ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE "MARZEC

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE
"MARZEC"
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Mieszkańcy mórz i oceanów”
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
o
o
o
o
o
Poznawanie różnych środowisk przyrodniczych. (obszar 12)
Wie, w jaki sposób odżywiają się zwierzęta w naturalnym środowisku. (obszar 12)
Rozumie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt.(obszar 12)
Wie, w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta.(obszar12)
Budowanie pozytywnych relacji społecznych: potrafi organizować zabawy i
współdziałać z dziećmi .(obszar 1)
Przyzwyczajanie do utrzymywania w porządku rzeczy i otoczenia. (obszar 2)
Kształtowanie umiejętności porozumiewania się:
- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy,
- opisuje słownie obraz lub ilustracje,
-zadaje pytania dla uporządkowania spostrzeżeń,
- wypowiada się na określony temat (obszar 3)
o
o
o
o
o
o
Rozwiązuje i próbuje układać zagadki słowne.(obszar 4)
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem
lub przedmiotem. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Porównywanie i grupowanie obiektów:
- grupuje konkretne lub przedstawione na obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte
prze siebie kryterium,
- tworzy zbiory opierając się na pojęciach ogólnych. (obszar 4)
o
Kształtowanie umiejętności twórczych:
- zdobywanie doświadczeń w zakresie twórczości plastycznej, stosując nowe techniki.
- wypowiada się na temat planowania prac plastycznych.
- próbuje dokonywać oceny wytworów własnych i kolegów. (obszar 9)
TEMAT KOMPLEKSOWY: Wiosenny budzik
TREŚCI PROGRAMOWE:


Poznawanie zwiastunów wiosny (obszar 4)
Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych wiosną:
- zauważa, że dni są coraz dłuższe, wieczory, ranki i noce cieplejsze, stopniowo podnosi się
temperatura,
- nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny: odwilż, wiosenne roztopy,
kałuże, kra w rzekach (obszar 11)





Potrafi określić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku.
(obszar 12)
Potrafi samodzielnie zasadzić cebulę, posiać nasiona i wyhodować roślinę. (obszar12)
Omawianie życia ptaków wiosną: budowanie gniazd, składanie jaj, wylęganie
młodych (obszar 12)
Potrafi rozpoznać i wymienić rośliny chronione np. wiosenne kwiaty. (obszar12)
Łączenie przyczyny ze skutkiem:
- umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i
doświadczeń
- układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo-skutkowe
- opowiada o własnych przygodach ze wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń (obszar 4)
o
o
o
o
o
Recytowanie krótkich wierszy (obszar7)
Wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma obrazkami (obszar 14)
Wypowiadanie się całymi zdaniami o prostej konstrukcji, oprawne stosowanie form
gramatycznych, posługiwanie się słowami z zakresu poznawanego środowiska
przyrodniczego (obszar3)
Uczestniczenie aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową
wymowę głosek (obszar 3)
Stosowanie poprawnych form gramatycznych:
- stosuje prawidłowo wyrażenia przyimkowe,
- umie prawidłowo stosować odpowiednią formę czasownika w odniesieniu do
wykonywanych czynności,
- stosuje poprawnie formy fleksyjne wszystkich odmieniających się części mowy,
- buduje dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi. (obszar 3)
o
o
o
o
o
Rozwijanie sprawności ruchowej (obszar 5)
Rozumienie informacji przedstawionych w formie symbolu (obszar 14)
Doskonalenie percepcji słuchowej:rozpoznaje i nazywa odgłosy przyrody. (obszar 14)
Ilustrowanie ruchem opowiadania nauczyciela. (obszar 7)
Kształtowanie umiejętności liczenia:
- rozumie, że dwa zbiory są równoliczne, niezależnie od wielkości, kształtu czy innych cech
obiektywnych zbiorów,
- potrafi policzyć 10 przedmiotów i więcej. (obszar 13)
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Wielkanocny koszyk”
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
Zna wybrane tradycje ludowe. (obszar 15)
Interesuje się historią i tradycjami swojej rodziny:
- zna zwyczaje rodzinne związane z obchodzeniem świąt Wielkiejnocy;
- rozpoznaje symbole i charakterystyczne potrawy związane z tradycjami świątecznymi;
- włącza się do przygotowań świątecznych: maluje pisanki, tworzy katy świąteczne (obszar
15)
o
Nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej:
- posługuje się sprawnie nożyczkami wycinając dowolne kształty, drobne, ozdobne elementy,
wzory po wyznaczonej linii,
- odwzorowuje różne wzory graficzne. (obszar 14)
o
o
o
o
o
o
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem
lub przedmiotem. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Aktywne uczestniczenie w różnego typu przedstawieniach. (obszar 7)
Wcielanie się w rolę aktora:
- odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub według własnego pomysłu.
- recytuje wiersze indywidualnie i w grupie z podziałem na role,
- występuje w inscenizacjach i teatrzykach przyjmując określone role. (obszar7)
o
o
o
o
o
Śpiewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokładnie i wyraźnie
odtwarzając tekst. (obszar 8)
Odtwarza proste fragmenty melodii piosenek na instrumentach muzycznych. (obszar
8)
Zdobywa doświadczenia w zakresie twórczości plastycznej stosując nowe techniki.
(obszar 9)
Dostrzega związek między wykonywaniem czynności a jej efektem. (obszar 4)
Układa i opowiada historyjki obrazkowe wskazując związki przyczynowo-skutkowe.
(obszar 4)
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Jak chronić powietrze?”.
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
Rozumienie, że działalność człowieka może mieć negatywny wpływ na środowisko
naturalne: orientuje się, że zanieczyszczenie powietrza powodują np. spaliny
samochodowe (obszar 12)
Kształtowanie umiejętności porozumiewania się:
- opisuje słownie obraz lub ilustrację,
- uwzględnia w wypowiedziach kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo-skutkowe,
- wypowiada się na określony temat. (obszar 3)
o
Dba świadomie o zdrowie stosując się do określonych zasad:
- wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma ruch na świeżym powietrzu;
- uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela. (obszar 5)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Próbuje samodzielnie i w bezpieczny sposób organizować sobie czas wolny w
przedszkolu. (obszar 6)
Potrafi zauważyć sytuację zagrożenia i wie, jak się w niej zachować. (obszar 6)
Wie, w jaki sposób człowiek chroni przyrodę. (obszar 12)
Potrafi określić siłę i wskazać kierunek wiatru. (obszar 11)
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i
doświadczeń. (obszar4)
Dba świadomie o zdrowie stosując się do określonych zasad: wie, jakie znaczenie dla
zdrowia ma ruch na świeżym powietrzu. (obszar 5)
Treści z programu „Czyste powietrze wokół nas”:
- Zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie w sytuacjach, gdy przebywają w
zadymionych pomieszczeniach lub gdy dorośli palą przy nich tytoń
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Mieszkańcy mórz i oceanów”
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
o
o
o
o
o
Poznawanie różnych środowisk przyrodniczych. (obszar 12)
Wie, w jaki sposób odżywiają się zwierzęta w naturalnym środowisku. (obszar 12)
Rozumie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt.(obszar 12)
Wie, w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta.(obszar12)
Budowanie pozytywnych relacji społecznych: potrafi organizować zabawy i
współdziałać z dziećmi .(obszar 1)
Przyzwyczajanie do utrzymywania w porządku rzeczy i otoczenia. (obszar 2)
Kształtowanie umiejętności porozumiewania się:
- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy,
- opisuje słownie obraz lub ilustracje,
-zadaje pytania dla uporządkowania spostrzeżeń,
- wypowiada się na określony temat (obszar 3)
o
o
o
o
o
o
Rozwiązuje i próbuje układać zagadki słowne.(obszar 4)
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem
lub przedmiotem. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Porównywanie i grupowanie obiektów:
- grupuje konkretne lub przedstawione na obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte
prze siebie kryterium,
- tworzy zbiory opierając się na pojęciach ogólnych. (obszar 4)
o
Kształtowanie umiejętności twórczych:
- zdobywanie doświadczeń w zakresie twórczości plastycznej, stosując nowe techniki.
- wypowiada się na temat planowania prac plastycznych.
- próbuje dokonywać oceny wytworów własnych i kolegów. (obszar 9)
TEMAT KOMPLEKSOWY: Wiosenny budzik
TREŚCI PROGRAMOWE:


Poznawanie zwiastunów wiosny (obszar 4)
Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych wiosną:
- zauważa, że dni są coraz dłuższe, wieczory, ranki i noce cieplejsze, stopniowo podnosi się
temperatura,
- nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny: odwilż, wiosenne roztopy,
kałuże, kra w rzekach (obszar 11)





Potrafi określić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku.
(obszar 12)
Potrafi samodzielnie zasadzić cebulę, posiać nasiona i wyhodować roślinę. (obszar12)
Omawianie życia ptaków wiosną: budowanie gniazd, składanie jaj, wylęganie
młodych (obszar 12)
Potrafi rozpoznać i wymienić rośliny chronione np. wiosenne kwiaty. (obszar12)
Łączenie przyczyny ze skutkiem:
- umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i
doświadczeń
- układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo-skutkowe
- opowiada o własnych przygodach ze wskazaniem na przyczyny i skutki wydarzeń (obszar 4)
o
o
o
o
o
Recytowanie krótkich wierszy (obszar7)
Wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma obrazkami (obszar 14)
Wypowiadanie się całymi zdaniami o prostej konstrukcji, oprawne stosowanie form
gramatycznych, posługiwanie się słowami z zakresu poznawanego środowiska
przyrodniczego (obszar3)
Uczestniczenie aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych utrwalających prawidłową
wymowę głosek (obszar 3)
Stosowanie poprawnych form gramatycznych:
- stosuje prawidłowo wyrażenia przyimkowe,
- umie prawidłowo stosować odpowiednią formę czasownika w odniesieniu do
wykonywanych czynności,
- stosuje poprawnie formy fleksyjne wszystkich odmieniających się części mowy,
- buduje dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi. (obszar 3)
o
o
o
o
o
Rozwijanie sprawności ruchowej (obszar 5)
Rozumienie informacji przedstawionych w formie symbolu (obszar 14)
Doskonalenie percepcji słuchowej:rozpoznaje i nazywa odgłosy przyrody. (obszar 14)
Ilustrowanie ruchem opowiadania nauczyciela. (obszar 7)
Kształtowanie umiejętności liczenia:
- rozumie, że dwa zbiory są równoliczne, niezależnie od wielkości, kształtu czy innych cech
obiektywnych zbiorów,
- potrafi policzyć 10 przedmiotów i więcej. (obszar 13)
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Wielkanocny koszyk”
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
Zna wybrane tradycje ludowe. (obszar 15)
Interesuje się historią i tradycjami swojej rodziny:
- zna zwyczaje rodzinne związane z obchodzeniem świąt Wielkiejnocy;
- rozpoznaje symbole i charakterystyczne potrawy związane z tradycjami świątecznymi;
- włącza się do przygotowań świątecznych: maluje pisanki, tworzy katy świąteczne (obszar
15)
o
Nabywanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej:
- posługuje się sprawnie nożyczkami wycinając dowolne kształty, drobne, ozdobne elementy,
wzory po wyznaczonej linii,
- odwzorowuje różne wzory graficzne. (obszar 14)
o
o
o
o
o
o
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Rozpoznaje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem
lub przedmiotem. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Aktywne uczestniczenie w różnego typu przedstawieniach. (obszar 7)
Wcielanie się w rolę aktora:
- odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub według własnego pomysłu.
- recytuje wiersze indywidualnie i w grupie z podziałem na role,
- występuje w inscenizacjach i teatrzykach przyjmując określone role. (obszar7)
o
o
o
o
o
Śpiewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokładnie i wyraźnie
odtwarzając tekst. (obszar 8)
Odtwarza proste fragmenty melodii piosenek na instrumentach muzycznych. (obszar
8)
Zdobywa doświadczenia w zakresie twórczości plastycznej stosując nowe techniki.
(obszar 9)
Dostrzega związek między wykonywaniem czynności a jej efektem. (obszar 4)
Układa i opowiada historyjki obrazkowe wskazując związki przyczynowo-skutkowe.
(obszar 4)
TEMAT KOMPLEKSOWY: „Jak chronić powietrze?”.
TREŚCI PROGRAMOWE:
o
o
Rozumienie, że działalność człowieka może mieć negatywny wpływ na środowisko
naturalne: orientuje się, że zanieczyszczenie powietrza powodują np. spaliny
samochodowe (obszar 12)
Kształtowanie umiejętności porozumiewania się:
- opisuje słownie obraz lub ilustrację,
- uwzględnia w wypowiedziach kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo-skutkowe,
- wypowiada się na określony temat. (obszar 3)
o
Dba świadomie o zdrowie stosując się do określonych zasad:
- wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma ruch na świeżym powietrzu;
- uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela. (obszar 5)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Próbuje samodzielnie i w bezpieczny sposób organizować sobie czas wolny w
przedszkolu. (obszar 6)
Potrafi zauważyć sytuację zagrożenia i wie, jak się w niej zachować. (obszar 6)
Wie, w jaki sposób człowiek chroni przyrodę. (obszar 12)
Potrafi określić siłę i wskazać kierunek wiatru. (obszar 11)
Doskonalenie percepcji słuchowej: analiza i synteza słuchowa wyrazów. (obszar 14)
Korzystanie z książek: wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony
temat. (obszar 14)
Wybiera napis oznaczający własne imię aby podpisać pracę plastyczną. (obszar 14)
Umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i
doświadczeń. (obszar4)
Dba świadomie o zdrowie stosując się do określonych zasad: wie, jakie znaczenie dla
zdrowia ma ruch na świeżym powietrzu. (obszar 5)
Treści z programu „Czyste powietrze wokół nas”:
- Zwiększenie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie w sytuacjach, gdy przebywają w
zadymionych pomieszczeniach lub gdy dorośli palą przy nich tytoń