Poznanie matematyczne dr Mateusz Hohol wykład monograficzny, 30 godzin semestr letni 2014 Treści merytoryczne – skrócony opis: Skąd wzięła się matematyka? Jaką drogę przyjęła ewolucja zdolności matematycznych? Czy zwierzęta inne niż człowiek posługują się prostą matematyką? Co ma wspólnego matematyka z metaforami? Jaką rolę w tworzeniu zdolności matematycznych odgrywa kultura? Na czym polega fenomen matematycznych geniuszy? Czy obiekty matematyczne istnieją poza czasem i przestrzenią? Czy nauka potrafi wyjaśnić niepojętą skuteczność matematyki w odkrywaniu praw przyrody? W trakcie wykładu przedstawione zostaną najnowsze ustalenia nauk neurokognitywnych i ewolucyjnych na temat zdolności numerycznych i poznania matematycznego. Omówione zostaną konkurencyjne koncepcje na temat ich genezy – jedna poszukuje źródeł matematyki we wrodzonych zdolnościach protomatematycznych (zmysł liczby – Stanislas Deheane), zaś druga przyznaje ogromną rolę ewolucji kulturowej (efekt zapadki – Michael Tomasello i in.). Przedmiotem analizy będą związki zdolności językowych i matematycznych – zarówno z filo- jak i ontogenetycznego punktu widzenia. Ważnym, o ile nie kluczowym, elementem kognitywnego krajobrazu zagadnienia jest również teoria ucieleśnionej matematyki, sformułowana przez George’a Lakoffa i Rafaela Núñeza. Zdaniem tych badaczy, poznanie matematyczne łączy się z funkcjonowaniem systemu metafor pojęciowych, wykształconych w wyniku interakcji jednostek ze środowiskiem. W trakcie kursu przeanalizowane zostaną także pytania: czy współczesne teorie neurokognitywne stanowią, jak się czasem sądzi, wyzwanie dla tradycyjnych koncepcji w filozofii matematyki, w szczególności zaś dla platonizmu matematycznego? Z czym wiąże się – podkreślana m.in. przez Eugene’a Wignera – niepojęta skuteczność matematyki w naukach przyrodniczych? Treści merytoryczne – pełny opis: 1. Czy istnieje wrodzony zmysł liczby? 1.1. Analiza zdolności numerycznych zwierząt innych niż człowiek – przegląd eksperymentów 1.2. Wrodzone zdolności matematyczne niemowląt – przegląd eksperymentów 1.3. Neurobiologia zdolności numerycznych 1.4. Zdolności numeryczne a percepcja czasu i przestrzeni: efekt SNARC (Kant a współcześni neuronaukowcy i psychologowie) 1.5.Bariera czterech elementów („liczby 4”) i hipotezy na temat jej przekraczania w trakcie ontogenezy (Piazza, Spelke i in.) 1.6. Język a matematyka (Butterworth) 2. Ucieleśnione poznanie matematyczne 2.1. Geneza teorii metafor Lakoffa – sprzeciw wobec Chomsky’ego 2.2. Przestrzenna geneza pojęć abstrakcyjnych 2.3. Neurobiologiczne wsparcie teorii ucieleśnionego poznania matematycznego 2.4. Analiza podstawowych metafor ugruntowujących matematykę 2.5. Analiza metafor logicznych 2.6. Analiza metafor algebraicznych 2.7. Metaforyczna geneza pojęcia nieskończoności matematycznej 2.8. Spojrzenie krytyczne na teorię metafor i ucieleśnionego poznania matematycznego 3. Matematyka osadzona w kulturze i interakcjach społecznych 3.1. Ewolucyjny scenariusz genezy rudymentarnych zdolności matematycznych 3.2. Zróżnicowanie matematyki w różnych kulturach 3.3. Biologiczne podstawy kulturowej ewolucji matematyki (imitacja) 3.4. Zdolności matematyczne a zdolności społeczne (atrybucja mentalna) 3.5. Kulturowa geneza stabilności i precyzji rozumowań matematycznych 4. Kognitywistyka a filozofia matematyki: przypadek platonizmu 4.1. Filozofia matematyki: platonizm ontologiczny a platonizm epistemologiczny 4.2. Wokół argumentu z niezbędności Quine’a-Putnama 4.3. Nadzwyczajne zdolności matematyczne: savanci, rachmistrze („ludziekalkulatory”) i geniusze matematyczni 4.4. Mózgowe podstawy nadzwyczajnych zdolności matematycznych – przegląd danych z neuroobrazowania strukturalnego i funkcjonalnego 5. Interpretacje filozoficzne neurokognitywnych hipotez na temat matematyki 5.1. Skąd wzięła się niepojęta skuteczność matematyki? 5.2. Michał Heller i matematyczność świata 5.3. Matematyka w trzecim świecie Poppera Warunki zaliczenia: – egzamin w formie ustnej (sesja egzaminacyjna, sem. letnia 2014) – do egzaminu obowiązuje znajomość treści poruszanych na wykładach Lektura podstawowa: Bartosz Brożek, Mateusz Hohol, Umysł matematyczny, Copernicus Center Press, Kraków 2014. Lektury uzupełniające: Brian Butterworth, The Mathematical Brain, Macmillan, Oxford 1999. S. Dehaene, The Number Sense. How the Mind Created Mathematics, Revisted and Expanded Edition, Oxford Univer-sity Press, Oxford – New York 2011. Jacek Dębiec, Mózg i matematyka, OBI – Biblos, Kraków – Tar-nów 2002. George Lakoff, Rafael E. Núñez, Where Mathematics Comes From. How the Embodied Mind Brings Mathematics into Being, Basic Books, New York 2000. Jerzy Pogonowski, Geneza matematyki wedle kognitywistów, „Investigationes Linguisticae”, 2011, XXIII, s. 106–114, http://logic.amu.edu.pl/images/3/3c/Littlejill01.pdf. Jerzy Pogonowski, Matematyczne metafory kognitywistów, LVIII Konferencja Historii Logiki, Kraków 2012, http://www.logic.amu.edu.pl/images/0/0e/Mmk2012.pdf. Jerzy Pogonowski, Matematyczne fantazje kognitywistów, 2013, http://logic.amu.edu.pl/images/3/32/Mfk2013.pdf. Space, Time and Number in the Brain. Searching for the Foundations of Mathematical Thought, red. S. Dehaene, E. Brannon, Elsevier, London 2011.