Raport ewaluacji wewnętrznej Wymaganie 8 Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wymaganie 8.: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Obszar: Wymagania wobec szkół podstawowych, szkół ponadpodstawowych, szkół artystycznych, placówek kształcenia ustawicznego, placówek kształcenia praktycznego oraz ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego/wymagania wobec szkół podstawowych, szkół ponadpodstawowych, szkół artystycznych, placówek kształcenia ustawicznego, placówek kształcenia praktycznego raz ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego. Cel ewaluacji wewnętrznej: Celem badania było stwierdzenie, czy w szkole analizuje się wyniki egzaminów; czy analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania oraz czy działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. Sformułowane zostały następujące pytania kluczowe, na które chciano uzyskać odpowiedź: 1.W jaki sposób w placówce analizuje się wyniki egzaminów oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych? 2.W jaki sposób wyniki i wnioski są przedstawiane nauczycielom, rodzicom i uczniom? 3.Czy nauczyciele biorą pod uwagę wyniki analiz w swojej pracy i czy przyczyniają się do zastosowania zmian w procesie dydaktycznym? 4.W jaki sposób w placówce wprowadzane są zalecenia wynikające z wniosków z przeprowadzonej analizy? 5. W jakim stopniu wprowadzone działania przyczyniają się na wzrost efektywności kształcenia? Dobór próby badawczej: Dyrektor Nauczyciele Rodzice Metody: Ankieta dla dyrektora, nauczycieli i rodziców Wywiad z dyrektorem, nauczycielami i rodzicami Analiza dokumentów Narzędzia: Kwestionariusz ankiety Kwestionariusz wywiadu Przy sporządzaniu raportu wykorzystano technikę wywiadu, ankiety oraz posłużono się analizą dokumentów. Połączenie tych technik dało możliwość zdobycia większej wiedzy na temat problemu, którego dotyczy raport. Wywiad jest jedną z podstawowych, a także często wykorzystywanych, technik badawczych stosowanych w pedagogice. Polega na bezpośredniej rozmowie badacza z osobą badaną, zwaną respondentem, według stworzonych uprzednio dyspozycji lub w oparciu o kwestionariusz wywiadu.1 W niniejszym raporcie posłużono się narzędziem – kwestionariuszem wywiadu, który skierowano do nauczycieli, rodziców oraz dyrektora. Kolejną techniką, którą wykorzystano w celu pogłębienia wiedzy na temat problemu jest ankieta. Zaczyński wyjaśnia pojęcie ankiety następująco: „Ankieta jest metodą pośredniego zdobywania informacji przez pytania stawiane wybranym osobom za pośrednictwem drukowanej listy pytań, zwanej kwestionariuszem”.2 Kwestionariusz ankiety skierowano do nauczycieli, rodziców oraz dyrektora placówki, w której przeprowadzono ewaluacje. Ostatnią techniką wykorzystaną w raporcie jest analiza dokumentów. Mieczysław Łobocki zauważa, iż jej zastosowanie ma charakter uzupełniający, nie podstawowy. Analiza dokumentów polega na uporządkowaniu i interpretacji treści w nich zawartych, ze szczególnym skupieniem uwagi na celu badawczym. Łobocki podkreśla, iż wykorzystanie analizy dokumentów jest pomocne w rozwiązywaniu wielu problemów badawczych z zakresu pedagogiki.3 Przeanalizowano dokumenty takie jak: zaświadczenia z OKE o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty; raporty sporządzone na podstawie wyników egzaminu ósmoklasisty; plany pracy dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej nauczycieli; sprawozdania z realizacji planu pracy dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej nauczycieli; dzienniki lekcyjne i dokumentacje wychowawców. T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 2001, s. 91–92. W. Zaczyński, Praca badawcza nauczyciela, Warszawa 1995, s. 146. 3 M. Łobocki, Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2007, s. 256-257. 1 2 Harmonogram ewaluacji wewnętrznej Lp. Czynności Termin realizacji wrzesień 2018 Osoby odpowiedzialne Dyrektor szkoły 1. Powołanie zespołu ewaluacyjnego, zaprojektowanie ewaluacji. 2. Określenie przedmiotu oraz celu ewaluacji. 3. Ustalenie źródeł danych – metod i narzędzi badawczych. październik 2018 zespół ds. ewaluacji 4. Wyodrębnienie grup badawczych. październik 2018 zespół ds. ewaluacji zespół ds. ewaluacji zespół ds. wrzesień/październik ewaluacji 2018 5. Opracowanie narzędzi badawczych. październik 2018 6. Prowadzenie badań. październik 2018 – maj 2019 zespół ds. ewaluacji zespół ds. ewaluacji 7. Opracowanie danych – analiza wyników. maj 2019 8. Opracowanie wyników badań – projektowanie wniosków. maj 2019 9. Przygotowanie raportu z badań. maj/czerwiec 2019 10. Przedstawienie raportu z badań na radzie pedagogicznej. czerwiec 2019 Dyrektor szkoły, zespół ds. ewaluacji zespół ds. ewaluacji czerwiec – sierpień 2019 Dyrektor szkoły, zespół ds. ewaluacji 11. Projektowanie sposobu wdrażania wyników i wniosków z prowadzonej ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor szkoły, zespół ds. ewaluacji Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli: 1. Czy szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty? a) Tak b) Nie 2. W jaki sposób Pan/Pani pozyskuje informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? a) Bezpośrednio od dyrektora szkoły b) Na radzie pedagogicznej c) Korzystając z wyników opracowanych przez OKE 3. W jaki sposób w szkole analizuje się wyniki egzaminu ósmoklasisty? a) Porządkuje się wyniki i zestawia je w formie tabeli b) Analizuje się łatwość i trudność poszczególnych zadań c) Porównuje się z wynikami z lat poprzednich d) Analizuje się wyniki pojedynczych uczniów oraz zestawienia zespołów klasowych 4. Czy Pan/Pani wykorzystuje wnioski z analizy w doskonaleniu swojej pracy? a) Tak b) Nie Jeżeli tak, proszę zaznaczyć w jaki sposób wdraża Pan/Pani do swojej pracy wnioski z analizy wyników egzaminów ósmoklasisty? a) Zwiększenie liczby ćwiczeń niwelujących braki wiedzy i umiejętności uczniów b) Zmiana stosowanych form i metod pracy c) Zwiększenie liczby ćwiczeń i zadań rozwijających umiejętności, które wypadły słabo d) Dodatkowe lekcje powtórzeniowe i utrwalające treści, które wypadły najsłabiej e) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5. W jaki sposób wprowadzane działania przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia? a) Lepsze wyniki w egzaminach ósmoklasisty b) Możliwość wyboru przez uczniów szkoły o wyższym poziomie kształcenia c) Uzupełnienie braków w wiedzy uczniów d) Lepsze wyniki uczniów w nauce e) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kwestionariusz ankiety dla rodziców: 1. Czy szkoła , do której uczęszcza Pani/pana dziecko przekazuje informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? a) Tak b) Nie 2. W jaki sposób szkoła przekazuje Pani/Panu informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? a) Na zebraniach z rodzicami b) Na konsultacjach indywidualnych c) Przekazane przez dzieci 3. Czy mają państwo wiedzę o sposobach analizowania wyników egzaminu ósmoklasisty? a) Tak b) Nie 4. Czy szkoła wdraża wnioski z analizy wyników egzaminów ósmoklasisty? a) Tak b) Nie Jeżeli tak, proszę zaznaczyć jak: a) Zwiększa liczbę ćwiczeń niwelujących braki wiedzy i umiejętności uczniów b) Zmienia stosowane formy i metody pracy z uczniami c) Zwiększa liczbę ćwiczeń i zadań rozwijających umiejętności uczniów, które wypadły słabo d) Organizuje dodatkowe lekcje powtórzeniowe i utrwalające treści, które u uczniów wypadły najsłabiej e) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5. W jaki sposób wprowadzane działania przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia? a) Lepsze wyniki w egzaminach ósmoklasisty b) Możliwość wyboru przez uczniów szkoły o wyższym poziomie kształcenia c) Uzupełnienie braków w wiedzy uczniów d) Lepsze wyniki uczniów w nauce e) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kwestionariusz ankiety dla dyrektora: 1. Czy szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty? c) Tak d) Nie 2. W jaki sposób w szkole analizuje się wyniki egzaminu ósmoklasisty? e) Porządkuje się wyniki i zestawia je w formie tabeli f) Analizuje się łatwość i trudność poszczególnych zadań g) Porównuje się z wynikami z lat poprzednich h) Analizuje się wyniki pojedynczych uczniów oraz zestawienia zespołów klasowych 3. Czy szkoła wykorzystuje wnioski z analizy w pracy z uczniami? a) Tak b) Nie Jeżeli tak, proszę zaznaczyć w jaki sposób wdrażane są wnioski z analizy wyników egzaminów ósmoklasisty w pracy z uczniami: a) Zwiększenie liczby ćwiczeń niwelujących braki wiedzy i umiejętności uczniów b) Zmiana stosowanych form i metod pracy z uczniami c) Zwiększenie liczby ćwiczeń i zadań rozwijających umiejętności, które wypadły słabo podczas egzaminów ósmoklasisty d) Dodatkowe lekcje powtórzeniowe i utrwalające treści, które wypadły najsłabiej podczas egzaminów ósmoklasisty e) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 6. W jaki sposób wprowadzane działania przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia uczniów? f) Lepsze wyniki w egzaminach ósmoklasisty g) Możliwość wyboru przez uczniów szkoły o wyższym poziomie kształcenia h) Uzupełnienie braków w wiedzy uczniów i) Lepsze wyniki uczniów w nauce j) Inne, proszę napisać jakie: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kwestionariusz wywiadu z nauczycielami: 1. Czy szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty? 2. W jaki sposób Pan/Pani pozyskuje informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? 3. W jaki sposób w szkole analizuje się wyniki egzaminu ósmoklasisty? 4. Czy Pan/Pani wykorzystuje wnioski z analizy w doskonaleniu swojej pracy? 5. W jaki sposób wykorzystywane są wnioski z analizy egzaminów ósmoklasistów w pracy z uczniami? 6. W jaki sposób wprowadzane działania przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia? Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem: 1. Czy szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty? 2. W jaki sposób prezentowane są dane wyników egzaminów ósmoklasisty nauczycielom oraz rodzicom? 3. Czy po przeprowadzeniu analizy wyników egzaminów ósmoklasisty nauczyciele wprowadzają plany naprawcze? 4. Jakie kroki zostały poczynione w celu podniesienia wyników egzaminów ósmoklasisty? 5. Czy Pani/Pan współpracuje z rodzicami uczniów w zakresie podnoszenia wyników egzaminów ósmoklasisty, jeżeli tak to w jaki sposób? 6. Jak sprawdzane jest wprowadzanie planów naprawczych w szkole? 7. Czy uważa Pani/Pan, że analiza danych i wniosków realizowanych przez nauczycieli jest zadawalająca? Kwestionariusz wywiadu z rodzicami: 1. Czy szkoła , do której uczęszcza Pani/Pana dziecko przekazuje informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? 2. W jaki sposób szkoła przekazuje Pani/Panu informacje o wynikach egzaminu ósmoklasisty? 3. Czy mają państwo wiedzę o sposobach analizowania wyników egzaminu ósmoklasisty? 4. Czy szkoła wdraża wnioski z analizy wyników egzaminów ósmoklasisty w pracy z uczniami? Jeżeli tak, proszę wymienić jak. 5. W jaki sposób wprowadzane działania przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia Pani/Pana dziecka? Analiza dokumentów: Analiza dokumentów ma na celu sprawdzenie, czy: analizowane są wyniki egzaminu ósmoklasisty, wyciągane są wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty, szkoła uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty, członkowie RP są zapoznawani z wnioskami z przeprowadzonych analiz, nauczyciele biorą pod uwagę wyniki analiz w swojej pracy i czy przyczyniają się do zastosowania zmian w procesie dydaktycznym rodzice są informowani o wynikach egzaminu ósmoklasisty. Wykaz badanych dokumentów: Zaświadczenia z OKE o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty Raporty sporządzone na podstawie wyników egzaminu ósmoklasisty Plany pracy dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej nauczycieli Sprawozdania z realizacji planu pracy dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej nauczycieli. 5. Dzienniki lekcyjne i dokumentacje wychowawców 1. 2. 3. 4.
