Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 2 gimnazjum

Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 2 gimnazjum
Kolejny
numer
lekcji
Temat lekcji
1.
Bliżej słowa poprzez słowa
2.
3.
Narodowe brzmienia
Teksty literackie, teksty kultury,
ćwiczenia językowe
Kluczowe pojęcia i umiejętności
I Budować swoją tożsamość
Podręcznik do języka polskiego Bliżej
konstrukcja podręcznika – zasady,
słowa 2, Zeszyt ćwiczeń
oznaczenia – przypomnienie,
odbieranie komunikatów pisanych i
zawartych w obrazie
J. Wybicki Mazurek Dąbrowskiego, Tekst
hymnu narodowego (podr., s. 11), Zeszyt
ćwiczeń (s. 6)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu,
hymn narodowy,
prezentacja multimedialna,
patriotyzm
Liczba
godzin,
dodatkowe
uwagi
1 godzina
I, 2: 3);
II, 4: 1), 2);
III, 1: 1),
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 6), 7),
11);
I, 3: 2);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
1
4.
Wymówić głoskę, zapisać
literę. Głoska i litera
Podręcznik (s. 13), Zeszyt ćwiczeń (s. 9)
głoska i litera, samogłoska, spółgłoska,
sylaba; wykorzystanie podstawowych
wiadomości z fonetyki w interpretacji
głosowej wybranych utworów
literackich
1 godzina,
lekcja
językowa
II, 3: 3);
III, 2: 1);
5.
6.
Słowa, które łączą
pokolenia
A. Mickiewicz Inwokacja (podr., s. 18),
Zeszyt ćwiczeń (s. 16)
inwokacja, teza,
funkcja wołacza – wywołanie efektów
retorycznych,
sztuka recytacji
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 6), 7),
11);
I, 2: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
5), 6), 7),
11);
II, 3: 1), 2);
3);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
7.
Aby język giętki powiedział Podręcznik (s. 20), Zeszyt ćwiczeń (s. 18)
wszystko. Upodobnienia
głoskowe
upodobnienia głoskowe, wykorzystanie
podstawowych wiadomości z fonetyki w
interpretacji głosowej wybranych
utworów literackich
1 godzina,
lekcja
językowa
II, 3: 3);
2
III, 2: 1);
8.
Na to trzeba położyć
nacisk. Akcent i intonacja
Podręcznik (s. 22), Zeszyt ćwiczeń (s. 20)
akcent wyrazowy, akcent zdaniowy,
intonacja zdaniowa,
wykorzystanie poznanych zasad w
doskonaleniu głosowej interpretacji
utworów literackich
1 godzina,
lekcja
językowa
II, 3: 3);
III, 2: 1);
9.
10.
11.
12.
Metafora polskiego losu
H. Sienkiewicz Latarnik. Zadania do
lektury (podr., s. 26)
opis przeżyć – wprowadzenie formy
wypowiedzi, charakterystyka bohatera –
doskonalenie formy wypowiedzi,
bohater tragiczny, retrospekcja, punkt
kulminacyjny,
nowela – cechy gatunkowe
4 godziny,
praca z
lekturą
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7);
I, 3: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 1), 3),
5), 6), 7),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
13.
Nie gniewaj się na mnie
Polsko
Świat się rusza – wywiad z Ryszardem
Kapuścińskim (podr., s. 30); „Wyjechani”
to my – wywiad z Katarzyną Kawecką,
reżyserem serialu dokumentalnego (podr., s.
wywiad jako gatunek publicystyczny,
zagadnienia współczesnego
patriotyzmu, tolerancji, tożsamości
narodowej
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 7),
10), 11);
3
32), Zeszyt ćwiczeń (s. 22)
14.
15.
Do Polski, czyli gdzie?
K. Wierzyński Kufer (podr., s. 36), J.
Malczewski Melancholia (podr., s. 37)
I, 2: 1);
I, 3: 1);
II, 1: 2),10);
II, 3: 1);
II, 4: 1), 3);
III, 1: 1), 2),
4), 5);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 6), 11);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
II Szukać drogowskazów
4
16.
Biblio, ojczyzno moja…
A. Świderkówna Prawie wszystko o Biblii
(fragm.) (podr., s. 40)
czytanie i analiza tekstu
popularnonaukowego, podstawowe
informacje na temat Biblii, kształcenie
sprawności samodzielnego
poszukiwania i selekcji informacji w
różnych źródłach książkowych i
elektronicznych
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5),
11);
I, 2: 1);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
17.
Dziesięć ważnych słów
Stary Testament: Księga Wyjścia (fragm.
Tablice przykazań) (podr., s. 43), Zeszyt
ćwiczeń (s. 26)
czytanie tekstu biblijnego,
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego, dekalog,
definicja słownikowa,
powtórzenia – funkcja w tekście
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5),
11);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 4),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
5
6), 10), 11);
18.
Przemówić do serc
Jan Paweł II Przemówienie do młodzieży
(fragm.) (podr., s. 48), Zeszyt ćwiczeń (s.
31)
perswazja, konstrukcje perswazyjne,
styl retoryczny, figury retoryczne,
pytanie retoryczne, wykrzyknienie,
wypowiedzi o charakterze
perswazyjnym
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 6), 9),
11);
I, 2: 3);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 4), 5),
11);
II, 3: 1);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
19.
W poszukiwaniu mądrości
J. Gaarder Świat Zofii (fragm. o Sokratesie)
(podr., s. 53), Zeszyt ćwiczeń (s. 33)
tworzenie tekstu o charakterze
perswazyjnym,
mowa obrończa – forma wypowiedzi
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 9), 11);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 4),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5);
6
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
20.
Od mistrza do arcymistrza. Podręcznik (s. 59), Zeszyt ćwiczeń (s. 35)
Wyraz podstawowy i
pochodny
21.
Charyzmatyczny
nauczyciel
22.
Architekci słowa.
Wyrazy pochodne
wyraz podstawowy i pochodny,
podstawa słowotwórcza, formant,
rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne,
rozpoznawanie tematu słowotwórczego
i formantu w wyrazach pochodnych
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 3: 7), 9);
III, 2: 1);
N. Kleinbaum Stowarzyszenie Umarłych
Poetów (fragm.) (podr., s. 63), Zeszyt
ćwiczeń (s. 40)
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego,
opinia pisemna, autorytety
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 11);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
6), 8), 11);
II, 3: 1);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
Podręcznik (s. 69), Zeszyt ćwiczeń (s. 43)
przyrostek, przedrostek, formant
zerowy, złożenia, zrosty,
wskazywanie funkcji formantów w
nadawaniu znaczenia wyrazom
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 3: 7), 9);
7
23.
24.
25.
26.
W poszukiwaniu
autorytetu
Zaczęło się od jabłka...
L. Kołakowski Charyzmatyczny przywódca,
charyzmatyczny nauczyciel, Zbigniew
Herbert Pan od przyrody (podr., s. 71, 72)
III Nie ulegać złudzeniom
Stary Testament: Księga Rodzaju (fragm.
Wygnanie z Raju), K. I. Gałczyński
Teatrzyk Zielona Gęś ma zaszczyt
przedstawić „Żarłoczną Ewę” (podr., s. 76,
80), Zeszyt ćwiczeń (s. 49)
pochodnym
III, 2: 1);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 4), 11);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 2), 4),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu, odczytywanie
znaczeń symbolicznych, przeprosiny,
opowiadanie, kartka z pamiętnika –
doskonalenie form wypowiedzi,
rozpoznawanie parodii
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
11);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
10), 11);
II, 3: 1), 2);
8
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
27.
28.
W labiryncie mitu
J. Parandowski Mitologia (fragm. Tezeusz)
(podr., s. 83), Zeszyt ćwiczeń (s. 54)
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego mitu,
gry komputerowe,
ocena postaw
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7), 11);
I, 2: 3);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 8);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
29.
W labiryntach słów.
Skrótowce
Podręcznik (s. 87), Zeszyt ćwiczeń (s. 58)
typy skrótowców i ich rola w skracaniu
wypowiedzi, zasady zapisywania
skrótowców
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 3);
I, 3: 9);
III, 2: 1);
9
30.
Herosi popkultury
Spider-man (fragment komiksu) (podr., s.
89), Zeszyt ćwiczeń (s. 60)
komiks – cechy gatunku, rozpoznawanie
konwencji literackich, motyw
wędrowny, mitologiczne nawiązania w
tekstach współczesnej kultury
popularnej,
zasady i konsekwencje stosowania form
SMS
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5), 11);
I, 2: 1);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
10), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
31.
Wirtualny czy realny?
W. Pielewin Hełm grozy (fragm.) (podr., s.
93), Zeszyt ćwiczeń (s. 62)
Internet, netykieta,
uświadomienie zagrożeń związanych z
wykorzystywaniem mediów
elektronicznych, zasady etyki mowy w
różnych sytuacjach komunikacyjnych,
inskrypcja, plan twórczy własnej
wypowiedzi,
rozprawka – wprowadzenie formy
wypowiedzi
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5), 7),
8), 9), 11);
I, 3: 1), 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 5),
10), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6),
7), 8);
10
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
32.
Krótko i najkrócej. Skróty
Podręcznik (s. 101), Zeszyt ćwiczeń (s. 64)
tworzenie skrótów i ich rola w skracaniu 1 godzina,
wypowiedzi, zasady zapisywania
lekcja
skrótów, interpunkcja
językowa
I, 2: 3);
I, 3: 9);
III, 2: 1);
33.
W labiryncie życia
A. Onichimowska Lot Komety (fragm.)
(podr., s. 103), Zeszyt ćwiczeń (s. 67)
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego, rozpoznawanie
mechanizmów perswazji i manipulacji,
blog internetowy,
reklama jako forma wypowiedzi o
charakterze perswazyjnym, slogan
reklamowy
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7), 8), 11);
I, 2: 3);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
6), 8), 11);
II, 3: 1);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6),
7);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
34.
Kręte drogi życia
L. Staff Kochać i tracić,
doskonalenie sprawności analizy i
2 godziny,
11
P. Veronesse Alegoria Cnoty i Występku
(Wybór Herkulesa) (podr., s. 109)
35.
36.
Zmierzać ku doskonałości
IV Uwierzyć w miłość
Św. Paweł Hymn o miłości (fragm. 1 Listu
do Koryntian) (podr., s. 112), Zeszyt
ćwiczeń (s. 69)
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 6), 7);
II, 2: 2), 4),
6), 7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
rozpoznawanie funkcji środków
językowych, hierarchia wartości
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7), 11);
I, 3: 1);
II, 2: 2), 4),
6), 7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
12
37.
Silniejsza niż śmierć?
W. Markowska Mity Greków i Rzymian
(fragm. Orfeusz i Eurydyka) (podr., s. 117),
Zeszyt ćwiczeń (s. 71)
wypowiedź argumentacyjna, lament
jako przykład wypowiedzi o charakterze
emocjonalnym,
wyrazy ekspresywne
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7), 11);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
38.
Kto miłości nie zna, ten
żyje szczęśliwy? Typy zdań
Podręcznik (s. 121), Zeszyt ćwiczeń (s. 73)
zdanie pojedyncze rozwinięte i
nierozwinięte,
odróżnianie zdań złożonych podrzędnie
i współrzędnie, przekształcanie zdań
pojedynczych w złożone i odwrotnie
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 3: 5), 6);
III, 2: 7);
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Świat jest teatrem,
aktorami ludzie
W. Szekspir Romeo i Julia. Zadania do
lektury (podr., s. 125)
czytanie, analiza i interpretacja dramatu,
funkcja prologu, tragedia – wyróżniki
gatunku, wina tragiczna, epitafium,
sprawozdanie z filmu lub
przedstawienia teatralnego o charakterze
recenzji – wprowadzenie formy
8 godzin,
praca z
lekturą
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7);
13
45.
46.
wypowiedzi
I, 2: 1);
I, 3: 1);
II, 1:1), 2);
II, 2: 1), 4),
5), 6), 7),
9), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
47.
W lustrze cudzej miłości
H. Poświatowska ** * Jestem Julią (podr.,
s. 131), Zeszyt ćwiczeń (s. 77)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
odczytanie nawiązania literackiego,
liryka roli
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 6), 7);
II, 1: 2);
II, 2: 4), 5),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
14
48.
Uczuciowe dylematy
A. Mickiewicz Niepewność (podr., s. 133),
Zeszyt ćwiczeń (s. 79)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
cechy charakterystyczne liryki
bezpośredniej, liryki pośredniej, liryki
zwrotu do adresata,
funkcja refrenu
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7)
11);
I, 2: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
49.
Kocha, lubi, szanuje.
Typy zdań współrzędnie
złożonych
Podręcznik (s. 136), Zeszyt ćwiczeń (s. 83)
rozpoznawanie rodzajów zdań
złożonych współrzędnie, wykorzystanie
wiedzy o składni w stosowaniu reguł
interpunkcyjnych
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 3: 5), 6);
III, 2: 7);
50.
W kręgu muzy Erato
B. Leśmian *** (W malinowym chruśniaku)
(podr., s. 138), Zeszyt ćwiczeń (s. 87)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
odczytywanie funkcji środków
językowych
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7),
11);
I, 2: 1, 2);
I, 3: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
15
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
G. G. Marquez Miłość w czasach zarazy
(fragm.) (podr., s. 141), Zeszyt ćwiczeń (s.
89)
51.
52.
Szaleństwa miłości – na
planie filmowym
53.
Dziewczyna, którą kochał... Podręcznik (s. 150), Zeszyt ćwiczeń (s. 93)
Zdanie podrzędne
przydawkowe
wprowadzenie podstawowych pojęć
związanych ze sztuką filmu: ujęcie,
sekwencja, plany filmowe, jazda
kamery,
scenopis – tworzenie formy wypowiedzi
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7) 11);
I, 2: 1);
I, 3: 3);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
rozpoznawanie w wypowiedzeniach
złożonych zdań podrzędnych
przydawkowych, określanie ich funkcji
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 1);
I, 3: 5), 6);
III, 2: 7);
16
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Rozum czy serce?
Zgoda buduje, niezgoda
rujnuje
C. Norwid W Weronie (podr., s. 152), C. D.
Friedrich Ruiny Eldeny (podr., s. 154)
V Dążyć do zgody
A. Fredro Zemsta. Zadania do lektury
(podr., s. 156)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7);
II, 1: 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
czytanie, analiza i interpretacja dramatu,
funkcja ekspozycji, perypetie, rodzaje
komizmu: sytuacyjny, słowny, komizm
postaci,
charakterystyka bezpośrednia,
pośrednia,
charakterystyka porównawcza postaci –
wprowadzenie formy wypowiedzi,
ekranizacja dramatu
6 godzin,
praca z
lekturą
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5), ,
6), 7), 8),
11);
I, 2: 1), 3);
I, 3: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 1), 4),
5), 6), 7),
17
9), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
62.
W cieniu wieży Babel
Spotkania ze sztuką: P. Bruegel (Starszy)
Wieża Babel (podr., s. 162)
interpretacja dzieła plastycznego,
opisanie odczuć, jakie budzi dzieło,
powtórzenie wybranych form
wypowiedzi
1 godzina,
lekcja
czytania
obrazu
I, 2: 3);
II, 1: 1);
II, 2: 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 2);
III, 1: 1);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
63.
Człowiek człowiekowi
wilkiem...
T. Różewicz List do ludożerców (podr., s.
165), Zeszyt ćwiczeń (s. 96)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
liryka apelu,
list otwarty – wprowadzenie formy
wypowiedzi
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3) , 6), 7),
8);
I, 3: 2);
II, 1:1), 2);
18
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 7);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
64.
Przeczytałem, że... Zdanie
podrzędne dopełnieniowe
Podręcznik (s. 168), Zeszyt ćwiczeń (s. 98)
rozpoznawanie w wypowiedzeniach
złożonych zdań podrzędnych
dopełnieniowych, określanie ich funkcji
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 1);
I, 3: 5), 6);
III, 2: 7);
65.
Walkę stworzyła natura,
nienawiść jest
wynalazkiem człowieka
W. Szymborska Nienawiść (podr., s. 170),
Zeszyt ćwiczeń (s. 101)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
układanie haseł promujących wartości
społeczne, praca ze słownikiem
wyrazów obcych
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7),
11);
I, 2: 3);
I, 3: 1), 2);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
19
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
66.
Budowanie mostów
R. Kapuściński Spotkanie z Innym jako
wyzwanie XXI wieku (fragm.) (podr., s.
173), Zeszyt ćwiczeń (s. 103)
wyrażanie i uzasadnianie własnego
zdania, określanie i ocena postaw i
wartości, tolerancja
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5), ,
6), 7), 8),
11);
I, 2: 1);
I, 3: 1), 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
67.
W świecie mediów
P. Stasiak Człowiek z ekranu (fragm.
artykułu) (podr., s. 178), Zeszyt ćwiczeń (s.
107)
rodzaje mediów, pojęcie globalnej
wioski, rozpoznawanie wyróżników
tekstu dziennikarskiego, tytuł, lid,
śródtytuł, artykuł problemowy –
wprowadzenie formy wypowiedzi
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 7),
10), 11);
I, 3: 1);
20
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
5), 11);
II, 3: 1);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
68.
69.
W poszukiwaniu
wspólnego języka
R. Escarpit Antybabel (fragm.) (podr., s.
183), H. Matisse Rozmowa (podr., s. 188)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 5), 6),
7), 11);
II, 1: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
8), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
21
70.
Błądzić jest rzeczą ludzką
VI Oceniać sprawiedliwie
Biblia Nowy Testament: Przypowieść o synu
marnotrawnym (podr., s. 190), Zeszyt
ćwiczeń (s. 110)
przypowieść – przypomnienie cech
gatunku, odczytywanie tekstu na
poziomie dosłownym i przenośnym,
określanie i ocena postaw,
sztuka dyskutowania
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7), 11);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6, 7);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
71.
Motywy stare jak sztuka
Spotkania ze sztuką: Rembrandt van Rijn
interpretacja dzieła plastycznego, opis
Powrót syna marnotrawnego (podr., s. 194) obrazu – wprowadzenie formy
wypowiedzi
1 godzina,
lekcja
czytania
obrazu
I, 2: 3);
II, 1: 1);
II, 2: 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 2);
22
III, 1: 1),2),
3), 4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
72.
Zawrotne gry losu
Ewangelia wg św. Mateusza (fragm.) (podr.,
s. 198), Z. Herbert Domysły na temat
Barabasza (podr., s. 199), Zeszyt ćwiczeń
(s. 115)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu biblijnego i
poetyckiego, informacja prasowa, opis
uczuć, opowiadanie
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7),
8), 11);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
73.
W matni dobra i zła
J. Steinbeck Na wschód od Edenu (fragm.),
(podr., s. 201) (podr.), Zeszyt ćwiczeń (s.
117)
nazywanie wartości, ocena postaw,
rady, rozpoznawanie nawiązań
literackich i filmowych
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7), 8), 11);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
23
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
74.
Aby pozbyć się poczucia
winy. Zdanie podrzędne
okolicznikowe
Podręcznik (s. 206), Zeszyt ćwiczeń (s. 118) rozpoznawanie w wypowiedzeniach
złożonych rodzajów zdań podrzędnych
okolicznikowych, określanie ich funkcji
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 1);
I, 3: 5), 6);
III, 2: 7);
75.
Czym byłby świat, gdyby
nie napełniała go
nieustanna krzątanina
poety...
Cz. Miłosz Który skrzywdziłeś (podr., s.
210), Zeszyt ćwiczeń (s. 122); Deklaracja
praw człowieka i obywatela (fragm.) (podr.,
s. 212)
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7), 11);
I, 3: 1);
II, 1:1), 2);
II, 2: 1), 2),
3), 4), 6),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
liryka zwrotu do adresata, apel,
cechy stylu artystycznego,
terminy naukowe, cechy stylu
naukowego
24
76.
77.
W poszukiwaniu
sprawiedliwości
78.
79.
Moc poetyckiego słowa
Leszek Kołakowski O sprawiedliwości
(fragm.), N. Tournier Alegoria
sprawiedliwości i przemijania (podr., s.
215, 218)
VII Cenić wolność
A. Mickiewicz Reduta Ordona (podr., s.
220), Zeszyt ćwiczeń (s. 125)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 7), 9)
11);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego, rozpoznawanie
funkcji środków językowych,
rola podtytułu,
opis sytuacji – wprowadzenie formy
wypowiedzi
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5),
,6), 7), 11);
I, 2: 1);
I, 3: 1), 3);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 2),
4), 5), 6),
7), 11);
25
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
80.
Oblicza niewoli
K. Lanckorońska Wspomnienia wojenne
(fragm.) (podr., s. 229), Zeszyt ćwiczeń (s.
128)
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego, określanie charakteru
relacji, opis sytuacji, literatura
dokumentu osobistego, autobiografia,
pamiętnik
81.
Atakujący i atakowani.
Imiesłów przymiotnikowy
Podręcznik (s. 236), Zeszyt ćwiczeń (s. 131) rozpoznawanie imiesłowów
przymiotnikowych czynnych i biernych,
określanie ich funkcji w tekście,
stosowanie poprawnych form
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7), 8)
11);
I, 2: 3);
I, 3: 1);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 1);
26
82.
83.
84.
85.
86.
Skrzydlaci rycerze
A. Fiedler Dywizjon 303. Zadania do
lektury (podr., s. 238)
87.
Głos ocalonego
M. Białoszewski Pamiętnik z powstania
warszawskiego (fragm.) (podr., s. 241),
Zeszyt ćwiczeń (s. 136)
imiesłowów przymiotnikowych,
zamiana form osobowych czasowników
na imiesłowy i odwrotnie ze
świadomością celu
czytanie, analiza i interpretacja powieści
o charakterze reportażowym, kontekst
historyczny, powtórzenie wybranych
form wypowiedzi pisemnej
I, 3: 8);
III, 2: 7),
10);
cechy języka potocznego,
kolokwializmy i ich funkcje w tekście
literackim, pamiętnik – cechy gatunku
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7), 11);
I, 2: 1);
I, 3: 1);
5 godzin,
praca z
lekturą
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5);
I, 2: 1);
I, 3: 1), 3);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
27
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
88.
Ocalić od zapomnienia
A. Słonimski Elegia miasteczek żydowskich
(podr., s. 247), Zeszyt ćwiczeń (s. 137)
funkcje przenośni, ocena postaw,
holocaust, kultura żydowska,
samodzielne poszukiwanie informacji w
źródłach książkowych i elektronicznych
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7),
11);
I, 2: 1);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6),, 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
89.
90.
Słońce też tu nie świeci...
R. Ligocka Dziewczynka w czerwonym
płaszczyku (fragm.) (podr., s. 251), P.
Picasso Guernica (podr., s. 254)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
28
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5), ,
6), 7), 8);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
91.
92.
Nie chciałem żywym
śpiewać, dziś umarłym
muszę...
VIII Nie tracić nadziei
J. Kochanowski Tren V, Tren VII, Tren VIII
(podr., s. 257–260), Zeszyt ćwiczeń (s. 139)
tren – podstawowe cechy gatunku,
funkcje użytych środków językowych,
rola eufemizmów, kondolencje,
wypowiedzi o charakterze
emocjonalnym, opowiadanie –
doskonalenie formy wypowiedzi
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7) 11);
I, 3: 3);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 7), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
29
93.
W teatrze słowa
M. Hemar Ostatni tren (fragm.) (podr., s.
262), Zeszyt ćwiczeń (s. 145)
rozpoznawanie nawiązania literackiego,
odczytywanie znaczeń przenośnych i
symbolicznych, słuchowisko radiowe
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7), 10,
11);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 5),
9), 10), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
94.
Życie jest cudem
E.-E. Schmitt Oskar i pani Róża (fragm.)
(podr., s. 270), Zeszyt ćwiczeń (s. 147)
wyodrębnianie elementów świata
przedstawionego, określanie charakteru
narracji, ocena postaw, wypowiedzi o
charakterze emocjonalnym
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7) 11);
I, 2: 3);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
30
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
95.
Mając lat dziesięć,
przeżywszy lat sto...
Imiesłów przysłówkowy
96.
Śpieszmy się kochać ludzi
Podręcznik (s. 277), Zeszyt ćwiczeń (s. 149) rozpoznawanie imiesłowów
przysłówkowych współczesnych i
uprzednich, określanie ich funkcji w
tekście, stosowanie poprawnych form
imiesłowów przysłówkowych; zamiana
form osobowych czasowników na
imiesłowy i odwrotnie ze świadomością
celu, rozpoznawanie i prawidłowe
użycie imiesłowowego równoważnika
zdania oraz jego funkcja w wypowiedzi
J. Twardowski Śpieszmy się (podr., s. 281), doskonalenie sprawności analizy i
Zeszyt ćwiczeń (s. 153)
interpretacji tekstu poetyckiego,
określanie problematyki utworu, rola
przeciwstawień,
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 2: 1);
I, 3: 6), 8);
III, 2: 7),
10);
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3) , 6), 7);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
31
97.
98.
Człowiek nie kamień...
99.
Po to są mity, by ożywiała
je wyobraźnia
W. Broniewski Listy do córki (fragm.)
(podr., s. 283), W. Broniewski Obietnica
(podr., s. 285), S. Wyspiański Portret
podwójny Elizy Pareńskiej (podr., s. 286)
IX Rozwinąć skrzydła
Spotkania ze sztuką: P. Bruegel Pejzaż z
upadkiem Ikara (podr., s. 288)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7), 11);
I, 3: 1) ,2);
II, 1:1), 2);
II, 2: 2), 4),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
interpretacja dzieła plastycznego,
opisanie odczuć, jakie budzi dzieło,
odczytanie znaczeń alegorycznych
1 godzina,
lekcja
czytania
obrazu
I, 2: 3);
II, 1: 1);
II, 2: 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 2);
III, 1: 1);
32
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
100.
101.
Ja jeden zauważyłem, że
Ikar zatonął...
J. Iwaszkiewicz Ikar (podr., s. 291), Zeszyt
ćwiczeń (s. 156)
analiza poszczególnych elementów
świata przedstawionego, ogłoszenie –
doskonalenie formy wypowiedzi,
dygresja, opowiadanie – cechy gatunku
2 godziny
I, 1: 1), 2),
3), 4), 5) ,
6), 7), 8),
11);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
5), 6), 7),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
102.
Przeznaczenie czy wybór
T. Różewicz Prawa i obowiązki (podr., s.
296), Zeszyt ćwiczeń (s. 160)
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego,
odczytanie znaczeń przenośnych, rola
tytułu utworu, określanie postaw i
wartości, przygotowanie referatu
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3) , 6), 7),
8);
I, 2: 1), 3);
II, 1: 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
33
3);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
103.
W teatrze życia?
E. Stachura Życie to nie teatr (podr., s. 300), nazywanie stanów emocjonalnych,
Zeszyt ćwiczeń (s. 163)
nazywanie wartości i porównywanie
postaw, metafora życia jako teatru,
piosenka poetycka, specyfika tego
tekstu kultury
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), , 6), 7),
11);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 2), 4),
6), 11);
II, 3: 1), 2),
3);
II, 4: 1), 2),
3);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4), 5), 6);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
34
P. Coelho Alchemik (fragm.) (podr., s. 304),
Zeszyt ćwiczeń (s. 166)
wyodrębnienie elementów świata
przedstawionego, odczytanie
przenośnych i symbolicznych sensów
utworu, zawiadomienie – doskonalenie
formy wypowiedzi
104.
W poszukiwaniu skarbu
105.
Od słowa do legendy. Treść Podręcznik (s. 310), Zeszyt ćwiczeń (s. 168) odróżnianie treści i zakresu wyrazu,
wykorzystanie tej wiedzy do
i zakres wyrazu
precyzowania wypowiedzi
1 godzina,
lekcja
językowa
I, 3: 3);
III, 1: 1), 2),
4);
106.
107.
108.
109.
110.
Dorastać wśród
przeciwieństw
5 godzin,
praca z
lekturą
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7);
I, 3: 1);
U. K. Le Guin Czarnoksiężnik
z Archipelagu. Zadania do lektury (podr.,
s. 315)
sprawozdanie z lektury,
powieść fantastyczno-przygodowa,
odmiana gatunkowa – powieść fantasy,
określanie problematyki utworu,
nazywanie postaw i wartości,
rozpoznawanie nawiązań do
tradycyjnych wątków literackich i
1 godzina
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7), 11);
I, 3: 2);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
35
111.
112.
Rozwinąć skrzydła
R. Bach Mewa (fragm.) (podr., s. 315),
J. Chełmoński Babie lato (podr., s. 316)
kulturowych,
korzystanie z zasobów bibliotecznych,
wyszukiwanie źródeł potrzebnych
informacji
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
8), 11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
doskonalenie sprawności analizy i
interpretacji tekstów kultury,
powtórzenie wiadomości
2 godziny,
lekcja
powtórzenio
wa;
I, 1: 1), 2),
3), 5) , 6),
7);
II, 1: 2);
II, 2: 1), 3),
11);
II, 3: 1), 2);
II, 4: 1), 2),
3);
III, 1: 1), 2),
4);
III, 2: 1), 2),
3), 4), 5),
6), 10), 11);
36
Pozostałe godziny proponujemy przeznaczyć na omówienie lektury młodzieżowej wybranej przez uczniów, tekstów publicystycznych z prasy
młodzieżowej i z czasopism dla dorosłych, wyjścia do kina lub teatru i omówienia obejrzanych spektakli, działania twórcze uczniów (w
zależności od potrzeb i możliwości zespołów klasowych), sprawdziany, wypracowania klasowe, ćwiczenia ortograficzne, omówienia zadań
domowych.
37