W roku szkolnym 2012/2013 zaplanowano i przeprowadzono
advertisement
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 Przedszkole Akademia Wyobraźni w Marklowicach W roku szkolnym 2013/2014 zaplanowano i przeprowadzono ewaluację dotyczącą: Wymaganie 6: Nauczyciele wspomagają proces rozwoju i edukacji dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości. Cel ewaluacji: Zgromadzenie wiedzy na temat efektywności pracy w zespołach i jej wpływ na efektywność i jakość pracy przedszkola Skład zespołu: Koordynator ds. przeprowadzenia ewaluacji: Bernadeta Staśko- Kuczera Przewodnicząca – Anita Hodzińska Joanna Wita Joanna Andreczko Olga Zozworek W oparciu o główne problemy badawcze opracowano następujący plan ewaluacji Wymaganie:6 W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, oraz sytuację społeczną każdego dziecka 1. W jaki sposób rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i rozwojowe dziecka 2. W jaki sposób wdraża się wyniki obserwacji i diagnozy do pracy z dzieckiem 3. W jaki sposób w tym zakresie współpracuje się z rodzicami( ujednolicenie działań) 4. W jaki sposób nauczyciele pozyskują dane o sytuacji rodzinnej i społecznej dziecka Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych? 1. W jaki sposób wykorzystuje się zebrane informacje w realizacji działań edukacyjnych (Czy wykorzystuje się wyniki obserwacji i prowadzonej diagnozy do opracowania programów pracy indywidualnej z dzieckiem 2. W jaki sposób dostosowuje się działania nauczycieli do możliwości rozwojowych dzieci 3. W jakim stopniu stosuje się zasadę indywidualizacji ? 4. W jakim stopniu współpraca nauczycieli wpływa na wspomaganie rozwoju i edukację dzieci Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci 1.Czy zajęcia dla dzieci niepełnosprawnych rewalidacyjne i specjalistyczne realizowane są zgodnie z prawem? niepełnosprawnych , oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do 2.W jaki sposób rozpoznano potrzeby dziecka i czy uwzględniono w procesie edukacji zalecenia PPP rozpoznanych potrzeb dziecka i zgodne z zaleceniami PPP? 3.W jaki zakresie w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym uczestniczą specjaliści? 4.W jaki sposób monitoruje się osiągnięcia dzieci niepełnosprawnych ? 5. W jaki sposób modyfikuje się plany pracy z dzieckiem niepełnosprawnym Uzyskanie odpowiedzi poprzez: – ankietowanie nauczycieli , rodziców – wyniki obserwacji dyrektora – analiza dokumentów – inne rozwiązania uznane przez dyrektora za skuteczne w pozyskiwaniu informacji o wspomaganiu procesu rozwoju i edukacji dziecka W oparciu o przygotowany plan opracowano następujące narzędzia: - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora zał.1 - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli zał. 2 - Kwestionariusz ankiety dla rodziców zał.3 Dokonano analizy następujących dokumentów: Plan pracy nauczycieli, dokumenty pomocy psychologiczno-pedagogicznej , sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego Ankiety wypełniło 12 nauczycieli co stanowi 100% ankietowanych oraz 75 rodziców. Główny problem Uszczegółowione pytania badawcze W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, oraz sytuację społeczną każdego dziecka WYNIKI I ICH INTERPRETACJA 1. W jaki sposób rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i rozwojowe dziecka Otrzymane wyniki 1. Jak wynika za ankiet dla nauczycieli- rozpoznają oni możliwości psychofizyczne i rozwojowe dziecka poprzez: - z profilu inteligencji - logopedycznych badań przesiewowych - z analizy wyników obserwacji i diagnozy 2. W jaki sposób - z prowadzonej obserwacji bieżącej wdraża się wyniki - z rozmów z dzieckiem obserwacji i diagnozy - z zachowania dziecka, jego aktywności do pracy z dzieckiem - z obserwacji umiejętności dziecka na zajęciach - z kart pracy 3. W jaki sposób w - z opinii i orzeczeńPPP tym zakresie - z wywiadu z rodzicami współpracuje się z - z testów obrazkowych. rodzicami( - różnych metod i forma pracy aby móc rozpoznać i ujednolicenie wyłapać dane zdolności i możliwości dzieci działań) - zadawanie zadań o różnym stopniu trudności. 2. Wyniki z obserwacji i diagnozy wdrażane są 4. W jaki sposób poprzez nauczyciele - opracowanie indywidualnego programu pozyskują dane o wychowawczo-dydaktycznego dla dziecka z sytuacji rodzinnej i uwzględnieniem w nim wskazań i wniosków społecznej dziecka zawartych w orzeczeniu. - opracowanie indywidualnego programu dla dziecka - modyfikowanie zadań i kart pracy w każdym zajęciu dla każdego dziecka według jego możliwości - zajęcia prowadzone są wielopoziomowo - nauczyciele stosują pracę indywidualną z dzieckiem w wyznaczonych momentach dnia - kierują dzieci do odpowiednich klubów zainteresowań - wykorzystują metody aktywizujące - stosują stopniowanie trudności lecz nigdy nie obniżających umiejętności określonych w podstawie programowej - wprowadzają dodatkowe pomoce dydaktyczne - częste podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - systematyczne sprawdzają postępy. 3. Nauczyciele prowadzą współpracę z rodzicami poprzez rozmowy indywidualne z rodzicami podczas cotygodniowych konsultacji - analizuje się wyniki obserwacji i diagnozy, rodzice indywidualnie są z nimi zapoznawani, ustala się kierunek pracy z dzieckiem, często indywidualny - po przeprowadzonej obserwacji i diagnozie wspólnie z rodzicami ustala się właściwy kierunek pracy z dzieckiem opracowując indywidualny program pracy z dzieckiem słabym lub zdolnym - przy współpracy z rodzicami opracowuje się indywidualny program pracy z dzieckiem mającym trudności - prowadzone są zeszyty konsultacji z rodzicami - organizowane są zebrania grupowe z rodzicami, na których analizuje się działania wychowawcze i kierunek pracy z grupą 4. Nauczyciele pozyskują informacje o sytuacji rodzinnej dziecka poprzez kontakty indywidualne z rodzicami, dzieckiem oraz maja dostęp do karty zapisu dziecka w którym zawarte są ważne informacje o dziecku. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych 1. W jaki sposób wykorzystuje się zebrane informacje w realizacji działań edukacyjnych (Czy wykorzystuje się wyniki obserwacji i prowadzonej diagnozy do opracowania programów pracy indywidualnej z dzieckiem 2. W jaki sposób dostosowuje się działania nauczycieli do możliwości rozwojowych dzieci 3. W jakim stopniu stosuje się zasadę indywidualizacji ? 4. W jakim stopniu współpraca nauczycieli wpływa na wspomaganie rozwoju i edukację dzieci Dzięki zebranym informacjom z realizacji działań edukacyjnych nauczyciele opracowują indywidualny program wychowawczo-dydaktycznego dla dziecka. Modyfikowana są zadania i kart pracy w każdym zajęciu dla każdego dziecka według jego możliwości - zajęcia prowadzone są wielopoziomowo - nauczyciele stosują pracę indywidualną z dzieckiem w wyznaczonych momentach dnia - kierują dzieci do odpowiednich klubów zainteresowań - wykorzystują metody aktywizujące - stosują stopniowanie trudności lecz nigdy nie obniżających umiejętności określonych w podstawie programowej - wprowadzają dodatkowe pomoce dydaktyczne - częste podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - systematyczne sprawdzają postępy. Nauczyciele systematyczne ze sobą współpracują szczególne ze specjalistami co pomaga ustalić kierunek pracy z dzieckiem. - prowadzą analizę wyników obserwacji i diagnozy podczas rad pedagogicznych - prowadzą analizę stopnia realizacji podstawy programowej oraz inteligencji wielorakich grup starszych i młodszych, analizują wyniki testów obrazkowych dla dzieci - planują i wdrażają nowatorskie działania i programy. Działania te maja wpływ na rozwój dzieci gdyż: rozwijają u nich własną aktywność, samodzielność i ciekawość świata. Uczą pracy w zespołach, kreatywnego, twórczego myślenia i działania. Zaspakajają potrzeby dziecka, kształtują postawy i pomagają w osiąganiu gotowości szkolnej. Do nowatorskich działań podejmowanych w przedszkolu dyrektor i nauczyciele zaliczają: - realizację 8 autorskich programów, -wprowadzenie alternatywnych metod pracy, -założenie klubu szachowego i teatralnego, - naukę języka angielskiego, - organizowanie kolorowych dni ("Światowy Dzień Czekolady", "Światowy Dzień Wody", "Dzień Marchewki"), - przynależność przedszkola do Ogólnopolskiej Sieci Optymistycznych Przedszkoli i Sieci Szkół Odkrywców Talentów, - realizowanie międzynarodowych projektów, e-twining, - zatrudnienie neurologopedy, 2.W jaki sposób rozpoznano potrzeby dziecka i czy uwzględniono w procesie edukacji zalecenia PPP 3.W jaki zakresie w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym uczestniczą specjaliści? 4.W jaki sposób monitoruje się osiągnięcia dzieci niepełnosprawnych ? 5. W jaki sposób modyfikuje się plany pracy z dzieckiem niepełnosprawnym z zaleceniami PPP? Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych , oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb dziecka i zgodne 1.Czy zajęcia dla dzieci niepełnosprawnych rewalidacyjne i specjalistyczne realizowane są zgodnie z prawem? Ja wynika z ankiety dla dyrektora przedszkola oraz dokumentów w placówce organizowane są zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne adekwatne do potrzeb dzieci. Wszystkie zajęcia organizowane są zgodnie z prawem. Prowadzona jest odpowiednia dokumentacja. Dziecko od momentu rozpoznania dysfunkcji od razu otrzymuje wsparcie ze strony specjalistów i wychowawców, ma zapewnioną pracę na dobrze zorganizowanej przestrzeni, przy zastosowaniu bogatej bazy pomocy dydaktycznych, a program dostosowany do swoich indywidualnych potrzeb i możliwości. Zdolności i możliwości poszczególnych dzieci oraz ich indywidualne potrzeby nauczyciele rozpoznają poprzez: obserwację, diagnozę, badania przesiewowe, testy obrazkowe, analizę opinii i orzeczeń PPP i wywiady z rodzicami. Szczegółowo są analizowane zalecenia z opinii i orzeczeń PPP, które są realizowane podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych i specjalistycznych. Nasze przedszkole zatrudnia dwóch logopedów i psychologa, którzy prowadzą zajęcia indywidualne oraz grupowe zgodnie z potrzebami dzieci ( na podstawie opinii, orzeczeń PPP oraz przesiewowych badań logopedycznych i wskazań wychowawców, w oparciu o prowadzoną w placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczną). Przebieg zajęć specjalistycznych i osiągnięcia dzieci objętych zajęciami specjalistycznymi odnotowany jest w dzienniku zajęć specjalistycznych, dzienniku zajęć ppp prowadzonych w przedszkolu oraz indywidualnych kartach dzieci. Monitorowanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się poprzez: -analizę dokumentacji (dzienniki specjalistów, dziennik pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualnych kart dziecka, karty pracy indywidualnej, ankiety, arkusze obserwacji, testy obrazkowe sprawozdania specjalistów, orzeczenia PPP), -obserwację i diagnozę, -analizę ewaluacji programów, Osiągnięcia dzieci monitorowane są na bieżąco przez specjalistów i na tej podstawie dokonywana jest modyfikacja programów i planów prowadzonych zajęć specjalistycznych z poszczególnymi dziećmi. świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom? psychologiczno- pedagogiczną i innymi podmiotami W przedszkolu prowadzone są działania antydyskryminacyjne Przedszkole współpracuje poradnią 1.Jak przebiega współpraca przedszkola z PPP w Wodzisławiu Śl 2. Z jakimi instytucjami wspierającymi rozwój dziecka przedszkole współpracuje ? 3. W jakim stopniu współpraca przedszkola ze środowiskiem wpływa na korzystny rozwój dzieci. 1.Czy wszystkie dzieci traktowane są podmiotowo? 2.W jaki sposób nauczyciele realizują treści związane z wzajemną akceptacją i tolerancją 3.Czy nauczyciele zapoznali dzieci z prawami dziecka i czy są one respektowane Według dyrektora placówki współpraca między przedszkolem a PPP w Wodzisławiu śląskim przebiega prawidłowo –polega ona na wymianie informacji o dziecku, celem lepszego poznania dziecka i jego możliwości, uzgodnieniu zaleceń i kierunku pracy z dzieckiem, uzgodnieniu tematów spotkań, badań i działań wspólnych, udział we wspólnych szkoleniach. Oprócz PPP w Wodzisławiu Śl przedszkole współpracuje także z Zespołem Placówek Szkolno Wychowawczo-Rewalidacyjnych w Wodzisławiu Śl NZOZ Hipokrates w Marklowicach i Ośrodkiem Adopcyjnym w Wodzisławiu Śląskim. Współpraca ta wpływa bardzo korzystnie na rozwój dziecka dlatego, że dziecko od momentu rozpoznania dysfunkcji od razu otrzymuje wsparcie ze strony specjalistów i wychowawców, ma zapewnioną pracę na dobrze zorganizowanej przestrzeni, ma program dostosowany do swoich indywidualnych potrzeb. Według ankiet skierowanych do nauczycieli wszyscy traktują swoich wychowanków podmiotowo Nauczyciele na bieżąco w codziennej pracy z dzieckiem a także uwzględniając tę tematykę w swoich planach miesięcznych realizują treści związane z wzajemną akceptacją i tolerancją. Dzieci systematycznie zapoznawane są z prawami dziecka, w każdej Sali przez cały rok zawieszone są prawa i omawiane w sytuacjach tego wymagających. Według nauczycieli dzieci respektują prawa w swoich grupach. Badani rodzice twierdzą, że w przedszkolu nie brakuje zajęć związanych z akceptacją i tolerancją. Większość badanych rodziców, bo aż 98% (99 osób) uznało, że nie dostrzegają przypadków dyskryminacyjnych. Jedna osoba stwierdziła, że je dostrzega (w zakresie płci), a w następnym pytaniu rozwinęła swoją odpowiedz. Stwierdziła bowiem, iż nauczyciel podejmuje zorganizowane działania mające na celu zmianę tej sytuacji przeprowadzając pogadankę z dziećmi na temat ich złych zachowań. 1 Czy diagnozuje się oczekiwania rodziców i kiedy? Wsparcie otrzymane w przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci? 2. Czy rodzice uczestniczą w procesie edukacyjnym swojego dziecka? Wszyscy badani nauczyciele stwierdzili, że diagnozują oczekiwania rodziców podczas konsultacji indywidualnych, zebrań z rodzicami. W placówce przeprowadza się także ankietowanie rodziców w celu otrzymania informacji na temat oczekiwań. Rodzie intensywnie uczestniczą w procesie edukacyjnych swojego dziecka poprzez: - rozmowy indywidualne z rodzicami podczas cotygodniowych konsultacji mając na celu ujednolicenie działań wychowawczych przedszkola i domu rodzinnego - analizuje się wyniki obserwacji i diagnozy, rodzice indywidualnie są z nimi zapoznawani, ustala się kierunek pracy z dzieckiem, często indywidualny - po przeprowadzonej obserwacji i diagnozie wspólnie z rodzicami ustala się właściwy kierunek pracy z dzieckiem opracowując indywidualny program pracy z dzieckiem słabym lub zdolnym - przy współpracy z rodzicami opracowuje się indywidualny program pracy z dzieckiem mającym trudności - prowadzone są zeszyty konsultacji z rodzicami - organizowane są zebrania grupowe z rodzicami, na których analizuje się działania wychowawcze i kierunek pracy z grupą - wszystkie wnioski kierowane ze strony rodziców są analizowane i sukcesywnie wdrażane do realizacji jeśli maja pomóc dziecku i eliminują zagrożenia - w przedszkolu funkcjonuje ścisła współpraca rodziców ze specjalistami, co potwierdza dokumentacja prowadzona przez psychologa i logopedów w celu eliminowania zachowań aspołecznych i w celu pomocy i udzielania wsparcia dziecku i rodzinie. - organizowane są w przedszkolu szkolenia w ramach „Szkoły dla Rodziców” podczas których specjaliści i nauczyciele wspólnie z rodzicami analizują zachowanie i postępowanie dzieci doradzając i sugerując właściwy sposób postępowania z dzieckiem- Kilka razy w ciągu roku organizowane są dni drzwi otwartych, podczas których rodzice mogą współuczestniczyć wspólnie z dzieckiem w zajęciach dydaktycznowychowawczych i sami zobaczyć swoje dziecko na tle grupy. - W listopadzie i kwietniu organizowane są zajęcia otwarte na które również zapraszani są rodzice. Daje to możliwość obserwacji dziecka na tle grupy, sposobu jego funkcjonowania na zajęciach, opanowania wiadomości i umiejętności Kwestionariusz ankiety dla dyrektora przedszkola 1. Czy w przedszkolu organizowane są zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne adekwatne do potrzeb dzieci? TAK 2. [jeśli tak] Proszę je wymienić Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne Zajęcia socjoterapeutyczne Zajęcia logopedyczne 3. Ile dzieci zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia w tym roku szkolnym? 14dzieci 4. Jakiego rodzaju wsparcie otrzymały? Opiekę psychologa, logopedy, neurologopedy oraz dodatkowe zajęcia z nauczycielami wychowawcami i oligofrenopedagogami. 5. Z jakich powodów wymagają wsparcia? - orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczeniu o niepełnosprawności - opinia PPP o potrzebie wczesnego wspomagania - wyniki obserwacji i diagnozy 6. Czy przedszkole współpracuje z instytucjami w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom? TAK 7. [jeśli tak] wymień te instytucje PPP w Wodzisławiu Śl z Zespołem Placówek Szkolno - Wychowawczo-Rewalidacyjnych w Wodzisławiu Śl. NZOZ Hipokrates w Marklowicach i Ośrodkiem Adopcyjnym w Wodzisławiu śląskim 8. Na czym ta współpraca polega? na wymianie informacji o dziecku, celem lepszego poznania dziecka i jego możliwości, uzgodnieniu zaleceń i kierunku pracy z dzieckiem, uzgodnieniu tematów spotkań, badań i działań wspólnych, udział we wspólnych szkoleniach. 9. Czy Pani zdaniem jest adekwatna do potrzeb? Proszę uzasadnić. Jest dostosowana do potrzeb dziecka, dlatego, że dziecko od momentu rozpoznania dysfunkcji od razu otrzymuje wsparcie ze strony specjalistów i wychowawców, ma zapewnioną pracę na dobrze zorganizowanej przestrzeni, ma program dostosowany do swoich indywidualnych potrzeb KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA NAUCZYCIELI 1. Czy rozpoznaje Pani potrzeby i możliwości każdego dziecka? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 2. W jaki sposób rozpoznaje Pani możliwości dzieci? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………... 3. Jak wykożystuje Pani uzyskane wyniki obserwacji i diagnozy do pracy z dzieckiem? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………... 4. W jaki sposób w tym zakresie współpracuje Pani z rodzicami: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 5. W jaki sposób uzyskuje Pani informacje o sytuacji rodzinnej i społecznej dziecka ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………... 6. Czy w przedszkolu prowadzi się zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach? TAK NIE 7. Jeżeli TAK proszę je wymienić: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………... 8. Proszę wymienić instytucje, z którymi współpracuje przedszkole w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 9. Na czym ta współpraca polega? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………... 10. Czy pani zdaniem jest adekwatna do potrzeb dzieci? Proszę uzasadnić. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 11. Czy dostrzega Pan/i jakieś przypadki dyskryminacji wśród dzieci? TAK NIE 12. Jeżeli TAK, to jakiego rodzaju (na bazie pochodzenia, zamożności, płci, innej? ) I czy podejmuje się jakieś zorganizowane działania (zajęcia, projekty itd) mające na celu zmianę tej sytuacji. Proszę wymienić te działania: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………........................... 13. Czy wszystkie dzieci traktuje Pani podmiotowo? TAK NIE Uzasadnij………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 14. W jaki sposób realizuje Pani treści związane z wzajemną akceptacją I tolerancją? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………... 15. Czy zapoznała Pani wychowanków z prawami dziecka: TAK NIE 16. Czy są onr respektowane w Pani grupie? TAK NIE 17. Czy diagnozuje Pani oczekiwania rodziców i kiedy? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 18. Czy włącza pani rodziców w proces edukacyjny dziecka: TAK NIE 19. Jeżeli TAK w jaki sposób? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………... Analiza ankiet dla rodziców W badaniu brało udział – 75 osób (100%). Ankieta składała się z 9 pytań. 5 z nich było pytaniami zamkniętymi, odpowiadając można było wybrać z czterech możliwości; „zdecydowanie tak”, „raczej tak”, „raczej nie”, „zdecydowanie nie”. 6 i 8 pytanie, były pytaniami zamkniętym, na które ankietowani mogli udzielać odpowiedzi tak lub nie. Natomiast 7 i 9 pytanie były pytaniami otwartymi dającymi możliwość rozwinięcia odpowiedzi na poprzednie pytania. 1. Na pytanie pierwsze: Czy dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności? 55 osób odpowiedziało „zdecydowanie tak” co daje 73,%, 19 „raczej tak” czyli 25% a, jedna osoba (1,3%) stwierdziła, że dziecko raczej nie może liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności. Wykres nr 1. 2. Na pytanie następne, które brzmiało: Nauczyciele w przedszkolu dają mojemu dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości. Ponad połowa rodziców (58) odpowiedziało „zdecydowanie tak” co stanowi 77%, a 17 stwierdziło (23%), iż raczej nauczyciele w przedszkolu dają dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości. Żaden rodzic nie wybrał odpowiedzi „raczej nie”, ani „zdecydowanie nie”. Wykres nr 2. 3. Na kolejne pytanie: Czy ma Pani poczucie, że w przedszkolu pracuje się z Pani dzieckiem w sposób, który uwzględnia jego indywidualne możliwości i potrzeby? 54 osoby, czyli 72% stwierdziło, iż „zdecydowanie tak”, natomiast 21 odpowiedziało, że „raczej tak”, co daje 28%. Nie padła odpowiedź „raczej nie”, ani „zdecydowanie nie”. Wykres nr 3. 4. W pytaniu 4 pytaliśmy rodziców: Czy nauczyciele rozmawiają z rodzicami o możliwościach lub potrzebach dziecka? 55 ankietowanych potwierdziło, iż zdecydowanie tak, czyli 73%, 19 badanych twierdzi, że „raczej tak”, co stanowi 25%, natomiast jeden rodzic odpowiedział, iż raczej nauczyciele nie rozmawiają z rodzicami o możliwościach lub potrzebach dziecka, jest to zatem 1,3%. Żaden z rodziców na pytanie nie udzielił odpowiedzi „zdecydowanie nie” Wykres nr 4. 5. W ostatnim z pytań zamkniętych pytaliśmy rodziców: Czy zgadzają się z następującym twierdzeniem: Nauczyciele wskazują możliwość rozwoju mojego dziecka. Na to pytanie 46 rodziców zdecydowanie zgadzało się z tym twierdzeniem (62%), 28 odpowiedziało „raczej tak”, co daje 37%, zaś 1 osoba (1,3%) uznała, iż raczej nauczyciele nie wskazują możliwości rozwoju dziecka. Nikt na to pytanie nie odpowiedział „zdecydowanie nie”. Wykres nr 5. 6. W pytaniu 6 pytaliśmy badanych czy w przedszkolu brakuje zajęć i działań dostosowanych do potrzeb dziecka. Wszyscy badani, czyli 75 osób odpowiedziało, iż takich zajęć nie brakuje w przedszkolu, co daje 100% odpowiedzi. 7. Żaden rodzic nie rozwinął swojej odpowiedzi w pytaniu 7. Wykres nr 6. 8. Pytanie 8 udzielało odpowiedzi na zagadnienie: Czy dostrzega Pani jakieś przypadki dyskryminacji wśród dzieci. Większość badanych rodziców, bo aż 98% (99 osób) uznało, że nie dostrzegają takich przypadków. Jedna osoba stwierdziła, że je dostrzega, a w następnym pytaniu rozwinęła swoją odpowiedz. Stwierdziła bowiem, iż nauczyciel podejmuje zorganizowane działania mające na celu zmianę tej sytuacji przeprowadzając pogadankę z dziećmi na temat ich złych zachowań. Wykres nr 7. wnioski i rekomendacje ; - W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, oraz sytuację społeczną każdego dziecka. - Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych - Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych , oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb dziecka i zgodne z zaleceniami PPP?
