PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W

PROGRAM PROFILAKTYKI
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W TOPORZE
NA LATA 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
SPIS TREŚCI
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
PODSTAWA PRAWNA PRZEDSZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
WSTĘP
ZAŁOŻENIA PROGRAMU
CELE PROGRAMU
CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH
METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU
VII. EWALUACJA PROGRAMU
Podstawa prawna Przedszkolnego Programu Profilaktyki:
1.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
2.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. Z 2004 r. Nr 256, poz. 2572
z późn. zm.).
3.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z dnia
18.06.2014 r., poz.803).
4.
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2014 r. w sprawie dopuszczania do użytku
w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku
podręczników.
I. WSTĘP
Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi. W medycynie sprowadza się do
zapobiegania chorobom, propagowania zasad racjonalnego żywienia, hartowania organizmu, prawidłowego łączenia pracy z
wypoczynkiem oraz stwarzania warunków sprzyjających rozwojowi organizmu; w pedagogice – do zapobiegania powstawaniu u dzieci
niepożądanych przyzwyczajeń i postaw, błędów w uczeniu się lub wad postawy ciała; w pewnym znaczeniu, każde pożądane
oddziaływanie pedagogiczne jest jednocześnie działaniem profilaktycznym, wytwarzając, bowiem jakieś wartościowe cechy,
jednocześnie zapobiegamy powstawaniu cech niepożądanych lub ich utrwaleniu.Wraz z rozwojem dziecka i jego samodzielności musimy
coraz bardziej liczyć się z koniecznością wyposażenia go w umiejętność przewidywania zagrożeń, unikania ich, a jeśli już zaistnieją – w
zdolność do radzenia sobie z trudną sytuacją
ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
Podstawowym warunkiem prawidłowej realizacji „Programu profilaktyki” jest znajomość psychofizycznej sylwetki dziecka w wieku
przedszkolnym oraz świadomość znaczenia systematycznych oddziaływań w procesie kształtowania się właściwych i trwałych postaw.
Dziecko w wieku przedszkolnym charakteryzuje słaba spostrzegawczość, rozproszona i mimowolna uwaga, niski poziom myślenia
przyczynowo-skutkowego, słaba orientacja przestrzenno-czasowa, skłonność do ryzykownych, nieprzemyślanych, żywiołowych decyzji.
Mała sprawność w wyobrażaniu sobie możliwych skutków podejmowanych działań w połączeniu z niewielkim doświadczeniem życiowym
i wąskim zasobem wypróbowanych technik radzenia sobie z różnego rodzaju problemami, stawia dzieci w sytuacjach bezpośredniego
zagrożenia zdrowia i życia znacznie częściej niż osoby dorosłe.
Wszystkie te cechy wskazują na kierunek oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych, na konieczność wyrobienia u dzieci określonych
umiejętności, sprawności i nawyków niezbędnych w przygotowaniu do dalszego życia, by unikać, zapobiegać i możliwie sprawnie
pokonywać niebezpieczeństwa.
III. CELE PROGRAMU
•
•
•
•
Cele ogólne :
Promocja zdrowego stylu życia.
Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu.
Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych.
Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju.
Cele szczegółowe :
•
Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia.
•
Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych i żywieniowych.
•
Rozwijanie aktywności ruchowej.
•
Utrwalenie ogólnych zasad, np. prawidłowego poruszania się po drodze oraz właściwego korzystania z placu
zabaw.
•
Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.
•
Wzbudzanie zaufania do policjanta, strażaka, lekarza jako osób mogących udzielić pomocy w sytuacjach trudnych.
•
Poznawanie numerów alarmowych oraz zasad ich używania – tylko w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu.
•
Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze, wynikających z : przypadkowych spotkań z
nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do
zwierząt.
•
Rozróżnianie dobra od zła.
•
Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.
•
Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.
•
Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami.
IV. CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH
Nazwa bloku tematycznego
Zamierzone cele operacyjne
DZIECKO:
1. Bezpieczeństwo na co dzień. - rozumie pojęcie „bezpieczeństwo” ;
- reaguje na hasła : pali się! , ewakuacja, itd. ;
- zna numery alarmowe ;
- wykazuje znajomość imienia , nazwiska oraz własnego adresu zamieszkania ;
- wykazuje znajomość imion i nazwisk rodziców / opiekunów ;
- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze ;
- stosuje się do sygnalizacji świetlnej ;
- wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia ;
- potrafi przybrać obronną postawę przed atakiem psa, nie drażni zwierząt ;
- stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw/sprzętu/zabawek ;
- nie oddala się samo od grupy przedszkolnej ;
- porusza się w miejscach dozwolonych ;
- nie korzysta z urządzeń elektrycznych, nie bawi się przedmiotami niebezpiecznymi, np. zapałkami, szkłem i in.;
- nie zrywa nieznanych owoców i nie zbiera grzybów ;
- wykazuje nieufność w stosunku do nieznajomych ;
- gości w przedszkolu , np. policjanta, strażaka, pielęgniarkę (w miarę możliwości) .
2. Promocja zdrowia – zdrowy
styl odżywiania.
- wie, o potrzebie stosowania profilaktyki zdrowotnej (np. szczepienia ochronne, zdrowe żywienie) ;
- rozumie strukturę żywienia wynikającą z piramidy zdrowia ;
- orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania (wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko i jego przetwory,
ryby, ciemne pieczywo, itd.) ;
- umie kulturalnie zachować się przy stole;
- podaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania się (m.in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu
– przeziębienie się ;
- przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw ;
- myje owoce i warzywa przed spożyciem.
3. Higieniczny tryb życia.
- rozumie pojęcia : higiena, higieniczny tryb życia ;
- stosuje higienę na co dzień :
•
myje ręce przed/po posiłku, po korzystaniu z toalety, po kontakcie z różnymi przedmiotami , zwierzętami;
•
dba o czystość własnego ciała ( regularne kąpiele, używanie kosmetyków);
- wie, o potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach ;
- utrzymuje porządek otoczenia, wokół siebie (np. sprząta po sobie) ;
- wie, o konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek higienicznych ;
- zasłania usta podczas kaszlu/kichania ;
- unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą ;
- zdaje sobie sprawę z konieczności chodzenia do snu o tej samej porze (higiena snu) ;
- wykazuje wrażliwość na nadmierny hałas ;
- uczy się podstawowych umiejętności relaksacji i odprężenia (higiena psychiczna).
4. Aktywny styl życia.
5. Zagrożenie ze środowiska
przyrodniczego.
- rozumie znaczenie aktywności ruchowej, sportu w życiu ;
- wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu ;
- dba o prawidłową postawę ciała ;
- wie , jak zapobiegać przemarznięciu / przegrzaniu ;
- ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych ;
- wie, o konieczności zaspokajania pragnienia podczas ćwiczeń ;
- uprawia sporty ( gra w piłkę, jazda na rowerze, bieganie, itp.) ;
- bierze udział w zabawach i ćwiczeniach ruchowych w sali i na powietrzu.
- nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich ;
- wie, jak wygląda tabliczka informacyjna, że teren jest strzeżony dla psa ;
- zna wybrane rośliny i inne zagrażające życiu (np. grzyby, owoce trujące) ;
- nie spożywa potraw niewiadomego pochodzenia ;
- rozumie konieczność pozostawania w miejscu bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, powodzi, ulewy, upałów, itp. ;
- wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić .
6. Agresja i przemoc.
- zna pojęcia : „agresja” i „przemoc” ;
- wie, że agresja i przemoc są zachowaniami niedozwolonymi ;
- rozumie znaczenie słowa : zgoda i kompromis ;
- wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami obcymi, zły dotyk ;
- potrafi nazwać swoje uczucie ;
- odgrywa i demonstruje wybrane uczucia ( scenki sytuacyjne );
- podaje sposoby na pokonanie złości ;
- przestrzega zakazu przyjmowania różnych rzeczy, np. słodyczy od osób nieznajomych.
7. Akceptacja innych.
- potrafi okazywać uczucia przyjaźni , sympatii, empatii ;
- pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach ;
- jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym , niepełnosprawnym i potrzebującym ;
- zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć .
8. Przedszkole bez nałogów.
9. Dziecko w świecie
wirtualnym.
- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych ;
- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka ( alkohol, papierosy, leki, Internet, telewizja ) ;
- nabywa umiejętność odmawiania NIE bez poczucia winy – asertywność .
-zna zagrożenia związane z korzystaniem dostępu do sieci (np. wirtualny przyjaciel – oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie
organizmu , brak kolegów/ koleżanek ;
- korzysta z Internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych ;
- nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw ;
- nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach komputerowych.
V. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU
Metody programu :
•
podające: opowiadanie, pogadanka, opis, objaśnienie, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem,
•
problemowe: gry dydaktyczne, doświadczenia,
•
aktywizujące: drama, burza mózgów, pedagogika zabawy,
•
praktyczne: pokaz, ćwiczenia, prace plastyczne, zabawy relaksacyjne, konkursy, gry i zabawy ruchowe.
Formy programu :
•
praca indywidualna,
•
zabawy oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
•
czynności samoobsługowe,
•
prace użyteczne,
•
spacery, wycieczki,
•
uroczystości przedszkolne,
•
konkursy, turnieje.
VI. EWALUACJA PROGRAMU
•
•
•
Oceny efektów realizacji Programu profilaktyki, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na
półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły :
wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
rozmowy z rodzicami,
rozmowy z nauczycielami,
•
analiza dokumentów – dziennik , plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia w konkursach.
Program profilaktyki przyjęto Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 3/15/09/2015 z dnia 15.09.2015 r.
Członkowie Rady Pedagogicznej :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Rada Rodziców :
1.
2.
3.
Dyrektor :