przedmiotowy system oceniania z etyki

1
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ETYKI
w Gimnazjum im. J.A. Helwinga w Węgorzewie
Drogi uczniu, za pracę w ramach przedmiotu etyka będziesz oceniany za:
 prace klasowe (co najmniej dwie)
 indywidualną i grupową pracę na lekcji
 wypowiedź ustną
 pracę domową
 zeszyt
Możesz otrzymać ocenę za pracę dodatkową
A. Zostaniesz oceniony stopniem szkolnym w postaci cyfry od 6 do 1.
B. Nauczyciel pomoże Ci przygotować się do pracy klasowej na lekcji powtórzeniowej. Zostaniesz
również poinformowany o szczegółowych wymaganiach na poszczególne oceny szkolne.
C. Masz prawo raz w półroczu być nieprzygotowanym do lekcji (co w dzienniku elektronicznym
zostanie odnotowane jako np.), czyli nie znać materiału z trzech ostatnich lekcji, nie odrobić pracy
domowej, nie mieć zeszytu, materiałów potrzebnych na lekcji. Zgłaszasz to nauczycielowi po
sprawdzeniu obecności. Kolejne nieprzygotowanie jest równoznaczne z oceną niedostateczną. Na
jednej lekcji możesz otrzymać tylko jeden wpis „np” lub tylko jedną ocenę niedostateczną za
nieprzygotowanie na lekcję.
D. Twoje postępy będą odnotowywane w:
 dzienniku elektronicznym
 zeszycie przedmiotowym
E. Poprawa ocen
Masz prawo do poprawy każdej oceny (oprócz oceny bardzo dobrej) otrzymanej
z pracy klasowej, pracy domowej i odpowiedzi ustnej. Sposób i termin poprawy uzgodnisz z
nauczycielem. Ocena z poprawy jest oceną ostateczną. Jeżeli nie pisałeś pracy, masz obowiązek
napisać ją w ciągu 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły.
F. Zaliczenie materiału
W przypadku dłuższej nieobecności, po powrocie do szkoły jesteś zobowiązany ustalić z
nauczycielem sposób i termin zaliczenia materiału. Zaliczenie może nastąpić w formie pisemnej lub
ustnej w zależności od specyfiki aktualnie realizowanego materiału. Ustalisz także, czy zaliczenia
dokonasz w trakcie lekcji czy też po zakończeniu zajęć.
G. Nauczyciel, oceniając, wskaże Ci, co robisz dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak
powinieneś dalej się uczyć. W zależności od ocenianego obszaru będzie to informacja ustna lub
pisemna.
2
Prace klasowe
Oceniane będą według zasad pomiaru dydaktycznego:
A) Umiejętności podstawowe:
 50-74%= dopuszczający
 75-100%=dostateczny
B) Umiejętności ponadpodstawowe:
 50-74%= dobry
 75-100%=bardzo dobry
Powyżej 95% z obu części pracy= celujący
Sposób uzasadnienia oceny: pisemna informacja dotycząca poziomu spełnienia wymagań na
poszczególne oceny.






Grupowa praca na lekcji
przydział funkcji (lider, sekretarz, sprawozdawca)
przydział zadań przez lidera
praca grupy
wykonanie zadania w określonym czasie
prezentacja wyników pracy
zachowanie grupy podczas prezentacji
0-1 p.
0-1 p.
0-1 p.
0-1 p.
0-2 p.
0-1 p.
Razem 7 punktów
Oceny:
7 p. - cel.
6 p. - bdb.
5 p. - db.
4 p. - dst.
3 p. - dop.
0-2 p. – ndst
Sposób uzasadnienia: ustna informacja
Odpowiedzi ustne
Nauczyciel zawsze ma prawo pytać z ostatniej lekcji, natomiast jeżeli zakres wiadomości wykracza
poza jeden temat, nauczyciel poinformuje o odpytywaniu co najmniej dzień wcześniej .
Odpowiedź ustna oceniana będzie w następujący sposób:
1. Treść: 0-4 p.
2. Poprawność językowa: 0-2 p.
3. Poprawność merytoryczna: 0-2 p.
Oceny:
8 p. - cel.
7 p. - bdb.
6 p. - db.
5 p. - dst.
3-4 p. - dop.
1-2 p. – ndst
Sposób uzasadnienia oceny: ustna informacja dotycząca poszczególnych kryteriów
Prace domowe
Sposób uzasadnienia oceny: w zależności od formy pracy -pisemna lub ustna informacja
dotycząca poszczególnych kryteriów
Zeszyt
Sposób uzasadnienia oceny: pisemna informacja dotycząca zawartości merytorycznej oraz
estetyki zeszytu
3
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z etyki, I etap
I półrocze
Niedostateczny
Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą (nie opanował minimum
programowego) i ponadto nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej.
Dopuszczający
- zna pojęcia: etyka, moralność
- wymienia działy etyki (opisowa, normatywna, metaetyka)
- wymienia wybitnych etyków (co najmniej 2)
- odróżnia wzory pozytywne od negatywnych
- wymienia przynajmniej cztery atrybuty człowieka
- rozumie godność każdej osoby ludzkiej jako poczucie własnej wartości i szacunku dla samego
siebie
- streszcza tekst o niewielkim stopniu trudności
- rozumie pojęcie sumienia jako intuicji moralnej
- określa czynniki kształtujące rozwój człowieka
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
- wymienia elementy systemu etycznego (normy moralne, oceny moralne, wzorce osobowe, sankcje)
- wymienia co najmniej 4 wybitnych etyków i ich poglądy
- wymienia pierwsze kodeksy etyczne i prawne (ustanowione przez Boga lub bogów, władców lub
społeczności, spisane w „świętych” księgach lub kodeksach), Kodeks Hammurabiego, Stary
Testament - Dekalog (judaizm), Rzymskie Prawo XII tablic, Nowy Testament - Kazanie na górze,
Mat5, 38-48 (chrześcijaństwo)
- prezentuje główne poglądy na powstanie człowieka: kreacjonizm i ewolucjonizm
- wymienia przynajmniej 4 atrybuty człowieka, rodzaje wspólnot
- wymienia aspekty indywidualnego i społecznego rozwoju człowieka: biologiczny,
fizyczny,
psychiczny, intelektualny, duchowy, moralny, artystyczny, społeczny
- streszcza tekst
- rozważa ocenę działań wg skutków i intencji
- rozumie różnicę między etyką reguł a etyką sytuacji
- zna pojęcie „osoba” z punktu filozoficznego
- potrafi wymienić cechy określające pojęcie „osoby”
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
- zna zakres zainteresowań działów etyki
- wyjaśnia elementy systemu etycznego
- zna i potrafi krótko omówić poglądy wybitnych etyków (co najmniej 4)
- wyjaśnia związki prawa z moralnością
- zabiera głos w dyskusji
- wymienia pierwsze kodeksy etyczne i prawne
( ustanowione przez Boga lub bogów, władców lub społeczności, spisane w „świętych” księgach lub
kodeksach), Kodeks Hammurabiego
Egipska Księga Umarłych, Stary Testament- Dekalog (judaizm), Buddyjskie Dobre Prawo, Hinduska
dharma, Rzymskie Prawo XII tablic, Nowy Testament- Kazanie na górze,
- rozważa, w czym ludzie podobni są do zwierząt
4
- potrafi wymienić przełomowe zmiany w kształtowaniu się gatunku ludzkiego
- zna podstawowe zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka
- rozważa okoliczności, w których człowiek może utracić godność
- zna poglądy wybranych filozofów na temat istnienia duszy i jej związku z ciałem np. Platona,
Arystotelesa, św. Tomasza.
- rozumie rolę współdziałania jednostek w społeczeństwie
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
-charakteryzuje wzorce osobowe na przestrzeni wieków
-zabiera głos w dyskusji, właściwie argumentując własne stanowisko
- zna i potrafi omówić poglądy wybitnych etyków
-zna najważniejsze zapisy pierwszych kodeksów etycznych i prawnych
-potrafi określić rolę sumienia w przypadku konfliktu wartości
-zna podstawowe zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i innych aktów prawnych
Celujący
Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowane przedmiotem spełniając kryteria oceny
bardzo dobrej, stosuje twórcze rozwiązanie zadań, samodzielnie przygotowuje materiały na lekcje,
wykazując się dużym nakładem pracy lub szczególnymi umiejętnościami oraz odnosi sukcesy w
konkursach.
II półrocze
Dopuszczający
- uświadamia własną hierarchię wartości
- rozważa różne cele i sens życia
- jest świadomy odpowiedzialności za swoje czyny
- rozważa związek odpowiedzialności z wolnością człowieka
- rozumie wagę wrażliwości moralnej
- wymienia główne problemy współczesnej etyki: eutanazja, rozwój nauki, aborcja, transplantologia,
genetyka, wpływ człowieka na środowisko naturalne, konflikty zbrojne, broń masowej zagłady,
ubóstwo na wielu obszarach świata, terroryzm (przynajmniej 3 z nich)
- uświadamia własną rolę w szerzeniu dobra
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
- rozważa związek odpowiedzialności z wolnością człowieka
- rozważa różne cele i sens życia, zwłaszcza rolę Dobra, Piękna i Prawdy
- określa sposoby dążenia do Dobra, Piękna i Prawdy
- wymienia i rozumie główne problemy współczesnej etyki: stereotypy, eutanazja, rozwój nauki,
aborcja, transplantologia, genetyka, wpływ człowieka na środowisko naturalne, konflikty zbrojne, broń
masowej zagłady, ubóstwo na wielu obszarach świata, terroryzm (przynajmniej 4 z nich)
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
- zna koncepcję szczęśliwego i dobrego życia na przestrzeni wieków: hedonizm, epikureizm, altruizm,
utylitaryzm, deontologia, chrześcijaństwo (trzy z nich)
- referuje problemy współczesnej etyki
- wyszukuje informacje potrzebne do samodzielnej pracy
- wyjaśnia różnicę między absolutyzmem a relatywizmem moralnym
- rozumie rolę współdziałania jednostek w społeczeństwie
5
-
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
- zna imperatywy kategoryczne Immanuela Kanta
- rozważa problem odpowiedzialności w sytuacjach niepełnej (lub braku) wolności
- zna podstawowe poglądy etyczne współczesnych filozofów, np. Maxa Schelera, Jean Paul Sartra,
Karola Wojtyły
Celujący
Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowane przedmiotem spełniając kryteria oceny
bardzo dobrej, stosuje twórcze rozwiązanie zadań, samodzielnie przygotowuje materiały na lekcje,
wykazując się dużym nakładem pracy lub szczególnymi umiejętnościami oraz odnosi sukcesy w
konkursach.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z etyki, II etap
I półrocze
Niedostateczny
Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą (nie opanował minimum
programowego) i ponadto nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej.
Dopuszczający
-uświadamia własną hierarchię wartości (np. życie, wolność, szczęście, rodzina, ojczyzna, praca,
prawda, przyjaźń, miłość)
-definiuje pojęcie szczęścia,
-rozumie cierpienie jako ból fizyczny lub psychiczny,
-zastanawia się nad sensem cierpienia
-próbuje określić swój stosunek do eutanazji
-rozważa, jak przyjąć śmierć bliskich
-wie o zniesieniu kary śmierci w UE
-wymienia przyczyny samobójstw
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
-uświadamia warunki osiągnięcia szczęścia(dopełnienie moralnych powinności, osobista dzielność,
dążenie do prawdy, nawiązywanie serdecznych i odpowiedzialnych więzi z ludźmi)
-określa postawy wobec cierpienia swojego i innych
-zna definicję śmierci
-rozróżnia śmierć kliniczną, osobniczą i biologiczną
-zastanawia się, czy można przygotować się na śmierć, jak pogodzić się ze śmiercią bliskiej osoby
-zna podstawowe argumenty za i przeciw karze śmierci we współczesnych debatach etycznych
-zna sposoby zapobiegania samobójstwom
6
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
-zna koncepcję szczęśliwego i dobrego życia na przestrzeni wieków: hedonizm, epikureizm, altruizm,
utylitaryzm, deontologia, chrześcijaństwo
-zna imperatywy kategoryczne Immanuela Kanta
-rozważa problem odpowiedzialności w sytuacjach niepełnej (lub braku) wolności
-rozważa problem godności człowieka cierpiącego
-pozytywne i negatywne
-wymienia etapy psychiczne własnej śmierci
-zna rozumienie śmierci w różnych epokach i wybranych systemach religijnych(od prehistorii do
współczesności
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
-zna stosunek do śmierci w różnych nurtach filozoficznych
-zna poglądy T. Kotarbińskiego na temat śmierci: „Krótkość życia” w „Medytacjach o życiu godziwym
-samodzielnie interpretuje teksty źródłowe
II półrocze
Dopuszczający
-definiuje religię
-rozumie znaczenie pojęć: monoteizm, politeizm, deizm, teizm, panteizm, agnostycyzm, ateizm
-definiuje chrześcijaństwo
-zna podstawowe zasady etyczne w religii chrześcijańskiej
-zastanawia się nad problemem moralności w nauce (medycyna, genetyka, fizyka jądrowa itp.)
-definiuje judaizm
-definiuje islam
-wie, że istnieją różne jego odłamy
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
-definiuje religię
-rozumie znaczenie pojęć: deizm, teizm, panteizm, agnostycyzm, ateizm
-wyjaśnia związek religii z moralnością
-rozumie różnice między etyką religijną a świecką
-zna podstawowe zasady etyczne w religii islamu i judaizmu
-formułuje problemy moralne w nauce (medycyna, genetyka, fizyka jądrowa itp.)
-definiuje odpowiedzialność
-rozróżnia odpowiedzialność formalną i moralną
-zna podstawowe zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka
-zna podstawowe prawa obywatelskie i obowiązki państwa demokratycznego
-dyskutuje na temat moralności i polityki w państwach totalitarnych
-zna moralne powinności polityków
-ocenia pod względem moralnym konflikty zbrojne
-zna najważniejsze odłamy chrześcijaństwa
-określa źródło etyki chrześcijańskiej (prawo naturalne czyli Boże)
-wymienia podstawowe teksty z zapisami zasad etyki chrześcijańskiej (Biblia i katechizmy)
-zna najważniejsze fragmenty Biblii ze wskazaniami moralnymi: Dekalog, Dwa przykazania miłości,
Kazanie na górze
-wymienia teksty ze wskazaniami moralnymi (Biblia i Talmud)
-zna najważniejszą sentencję moralną: „Będziesz miłował twojego Boga Jahwe z całego serca...”
7
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
-dyskutuje na temat pojęć: wojna sprawiedliwa i niesprawiedliwa
-zna różnice między konserwatyzmem a liberalizmem
-zna podstawowe zasady etyczne w 3 wybranych religiach wschodu (buddyzm, hinduizm, taoizm,
konfucjanizm, shintoizm
-określa przyczyny z powodu których człowiek ponosi odpowiedzialność
-określa warunki, kiedy człowiek jest odpowiedzialny w danej sytuacji
-zna podstawowe obowiązki państwa demokratycznego
-zna wybrane zapisy KKK: cztery cnoty główne, najprzedniejsze dobre uczynki, uczynki miłosierne co
duszy i co do ciała, 7 grzechów głównych
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
-zna główne kierunki neotomizmu, egzystencjalizmu chrześcijańskiego i filozofii dialogu
wyjaśnia alegorię Syzyfa jako ludzkiego życia
-wyjaśnia różnice między egzystencjalizmem ateistycznym a chrześcijańskim
-zna podstawowe zasady etyczne w religiach wschodu (buddyzm, hinduizm, taoizm, konfucjanizm,
shintoizm)
-wymienia kilka z 613 nakazów i zakazów sformułowanych w Biblii i Talmudzie np. obrzezanie, szabat
itp.
-zna 5 filarów islamu
-wymienia zasady ośmiorakiej ścieżki, w tym 5 buddyjskich wskazań
-zna Cztery Szlachetne Prawdy
-zna mechanizm władzy wg Machiavellego
-samodzielnie interpretuje teksty źródłowe
Celujący
Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowane przedmiotem spełniając kryteria oceny
bardzo dobrej, stosuje twórcze rozwiązanie zadań, samodzielnie przygotowuje materiały na lekcje,
wykazując się dużym nakładem pracy lub szczególnymi umiejętnościami oraz odnosi sukcesy w
konkursach.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z etyki, III etap
I półrocze
Niedostateczny
Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą (nie opanował minimum
programowego) i ponadto nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej.
Dopuszczający
-słucha wypowiedzi innych
-definiuje pojęcie demokracji
-wie, co znaczy ,,być patriotą"
-zna pojęcia: patriotyzm, nacjonalizm, szowinizm
- wymienia obowiązki i cnoty patrioty
-wymienia przykłady małych grup społecznych(rodzina, organizacja, grupa koleżeńska, uczniowska,
sąsiedzka)
-zna formy aktywności na poziomie społeczności lokalnej
8
-rozumie potrzebę niesienia pomocy potrzebującym
-definiuje pojęcia: tolerancja, odwaga cywilna,
-zna prawa i obowiązki ucznia
-określa powinności moralne członków rodziny
-zna zagrożenia związane z uprawianiem seksu
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
-zna źródła i podstawowe założenia ustroju demokratycznego
-zna obowiązki obywatelskie
-definiuje pojęcia: egoizm, altruizm, wolontariat, asertywność, empatia
-wymienia przykłady postaw egoistycznych i altruistycznych
-zna podstawowe cele rodziny
-wymienia problemy moralne związane z życiem szkoły
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
-podaje przykłady państw starożytnych i współczesnych o ustroju demokratycznym
-wymienia najważniejsze wartości demokracji
-określa normy moralne obowiązujące w małych grupach społecznych
-wyjaśnia różnice między konformizmem a nonkonformizmem
-zajmuje stanowisko na temat problemów moralnych w szkole
-argumentuje swoje stanowisko
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
-rozumie znaczenie postaw nonkonformistycznych
-zna poglądy Platona i Arystotelesa na temat przyjaźni
-zna podstawowe cele rodziny w ujęciu 3 wybranych kierunków filozoficznych
- dyskutuje na temat roli miłości i seksu oraz problemów moralnych związanych z tą sferą
-samodzielnie analizuje tekst źródłowy, dyskutuje na jego temat
Celujący
Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowane przedmiotem spełniając kryteria oceny
bardzo dobrej, stosuje twórcze rozwiązanie zadań, samodzielnie przygotowuje materiały na lekcje,
wykazując się dużym nakładem pracy lub szczególnymi umiejętnościami oraz odnosi sukcesy w
konkursach
II półrocze
Dopuszczający
-rozumie zależność człowieka od przyrody
-wymienia czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na zdrowie człowieka
-wymienia zagrożenia ze strony przyrody
-wymienia zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka
-wymienia podstawowe prawa zwierząt (do życia, do wolności od cierpienia
-definiuje pracę
-rozumie i docenia wartość pracy w wymiarze materialnym oraz duchowym
-wie, czym jest etyka zawodowa
9
Dostateczny
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
-zna przynajmniej trzy fragmenty tekstów starożytnych dotyczących relacji między światem i
człowiekiem ( mity, Biblia, Koran)
-określa pozycję człowieka w świecie wg starożytnych
-zna teorie dotyczące powstania świata i człowieka
-zna poglądy przynajmniej 3 filozofów na temat miejsca człowieka w świecie
-zna podstawowe sposoby ochrony środowiska (zrównoważony rozwój, przeciwdziałanie
zanieczyszczeniom, przywracanie. środ. nat., recykling)
-zna 3kręgi problemowe w etycznych dyskusjach(hodowla i ubój, eksperymenty medyczne, testowanie
kosmetyków, produkcja futer, polowania i tresura w celach rozrywkowych)
-streszcza tekst
-zna najważniejsze cnoty zawodowe (sprawiedliwość, odpowiedzialność, człowieczeństwo,
życzliwość)
-wymienia zawody zaufania publicznego
-docenia potrzebę uczciwości zawodowej
-samodzielnie wyszukuje kodeksy zawodowe bądź ich projekty
-zna przynajmniej 3 stanowiska filozoficzne dotyczące pracy
Dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
-streszcza co najmniej 3 fragmenty tekstów starożytnych dotyczących relacji między światem
-wymienia przynajmniej 3 Międzynarodowe Konwencje w zakresie ochrony środowiska, zna ich
podstawowe założenia
-zna zasady zrównoważonego rozwoju
-zna różne współczesne poglądy filozoficzne na temat stosunku do zwierząt, np. protekcjonizm,
stanowisko Toma Regana, abolicjonizm
-zna podstawowe zapisy Światowej Deklaracji Praw Zwierząt
-zna 3 podstawowe postawy wobec pracy (nastawienie punitywne, instrumentalne, autoteliczne)
-tworzy kodeks etyczny ucznia lub wybranego zawodu
Bardzo dobry
Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:
-wyjaśnia hipotezę Gai
-zna poglądy przynajmniej 5 filozofów na temat miejsca człowieka w świecie
-zna 3 typy etyki otoczenia wg A.
Marshalla lub M. Smitha
-wymienia szanse i zagrożenia związane z ingerencją w materiał genetyczny gatunków
-zna dawne poglądy filozoficzne dotyczące stosunku do zwierząt, np. Pitagorasa, Arystotelesa, św.
Tomasza, św. Franciszka, Kartezjusza)
-zna przynajmniej 5 stanowisk filozoficznych dotyczących pracy
-zna podstawowe tezy encykliki „Laborem exercens”
-samodzielnie analizuje tekst
-dyskutuje
Celujący
Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowane przedmiotem spełniając kryteria oceny
bardzo dobrej, stosuje twórcze rozwiązanie zadań, samodzielnie przygotowuje materiały na lekcje,
wykazując się dużym nakładem pracy lub szczególnymi umiejętnościami oraz odnosi sukcesy w
konkursach.
1
0
Kryteria wystawiania oceny półrocznej i rocznej
Wystawiając ocenę półroczną lub roczną, nauczyciel wyliczy średnią wynikającą ze
wszystkich ocen, uwzględniając ich wagi.
Wystawiając ocenę półroczną lub roczną, nauczyciel uwzględni średnią wynikającą ze
wszystkich ocen. Nauczyciel ma prawo podwyższyć ocenę półroczną lub roczną, jeżeli końcówka
średniej wynosi powyżej 0,60 (np. 3,61- można wystawić ocenę: 4)
FORMA AKTYWNOŚCI
PODLEGAJĄCA OCENIE
1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.
Praca klasowa
Praca domowa
Odpowiedź ustna
Indywidualna praca na lekcji
Praca w grupie
Praca dodatkowa
Zeszyt
Poprawy :
 pracy klasowej
WAGA (W SKALI OD 1-10)
10
7
7
7 (bez poprawy)
7 (bez poprawy)
7 (bez poprawy)
5 (bez poprawy)
tak jak główny obszar

pracy domowej
tak jak główny obszar

odpowiedzi ustnej
tak jak główny obszar