd. OPERON
Program nauczania: Elżbieta Maćkowska HISTORIA PROGRAM NAUCZANIA DLA GIMNAZJUM
Rozkład materiału z planem wynikowym
W osiągnięciach ponadpodstawowych zawarte są osiągnięcia podstawowe.
l.p.
treści nauczania
– wymagania
szczegółowe
Temat lekcji
Zakres materiału
Rozdział: Wczesne średniowiecze
1. Cesarstwo Bizantyńskie i prawosławie
– dzieje polityczne Bizancjum
– kultura i sztuka Bizancjum
– schizma wschodnia
Liczba
godzin
Osiągnięcia ucznia
Poziom podstawowy
1
– prawidłowo posługuje się pojęciami: schizma,
prawosławie, ikona, fresk, mozaika
– wskazuje na mapie Konstantynopol, Bizancjum
– wyjaśnia, dlaczego Bizancjum przetrwało tysiąc lat dłużej
niż Cesarstwo Zachodniorzymskie
– wymienia osiągnięcia Bizancjum w dziedzinie kultury i
sztuki
– rozpoznaje na ilustracjach zabytki architektury
bizantyńskiej
– charakteryzuje religię prawosławną
– podaje znaczenie dat: 1054 r., 1454 r.
– zaznacza daty na osi czasu
– prawidłowo posługuje się pojęciami: islam, Koran,
jałmużna, muzułmanin, meczet
– omawia działalność Mahometa
– podaje rok 622 jako początek islamu
– zaznacza tę datę na osi czasu
– wskazuje na mapie Półwysep Arabski, Mekkę, Medynę
– wymienia podstawowe zasady islamu
– na podstawie mapy omawia ekspansję islamu
– wymienia cechy charakterystyczne dla sztuki arabskiej
– wymienia kilka osiągnięć naukowych Arabów
– prawidłowo posługuje się pojęciami: Karolingowie,
koronacja, dziesięcina
– omawia działalność Karola Wielkiego
– wyjaśnia rolę państwa Franków w kształtowaniu oblicza
politycznego i kulturalnego Europy
– wymienia postanowienia traktatu w Verdun
– lokalizuje na mapie terytorium państwa Karola Wielkiego,
państwa powstałe po traktacie w Verdun
– podaje datę traktatu w Verdun i koronacji Karola
Wielkiego
– prawidłowo posługuje się pojęciami: Rzesza Niemiecka,
1.
10. 1), 2),
2.
8. 1), 2), 3),
2. Arabowie – narodziny i rozwój islamu
– dzieje Arabów przed Mahometem
– działalność Mahometa
– zasady islamu
– podboje Arabów
– osiągnięcia, kultura i sztuka Arabów
1
3.
9. 1), 2),
3. Monarchia Karolingów – próba odbudowy
cesarstwa przez Karola Wielkiego
– powstanie i rozwój państwa frankijskiego
– renesans karoliński
1
4.
9. 1), 2),
4. Narodziny nowych państw w Europie
1
Osiągnięcia ucznia
Poziom ponadpodstawowy
– prawidłowo posługuje się pojęciami: patriarcha, ikonostas
– określa przyczyny schizmy wschodniej
– omawia różnice między Kościołem rzymskokatolickim a
prawosławnym
– porównuje kulturę zachodniorzymską i bizantyńską
– omawia działalność Justyniana I
– prawidłowo posługuje się pojęciami: kalif, teokracja, Beduini,
minaret
– wyjaśnia znaczenie Mekki i Medyny dla współczesnych
wyznawców islamu
– dostrzega podobieństwa i różnice między islamem a innymi
religiami monoteistycznymi
– ocenia cywilizacyjną rolę islamu
– rozpoznaje na ilustracjach zabytki architektury arabskiej
– potrafi wymienić kilka współczesnych państw arabskich
– prawidłowo posługuje się pojęciami: majordom, kapitularz
– omawia działalność Chlodwiga, Karola Młota, Pepina Małego
– wyjaśnia rolę prawa w funkcjonowaniu państwa
– ocenia dokonania Karola Wielkiego
– charakteryzuje renesans karoliński
– wymienia główne zabytki tego okresu
– prawidłowo posługuje się pojęciami: regencja, Waregowie,
Strona 1 z 6
Wikingowie, traktat w Verdun
– wyjaśnia konsekwencje rozpadu monarchii Karola
Wielkiego
– wyjaśnia, kim byli Otton I, Otton III, Wilhelm Zdobywca
– wyjaśnia, kim byli Normanowie
– wymienia konsekwencje najazdów Normanów
– prawidłowo posługuje się pojęciami: senior, wasal, lenno,
feudalizm, immunitet, hołd, inwestytura
– wyjaśnia zasady lenne
– wymienia obowiązki seniora i wasala
– zaznacza na osi czasu okres funkcjonowania systemu
lennego
– interpretuje schemat organizacji społeczeństwa feudalnego
– analizuje tekst źródłowy
Zachodniej
– odnowienie cesarstwa
– wyprawy Normanów
5.
11. 1), 2), 3),
5. Kształtowanie się stosunków feudalnych w
średniowiecznej Europie
– system lenny
– feudalizm
– prawa i obowiązki lenne
1
Powtórzenie wiadomości
1
Sprawdzian wiadomości: Wczesne średniowiecze
1
Rozdział VI: Europa i Polska w okresie panowania Piastów
1
1. Narodziny państwa polskiego – państwo
Mieszka I
– plemiona na ziemiach polskich
– chrzest Polski i jego znaczenie
– organizacja państwa Mieszka I
6.
7.
8.
2. Polska za panowania Bolesława Chrobrego
– zjazd gnieźnieński
– wojny Bolesława Chrobrego
– koronacja
1
10. 13. 4)
3. Kryzys i odbudowa państwa polskiego przez
Kazimierza Odnowiciela
– panowanie Mieszka II
– przyczyny kryzysu państwa
– rola Kazimierza Odnowiciela
1
11. 12. 1)
10. 3)
4. Kryzys i reforma Kościoła w X–XIII w.
– sytuacja w Kościele przed reformami
gregoriańskimi
– spór o inwestyturę
1
9.
13. 1), 2), 3), 4)
– prawidłowo posługuje się pojęciami: ród, plemię, dynastia,
chrystianizacja, państwo
– wskazuje na mapie obszary, na których zamieszkiwały
plemiona polskie
– wymienia nazwy plemion
– omawia działalność Mieszka I
– wyjaśnia znaczenie chrztu dla dalszych dziejów Polski
– wskazuje na mapie sąsiadów Polski
– wyjaśnia znaczenie daty 966 r.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: metropolia,
biskupstwo, arcybiskupstwo, relikwie
– opowiada o misji św. Wojciecha
– wskazuje na mapie plemiona Prusów
– wymienia skutki zjazdu gnieźnieńskiego
– wymienia biskupstwa utworzone po zjeździe i wskazuje je
na mapie
– wskazuje na mapie zdobycze terytorialne Bolesława
Chrobrego
– wyjaśnia znaczenie dat: 1000 r., 1018 r., 1025 r.
– zaznacza daty na osi czasu
– prawidłowo posługuje się pojęciami: kasztelan, możni
– omawia działalność Mieszka II, Bezpryma, Kazimierza
Odnowiciela
– wymienia reformy przeprowadzone przez Kazimierza
Odnowiciela
– wykorzystuje tablice genealogiczne
– analizuje tekst źródłowy
– prawidłowo posługuje się pojęciami: uniwersalizm,
konkordat, herezja, inkwizycja
– – omawia działalność Grzegorza VII, Henryka IV
– wyjaśnia istotę sporu między papiestwem i cesarstwem
uniwersalizm
– ocenia politykę Ottona I
– wyjaśnia, na czym polegała koncepcja uniwersalistyczna Ottona
III
– ocenia realność tej koncepcji
– wyjaśnia znaczenie daty 962 r.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: komendacja, suzeren,
domena, patrymonium
– wyjaśnia przyczyny i mechanizm funkcjonowania
społeczeństwa feudalnego
– ocenia konsekwencje dla państwa stosowania zasady „wasal
mego wasala nie jest moim wasalem”
– prawidłowo posługuje się pojęciami
– omawia genezę powstania państwa polskiego
– wymienia przyczyny przyjęcia chrztu przez Mieszka I
– odtwarza ewolucję społeczeństwa od formacji rodowej do
państwowej
– wyjaśnia znaczenie daty 972 r.
– prawidłowo posługuje się pojęciem: kanonizacja
– omawia znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego, w tym uzyskanie
własnej metropolii
– porównuje terytorium państwa polskiego na początku i na końcu
panowania Bolesława Chrobrego
– wyjaśnia, na czym polegało znaczenie koronacji w
średniowieczu
– ocenia politykę Bolesława Chrobrego
– wyjaśnia przyczyny zewnętrzne i wewnętrzne kryzysu
– ocenia reformy Kazimierza Odnowiciela
– na podstawie mapy omawia zmiany terytorialne w Polsce w
pierwszej połowie XI w.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: symonia, nepotyzm, ruch
kluniacki, inwestytura
– omawia działalność Innocentego III
– wyjaśnia znaczenie dat: 1075 r., 1077 r., 1122 r.
Strona 2 z 6
12. 13. 1)
14. 2)
– uniwersalizm papieski
– uniwersalizm cesarski
– konkordat w Wormacji
– działalność Innocentego III
5. Polska od Bolesława Śmiałego do Bolesława
Krzywoustego
– polityka zagraniczna Bolesława Śmiałego
– koronacja
– konflikt z biskupem Stanisławem
– panowanie Władysława Hermana
– wojna z Niemcami w 1109 r. za panowania
Bolesława Krzywoustego
– testament Bolesława Krzywoustego
– wyjaśnia sens powiedzenia „pójść do Canossy”
– wymienia postanowienia konkordatu wormackiego
1
13. 14. 2), 3)
6. Rozbicie dzielnicowe i jego skutki
– upadek zasady senioratu
– zagrożenia zewnętrzne
– działalność zjednoczeniowa Piastów
1
14. 14. 4)
7. Przemiany gospodarcze i społeczne w okresie
rozbicia dzielnicowego
– zmiany w rolnictwie
– rozwój osadnictwa na prawie niemieckim
– lokacja miast
– stany społeczne
– kultura, sztuka
1
– omawia działalność zakonu w Cluny
– na podstawie tekstu źródłowego przedstawia stanowisko
papiestwa i cesarstwa
– omawia konsekwencje konkordatu wormackiego
– prawidłowo posługuje się pojęciami: testament, rozbicie
– ocenia skutki konfliktu z biskupem Stanisławem
dzielnicowe, zasada senioratu, dzielnica senioralna, senior, – ocenia panowanie Władysława Hermana
junior
– analizuje i porównuje źródła historyczne
– wyjaśnia okoliczności odzyskania korony przez Bolesława – omawia proces podboju Pomorza
Śmiałego
– opowiada o konflikcie z biskupem Stanisławem
– wyjaśnia znaczenie daty 1076 r. i zaznacza ją na osi czasu
– wymienia w kolejności chronologicznej władców
piastowskich od Mieszka I do Bolesława Krzywoustego
– wyjaśnia przyczyny konfliktu między Zbigniewem a
Bolesławem
– wskazuje na mapie dzielnice Zbigniewa i Bolesława
– na podstawie tekstu źródłowego opowiada o bitwie pod
Głogowem
– omawia zasady podziału państwa dokonanego przez
Bolesława Krzywoustego
– wskazuje na mapie dzielnicę senioralną oraz poszczególne
dzielnice
– wymienia synów Bolesława Krzywoustego i ich dzielnice
– prawidłowo posługuje się pojęciami: Krzyżacy,
– wyjaśnia, kim byli: Władysław Wygnaniec, Bolesław
Mongołowie, Tatarzy
Kędzierzawy, Mieszko III Stary, Batu-Chan, Henryk Brodaty,
– wymienia konsekwencje rozbicia dzielnicowego
Henryk IV Probus
– wyjaśnia znaczenie dat: 1138 r., 1226 r., 1241 r. i zaznacza – wyjaśnia przyczyny walk między książętami
je na osi czasu
– wyjaśnia genezę sukcesów armii mongolskiej
– wymienia datę i przyczyny sprowadzenia Krzyżaków do
– wskazuje na mapie państwo Henryków Śląskich, zasięg
Polski
najazdów Mongołów
– wymienia datę najazdu Tatarów i bitwy pod Legnicą
– ocenia działalność zjednoczeniową Piastów
– wyjaśnia, kim byli: Konrad Mazowiecki, Henryk Pobożny
– prawidłowo posługuje się pojęciami: trójpolówka, czynsz, – wyjaśnia proces powstawania społeczeństwa stanowego
dziesięcina, stan, cech, inicjał, monarchia patrymonialna,
– wyjaśnia różnicę między monarchią patrymonialną a stanową
monarchia stanowa, prawo niemieckie, prawo polskie,
– wyjaśnia, kim był Wincenty Kadłubek
sołtys, wójt, burmistrz, patrycjat, pospólstwo, plebs
– porównuje osadnictwo na prawie polskim i na prawie
– wymienia warstwy stanu mieszczańskiego w
niemieckim
średniowieczu
– wyjaśnia znaczenie prawa składu dla rozwoju miast
– charakteryzuje poszczególne stany
– wyjaśnia, na czym polegało osadnictwo na prawie
niemieckim
– wyjaśnia, kim był Gall Anonim
Strona 3 z 6
15. 11. 1), 2),
8. Narodziny monarchii stanowych w Europie.
Upadek uniwersalizmu papieskiego i
cesarskiego
– monarchia stanowa w Anglii
– monarchia stanowa we Francji
– kres uniwersalizmu papieskiego
– społeczeństwo stanowe
1
– prawidłowo posługuje się pojęciami: parlament, przywilej,
stan, sobór
– wyjaśnia, jak doszło do powstania monarchii stanowych w
Anglii i we Francji
– porównuje monarchię patrymonialną i stanową
– wyjaśnia, czym była Wielka Karta Swobód
– zaznacza na osi czasu datę 1215 r.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: templariusze, schizma
zachodnia, immunitet, renta feudalna
– omawia konsekwencje wydania Wielkiej Karty Swobód
– opisuje przyczyny i konsekwencje konfliktu między Filipem IV
Pięknym a papiestwem
– wyjaśnia różnice między ideą uniwersalizmu a ideą suwerennej
władzy
16. 14. 3),
9. Odbudowa królestwa polskiego przez
Władysława Łokietka
– próby zjednoczenia ziem polskich w XIII i XIV
w.
– walka Władysława Łokietka o koronę
– jednoczenie ziem polskich
– konflikt z Krzyżakami
10. Polska za panowania Kazimierza Wielkiego
– polityka zagraniczna Kazimierza Wielkiego
– reformy wewnętrzne Kazimierza Wielkiego
1
– przedstawia próby jednoczenia ziem polskich przez
władców piastowskich
– wyjaśnia znaczenie koronacji dla jednoczenia państwa
– wyjaśnia znaczenie dat: 1308 r., 1320 r., 1331 r., 1333 r.
– omawia na podstawie mapy proces jednoczenia ziem
polskich
– omawia okoliczności utraty Pomorza Gdańskiego
– wymienia czynniki sprzyjające i utrudniające jednoczenie ziem
polskich
– na podstawie mapy wymienia ziemie, które nie znalazły się w
granicach odbudowanego państwa polskiego
1
(2)
– prawidłowo posługuje się pojęciami: uniwersytet,
kodyfikacja
– wyjaśnia znaczenie daty 1364 r.
– wyjaśnia przyczyny kodyfikacji prawa
– wymienia dokonania Kazimierza Wielkiego w zakresie
polityki wewnętrznej
– uzasadnia, dlaczego Kazimierz nosi przydomek „Wielki”
– wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Polsce za
Kazimierza Wielkiego
– prawidłowo posługuje się pojęciami: szlachta, unia
personalna, przywilej, możnowładztwo, monarchia
stanowa
– wyjaśnia, jak doszło do ukształtowania się stanu
szlacheckiego
– wymienia stany w Polsce i krótko je charakteryzuje
– na podstawie tekstu źródłowego wymienia postanowienia
przywileju koszyckiego
– omawia rządy Andegawenów w Polsce
– wyjaśnia znaczenie dat: 1343 r., 1370 r.
– wyjaśnia motywy, jakimi kierował się Kazimierz Wielki w
polityce zagranicznej
– ocenia wagę reform wewnętrznych Kazimierza Wielkiego
– prawidłowo posługuje się pojęciem: unia personalna
– wymienia przyczyny podpisania unii polsko-litewskiej
– wymienia postanowienia unii w Krewie
– wyjaśnia znaczenie dat: 1385 r., 1410 r., 1411 r.
– wyjaśnia przyczyny konfliktu polsko-krzyżackiego
– wskazuje na mapie miejsca związane z wielką wojną z
Krzyżakami
– wymienia postanowienia pokoju w Toruniu
– prawidłowo posługuje się pojęciami: unia, sułtan
– wyjaśnia, kim był Władysław Warneńczyk
– wskazuje na mapie tereny podbite przez Turków w
– określa pozytywne i negatywne skutki podpisania unii
– ocenia znaczenie zwycięstwa grunwaldzkiego
17. 14. 5), 6),
1
18. 14. 5)
11. Narodziny monarchii stanowej w Polsce i
rządy Andegawenów
– powstanie stanu rycerskiego
– monarchia stanowa za Kazimierza Wielkiego
– Królestwo Polskie za Ludwika Węgierskiego
19.
20.
Powtórzenie wiadomości
1
Sprawdzian wiadomości: Europa i Polska w
1
okresie panowania Piastów
Rozdział: Europa i Polska w okresie panowania Jagiellonów
1
1. Narodziny państwa polsko-litewskiego i
Wielka Wojna z Zakonem Krzyżackim
– unia polsko-litewska
– wielka wojna z Krzyżakami
21. 14. 1), 2),
22.
2. Ekspansja Turków w Europie. Kryzys
państwa polskiego za panowania Władysława
Warneńczyka
1
– prawidłowo posługuje się pojęciami: immunitet, prawo
rycerskie, herb, wspólnota rodowa, starosta, elekcja
– omawia rolę stanów w państwie
– wyjaśnia okoliczności przejęcia władzy przez Ludwika
Węgierskiego
– omawia konsekwencje przywileju koszyckiego
– prawidłowo posługuje się pojęciami: janczar, pogrobowiec
– wyjaśnia, kim byli Zbigniew Oleśnicki, Jan Hunyadi
– ocenia skutki bitwy pod Warną
Strona 4 z 6
– ekspansja Turków w Europie w XIV–XV w.
– unia polsko-węgierska
– bitwa pod Warną i jej konsekwencje
23. 15. 2), 3)
3. Wojna trzynastoletnia i odzyskanie Pomorza
Gdańskiego
– Królestwo Polskie i Państwo Zakonne przed
wybuchem wojny trzynastoletniej
– wojna z zakonem
– drugi pokój toruński
1
24. 11. 1), 3),
4. Kryzys gospodarczy i polityczny w Europie
Zachodniej i jego przezwyciężenie (XIV–XV w.)
– sytuacja gospodarcza w Europie na początku
XIV w.
– Hanza
– kryzys gospodarczy i społeczny w XIV w.
– „czarna śmierć”
– wojna stuletnia
– wystąpienia społeczne we Francji i Anglii
1
25. 12. 2), 3),
5. Kultura i szkolnictwo w średniowiecznej
Europie
– uniwersalny charakter kultury średniowiecza
– literatura średniowiecza
– sztuka romańska i gotycka
– szkolnictwo i uniwersytety
1
26. 13. 1), 3),
15. 1)
6. Miejsce Polski w Europie w okresie
średniowiecza
– Polska w kręgu cywilizacji
zachodnioeuropejskiej
1
Europie w XV w. oraz Konstantynopol, Warnę,
Adrianopol
– na podstawie tekstu źródłowego wyjaśnia przyczyny
zawarcia unii polsko-węgierskiej
– opisuje sytuację w Polsce i Litwie po śmierci Władysława
Jagiełły
– wymienia konsekwencje klęski pod Warną dla Polski i
Europy
– na osi czasu umieszcza daty: 1444 r., 1453 r. i wyjaśnia
ich znaczenie
– prawidłowo posługuje się pojęciami: Prusy Królewskie,
pospolite ruszenie, lenno
– wyjaśnia, kim był Kazimierz Jagiellończyk
– wyjaśnia, dlaczego powstał Związek Pruski
– wyjaśnia przyczyny wojny trzynastoletniej
– wymienia postanowienia drugiego pokoju toruńskiego
– wyjaśnia znaczenie odzyskania Pomorza Gdańskiego dla
gospodarki państwa
– wskazuje na mapie ziemie wcielone do Polski na mocy
drugiego pokoju toruńskiego, Państwo Zakonne
– wskazuje na mapie szlak wiślany
– prawidłowo posługuje się pojęciami: Hanza, czynsz, renta
feudalna
– opisuje sytuację gospodarczą w Europie Zachodniej na
początku XIV w.
– na podstawie mapy porównuje transport lądowy i wodny
w późnym średniowieczu
– na podstawie mapy wymienia członków Hanzy i
hanzeatyckie szlaki handlowe
– wymienia przyczyny wystąpień społecznych w XIV–XV
w.
– wymienia czynniki, jakie spowodowały przezwyciężenie
kryzysu w XV w.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: witraż, bazylika,
nawa, portal, gotyk
– podaje cechy charakterystyczne stylu romańskiego i
gotyckiego
– rozpoznaje na ilustracjach budowle w stylu romańskim i
gotyckim
– wyjaśnia związek sztuki z religią
– wyjaśnia, na czym polegał uniwersalny charakter kultury
średniowiecza
– wskazuje na mapie główne uniwersytety średniowiecza
(Bolonia, Oxford, Sorbona)
– wymienia dzieła literatury średniowiecza
– prawidłowo posługuje się pojęciem: pergamin
– omawia działalność Galla Anonima, Jana Długosza
– wyjaśnia znaczenie przyjęcia chrztu dla państwa i
społeczeństwa polskiego
– na podstawie tekstu źródłowego ocenia postawę szlachty w
czasie nieobecności króla Władysława Warneńczyka
– prawidłowo posługuje się pojęciami: wojska zaciężne,
inkorporacja, zakon inflancki
– wyjaśnia, kim był Piotr Dunin
– na podstawie tekstu źródłowego
omawia politykę zakonu krzyżackiego w Prusach po bitwie pod
Grunwaldem
– wskazuje na mapie główne zamki krzyżackie
– prawidłowo posługuje się pojęciami: „czarna śmierć”, żakeria,
ossuarium
– wyjaśnia przyczyny kryzysu gospodarczego i społecznego w
XIV w.
– omawia konsekwencje wystąpień społecznych w XIV–XV w.
– omawia skutki wojny stuletniej i innych konfliktów zbrojnych
dla społeczeństwa europejskiego
– wyjaśnia znaczenie dat: 1337–1453, 1485 r.
– prawidłowo posługuje się pojęciami: triwium, transept
– opisuje obiekty architektoniczne z wykorzystaniem poznanych
pojęć
– wymienia przedmioty nauczane w średniowiecznych szkołach
– prawidłowo posługuje się pojęciami: iluminacja, absyda,
prezbiterium
– omawia działalność Wincentego Kadłubka, Pawła Włodkowica
– rozpoznaje na ilustracjach wybrane dzieła sztuki
Strona 5 z 6
– kultura polska na tle kultury europejskiej
– pozycja polityczna i gospodarcza państwa
polsko-litewskiego w Europie w XV w.
Powtórzenie wiadomości
Sprawdzian wiadomości: Europa i Polska w
okresie panowania Jagiellonów
27.
28.
– wymienia dzieła sztuki średniowiecznej
– wskazuje na mapie zasięg panowania dynastii Jagiellonów
pod koniec XV w.
29. 12. 1)
7. Kościół katolicki u schyłku średniowiecza
– spór między soborem a papieżem
– działalność Husa i Savonaroli
– rola Kościoła w średniowieczu
1
30. 12. 1), 2)
8. Umysłowość ludzi średniowiecza
– postrzeganie świata przez ludzi średniowiecza
– nauki Tomasza z Akwinu, św. Augustyna
– nowe poglądy w średniowieczu
1
średniowiecznej
– prawidłowo posługuje się pojęciami: husytyzm,
– prawidłowo posługuje się pojęciami: koncyliaryzm, kurialiści,
ekskomunika, inkwizycja
skryptorium
– omawia działalność Jana Husa, Franciszka z Asyżu
– omawia działalność Girolamo Savonaroli, Aleksandra VI,
– wyjaśnia, na czym polegał spór papieża z soborem i jak się
Tomasza z Akwinu
zakończył
– na podstawie tekstu źródłowego podaje argumenty
– omawia wpływ Kościoła na rozwój nauki, kultury, oświaty
potwierdzające wyższość soboru nad papieżem i papieża nad
– opisuje stosunek Kościoła do wyznawców innych religii
soborem
– ocenia rolę Kościoła w średniowieczu, jego wpływ na
społeczeństwo i państwo
– prawidłowo posługuje się pojęciami: relikwia, pielgrzym,
– prawidłowo posługuje się pojęciem: alchemik
cech, teologia
– wymienia miejsca pielgrzymek w średniowieczu
– wymienia najważniejsze wartości w życiu człowieka
– porównuje postrzeganie świata przez ludzi średniowiecza i
średniowiecznego
współczesnych
– opisuje poglądy Tomasza z Akwinu
– określa wpływ myśli filozofów starożytnych na nauki głoszone
– wyjaśnia, jaką rolę pełniły zakony
przez Tomasza z Akwinu i św. Augustyna
– wymienia miejsca pielgrzymek w średniowieczu
4 godziny do dyspozycji nauczyciela.
*Plan wynikowy może ulec modyfikacją w trakcie trwania roku szkolnego.
……………………………………………
Strona 6 z 6