wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo
advertisement
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Ocena dopuszczająca: Uczeń wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę, wyjaśnia, do czego służy oś czasu, wymienia epoki historyczne, wyjaśnia pojęcia: tysiąclecie, wiek, półwiecze, wskazuje na mapie Mezopotamię, na podstawie ilustracji omawia wygląd bramy Isztar, wie, co to było pismo klinowe, wymienia co najmniej jeden wynalazek Sumerów, wie, kim był Hammurabi, wskazuje na mapie Egipt i Nil, wie, kim był faraon, omawia wygląd piramidy, podaje kilka informacji na temat pozycji kapłanów, w państwie egipskim, pokazuje na mapie Palestynę i wyjaśnia, dlaczego została nazwana Ziemią Obiecaną, wie, kim byli Abraham, Mojżesz, Dawid, Goliat i Salomon, na podstawie ilustracji omawia wygląd świątyni Salomona, wskazuje na mapie Grecję, na podstawie rysunku omawia życie codzienne w greckiej polis, wie, co oznacza pojęcie Hellada i Hellenowie, wskazuje na mapie Ateny i Spartę, opisuje, jak funkcjonowała demokracja ateńska, wyjaśnia, co oznacza, że Sparta była państwem żołnierzy, wie, z kim Grecy toczyli wojny w V w. p.n.e., wymienia co najmniej jednego z wielkich greckich filozofów, wie, w którym wieku p.n.e. odbyły się pierwsze igrzyska starożytne, wymienia kilku greckich bogów, opowiada co najmniej jeden mit, na podstawie ilustracji omawia wygląd teatru greckiego i Akropolu, wymienia cechę charakterystyczną greckich rzeźb i posągów, ,wskazuje na osi chronologicznej wiek, w którym założono Rzym, na podstawie ilustracji opisuje wygląd rzymskiej ulicy, opowiada co najmniej jedną legendę związaną z założeniem Rzymu, wyjaśnia pojęcie republika, na podstawie ilustracji omawia strój i uzbrojenie rzymskiego legionisty, wie, kim byli Hannibal, Juliusz Cezar i Oktawian August, wyjaśnia pojęcia: cesarstwo, legion, legionista, wymienia prawo rzymskie jako podstawę współczesnego prawa, wymienia największe osiągnięcia Rzymian na podstawie ilustracji omawia wygląd domu bogatego Rzymianina, wymienia kilku rzymskich bogów, wie, kim byli gladiatorzy, wymienia przykładowe rozrywki Rzymian, wyjaśnia pojęcie niewolnik, wskazuje na osi czasu I w. n.e. wskazuje na mapie Palestynę, wie kim był Jezus z Nazaretu ,wyjaśnia pojęcia: apostoł, Ewangelia, wskazuje na osi chronologicznej V w. n.e., wyjaśnia pojęcie barbarzyńca, wskazuje na mapie Rzym i Konstantynopol, wymienia plemiona Wandalów i Hunów, wskazuje na mapie państwo Karola Wielkiego, wyjaśnia pojęcie koronacja, wymienia państwa, jakie powstały po podziale królestwa Karola Wielkiego na trzy części, wskazuje na mapie tereny zamieszkiwane przez Polan i Wiślan , określa wiek, w którym panował Mieszko I, na podstawie ilustracji opisuje wygląd grodu, wie, co wydarzyło się w 966 roku, wymienia państwo, z którym Mieszko I prowadził zwycięskie wojny, wie, kim był święty Wojciech wie, co przedstawiają Drzwi Gnieźnieńskie, umieszcza na osi czasu rok zjazdu gnieźnieńskiego oraz rok koronacji Bolesława Chrobrego, wskazuje na mapie zasięg terytorialny państwa Bolesława Chrobrego, wie, który władca podzielił państwo polskie na dzielnice, umieszcza na osi czasu rok 1138, wskazuje na mapie państwo zakonu krzyżackiego, podaje datę koronacji Władysława Łokietka, wymienia władcę, który zjednoczył państwo polskie, wskazuje na mapie państwo polskie za czasów Kazimierza Wielkiego, wymienia władcę, który założył Akademię w Krakowie, wyjaśnia pojęcia: uniwersytet, żak , wymienia najsłynniejszych absolwentów Akademii Krakowskiej, wskazuje na mapie Królestwo Polskie, Królestwo Węgierskie, Wielkie Księstwo Litewskie, wyjaśnia, jak to się stało, że Władysław Jagiełło został królem Polski, wskazuje na mapie Pomorze Gdańskie, podaje datę bitwy pod Grunwaldem, wie czyim zwycięstwem się zakończyła Ocena dostateczna: Uczeń podaje przyczyny narodzin faszyzmu we Włoszech i nazizmu w Niemczech, wie kim byli: Józef Beck, Władysław Raginis, Tadeusz Kutrzeba, Franciszek Kleeberg, Stanisław Maczek, Wincenty Dziechciarz, wymienia najważniejsze miejsca pamięci w Jordanowie i okolicy związane z wrześniowymi walkami, umieszcza daty na osi czasu w kolejności chronologicznej, wyjaśnia skróty p.n.e., n.e. , określa wiek danego wydarzenia, wymienia epoki historyczne w kolejności chronologicznej , krótko omawia znaczenie kanałów nawadniających dla rozwoju rolnictwa w Mezopotamii, wie, kim byli Sumerowie , na podstawie ilustracji opisuje wygląd zigguratu , wymienia wynalazki Sumerów, zna zasadę kodeksu Hammurabiego wyjaśnia pojęcia: faraon, piramida, papirus, mumia, wymienia imiona kilku egipskich bogów, wie, jak wyglądało życie codzienne, w starożytnym Egipcie, wyjaśnia, dlaczego Egipcjanie mumifikowali ciała zmarłych, wie, czym zajmowali się w Egipcie urzędnicy i pisarze, na podstawie ilustracji omawia symbole władzy faraona, pokazuje na mapie drogę Abrahama z Ur do Kanaan, wyjaśnia, skąd Izraelici otrzymali Dziesięcioro Przykazań, wie, czym była Arka Przymierza, wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Arka Przymierza, Tora, podaje przykłady pisma obrazkowego i przykłady pisma alfabetycznego, wyjaśnia pojęcia: pergamin, papirus, na podstawie ilustracji omawia budowę greckich statków handlowych, wie, jak funkcjonowała demokracja ateńska, wyjaśnia pojęcie agora, wyjaśnia pojęcia: barbarzyńca, kolonie, polis, wyjaśnia, do czego służyły ostrakony, krótko omawia najważniejsze cechy demokracji ateńskiej, wie, kim byli: Perykles, Miltiades, Leonidas i Kserkses , na podstawie ilustracji opisuje uzbrojenie hoplity, krótko omawia przebieg i wynik wojen grecko-perskich, krótko omawia przebieg starożytnych igrzysk, wymienia cechy charakterystyczne religii starożytnych Greków, wie, kim byli Herodot, Sokrates, Platon i Arystoteles, wyjaśnia pojęcia: filozofia, olimpiada, igrzyska, mit, ambrozja, teatr, Olimp, bogowie olimpijscy, heros, teatr grecki, , wymienia porządki architektoniczne greckich kolumn, wie, komu była poświęcona największa świątynia ateńskiego Akropolu. opowiada, jak wyglądał Partenon, wie, kim był Fidiasz, podaje datę założenia Rzymu, wyjaśnia pojęcie Imperium Rzymskie, wymienia uprawnienia zgromadzenia ludowego, senatu, trybunów ludowych i konsulów, opowiada legendy o założeniu Rzymu, wyjaśnia, dlaczego wilczyca jest symbolem Rzymu, wyjaśnia pojęcia: termy, akwedukty, wymienia przyczyny podbojów Rzymian, mapie wyjaśnia pojęcia: dyktator, cezar, centurion, legat, omawia sposób dojścia Cezara do władzy, wyjaśnia, czym były prowincje rzymskie i jaka była rola namiestników, opisuje Forum Romanum jako centrum życia starożytnego Rzymu, wyjaśnia, jaką pozycję miała rodzina w społeczeństwie rzymskim, wyjaśnia, jacy bogowie tworzyli Trójcę Kapitolińską, omawia wygląd i przeznaczenie Panteonu, wie, co się odbywało w Koloseum i w Cyrku Wielkim, wyjaśnia pojęcia: igrzyska, amfiteatr, wymienia symbole pierwszych chrześcijan, wyjaśnia pojęcia: Dobra Nowina, przypowieść, tolerancja, Mesjasz, wymienia przyczyny słabości cesarstwa rzymskiego, wskazuje na mapie kierunki podbojów Hunów i Wandalów, podaje datę koronacji Karola Wielkiego na cesarza i określa, jaki to jest wiek, podaje nazwę plemienia, którego władcą był Karol Wielki, podaje przykłady wspierania nauki przez Karola Wielkiego, krótko omawia wygląd pałacu w Akwizgranie – wyjaśnia pojęcie arkady, wskazuje na mapie najważniejsze grody Polan i Wiślan, omawia okoliczności przyjęcia chrztu przez Mieszka I, wie, kim była Dobrawa, opisuje i zadania drużyny książęcej, wyjaśnia pojęcia: plemię, ród, książę, Piastowie, chrzest, gród obronny, drużyna, danina, zna datę 972 i wie, co się wtedy wydarzyło, wie, kto został następcą Mieszka I, krótko opowiada o wyprawie biskupa Wojciecha, wyjaśnia, , wyjaśnia, dlaczego Bolesław Chrobry sprowadził ciało Wojciecha do Gniezna wyjaśnia pojęcia: chrześcijaństwo, biskup, misja, patron, umieszcza na osi czasu rok 997, wymienia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego, wie, co to jest Szczerbiec i skąd, według legendy, pochodzi jego nazwa, podaje przyczyny podziału Polski na dzielnice, opisuje ekspansję Krzyżaków na Pomorzu i Kujawach, wymienia dzielnice zjednoczone przez Władysława Łokietka, podaje lata panowania Kazimierza Wielkiego, wymienia państwa, z którymi Kazimierz Wielki podpisał pokój, wyjaśnia, dlaczego król Kazimierz otrzymał przydomek Wielki, podaje datę założenia Akademii Krakowskiej, wymienia władców, którzy odnowili i unowocześnili Akademię Krakowską , wyjaśnia pojęcie unia personalna, podaje datę 1385 i wie, co się wtedy wydarzyło, wymienia przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie, wymienia przyczyny i skutki wojny z zakonem krzyżackim, wymienia wojska walczące po stronie polsko- -litewskiej i walczące po stronie krzyżackiej, opisuje wygląd rycerzy średniowiecznych, podaje lata panowania Kazimierza Wielkiego Ocena dobra: Uczeń wymienia państwa, z którymi Polska zawarła sojusz wojskowy wymienia najważniejsze bitwy kampanii wrześniowej, potrafi powiązać walki w Wysokiej i Jordanowie z wydarzeniami wojny obronnej 1939 roku , ocenia postawę żołnierzy polskich podczas kampanii wrześniowej, określa wiek wydarzeń historycznych i połowę wieku, wymienia wydarzenie, jakie zostało uznane za początek naszej ery, podaje definicję chronologii, cywilizacja, omawia życie codzienne i zajęcia Sumerów, opisuje wygląd miast w Mezopotamii, omawia wygląd babilońskich świątyń i religię Sumerów, charakteryzuje podział społeczeństwa egipskiego, omawia pracę egipskich rolników, omawia religię starożytnych Egipcjan, charakteryzuje zakres władzy faraona, wyjaśnia, dlaczego Izraelici trafili do Egiptu, omawia znaczenie religii w życiu Izraelitów, wie, kim byli Filistyni i jaką rolę odegrali w historii Palestyny, krótko charakteryzuje różne rodzaje pisma , omawia położenie geograficzne i warunki naturalne Grecji, wyjaśnia, kto w greckim polis mógł zostać obywatelem, opowiada, jaką funkcję pełniła grecka agora, opisuje życie codzienne greckiej rodziny, opisuje grecki dom, przedstawia w kolejności chronologicznej najważniejsze bitwy wojen grecko-perskich, charakteryzuje ustrój Sparty, wyjaśnia, kim byli Persowie i dlaczego ruszyli z wyprawą przeciwko państwom greckim, wyjaśnia, na czym polegało spartańskie wychowanie, omawia poglądy Platona i Arystotelesa na temat dobra, przedstawia przebieg starożytnych igrzysk, opowiada mity o Heraklesie i Odyseuszu , wymienia greckich bogów i dziedziny, jakimi się opiekowali, wymienia cechy charakterystyczne greckiej architektury, charakteryzuje styl czarnofigurowy i czerwonofigurowy greckiego malarstwa wazowego, omawia położenie i warunki geograficzne Rzymu, wymienia przyczyny rozwoju Rzymu, opowiada o rzymskim senacie, wyjaśnia, w jakich okolicznościach Rzym stał się republik, wyjaśnia różnicę między republiką a cesarstwem, charakteryzuje sposób walki Galów, krótko omawia wojny Rzymu z Kartaginą, omawia władzę cesarzy rzymskich, wymienia ich prerogatywy, podaje przykłady zasad rzymskiego prawa stosowanych do dziś, opisuje sposób budowania rzymskich dróg, omawia religię Rzymian, charakteryzuje ulubione rozrywki Rzymian – wyścigi rydwanów i walki gladiatorów, wie, w jaki sposób zdobywano niewolników w Imperium Rzymskim, omawia symbolikę chrześcijańską, wyjaśnia, dlaczego pierwsi chrześcijanie modlili się w katakumbach podaje przyczyny i przebieg prześladowań chrześcijan w Rzymie, krótko omawia działalność apostołów Piotra i Pawła z Tarsu, podaje daty podziału cesarstwa na wschodnie i zachodnie oraz datę upadku cesarstwa zachodniego, wie, kim byli Słowianie i Germanie, wyjaśnia, kogo kształciła szkoła pałacowa w Akwizgranie i na czym polegała karolińska reforma pisma łacińskiego, wymienia działania cesarza, które doprowadziły do rozwoju kultury i architektury, wymienia zasługi Karola Wielkiego dla rozwoju średniowiecznej Europy, na podstawie mapy omawia rozwój terytorialny państwa Mieszka , wymienia przyczyny przyjęcia chrztu przez księcia Polan, omawia znaczenie przyjęcia chrztu przez Mieszka I, opisuje wyprawę biskupa Wojciecha do Prusów, wyjaśnia, dlaczego Bolesław Chrobry pomógł biskupowi zorganizować wyprawę chrystianizacyjną, omawia symbolikę włóczni św. Maurycego i diademu cesarskiego, wskazuje na mapie tereny podbite przez Bolesława Chrobrego na wschodzie, wyjaśnia, czym była dzielnica senioralna, podaje skutki pozytywne i negatywne sprowadzenia Krzyżaków na ziemie polskie, wie, jakie tereny stały się łupem Tatarów w XIII wieku, omawia rozwój gospodarczy ziem polskich w czasach rozbicia dzielnicowego, wyjaśnia, dlaczego Kazimierz Wielki wolał prowadzić działania dyplomatyczne, niż działania zbrojne, opisuje, jak zmienił się Kraków w czasach Kazimierza Wielkiego, wyjaśnia, dlaczego Kazimierz Wielki założył Akademię Krakowską, opisuje życie codzienne krakowskiego żaka, omawia rolę, jaką odgrywał rektor na uniwersytecie, charakteryzuje sytuację Litwy przed zawarciem unii z Polską, wyjaśnia, w jaki sposób król Władysław Jagiełło i królowa Jadwiga dbali o rozwój nauki i sztuki w Polsce, wyjaśnia, dlaczego państwo krzyżackie było zagrożeniem dla Polski i Litwy, omawia kolejne etapy wojny, przedstawia przebieg oblężenia Malborka i jego skutki Ocena bardzo dobra Uczeń wymienia państwa zajęte przez Niemcy przed atakiem na Polskę, wyjaśnia, na czym polegała przewaga wojsk niemieckich nad wojskami polskimi podczas kampanii wrześniowej, wymienia i potrafi wskazać lokalizację miejsc pamięci związanych z kampanią wrześniową na Ziemi Jordanowskiej, charakteryzuje epoki historyczne, bezbłędnie umieszcza daty na osi chronologicznej ,charakteryzuje położenie geograficzne Mezopotamii z uwzględnieniem wpływu środowiska na życie ludzi, omawia znaczenie wynalezienia koła i pisma dla rozwoju człowiek, wie, jakie nauki rozwinęły się w Babilonii, charakteryzuje życie codzienne w starożytnym Egipcie, omawia znaczenie odkrycia grobu Tutenchamona dla poznania kultury starożytnego Egiptu, wyjaśnia, na czym polegał hierarchiczny podział społeczeństwa egipskiego, porównuje religię Izraelitów do wierzeń starożytnych Egipcjan i Sumerów, omawia symbolikę Świątyni Jerozolimskiej, wie, czym jest Ściana Płaczu, przedstawia ewolucję pisma – od pisma rysunkowego do alfabetycznego , potrafi dopasować rodzaj materiału pisarskiego do rodzaju pisma, omawia przyczyny i skutki kolonizacji greckiej, wie, czym zajmowała się rada pięciuset, porównuje ustrój Aten i Sparty, wskazuje zalety i wady każdego z nich, przedstawia na mapie i szczegółowo omawia przebieg wojen grecko-perskich, porównuje igrzyska starożytne do igrzysk nowożytnych, wskazuje cechy wspólne i różnice, porównuje teatr grecki do teatru współczesnego, łączy pochodzenie igrzysk z obchodami świąt na cześć Zeusa, a korzenie teatru z uroczystościami na cześć Dionizosa, wyjaśnia, na czym polegał wpływ kultury greckiej na inne regiony Morza Śródziemnego i Morza Czarnego, samodzielnie zastanawia się, jakim źródłem historycznym są dla nas dzieła sztuki, porównuje opowieści o założeniu Rzymu z ustaleniami historyków, na podstawie planu omawia rozwój terytorialny Rzymu, porównuje ustrój republikańskiego Rzymu z demokracją ateńską – wskazuje podobieństwa i różnice , podaje przykłady rzymskich budowli, które możemy oglądać także dzisiaj, wyjaśnia, dlaczego dla starożytnych Rzymian ważne było budowanie dróg, porównuje religię Rzymian i Greków, wskazuje podobieństwa i różnice, wskazuje, czym różniły się igrzyska greckie od igrzysk rzymskich, porównuje pozycję ludzi wolnych i niewolników w cesarstwie rzymskim, wskazuje na mapie kraje, w których apostołowie głosili naukę Jezusa, charakteryzuje nauczanie Jezusa, omawia dziedzictwo cywilizacji rzymskiej, wyjaśnia, na czym polegała przewaga militarna plemion barbarzyńskich nad Rzymianami, omawia rozwój terytorialny państwa Karola Wielkiego, wymienia wzorce, jakie czerpali władcy państw średniowiecznych z państwa Karola Wielkiego, porównuje wierzenia Słowian do religii chrześcijańskiej, wyjaśnia, dlaczego chrześcijaństwo przyszło do nas z Czech, a nie z cesarstwa niemieckiego, analizuje tekst źródłowy, na podstawie przedstawień na Drzwiach Gnieźnieńskich opowiada żywot św. Wojciecha, wyjaśnia, dlaczego Bolesław Chrobry uważany jest za dobrego władcę, omawia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego, wymienia synów Bolesława Krzywoustego i wskazuje na mapie dzielnice, jakimi rządzili, omawia skutki rozbicia dzielnicowego, szczegółowo omawia okoliczności sprowadzenia Krzyżaków do Polski, uzasadnia twierdzenie, że Kazimierz Wielki „zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną”, wyjaśnia, jakie znaczenie dla państwa polskiego miała kodyfikacja prawa i wybicie wspólnej dla całego kraju monety, opisuje znaczenie panowania Kazimierza Wielkiego i Akademii Krakowskiej dla rozwoju polskiej nauki i sztuki, wyjaśnia, dlaczego Akademia Krakowska nosi nazwę Uniwersytet Jagielloński, opisuje średniowieczne rozrywki i zabawy, wyjaśnia, jaki wpływ miało możnowładztwo małopolskie na wybór męża dla Jadwigi, omawia skutki bitwy pod Grunwaldem z punktu widzenia Krzyżaków, Polaków i Litwinów Ocena celująca: Uczeń potrafi ogólnie opisać przebieg walk w Wysokiej i Jordanowie z września 1939 roku, zna skutki bohaterskiej postawy obrońców, samodzielnie układa oś czasu swojej rodziny, przedstawia wydarzenia w porządku chronologicznym i je opisuje, samodzielnie analizuje tekst źródłowy dotyczący praw ustanowionych przez Hammurabiego , opisuje i podkreśla wpływ cywilizacji babilońskiej na dzieje ludzkości, wskazuje wpływ kultury starożytnego Egiptu na kulturę współczesną, przygotowuje prezentację na temat zabytków z czasów starożytnych, jakie do dziś można zobaczyć w Egipcie, wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią Egipcjan i Sumerów, samodzielnie formułuje wypowiedź na temat „ewolucja pisma – od pisma obrazkowego do współczesnego alfabetu”, porównuje demokrację ateńską ze współczesnym ustrojem Polski, korzystając ze źródeł pozapodręcznikowych wyszukuje informacje o „polskich Termopilach” i przygotowuje na ten temat prezentację, samodzielnie zbiera i prezentuje informacje dotyczące wskrzeszenia idei igrzysk w XIX wieku, wymienia słowa pochodzenia greckiego (np.: gimnazjum, geografia, biologia, stadion, biblioteka), wskazuje wpływy architektury greckiej na style architektoniczne późniejszych epok, porównuje ustrój demokracji rzymskiej ze współczesną demokracją, omawia wpływ wybitnych jednostek (Hannibal, Cezar, Oktawian August) na dzieje Rzymu, wymienia państwa Europy, Afryki i Azji, w których można zobaczyć pozostałości rzymskich dróg, akweduktów i mostów, samodzielnie przygotowuje wypowiedź na temat sieci dróg rzymskich, wykorzystuje informacje pozapodręcznikowe – encyklopedie, literaturę przedmiotu, Internet, na podstawie informacji poza- podręcznikowych odpowiada na pytanie, czy chrześcijanie mogą wyznawać dziś religię na całym świecie, czy są miejsca, gdzie są prześladowani, podaje przykłady nietolerancji w dzisiejszym świecie, wyszukuje informacje na temat dalszych losów cesarstwa wschodniorzymskiego, wyjaśnia, dlaczego Karola Wielkiego nazwano ojcem Europy, samodzielnie analizuje teksty źródłowe dotyczące panowania Mieszka I, samodzielnie gromadzi informacje na temat patronów Polski, omawia rolę sztuki – rzeźb, malowideł – w przekazywaniu wiernym informacji o świętych oraz zasad Pisma Świętego, na podstawie informacji poza- podręcznikowych opowiada o panowaniu Ottona III i jego wizji Europy składającej się z czterech części, przedstawia okoliczności utworzenia państwa zakonu krzyżackiego, na podstawie mapy w podręczniku wymienia ziemie przyłączone do Polski przez Kazimierza Wielkiego, porównuje funkcjonowanie uniwersytetów w średniowieczu i w czasach współczesnych, na podstawie tekstu źródłowego wymienia cechy charakteru Władysława Jagiełły, na podstawie ilustracji w podręczniku omawia wygląd herbu Polski i Litwy, wskazuje na mapie miejscowości, w których do dzisiaj zachowały się krzyżackie zamki, samodzielnie interpretuje teksty źródłowe Jana Długosza Zasady oceniania Bieżące ocenianie obejmuje odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany, zeszyty przedmiotowe i inne formy aktywności. Przedmiotem oceny jest wysiłek ucznia wkładany w wywiązanie się z obowiązków szkolnych ze szczególnym uwzględnieniem : przygotowania się do lekcji; aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych; wykonania zadań domowych; przygotowania dodatkowych prac domowych podjętych z własnej inicjatywy lub zleconych przez nauczyciela. Kartkówki obejmują wymagania edukacyjne nie więcej niż z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych i mogą być zapowiedziane na poprzedniej lekcji Uczeń ma prawo znać z tygodniowym wyprzedzeniem datę pisemnego sprawdzianu Ocena otrzymana z kartkówki lub sprawdzianu może być poprawiona przez ucznia w terminie nie dłuższym niż 7 dni. Uczeń, który nie poprawił oceny, traci prawo do następnych poprawek. Jeżeli uczeń nie pisał sprawdzianu z przyczyn losowych, może go zaliczyć w formie uzgodnionej z nauczycielem w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Zastrzeżenie do oceny z przedmiotu może być złożone przez zainteresowanego ucznia lub jego rodziców do dyrektora szkoły. Pisemna prośbę należy złożyć nie później niż jeden dzień przed terminem klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej. Wniosek musi zawierać uzasadnienie. O przewidywanych śródrocznych i rocznych ocenach niedostatecznych uczniowie i ich rodzice są pisemnie informowani na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego. O przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych uczniowie informowani są ustnie na dwa tygodnie przed końcem semestru zimowego i roku szkolnego, a ich rodzice/ prawni opiekunowie otrzymują informację poprzez zapis w zeszycie do korespondencji, w którym podpisem potwierdzają zapoznanie się z informacją. Uczeń po dłuższej nieobecności w szkole może uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach korzystając z pomocy koleżeńskiej lub z pomocy nauczyciela. Zapoznałem się z zasadami oceniania obowiązującymi w Szkole Podstawowej im Bohaterów Września 1939 roku w Jordanowie ………………………… podpis ucznia ……………………………. podpis rodzica
