RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
advertisement
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDMIOT EWALUACJI: OBSZAR 2. PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE WYMAGANIE 2.5. KSZTAŁTUJE SIĘ POSTAWY UCZNIÓW Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat podejmowanych działań wychowawczych w szkole. Podjecie decyzji o kontynuacji bądź modyfikacji działań. Ustalenie: Co można zrobić, aby działania wychowawcze kształtowały postawy uczniów? Co wymaga zmiany, a co doskonalenia? Podjecie decyzji o dalszym postępowaniu. PYTANIA KLUCZOWE: Czy prowadzone przez szkołę działania wychowawcze sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów? W jaki sposób kształtowane są w szkole właściwe postawy i zachowanie uczniów? Czy uczniowie są świadomi oczekiwań, akceptują działania wychowawcze podejmowane w szkole i czy mają w planowaniu i modyfikowaniu działań swój udział? W jaki sposób analizuje się działania wychowawcze oraz wdraża wnioski? WYNIKI EWALUACJI SPORZĄDZONO NA PODSTAWIE: analizy dokumentów szkolnych ankiety dla uczniów ankiety dla nauczycieli analizy raportu przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej OPIS DANYCH: 1. Analiza ilościowa wyników ankiet. 2. Analiza raportu z ewaluacji zewnętrznej. 3. Analiza dokumentów szkolnych. 4. Uczestnicy ewaluacji: 98 uczniów 14 nauczycieli WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW 1. CZY CZUJESZ SIĘ TRAKTOWANY(A) W RÓWNY SPOSÓB Z INNYMI UCZNIAMI? zdecydowanie tak - 7 uczniów raczej tak - 57 uczniów raczej nie - 25 uczniów zdecydowanie nie - 8 uczniów brak odpowiedzi -1 uczeń 1% zdecydowani e tak 8% 7% raczej tak 26% 58% raczej nie 25 zdecydowani e nie 8 brak odp. 2. CZY NAUCZYCIELE TRAKTUJĄ WAS SPRAWIEDLIWIE? zdecydowanie tak - 1 uczeń raczej tak - 47 uczniów raczej nie - 33 uczniów zdecydowanie nie - 17 uczniów 1% 17% Zdecydowanie tak 48% Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 34% 3. CZY WIESZ JAKICH POSTAW I ZACHOWAŃ OCZEKUJE SIĘ OD CIEBIE W SZKOLE? tak - 87 uczniów nie - 10 uczniów brak odpowiedzi 1 uczeń 10% 1% tak nie brak odp. 89% 4. CZY POSTAWY PROMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ SĄ ZGODNE Z POSTAWAMI, KTÓRE TY UWAŻASZ ZA WAŻNE? 1% tak - 58 uczniów nie - 39 uczniów brak odpowiedzi 1 uczeń 40% tak nie brak odp. 59% 5. CZY UCZNIOWIE MAJĄ WPŁYW NA TEMATYKĘ GODZIN WYCHOWAWCZYCH? tak - 50 uczniów nie - 46 uczniów brak odpowiedzi 2 uczniów 2% tak nie 47% 51% brak odp. 6. KIEDY OSTATNIO W SZKOLE BRAŁAŚ(EŚ) UDZIAŁ W ZAJĘCIACH ZWIĄZANYCH Z ODPOWIEDNIM ZACHOWANIEM I RELACJAMI Z INNYMI LUDŹMI ? około pół roku temu lub dawniej - 17 uczniów kilka miesięcy temu - 26 uczniów w ostatnim miesiącu - 45 uczniów nigdy - 10 uczniów 10% 17% 1 2 3 4 27% 46% 7. CZY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 PODCZAS LEKCJI LUB NA DODATKOWYCH ZAJĘCIACH ORGANIZOWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ ZETKNĄŁEŚ SIĘ Z TEMATYKĄ ( ZAZNACZ WŁAŚCIWE): kultura zachowania - 44 uczniów przeciwdziałanie agresji - 45 uczniów promowanie zdrowego trybu życia i problematyka uzależnień - 62 uczniów wychowanie ekologiczne - 16 uczniów wychowanie prorodzinne - 20 uczniów edukacja regionalno-patriotyczna - 18 uczniów wychowanie przez uczestnictwo w kulturze i sztuce - 12 uczniów 70 62 ilość respondentów 60 50 44 kultura 45 agresja uzaleznienia 40 ekologia 30 prorodzinne 20 20 16 reg-patroit. 18 12 10 0 1 tematyka zajęć sztuka 8. CZY UZYSKANE NA ZAJĘCIACH INFORMACJE LUB OKREŚLONE DZIAŁANIA MAJĄ WPŁYW NA TWOJĄ POSTAWĘ I ZACHOWANIE? 1% tak - 63 uczniów nie - 34 uczniów brak odpowiedzi 1 uczeń 35% tak nie brak odp. 64% 9. CZY UWAŻASZ, ŻE W TWOJEJ SZKOLE UCZNIOWIE MAJĄ WPŁYW NA TO, JAKIE POSTAWY SĄ PROMOWANE W SZKOLE? mają wpływ - 40 uczniów nie mają wpływu - 56 uczniów brak odpowiedzi 2 uczniów 2% 41% maja wpływ niw maja wpływu brak odp. 57% 10. KTÓRE POSTAWY UWAŻASZ ZA WAŻNE W SZKOLE I PRZYDATNE W PÓŹNIEJSZYM ŻYCIU? PONUMERUJ ODPOWIEDZI OD 1 ( NAJWAŻNIEJSZA) DO 10. patriotyzm odpowiedz. kultura tolerancja uczciwość szacunek wyrozumiałość prawdomówność koleżeńskość otwartość 1 19 10 14 10 17 13 0 4 1 3 2 6 6 17 9 21 15 5 4 1 4 3 4 7 14 13 14 19 4 5 4 5 4 5 2 5 12 10 14 9 15 4 11 5 6 9 12 13 10 10 4 12 7 10 6 8 14 9 7 8 7 13 9 9 5 7 4 8 3 5 2 3 25 12 9 12 8 6 9 6 5 2 2 14 12 20 11 9 7 10 4 10 1 3 5 12 17 13 10 20 10 3 3 0 1 7 4 15 12 60% patriotyzm 50% odpow iedz. ilość uczniów kultura 40% tolerancja szacunek 30% uczciw ość w yrozumiałość 20% praw domów ność otw artość 10% koleżeńskość 0% 1 w artość pierw szych trzech typow ań 11. KTO MA NAJWIĘKSZY WPŁYW NA TWOJE ZACHOWANIE I POSTAWY? PONUMERUJ ODPOWIEDZI OD 1 ( NAJWAŻNIEJSZA) DO 5. Średnia -11 uczniów nie udzieliło odpowiedzi na pytanie 11. wartość 1 2 3 4 5 koledzy 14 24 32 11 6 starsi kol 4 21 21 28 10 Internet i tel 5 8 15 24 35 nauczyciele 4 27 11 15 30 68 6 6 7 2 rodzice Obliczono na podstawie dwóch pierwszych typowań (1, 2). 80% 74% 70% 60% koledzy 50% 40% 30% 20% starsi kol 38% Internet i tel 31% 25% nauczyciele rodzice 13% 10% 0% 1 Diagram przedstawia wszystkie typowania dla poszczególnych kategorii 80 ilość respondentów 70 60 koledzy 50 starsi kol 40 Internet i tel 30 nauczyciele rodzice 20 10 0 1 2 3 wartości 4 5 12. WEDŁUG CIEBIE - CZEGO BRAKUJE W DZIAŁANIACH SZKOŁY A CO CHCIAŁBYŚ, ABY DZIAŁO SIĘ W NIEJ ? Uczniowie wymieniali odpowiedzi, które można podzielić na kilka kategorii potrzeb: fizyczne, psychiczne, emocjonalne, społeczne, estetyczne. W pięciu przypadkach uczniom odpowiada taki stan rzeczy jaki ma miejsce w szkole obecnie. „ Żeby więcej zależało od uczniów i żeby przestali zabijać w nas kreatywność poprzez wbijanie nas w ramy”. „ Uczniowie oczekują odpowiedzi od nauczyciela na zadane pytania, a nie np.: Odwołanie do słownika i aby uczeń sam znalazł odpowiedź”. Potrzeby fizyczne Potrzeby psychiczne/emocjonalne Potrzeby społeczne Potrzeby estetyczne mniejsza ilość przedmiotów, więcej wolnego czasu na rozrywki, zajęcia z WF na ostatnich godzinach, siłownia w szkole dostępna w soboty i na WF, zajęcia na basenie, mleko dla gimnazjalistów, brakuje domowych obiadów 2 u., w czasie przerw otwarte klasy, sklepik szkolny co dwa m-ce Dzień Sportu, więcej zajęć sportowych, mniejszy rygor w szkole, dowolność w ubiorze 2 u* , fryzurze, oraz kolorze włosów, używanie błyszczyków, większa możliwość zdobywania dodatkowych pkt z zachowania 2 u. , wyrozumiałość, sprawiedliwe traktowanie, bark dokuczania, sprawiedliwość wśród uczniów, aby była większa swoboda wyrażania siebie i swoich poglądów zarówno w postawie jak i wyglądzie, mało uwagi poświęca się uczniom słabym, więcej pomocy wobec nich, luźniejszy program nauczania, uczenie się w szkole tego, co będzie nam w życiu potrzebne, mniej materiału na lekcjach ale lepiej utrwalany, lekcje wychowawcze nie tylko na temat nauki ale np.: o uzależnieniach, na temat różnych zachowań, o zachowaniu 2 u., uczenie uczniów na czym polega uczciwość, rozmów o dyskryminacji uchodźców, osób innych narodowości czy wyznań, zajęcia na różne ciekawe tematy, aby nauczyciele widzieli w uczniu nie tylko trudności z nim związane ale i pozytywne cechy, telefony na terenie szkoły i laptopy 3 u., większa tolerancja wśród nauczycieli wobec zachowań uczniów, nauka przez zabawę, akcje typu „Dzień sportu”, dyscypliny ze strony nauczycieli, mniej lekcji, łatwiejszy materiał 2 u., szafki na korytarzach dla uczniów 2 u., więcej kółek zainteresowań 3 u, więcej zajęć dot. tematyki zachowania aby je poprawić, brak kreatywnych, dodatkowych zajęć, które rozwijają zdolności, zainteresowania, pasje 5 u. , brak tablic interaktywnych w niektórych salach, w czasie lekcji praca na laptopach więcej dyskotek 4 u., więcej wycieczek 9 u. , wycieczek kilkudniowych 2 u., organizowanie festynów przez szkołę 3 u., więcej wycieczek edukacyjnych Brudne ściany, ponure korytarze ( więzienie) 3 u., Wyniki ankiety dla nauczycieli 1. CZY PRZY OPRACOWYWANIU TEMATYKI GODZIN WYCHOWAWCZYCH BRAŁ/A PAN/PANI POD UWAGĘ PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYCZNY SZKOŁY? 85% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 15 % NIE 2. CZY UCZNIOWIE UCZESTNICZĄ W PLANOWANIU DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH, PROFILAKTYCZNYCH ORAZ TEMATYKI GODZIN WYCHOWAWCZYCH? 57% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 42% NIE ZAWSZE 3. CZY UCZNIOWIE CHĘTNIE BIORĄ UDZIAŁ W PRZYGOTOWYWANIU IMPREZ SZKOLNYCH/KLASOWYCH? 57% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 42% NIE ZAWSZE 4. CZY W SZKOLE/ KLASIE PRZEPROWADZONO DIAGNOZĘ POTRZEB WYCHOWAWCZYCH UCZNIÓW? 85% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 15 % NIE 5. CZY WEDŁUG PANA/PANI DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE I PROFILAKTYCZNE ODPOWIADAJĄ POTRZEBOM UCZNIÓW? 79% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 21 % NIE 6. CZY W SZKOLE ISTNIEJE SPIS POŻĄDANYCH POSTAW UCZNIÓW? 100% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK 7. CZY ORGANIZUJE PANI/PAN DYSKUSJE NA TEMAT ODPOWIEDNICH ZACHOWAŃ I POSTAW UCZNIÓW? 100% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK 8. PROSZĘ PONUMEROWAĆ INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY W DZIEDZINIE KSZTAŁTOWANIA PRAWIDŁOWYCH POSTAW I ZACHOWAŃ DZIECI I MŁODZIEŻY WEDŁUG SKALI OD 1 (NAJWAŻNIEJSZE) DO 5: OBLICZONO I PONUMEROWANE WG HIERARCHII WAŻNOŚCI INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE KSZTAŁTOWANIE POSTAW I ZACHOWAŃ U DZIECI I MŁODZIEŻY, WYNIKI PRZEDSTAWIAJĄ SIĘ NASTĘPUJĄCO: 1 ŚWIETLICA W RZYKACH 2 POLICJA 3 PPP 3 KLUBY SPORTOWE 4 OPS 5 KURATORZY INNE: RODZICE, SCHOLA, GRUPY MINISTRANTÓW, ORGANIZACJE PARAFIALNE, KOŚCIÓŁ, KSM 9. PROSZĘ WYMIENIĆ NAJWAŻNIEJSZE DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ SZKOŁĘ SŁUŻĄCE KSZTAŁTOWANIU WŁAŚCIWYCH POSTAW I ZACHOWAŃ UCZNIÓW. WŚRÓD WYMIENIONYCH DZIAŁAŃ, NAUCZYCIELE ZAZNACZALI NAJWAŻNIEJSZE: PROJEKTY EDUKACYJNE 9G *, LEKCJE WYCHOWAWCZE 10G, POGADANKI 9G, ZAJĘCIA Z ZAPRASZANYMI GOŚĆMI 9G, WYJŚCIA, WYJAZDY 8G, WYCIECZKI 15G, ROZMOWY INDYWIDUALNE Z UCZNIAMI I RODZICAMI 11G, UDZIAŁ W LICZNYCH KONKURSACH I ZAWODACH SPORTOWYCH 10G, AKCJE SPOŁECZNE 12G NP. WOŚP, GÓRA GROSZA, ZBIÓRKA SUROWCÓW WTÓRNYCH, RECYKLING, APELE I UROCZYSTOŚCI PATRIOTYCZNE I ROCZNICOWE 10G, PROGRAMY PROMUJĄCE ZDROWE ODŻYWIANIE „OWOCE W SZKOLE”, „SZKLANKA MLEKA” 9G, WOLONTARIAT 14G, DBANIE O MIEJSCA PAMIĘCI NARODOWEJ 8G, PIERWSZA POMOC 8G, AKCJE PROFILAKTYCZNE 13G NP. NO PROMIL- NO PROBLEM, KAMPANIA ZACHOWAJ TRZEŹWY UMYSŁ, DZIEŃ BEZ PAPIEROSA ITP., SPOTKANIA Z POLICJANTEM, PSYCHOLOGIEM 10G, AKCJE EKOLOGICZNE: SPRZĄTANIE ŚWIATA, DZIEŃ ZIEMI 9G, DBAŁOŚĆ O ESTETYKĘ GAZETEK ŚCIENNYCH 8G, ORGANIZACJA IMPREZ KLASOWYCH 10G, POMOC W NAUCE UCZNIOM SŁABSZYM 9, INNE – PROSZĘ WYMIENIĆ; DODATKOWE NAUCZYCIELE WYMIENILI DZIAŁANIA SŁUŻĄCE KSZTAŁTOWANIU WŁAŚCIWYCH POSTAW I ZACHOWAŃ: PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM, WSPÓŁPRACA Z FUNDACJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KONKURSY PRZEDMIOTOWE, ORGANIZOWANIE POMOCY KOLEŻEŃSKIEJ W NAUCE. * G/GŁOSY 10. CZY WE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W ZAKRESIE KSZTAŁTOWANIA WŁAŚCIWYCH POSTAW I ZACHOWAŃ U DZIECI I MŁODZIEŻY, MOŻEMY WYPRACOWAĆ NOWE DZIAŁANIA, FORMY? 93% NAUCZYCIELI ODPOWIEDZIAŁO TAK, 7 % NIE NAUCZYCIELE WYMIENILI: UŚWIADAMIANIE RODZICÓW I EDUKOWANIE ICH NA PRELEKCJACH, POGADANKACH, SPOTKANIACH Z PRZEDSTAWICIELAMI RÓŻNYCH INSTYTUCJI WSPIERAJĄCYCH WYCHOWANIE W RAMACH DNI OTWARTYCH, NA WYWIADÓWKACH, PRZEDSTAWIANIE RODZICOM WYNIKÓW EGZAMINÓW, OSIĄGNIĘĆ ICH DZIECI ABY PROMOWAĆ NAUKĘ I MOTYWOWAĆ UCZNIÓW, WIĘCEJ POGADANEK DLA RODZICÓW, PEDAGOGIZACJA RODZICÓW, SPOTKANIA OGÓLNE DLA RODZICÓW PROWADZONE PRZEZ DYREKCJĘ SZKOŁY, WSPÓLNE WARSZTATY, SPOTKANIA UCZNIÓW I RODZICÓW ( W RAMACH KLAS), AKCJE TYPU „UCZMY SIĘ OD NASZYCH RODZICÓW” POZNAWANIE ZWODÓW RODZICÓW NP. W RAMACH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH, ŚWIĘTO RODZINY. ANALIZA Dokonano analizy następujących dokumentów: 1. Statut szkoły 2. Program wychowawczy i profilaktyczny 3. Plan rozwoju szkoły 4. Dzienniki – zrealizowana tematyka godzin wychowawczych 5. Raport ewaluacji zewnętrznej Z PRZEPROWADZONYCH BADAŃ WYNIKA, ŻE: prowadzone przez szkołę działania wychowawcze sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów. Wszystkie dokumenty zawierają treści dotyczące kształtowania postaw i zachowań uczniów. działania podejmowane w szkole są systemowe, spójne, analizowane i modyfikowane. Działania nie są w pełni adekwatne do potrzeb uczniów oraz nie są w pełni planowane z ich udziałem. Z RAPORTU Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ „PROCESY A ŚRODOWISKO”, PRZEPROWADZONEJ W ZSS W RZYKACH W LUTYM 2013 WYNIKA, IŻ ZDECYDOWANA WIĘKSZOŚĆ 75% ANKIETOWANYCH RODZICÓW UWAŻA, ŻE SPOSÓB WYCHOWANIA UCZNIÓW PRZEZ SZKOŁĘ ODPOWIADA POTRZEBOM ICH DZIECI. WIĘKSZOŚĆ RODZICÓW 54% MA POCZUCIE, ŻE ICH DZIECKO JEST TRAKTOWANE SPRAWIEDLIWIE. 42% ankietowanych nauczycieli zaznaczyło, że uczniowie nie zawsze uczestniczą w planowaniu działań wychowawczych, profilaktycznych, oraz tematyki godzin wychowawczych. Według nauczycieli taki sam procent uczniów niezbyt chętnie bierze udział w przygotowaniu imprez szkolnych/ klasowych. Według 2 nauczycieli nie przeprowadzono w szkole/klasie diagnozy potrzeb wychowawczych uczniów, także dwóch nauczycieli uważa, że działania wychowawcze i profilaktyczne nie w pełni odpowiadają potrzebom uczniów. 14 nauczycieli twierdzi, że organizuje dyskusje na tematy dotyczące odpowiednich zachowań i postaw. 13 nauczycieli uważa, że można poprawić współpracę z rodzicami w zakresie kształtowania właściwych postaw i zachowań u dzieci i młodzieży. Badani ankietą uczniowie mieli określić czy czują się traktowani w równy sposób z innymi uczniami? 65 % uczniów zaznaczyło odpowiedzi tak lub raczej tak, pozostałe 34% nie i raczej nie. Na pytanie: Czy nauczyciele traktują Was sprawiedliwie? uczniowie odpowiadali w sposób następujący: zdecydowanie tak –1%, raczej tak 48%, raczej nie –34%, zdecydowanie nie - 17%. Zdecydowana większość uczniów 89% wie, jakich postaw i zachowań oczekuje się od nich w szkole, a 59% uważa, że postawy promowane przez szkołę są zgodne z postawami, które ankietowani uważają za ważne. Uczniowie - 90% - twierdzą, że w tym roku szkolnym rozmawiali w szkole z nauczycielami na temat odpowiedniego zachowania, 10% uczniów twierdzi, że nigdy nie uczestniczyli w takich rozmowach. Wszyscy uczniowie zetknęli się z działaniami edukacyjnymi sprzyjającymi kształtowaniu pożądanych postaw. Podczas lekcji lub na dodatkowych zajęciach organizowanych przez szkołę uczniowie spotkali się z problematyką: kultura zachowania 45%, przeciwdziałania agresji 46%, promowanie zdrowego trybu życia i problematyka uzależnień 63%, wychowania ekologicznego 16%, wychowania prorodzinnego 20% , edukacji regionalno - patriotycznej 18%, wychowania przez uczestnictwo w kulturze i sztuce 12%. Według 64% uczniów uzyskane na zajęciach informacje lub określone działania mają wpływ na ich postawę i zachowanie. Na pytanie, czy uczniowie mają wpływ na to, jakie postawy są promowane w szkole 41% odpowiedziało tak, 57% odpowiedziało nie. 51% uczniów gimnazjum uważa, że maja wpływ na tematykę godzin wychowawczych, 47 % uczniów ma inne zdanie na ten temat. W pytaniu 10. Które postawy uważasz za ważne w szkole i przydatne w późniejszym życiu?, uczniowie prezentowali wartości, które są dla nich ważne. Uznali za najważniejsze: szacunek, uczciwość, następnie w kolejności: kulturę, tolerancję, patriotyzm i postawę obywatelską, odpowiedzialność za siebie i innych, prawdomówność, koleżeńskość, wyrozumiałość, otwartość. Na pytanie, Kto ma największy wpływ na zachowanie i postawy uczniów?, wybierali w kolejności: rodziców, koleżanki i kolegów ze szkoły, nauczycieli, starszych kolegów i koleżanki, Internet i telewizję. W tym pytaniu, uczniowie mogli równocześnie zaznaczyć, kto ma nikły wpływ na ich postawy, 51% ( z 89) uczniów zaznaczyło nauczycieli. WNIOSKI 1. 2. 3. 4. 5. 6. Działania wychowawcze prowadzone przez szkołę sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw u uczniów. Uczniowie wiedzą jakich postaw i zachowań oczekuje się od nich i są one dla nich ważne. Opracowanie tematyki godzin wychowawczych wspólnie z uczniami; zwrócenie uwagi na tematykę związaną z: wyrozumiałością, prawdomównością, otwartością, koleżeństwem, zaangażowaniem, motywacją, wspólne planowanie wyjazdów i wycieczek. Przeprowadzenie w szkole pogłębionej analizy potrzeb dotyczących postaw, poczucia sprawiedliwości, wartości uznawanych przez uczniów, w celu dopracowania programu wychowawczego i programu profilaktycznego w zakresie promowanych przez szkołę postaw. Wypracowanie przez nauczycieli wspólnych działań podwyższających autorytet nauczyciela w oczach ucznia. Dopracowanie działań służących pogłębieniu współpracy z rodzicami.
