Szanowni Państwo, ( choć chce mi się napisać Moi Drodzy)

1
Prof. UAM dr hab. Magdalena Jaroszewska
pewne modyfikacje dr Bernadeta Tomasz
Wydział Matematyki i Informatyki UAM
Literatura przedmiotu
Dydaktyka szkoły wyższej, 20 godzin
Studium Doktoranckie, I rok, pierwszy semestr, rok ak. 2015/2016
0. Obowiązujące aktualnie dokumenty
- Ustawa o szkolnictwie wyższym - Prawo o szkolnictwie wyższym,
- Statut UAM,
- Regulaminy studiów doktoranckich w UAM i WMiI,
- Regulamin studiów w UAM,
- Wydziałowe Ramy kwalifikacji:
na rok ak. 2014/2015
http://ramykwal.wmi.amu.edu.pl
na rok ak. 2015/2016
https://projektstudiow614.wmi.amu.edu.pl/
I. Dydaktyka; co robić, by dobrze uczyć
1. Magdalena Jaroszewska, Organizacja zajęć dydaktycznych.
a. Jak się zorganizować i co powiedzieć studentom na pierwszych zajęciach.
b. Formularz, wzór do rozdania studentom na pierwszych zajęciach.
c. Formularz z przedmiotu Geometria analityczna, I rok matematyki,
Wydział Matematyki i Informatyki UAM (wzór do rozdania studentom).
w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.EkiertOldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 21-26.
d. Program i literatura z przedmiotu Geometria analityczna, 2 strony.
2. Bruce A. Reznick, Rady dla początkujących nauczycieli akademickich, tłumaczenie
M. Jaroszewska, J. Jaroszewski, Wiadomości Matematyczne XL (2004), 229-249;
oryginał: Bruce A. Reznick, Chalking it up: Advice to a New TA,
http://www.math.uiuc.edu/~reznick/ciu.html
3. Edyta Nowińska, Jak przygotować konspekt lekcji, Materiały dla doktorantów, WMI
UAM, Poznań 2005, 6 stron.
4. Przemysław Grudziński, Planowanie zajęć dydaktycznych, Materiały dla doktorantów
WMI UAM, Poznań 2007, 9 stron.
5. Maria Węglińska, Jak przygotować się do lekcji?, IMPULS, Kraków 1997.
6. Józef Półturzycki, Dydaktyka dla nauczycieli, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 1998.
7. Julian Musielak, Działalność dydaktyczna doktoranta, materiały dla doktorantów,
WMI UAM, Poznań 2000, 4 strony.
8. Anna Sajdak, Nauczyciel akademicki – szok startu zawodowego. Studium przypadku,
w: W poszukiwaniu modelu dydaktyki akademickiej, red. D. Skulicz, Wydawnictwo
Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, 73-78.
9. Katarzyna Popiołek, Psychologiczne uwarunkowania relacji nauczyciel akademicki –
student.
a. Nawiązanie kontaktu.
b. Relacja nauczyciel akademicki – student w procesie nauczania.
w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.Ekiert-
2
Oldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 55-64.
10. Dorota Ekiert-Oldroyd, Jak uczą się dorośli, czyli uczenie się jako proces.
a. Uczenie się dorosłych.
b. Stadia w procesie uczenia się dorosłych.
c. Podstawowe zasady w uczeniu się dorosłych.
d. Efektywność różnych metod uczenia się.
e. Wskazówki dla prowadzącego zajęcia.
w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.EkiertOldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 13-20.
11. Ewa Brzezińska, Aktywizujące metody nauczania, w: Aktywne metody nauczania w szkole
wyższej, red M. Jaroszewska, D. Ekiert-Oldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002,
43-46.
12. Ewa Brzezińska, Strategia komunikowania się w procesie dydaktycznym, w: Aktywne
metody nauczania w szkole wyższej, red. M. Jaroszewska, D. Ekiert-Oldroyd,
Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 47-54.
13. Marcelina Zuber, Rola komunikowania niewerbalnego w skutecznym komunikowaniu się
ze studentami.
a. Rola dystansu w procesie komunikowania się ze studentami.
b. Wpływ męskiej/kobiecej kultury komunikacyjnej.
w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.EkiertOldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 65-72.
14. Marcelina Zuber, Formułowanie celów dydaktycznych, w: Aktywne metody nauczania w
szkole wyższej, red. M. Jaroszewska, D.Ekiert-Oldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań
2002, 73-76.
15. W poszukiwaniu modelu dydaktyki akademickiej (wybrane niektóre artykuły), red. D.
Skulicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004, 234 strony.
16. Wanda Nowak, Metodyka prowadzenia ćwiczeń z matematyki na kierunku nauczycielskim,
Metodyka ćwiczeń na studiach uniwersyteckich, red. Leon Leja, Wydawnictwo Naukowe
UAM, Poznań 1975, 169-186.
17. S.G. Kranz, How to teach mathematics, American Mathematical Society, Providence,
Rhode Island 1999, 307 stron.
II. Etyka, dobre obyczaje w dydaktyce i nauce
18. Magdalena Jaroszewska, Sylwetka nauczyciela akademickiego, w: Aktywne metody
nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.Ekiert-Oldroyd, Wydawnictwo
NAKOM, Poznań 2002, 43-46.
19. J. Wł. Dawid, O duszy nauczycielstwa, Instytut Wydawniczy Nasza Księgarnia,
Warszawa 1946, 30 stron.
20. Dobre obyczaje w nauce, Komitet Etyki w Nauce przy Polskiej Akademii Nauk,
Warszawa 2001, 32 strony.
21. Uwagi o przejawach nieuczciwych praktyk w nauce i dydaktyce akademickiej,
Malinowski Andrzej, Życie Uniwersyteckie, nr. 5 (236), maj 2013,
www.zycie.amu.edu.pl
22. Wanda Nowak, Sylwetka zawodowa nauczyciela matematyki, Problemy dydaktyki
matematyki I, Wyższa Szkoła Pedagogiczna, Lubelskie Towarzystwo Naukowe, Zielona
Góra 1984, 7-32.
23. Kodeks. Dobre praktyki w szkołach wyższych, Redakcja merytoryczna:
3
zespół pod kierunkiem ks. prof. Andrzeja Szostka, Konferencji Rektorów Akademickich
Szkół Polskich, Kraków, czerwiec 2007,
http://pracownicy.amu.edu.pl, link: portal pracownika, link: dokumenty
24. Kodeks etyki pracownika naukowego, Komisja do spraw etyki w nauce, Załącznik do
Uchwały Nr 10/2012 Zgromadzenia Ogólnego PAN z dnia 13 grudnia. 2012.
http://pracownicy.amu.edu.pl, link: portal pracownika, link: dokumenty
III. Jak mówić, zwłaszcza o matematyce
25. Przedmiot: Techniki prezentacji; osoba odpowiedzialna: prof. dr hab. Andrzej
Kraśniewski, http://www.zpt.tele.pw.edu.pl/przedmioty/tp.html
26. Joanna Brelińska, Przygotowanie referatu z prezentacją multimedialną, materiały dla
doktorantów, WMI UAM, Poznań 2007, 3 strony.
27. P. R. Halmos, Jak mówić o matematyce, Wiad. Matematyczne, XIX.2, 1976, 185-193.
28. Magdalena Jaroszewska, Przygotowanie i wygłoszenie wykładu.
a) Krótki odczyt – komunikat na konferencji.
b) Wykład popularnonaukowy.
c) Wykład kursowy dla studentów.
w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska, D.EkiertOldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 27-30.
29. Jerzy Kaczorowski, Przygotowanie i prezentacja wykładu na konferencję naukową,
materiały dla doktorantów WMI UAM, Poznań 2000, 5 stron.
30. Leszek Skrzypczak, Jak prowadzić wykład monograficzny, materiały dla doktorantów,
WMI UAM, Poznań 2000, 3 strony.
31. Wanda Nowak, Wykład uniwersytecki w studiach przedmiotów ścisłych, Dydaktyka
Szkoły Wyższej, zeszyt IV, Poznań 1977, 56-68.
IV. Ocenianie zajęć przez studentów, hospitacje zajęć
32. Magdalena Jaroszewska, Analiza ocen i komentarzy studenckich na wybranym
Przykładzie, w: Aktywne metody nauczania w szkole wyższej, red M. Jaroszewska,
D.Ekiert-Oldroyd, Wydawnictwo NAKOM, Poznań 2002, 31-38.
Przykłady kwestionariuszy do oceny zajęć dydaktycznych przez studentów.
33. Henryk Hudzik, System oceny zajęć dydaktycznych w Instytucie Matematyki w Memphis
State University, Informator WMI UAM, Poznań 1997.
34. Informacja o przebiegu hospitacji zajęć dydaktycznych (ankieta), WMI UAM.
V. Jak pisać prace/teksty matematyczne
35. Tomasz Szulc, Przygotowanie publikacji w czasopiśmie specjalistycznym, materiały dla
doktorantów, WMI UAM, Poznań 2000, 3 strony.
36. J. E. Littlewood, Kunszt pracy matematyka, Wiadomości matematyczne, XIV, 1972, 8191.
37. N. E. Steenrod, P. R. Halmos, M. M. Schiffer, J. A. Dieudonne, Jak pisać teksty
matematyczne, Wiadomości matematyczne, XXI, 1978, 29-81.
38. Jerzy Trzeciak, Writing mathematical papers in english, Gdańskie Wydawnictwo
Oświatowe, Gdańsk 1993, 25 stron.
4
39.Conrad Keith, Errors in Mathematical Writing, (szczególnie poleca uwadze J. Trzeciak)
http://www.math.uconn.edu/~kconrad/math216/mathwriting.pdf
40. Dimitri P. Bertsekas , Ten Simple Rules for Mathematical Writing,
http://web.mit.edu/dimitrib/www/Ten_Rules.html .
41. Jerzy Trzeciak, Writing Mathematical Papers — a Few Tips,
http://www.impan.pl/EN/PubHouse/writing.pdf
42. S.G. Kranz, A Primer Mathamatical Writing, American Mathematical Society,
Providence, Rhode Island 1997, 223 strony.
VI. Dydaktyka a jej historia na przykładach wybranych pojęć
42. Roman Duda, Zasada paralelizmu w dydaktyce matematyki, w: Dydaktyka matematyki,
1, PWN, Warszawa 1982, 127 – 138.
43. Roman Duda, Ewolucja matematyki a jej nauczanie, w: Dydaktyka matematyki, 11,
PWN, Warszawa 1989, 37 – 62.
44. Zbigniew Semadeni, Trudności epistemologiczne związane z pojęciem pary
uporządkowanej i funkcji, w: Dydaktyka matematyki, 24, Polskie Towarzystwo
Matematyczne, Kraków 2002, 119 – 143.
45. Witold Więsław, Rozwój pojęcia funkcji, rozdz. 28, w: W. Więsław, Matematyka i jej
historia, Wydawnictwo NOWIK, Opole 1997, 176 – 179.
VII. Różne
46. Richard M.Felder, Tips on talks, http:// www.ncsu.edu/felderpublic/Papers/speakingtips.html
47. A. Nalaskowski, Alternatywy i artefakty edukacji bogatej, w: Pedagogika alternatywna –
dylematy teorii i praktyki, red B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1998,
111-121.
48. B. Śliwerski, Postmanowska krytyka i wizja amerykańskiej edukacji w kulturze
technopolu, w: Pedagogika alternatywna – dylematy teorii i praktyki, red B. Śliwerski,
Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 1998, 67- 82.