PLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA GEOGRAFII w klasie I
advertisement
PLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA GEOGRAFII w klasie I (dwujęzycznej) Hasło programowe 1 I. Geografia – nauka o powłoce ziemskiej oraz związkach zachodzących między jej elementami a działalnością społeczeństw. Źródła wiedzy geograficznej. II. Ziemia jako część wszechświata: Numer i temat lekcji materiał nauczania 2 3 1. Geografia jako nauka. Różne źródła wiedzy geograficznej.* Geografia jako nauka o powłoce ziemskiej. Dyscypliny naukowe geografii. Konwencjonalne źródła wiedzy geograficznej oraz dostępne poprzez elektroniczne i informatyczne systemy przekazu: informatyczne bazy danych, internet, materiały wideo i inne. Układ Słoneczny – planety i inne ciała niebieskie. Dowody na kulistość Ziemi. Rola sztucznych satelitów Ziemi w badaniu wszechświata. 2. Ziemia jako część wszechświata. Kształt i wymiary 1. Miejsce Ziemi Ziemi.* we wszechświecie i Układzie Słonecznym. 2.Kształt i wymiary Ziemi. Przewidywane osiągnięcia ucznia Uczeń potrafi 4 Ścieżka edukacyjna Treści ze ścieżek – znaleźć wiadomości na zadany temat, korzystając ze źródeł informacji dostępnych w bibliotece szkolnej, – ocenić dostęp do informacji i szybkość ich uzyskania z różnych źródeł. Edukacja czytelnicza i medialna – zdobywanie przez uczniów informacji z różnych źródeł wiedzy. – uzasadnić znaczenie miejsca Ziemi w Układzie Słonecznym, warunkujące życie biologiczne, 5 3. Ruchy Ziemi. 3. Globus. Współrzędne geograficzne. Współrzędne – określić współrzędne geograficzne wskazanych punktów na geograficzne: globusie, długość i szerokość – wskazać na globusie półkule północną i południową oraz geograficzna. wschodnią i zachodnią, – wskazać na globusie elementy siatki geograficznej 4. Ruch obrotowy Ziemi.* Cechy i skutki ruchu obrotowego Ziemi. – posługując się globusem zademonstrować ruch obrotowy Ziemi, – na podstawie własnych spostrzeżeń podać przykłady konsekwencji ruchu obrotowego Ziemi dla codziennego życia i gospodarki człowieka. 5. Czas słoneczny miejscowy. Czas słoneczny miejscowy. Różnica czasów miejscowych na Ziemi. Czas strefowy i urzędowy. – obliczyć różnice czasu słonecznego miejscowego dla wybranych punktów kuli ziemskiej na podstawie długości geograficznej, – ustalić długość geograficzną punktów na podstawie różnicy czasów miejscowych. 6. Czas strefowy i urzędowy. – odczytać czas strefowy na mapie stref czasu, – wskazać na mapie przebieg linii zmiany daty, – określić datę przy przekraczaniu linii zmiany daty, – wskazać na mapie państwa, na terytorium których przebiega kilka stref czasowych. 7. Ruch obiegowy Cechy i skutki Ziemi i jego ruchu obiegowego. następstwa.* – wyjaśnić zmianę ilości dni w lutym w roku przestępnym, – obliczyć, w których latach w najbliższym dwudziestoleciu luty będzie miał 29 dni. 8. Astronomiczne pory roku. – przedstawić na rysunku oświetlenie Ziemi w pierwszych dniach astronomicznych pór roku, – obliczyć wysokość Słońca nad widnokręgiem w momencie górowania, w podanym miejscu w dniach rozpoczęcia astronomicznych pór roku. Astronomiczne pory roku następstwem ruchu obiegowego Ziemi wokół Słońca. Oświetlenie Ziemi w różnych porach roku. 1 2 3 9. Strefy Strefy oświetlenia oświetlenia Ziemi. Ziemi i ich charakterystyka. 4 – określić na podstawie mapy strefę oświetlenia Ziemi, w której leży wskazany obiekt geograficzny. 5 10.Powtórzenie wiadomości 11.Sprawdzian III. Mapa jednym ze sposobów przedstawiania zjawisk występujących na Ziemi. 12. Mapa jednym ze źródeł informacji geograficznych. Rodzaje map i przykłady ich zastosowania. – korzystać ze skali, legendy i siatki kartograficznej mapy dla gromadzenia potrzebnych informacji, – dobrać odpowiednią mapę tematyczną do omawianego zagadnienia, – wyszukać potrzebne informacje z określonego rodzaju mapy. 13 Określanie położenia geograficznego obiektów na podstawie mapy – lekcja ćwiczeniowa. Siatka kartograficzna. Określanie współrzędnych geograficznych punktów. – na podstawie mapy określić długość i szerokość geograficzną obiektów z podaną dokładnością, – odszukać na mapie obiekty na podstawie podanych współrzędnych geograficznych. Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie – wykorzystani e mapy turystycznej. – własnego regionu (posługiwani e się mapą w terenie; opracowanie trasy wycieczki). IV. Ziemia jako środowisko życia, jej historia geologiczna i obraz współczesny. – wskazać na mapie wybrane półwyspy, wyspy i archipelagi wysp, – wskazać na mapie: oceany, wybrane morza przybrzeżne, zatoki, cieśniny oraz morza śródziemne Europy, – na podstawie map hipsometrycznych zlokalizować wielkie formy powierzchni Ziemi, wskazać na mapie wielkie formy dna oceanicznego (rowy i grzbiety oceaniczne). 14. Obecny obraz powierzchni Ziemi. Lądy i oceany. Obecne rozmieszczenie lądów i oceanów. Umowne granice kontynentów i oceanów. 15-16. Krążenie powietrza na Ziemi – wiatry.* Budowa atmosfery – na podstawie schematów wyjaśnić powstawanie pasatów i – troposfera. monsunów, Znaczenie – wskazać na mapie obszary występowania pasatów i monsunów. atmosfery dla życia na Ziemi i działalności człowieka. Pasaty i monsuny 17. Klimat i jego składniki.* Składniki klimatu. Rozkład temperatur powietrza i opadów na Ziemi. 18. Czynniki kształtujące klimat. Charakterystyka – na podstawie map klimatycznych i wykresów omówić wpływ czynników czynników klimatotwórczych na poszczególne składniki klimatu klimatotwórczych i w różnych rejonach Ziemi, przykłady ich – obliczyć spadek temperatury powietrza wraz ze wzrostem wpływu na składniki wysokości. klimatu. 1. Klimat. – czytać mapy klimatyczne, – na podstawie podanych wartości obliczyć amplitudę temperatury powietrza i średnią temperaturę powietrza. Edukacja ekologiczna – wpływ czło-wieka na atmosferę; skutki degra-dacji atmosfery dla życia biologicznego na Ziemi. 19. Strefy klimatyczne na Ziemi.* Główne typy klimatu. Charakterystyka stref klimatycznych Ziemi. – porównać wybrane typy klimatu na podstawie: średnich temperatur powietrza w miesiącu najcieplejszym i najzimniejszym, rocznej amplitudy temperatury powietrza, rocznej sumy opadów i ich rozkładu w ciągu roku. Zasolenie i temperatura wód wszechoceanu. Ruchy wody morskiej. – wskazać na mapie przykłady mórz o najwyższej i najniższej temperaturze wody i najwyższym i najniższym zasoleniu. Edukacja ekologiczna – przyczyny i skutki zanie-czyszczenia atmosfery. 20. Powtórzenie wiadomości. 21. Sprawdzian. 2. Charakte-rystyka 22.. hydrologiczna. Charakterystyka wybranych cech wód wszechoceanu. 23. Lądowe wody Wybrane rzeki powierzchniowe – świata – ich rzeki i jeziora. charakterystyka. Rozmieszczenie jezior na świecie. – na podstawie mapy wskazać obszary bezodpływowe, – na podstawie mapy określić do jakich zlewisk należą wskazane rzeki, – wskazać na mapie największe jeziora na poszczególnych kontynentach, – na mapie konturowej wyznaczyć dział wodny pomiędzy wskazanymi zlewiskami lub dorzeczami. Edukacja eko-logiczna – degradacja środowiska (morza i oceany) i jej związek z formami działalności ludzi. 24. Wody podziemne. – określić kryterium wyróżniania wód mineralnych i cieplic, – wskazać przykładowe miejsca na świecie występowania gejzerów i omówić ich rolę w życiu i działalności człowieka, – wykazać związek między działalnością człowieka a zanieczyszczaniem wód podziemnych, – wykorzystanie wód podziemnych we własnym regionie. Edukacja ekologiczna – konieczność ochrony przez wszystkich ludzi wód powierzch-niowych. Charakterystyka wód artezyjskich, krasowych i gejzerów. Edukacja ekologiczna i regionalna – działania we własnym regionie zmierzające do po-prawy stanu wód powierzchniowych. Charakterystyka lodowców oraz ich występowanie na Ziemi. – na podstawie różnych źródeł informacji geograficznych wyjaśnić dlaczego w Tatrach nie występują lodowce, – wskazać na mapach obszary występowania największych lądolodów oraz góry, w których występują lodowce. Budowa wnętrza Ziemi. Charakterystyka wewnętrznych procesów geologicznych. – na podstawie schematu opisać wybuch wulkanu, – na podstawie mapy wskazać na świecie obszary częstych trzęsień ziemi i wybuchów wulkanów. 28. Minerały i skały skorupy ziemskiej. Charakterystyka wybranych minerałów i skał skorupy ziemskiej. Podział skał ze względu na genezę. – – – – 29. Skamieniałości dokumentami dziejów Ziemi. Ery i okresy geologiczne. 30. Zewnętrzne procesy geologiczne: wietrzenie* i procesy stokowe. Względny i bez– na podstawie profilu geologicznego odtworzyć kolejność względny wiek skał. wydarzeń geologicznych. Najważniejsze wydarzenia geologiczne w dziejach Ziemi. Charakterystyka – na podstawie obrazów rozpoznać formy krasowe. zewnętrznych procesów geologicznych. Formy terenu powstałe w wyniku działania zewnętrznych procesów geologicznych. 25. Lodowce kuli ziemskiej. 3. Charakterystyka 26-27. geologiczna. Wewnętrzne procesy geologiczne.*Bud owa Ziemi. określić cechy skał na podstawie ich wyglądu, rozpoznać okazy podstawowych skał, odczytać profil geologiczny, rozpoznać i nazwać skały występujące w najbliższej okolicy szkoły. Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie – elementy środowiska przyrodniczego własnego regionu. 31-32. Rzeźbotwórcza działalność rzek oraz mórz w strefie brzegowej. Erozja rzeczna, transport i akumulacja. Rzeźbotwórcza działalność morza. – opisać działalność rzeki w różnych odcinkach jej biegu, – na podstawie różnych źródeł informacji geograficznych omówić rolę wód powodzio- wych w życiu człowieka, – omówić genezę wybrzeża mierzejowo-zalewowego*. 33. Rzeźbotwórcza działalność lodowców.* 34. Rola wiatru w modelowaniu powierzchni Ziemi.* Charakterystyka morfologicznej działalności lodowców. Charakterystyka morfologicznej działalności wiatru. – na podstawie zdjęć rozpoznać przykładowe formy terenu powstałe w wyniku działalności lodowców. Edukacja czy-telnicza i me-dialna – zdobywanie przez uczniów infor-macji z różnych źródeł wiedzy. – na podstawie rysunku omówić formy terenu powstałe w wyniku działalności wiatru, – na podstawie zdjęć omówić rolę wiatru w modelowaniu przedstawionej formy terenu. 35.Powtórzenie wiadomości. 36. Sprawdzian. 5. Pokrywa glebowa. 37. Zróżnicowanie Strefowość świata roślinnego i klimatyczna i zwierzęcego na roślinna na Ziemi. lądach.* – wykazać współzależności między roślinnością a klimatem wybranej strefy klimatyczno -roślinnej. 38. Występowanie Charakterystyka różnych typów gleb strefowych i gleb na Ziemi. astrefowych. – wskazać na podstawie mapy występowanie gleb strefowych, Edukacja ekologiczna – na podstawie własnych spostrzeżeń podać przykłady działalności – zagrożenia dla człowieka wpływającej na degradację gleb. środowiska przyrodniczego (głównie lasów) wynikające z form działalności człowieka. Edukacja ekologiczna – degradacja i konieczność ochrony gleb. 6. Ochrona krajobrazu na świecie. V. Współczesne przemiany społeczne na świecie. 39. Sfery powłoki ziemskiej i ich współzależności. Ochrona krajobrazów na świecie. 40. Liczba ludności świata i jej zmiany w ciągu wieków. Ogólna – na podstawie źródeł informacji geograficznych wskazać charakterystyka sfer przykłady skutków ingerencji człowieka w poszczególne sfery powłoki ziemskiej. powłoki ziemskiej, – na podstawie źródeł informacji geograficznych scharakteryzować wybrane obszary chronione na Ziemi, – wskazać współzależności sfer powłoki ziemskiej w najbliższej okolicy szkoły lub swojego miejsca zamieszkania. Liczba ludności świata. Zmiany liczby ludności w ciągu wieków. Przyczyny zmian liczby ludności. Eksplozja demograficzna. podać przybliżoną liczbę ludności świata, wyjaśnić pojęcia: przyrost naturalny, eksplozja demograficzna, narysować wykres zmiany liczby ludności poszczególnych kontynentów, opisać na podstawie wykresu tendencje zmian liczby ludności na kontynentach, obliczyć wskaźnik przyrostu naturalnego, wyjaśnić przyczyny powolnego wzrostu liczby ludności na świecie w starożytności i średniowieczu oraz szybkiego wzrostu w wieku XIX i XX, wskazać na mapie obszary występowania eksplozji demograficznej, wymienić skutki eksplozji demograficznej. Edukacja ekologiczna – ocena skutków przemian w środowisku przyrodniczym na Ziemi wywołanych działalnością człowieka; ochrona krajobrazu na świecie. Edukacja czytelnicza i medialna – sposoby zdobywania przez uczniów informacji z różnych źródeł wiedzy, – wartość informacyjna różnych źródeł wiedzy. 41. Rozmieszczenie i zróżnicowanie ludności na świecie. 42.Powtórzenie wiadomości. 43. Sprawdzian. Zróżnicowanie liczby ludności na kontynentach. Obszary o najmniejszej i największej gęstości zaludnienia. Przyczyny różnic w gęstości zaludnienia. wymienić nazwy najbardziej i najmniej zaludnionych kontynentów, wskazać na mapie obszary o największej i najmniejszej gęstości zaludnienia na świecie, wskazać na mapie państwa o liczbie ludności ponad 100 mln, skonstruować diagram kołowy przedstawiający udział ludności poszczególnych kontynentów lub najludniejszych państw w ogólnej liczbie ludności świata, wyjaśnić przyczyny nierównomiernego rozmieszczenia ludności na świecie, wymienić czynniki sprzyjające koncentracji ludności, podać przykłady wpływu religii na życie, gospodarkę i kulturę społeczeństw, odszukać w źródłach wiedzy języki urzędowe wybranych państw. Edukacja filozoficzna – dzieje ludzkości, religie i ich wyznawcy, – kształtowanie wrażliwości moralnej i tolerancji. II. Przejawy działalności gospodarczej człowieka – gospodarowa nie zasobami naturalnymi Ziemi. 44. Gospodarowanie zasobami naturalnymi Ziemi. Odnawialne i nieodnawialne zasoby przyrody. Surowce mineralne. Źródła energii. Edukacja ekologiczna wymienić przykłady odnawialnych i nieodnawialnych zasobów – działalność przyrody, człowieka wymienić przykłady zastosowania surowców mineralnych w zagrożeniem dla gospodarce, środowiska wymienić źródła energii, przyrodniczego, na podstawie wykresów lub danych z tabel sformułować wnioski – konieczność dotyczące racjonalnego tendencji wykorzystania różnych źródeł energii, gospodarowan wskazać na mapie największe jeziora zaporowe na świecie. ia zasobami – naturalnymi, skutki ingerencji człowieka w świat przyrody, – zagrożenie dla środowiska wynikające z produkcji i transportu energii, – niebezpieczeństwa wynikające z produkcji energii jądrowej, – problem składowania odpadów. 45. Współczesne tendencje zmian rozwoju przemysłu na świecie. 46. Przyrodnicze i pozaprzyrodnicze czynniki rozwoju rolnictwa. Edukacja ekologiczna wyjaśnić pojęcia: ośrodek przemysłowy, okręg przemysłowy, – wpływ wymienić czynniki lokalizacji przemysłu, przemysłu na wskazać na mapie wielkie okręgi przemysłowe, środowisko, wyjaśnić czynniki rozwoju wybranych okręgów przemysłowych, – sposoby i na podstawie mapy gospodarczej scharakteryzować wybrany możliwości okręg przemysłowy, zapobiegania wymienić przykłady artykułów przemysłu wysokiej techniki. degradacji środowiska w różnych rejonach świata. Przyrodnicze i ekono- wymienić przyrodnicze warunki rozwoju rolnictwa (klimat, Edukacja ekologiczna miczne czynniki – oddziaływanie gleby, nawodnienie, ukształtowanie terenu), rozwoju rolnictwa. produkcji określić na podstawie map wymagania klimatyczne wybranych żywności na roślin, środowisko wskazać na mapie najważniejsze regiony rolnicze świata i przyrodnicze, wymienić uprawiane tam rośliny, – racjonalne przedstawić czynniki sprzyjające rozwojowi rolnictwa w wykorzystanie wybranych regionach żywności. rolniczych, wymienić ekonomiczne czynniki rozwoju rolnictwa (wielkość gospodarstw, mechanizacja, zużycie nawozów i środków ochrony roślin własność ziemi, metody gospodarowania), przedstawić wpływ poszczególnych czynników ekonomicznych na wielkość plonów, wyjaśnić różnice między rolnictwem intensywnym i ekstensywnym. Czynniki lokalizacji przemysłu. Okręgi przemysłowe. Przemysł wysokiej techniki. Edukacja czytelnicza wymienić podstawowe rośliny zbożowe, bulwiaste, oleiste i i medialna cukrodajne, – wykorzystanie wskazać obszary występowania głodu na świecie, mediów jako wymienić przyczyny głodu i niedożywienia w wybranych krajach źródła informacji lub i opinii w regionach świata, samodzielnym wymienić sposoby zwiększenia produkcji żywności, zdobywaniu podać przykłady wykorzystania zasobów oceanów dla wiedzy, wyżywienia ludności. – działania organizacji międzynarodowy ch na rzecz likwidacji głodu. 48. Przyrodnicze Gospodarka leśna. Edukacji ekologiczna wskazać na mapie największe obszary lasów na Ziemi, i gospodarcze Ekologiczne – przyczyny i wymienić przyrodnicze znaczenie lasów, znaczenie lasów. znaczenie lasów. skutki podać przykłady gospodarczej roli lasów, Zagrożenia i ochrona wymienić najważniejsze zagrożenia dla lasów, zmniejszania się lasów. powierzchni podać przykłady działań mających na celu ochronę lasów. lasów na Ziemi wywołane działalnością człowieka. 49. Transport i Komunikacja jako Edukacja czytelnicza wyjaśnić znaczenie terminów: komunikacja, transport, szlak łączność jako dział dział gospodarki. i medialna handlowy, węzeł komunikacyjny, łączność, telekomunikacja, komunikacji. Transport i jego – umiejętność wymienić rodzaje transportu, rodzaje. segregowania wskazać na mapie największe porty morskie na świecie, Łączność. informacji wymienić najbardziej dynamicznie rozwijające się rodzaje i krytycznego ich transportu, odbioru na wymienić niekorzystne skutki rozwoju transportu, przykładzie wymienić środki łączności, Internetu. omówić znaczenie łączności we współczesnym świecie. 50. Powtórzenie wiadomości. 47. Problemy wyżywienia ludności świata. Rośliny żywieniowe. Przyczyny niedoboru żywności na świecie. Sposoby zwiększenia produkcji rolniczej. 51.Sprawdzian wiadomości. II. Współczesne przemiany gospodarcze wskazać na mapie i opisać położenie geograficzne Europy, wskazać na mapie największe wyspy, półwyspy, krainy geograficzne, rzeki i jeziora Europy, wymienić charakterystyczne cechy środowiska przyrodniczego Europy, na podstawie map tematycznych opisać środowisko przyrodnicze wybranego obszaru Europy, ocenić środowisko przyrodnicze Europy z punktu widzenia gospodarki. 52. Europa – charakterystyka środowiska przyrodniczego. Położenie i środowisko 53. Europa – problemy społecznogospodarcze. Społeczne i gospodarcze przemiany zachodzące w Europie. omówić rozmieszczenie ludności w Europie i jego związek z warunkami środowiska przyrodniczego oraz działalnością człowieka, przedstawić zróżnicowanie przyrostu naturalnego w Europie, przedstawić problemy rolnictwa Europy, wskazać na mapie gospodarczej Europy obszary występowania surowców mineralnych i główne okręgi przemysłowe, podać przykłady zróżnicowania poziomu gospodarki wybranych państw Europy. Edukacja europejska Wybrane elementy środowiska przyrodniczego sąsiadów Polski. Główne kierunki gospodarki sąsiadów Polski. wskazać granice Polski i podać nazwy państw sąsiadujących z Polską oraz ich stolic, omówić cechy położenia geograficznego państw sąsiadujących z Polską uwzględniając dominanty, na podstawie map scharakteryzować środowisko przyrodnicze sąsiadów Polski Edukacja ekologiczna – niebezpieczeństw a wynikające z produkcji energii jądrowej. Edukacja europejska przyrodnicze Europy. i polityczne na kontynentach iw wybranych państwach. 54. Sąsiedzi Polski* – środowisko przyrodnicze. Sąsiedzi Polski – gospodarka. Sąsiedzi Polski – – zasady ładu europejskiego opartego na wspólnej podstawie cywilizacyjnej, – przestrzeganie praw człowieka. ludność. Rosja – kraj przemian społecznych, politycznych i gospodarczych. (oprócz Niemiec) Wybrane cechy demograficzne państw sąsiadujących z Polską. Zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Rosji. Dominujące działy gospodarki. Problemy społecznoekonomiczne (struktura narodowościowa, ujemny przyrost naturalny). (rzeźba terenu, klimat, wody, gleby), ocenić środowisko geograficzne sąsiadów Polski z punktu widzenia życia i działalności człowieka. nazwać i wskazać na mapie miejsca występowania wybranych surowców mineralnych oraz główne okręgi przemysłowe, na podstawie map tematycznych wymienić główne rośliny uprawne oraz wskazać obszary, na których są uprawiane, omówić zróżnicowanie poziomu gospodarki państw sąsiadujących z Polską (z uwzględnieniem głównych kierunków gospodarki danego kraju oraz cech wyróżniających gospodarkę wskazanego państwa), scharakteryzować strukturę zatrudnienia wybranego państwa. wymienić i wskazać na mapie największe miasta omawianych państw, na podstawie map demograficznych omówić rozmieszczenie ludności sąsiadów Polski, na podstawie diagramów porównać liczbę ludności omawianych państw, przedstawić wybrane problemy związane ze zróżnicowaniem etnicznym (mniejszości narodowe), przedstawić problemy społeczne i gospodarcze związane z zatrudnieniem robotników cudzoziemskich w Niemczech (gastarbeiterów). wskazać na mapie i opisać położenie geograficzne Rosji, wskazać na mapie główne miasta, największe krainy geograficzne i okręgi przemysłowe, odszukać w źródłach statystycznych dane dotyczące miejsca Rosji w produkcji przemysłowej świata, przedstawić na podstawie danych statystycznych oraz mapy charakterystyczne cechy środowiska przyrodniczego, gospodarki i zaludnienia, wymienić przyczyny problemów gospodarczych, społecznych i – przykłady wzajemnych związków i wspólnej przeszłości Polski z sąsiadami. Edukacja europejska – wzajemne związki między Polską a Rosją w przeszłości i obecnie. Edukacja ekologiczna – przykłady degradacji środowiska przyrodniczego jako efekt niewłaściwego gospodarowania zasobami przyrody. 55. Kraje Środowisko niemieckojęzyczne przyrodnicze. * Dominujące działy gospodarki. nazwać, wskazać na mapie i opisać cechy położenia geograficznego państw na podstawie map omówić cechy środowiska przyrodniczego wyróżniające omawiane kraje, nazwać oraz wskazać na mapie stolice i inne ważne obiekty geograficzne mawianych państw, ocenić warunki środowiska naturalnego z punktu widzenia życia i działalności człowieka, podać cechy gospodarki, które wyróżniają omawiane państwa, 56. Niemcy – kraj Europy Zachodniej.* Środowisko przyrodnicze Niemiec. Ludność i wielkie miasta. Dominujące działy gospodarki. Atrakcyjność turystyczna Niemiec. wskazać na mapie i opisać położenie geograficzne Niemiec, wskazać na mapie główne miasta, największe krainy geograficzne i okręgi przemysłowe, odszukać w źródłach statystycznych dane dotyczące miejsca Niemiec w produkcji przemysłowej Europy, na podstawie danych statystycznych oraz mapy przedstawić charakterystyczne cechy środowiska i gospodarki Niemiec, podać przykłady walorów turystycznych Niemiec. 57. Azja – charakterystyka środowiska przyrodniczego. Położenie i linia brzegowa Azji. Charakterystyka środowiska przyrodniczego Azji. wskazać na mapie i opisać położenie geograficzne Azji, wskazać na mapie największe wyspy, półwyspy, krainy geograficzne, rzeki i jeziora Azji, wymienić charakterystyczne cechy środowiska przyrodniczego Azji, wskazać przykłady kontrastów środowiska przyrodniczego w Azji. 58. Japonia – światowa potęga gospodarcza.* Środowisko przyrodnicze i gospodarka Japonii. 59. Indie – kraj Środowisko tradycji i eksplozji przyrodnicze. demograficznej.* Ludność i jej problemy. Rolnictwo podstawą gospodarki Indii. 60. Chiny – azjatycki kraj wielkich przemian.* Gospodarka Chin na tle warunków środowiska przyrodniczego. * tematy lekcji realizowane w j. niemieckim Edukacja ekologiczna opisać położenie Japonii, – zagrożenie dla wskazać na mapie największe miasta, środowiska wymienić przykłady dostosowania gospodarki do warunków przyrodniczego środowiska przyrodniczego, wynikające z wymienić problemy wynikające z warunków środowiska form działalności przyrodniczego, gospodarczej odszukać i zinterpretować dane statystyczne dotyczące produkcji człowieka. przemysłowej Japonii, wymienić cechy narodowe Japończyków i ich znaczenie dla rozwoju gospodarki japońskiej. wskazać na mapie i opisać położenie geograficzne Indii, największe miasta, rzeki i najważniejsze krainy geograficzne, wskazać na mapie gospodarczej najważniejsze obszary rolnicze i wymienić główne rośliny uprawne, odszukać i zinterpretować dane statystyczne dotyczące gospodarki i ludności Indii, wyjaśnić, na czym polega podział kastowy społeczeństwa Indii, wymienić problemy wynikające z przeludnienia. wskazać na mapie Chiny i ich stolicę, podać liczbę ludności Chin, przedstawić zróżnicowanie środowiska przyrodniczego, omówić znaczenie rolnictwa w gospodarce kraju, na podstawie wskaźników ocenić poziom rozwoju gospodarczego Chin.
